教师用书配套课件2 (13).ppt

《教师用书配套课件2 (13).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师用书配套课件2 (13).ppt（63页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第2节染色体变异,一、染色体结构的变异(连线相关内容),【点拨】基因突变，名义上是基因在变，其实是基因内部碱基在变，基因的数目和位置都未变；染色体变异，名义上是染色体在变，其实是染色体内部基因在变，基因的数目和位置都改变。,二、染色体数目的变异1.判断单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：体细胞中含有_染色体数目的个体。(2)二倍体：由_发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。(3)多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有_以上染色体组的个体。,本物种配子,受精卵,三个或三个,2.特点(1)单倍体：_，高度不育。(2)多倍体：茎秆粗壮，_较大，_含量高。3.人工诱导方法(1)单倍体：_培养；(2

2、)多倍体：秋水仙素处理_；_处理植物分生组织细胞。,植株弱小,叶片、果实、种子,营养物质,花药离体,萌发的种子或者幼苗,低温,三、低温诱导植物染色体数目的变化,1.实验原理用低温处理植物分生组织细胞，如根尖分生组织细胞，能够抑制_，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成_，使植物细胞_加倍。,纺锤体的形成,两个子细胞,染色体数目,2.方法步骤洋葱根尖培养取材_(解离漂洗_制片)观察3.实验结论适当低温可以诱导_加倍。,制作装片,染色,染色体数目,【思维判断】1.细菌的变异类型有基因突变、基因重组和染色体变异。()【分析】细菌没有染色体，不存在染色体变异；细菌不存在有性生殖，不存在基因重组；细

3、菌惟一的可遗传变异形式是基因突变。2.单倍体一定不存在同源染色体。()【分析】单倍体不一定只含有一个染色体组，如四倍体马铃薯的单倍体含有两个染色体组，存在同源染色体。,3.人工诱导多倍体的惟一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。()【分析】人工诱导多倍体的方法有很多，最常用且最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，低温处理植物分生组织细胞也会产生多倍体。4.体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。()【分析】体细胞中含有两个染色体组的个体如果由受精卵发育而来，称为二倍体；如果由配子发育而来，则称为单倍体。,染色体结构变异1.染色体结构变异与基因突变的区别(1)从是否产生新基因上来区别染

4、色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。基因突变是基因结构的改变。包括DNA碱基对的替换、增添和缺失。基因突变导致新基因的产生，染色体结构变异未形成新的基因。,(2)通过光学显微镜区别染色体变异可借助光学显微镜观察；基因突变、基因重组用光学显微镜观察不到。,2.染色体结构变异分类,缺失某一片段,增加某一片段,某一片段移接到另一条非同源染色体上,某一片段位置颠倒,染色体上的基因数目或排列顺序改变，从而导致性状变异,猫叫综合征,果蝇的棒状眼,人慢性粒细胞白血病,【高考警示钟】1.非同源染色体之间交换片段和同源染色体之间交换片段是不同的变异形式。前者属于易位，

5、后者属于基因重组。2.染色体结构变异是基因数目或排列顺序的改变；基因突变是基因内部结构的改变。,【典例训练1】(2011海南高考)关于植物染色体变异的叙述，正确的是()A.染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加B.染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C.染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D.染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化【解题指南】1.考查实质：染色体变异不改变基因种类，会改变基因的数量和基因在染色体上的排列顺序。2.解题关键：明确基因突变产生新基因，导致基因种类改变。,【解析】选D。A项,染色体组整倍性变化会导致染色体变异，不会导致基因种类的增加;B项,染色

6、体组非整倍性变化是染色体数目的变化，不会产生新的基因；C项,染色体片段的缺失和重复属于染色体变异，不一定导致基因种类的变化；D项,染色体的倒位和易位会导致基因排列顺序的变化。,【互动探究】(1)染色体组整倍性增加对基因有什么影响？提示：基因结构不变，但数量增多。分析：基因在染色体上，染色体组增加，导致基因的数量增加，但基因内部结构不变化。(2)导致基因排列顺序变化的变异方式有哪些？提示：交叉互换、染色体变异。分析：交叉互换导致DNA上的基因进行互换，改变了基因的排列顺序；染色体变异中的易位、缺失、重复、倒位都会改变基因的排列顺序。,【变式备选】能在细胞分裂间期起作用的措施是()农作物的诱变育种

7、用秋水仙素使染色体数目加倍肿瘤的治疗花粉离体培养A.B.C.D.【解析】选A。细胞分裂间期能进行DNA复制,基因突变主要发生在DNA复制时,化疗原理是抑制DNA复制。因此符合题意。,染色体数目变异1.染色体组和基因组的确定(1)染色体组：染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息。要构成一个染色体组，应具备以下条件：一个染色体组中不含同源染色体。一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。,(2)基因组：对于有性染色体的生物(二倍体)，其基因组为常染色

8、体/2+性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色体组相同。2.多倍体育种和单倍体育种(1)培育三倍体西瓜原理：染色体数目以染色体组的形式成倍增加。,过程：,二倍体西瓜幼苗,二倍体西瓜幼苗,三倍体植株（联会紊乱）,(2)培育抗病高产植株原理：染色体数目以染色体组的形式成倍减少，再用秋水仙素处理，形成纯合子。实例：抗病高产植株(aaBB)的选育过程,【技巧点拨台】判断单倍体与二倍体、多倍体的方法(1)由受精卵发育而成的个体，含有几个染色体组，就叫几倍体。(2)由配子发育而成的个体，不论含几个染色体组，都称为单倍体。如八倍体生物的单倍体含有4个染色体组。(3)二倍体生物的配子中只含有一个染色体

9、组。,【典例训练2】图中，甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是(),A.过程简便，原理是基因重组B.和的变异都发生于有丝分裂间期C.过程常用的方法是花药离体培养D.过程与过程的育种原理相同【解题指南】1.考查实质：杂交育种、单倍体育种、多倍体育种的原理。2.解题关键：(1)明确各过程的育种原理。(2)分析每个过程染色体是否加倍或减半，如发生加倍或减半，则该过程发生了染色体变异。,【解析】选B。分析题图，过程和过程为杂交育种过程，但培养目标不同，前者是为了获得AAbb个体，后者是为了获得aaBB个体。杂交育

10、种操作简便，但培育周期长；过程是多倍体育种过程，其发生的染色体变异是由于秋水仙素抑制有丝分裂前期纺锤体的形成而产生的；表示单倍体育种过程，其中过程常用的方法是花药离体培养，单倍体育种与多倍体育种的原理都是染色体变异。,【互动探究】(1)过程通常采用什么方法？提示：用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗。分析：秋水仙素和低温处理，都有抑制纺锤体形成的作用，使细胞内染色体数目加倍。(2)整个过程需要几年时间？提示：2年。分析：过程获得AaBb(以种子形式存在)需要1年时间，第2年把种子种下去，取花粉进行离体培养形成单倍体，用秋水仙素处理单倍体幼苗，就会获得AAbb。,【变式备选】下图表示无子西瓜的培

11、育过程根据图解,结合你学过的生物学知识,判断下列叙述错误的是(),A.秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的茎尖,主要是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成B.四倍体植株所结的西瓜,果皮细胞内含有4个染色体组C.无子西瓜既没有种皮,也没有胚D.培育无子西瓜通常需要年年制种,用植物组织培养技术可以快速进行无性繁殖,【解析】选C。图示无子西瓜的培育中使用的秋水仙素,其机理是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成；四倍体植株的体细胞中均含4个染色体组；无子西瓜没有种子,实际操作中会看到发育不完全的种皮,胚是一定没有的；因无子西瓜是三倍体,不能自己繁殖后代,因此需年年制种,可以通过无性繁殖的技术快速繁殖。,三种可遗传变异的比较,

12、【高考警示钟】基因突变对生物体的影响并不一定比染色体变异小基因突变不改变生物体内基因的数量，染色体变异可以改变生物体内基因的数量。但不要误以为染色体变异一定比基因突变对生物的影响大。有的基因突变是致死的，其影响反而比一些染色体变异影响大。,下列变异的原理一般认为属于基因重组的是()A.将四倍体植株与正常二倍体植株杂交，产生三倍体植株B.血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变，导致某些血红蛋白病C.两条非姐妹染色单体的A和a基因的交换D.染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上而引起变异【解析】选C。A、B描述的分别属于染色体变异和基因突变，不符合题意。同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换属于基

13、因重组，C正确；染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上属于染色体变异，D不符合题意。,【变式备选】(2012河源模拟)以下情况属于染色体变异的是()21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了相应部位的交叉互换染色体数目增加或减少花药离体培养后长成的植株非同源染色体之间的自由组合染色体上DNA碱基对的增添、缺失A.B.C.D.,【解析】选D。是染色体数目变异中个别染色体的增加；是基因重组；是染色体数目的变异，包括个别染色体的增减和以染色体组的形式成倍地增减；是染色体数目变异中染色体组成倍地减少；是基因重组；染色体上DNA碱基对的增添、缺失，引起基因结构

14、的改变，是基因突变。,探究实验中作出假设的方法低温能诱导染色体数目的加倍【案例】用浓度为2%的秋水仙素处理植物分生组织56小时，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温(如4)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请设计实验探究这个问题。,(1)针对以上问题，作出的假设是：_。提出此假设的依据是_。(2)低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，请根据这个提示列出设计实验的组合表格。(3)按照你的设计思路,以_作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此,你要进行的具体操作是：第一步：剪取根尖0.5cm1cm。第二步：按照_步骤制作_。第三步：显微镜观察

15、。,【命题人透析】(1)探究实验中如何作出假设假设的内容是由问题决定的，在作假设时，首先要清楚探究的问题是什么。假设的提出与基本预测有很大的关系。如果基本预测是肯定的，假设就是肯定的假设；假设在实验之前没有正确与错误之分，只有可以检验的假设和无法检验的假设，探究实验中作出的假设应是可检验的假设。,(2)依据类比推理推导假设成立的依据秋水仙素诱导染色体加倍的原理是破坏纺锤体的形成，但不影响着丝点的分裂，因此导致染色体数目加倍。低温能影响酶的活性，纺锤体的形成需要酶的催化，因而纺锤体的形成受到影响，也会导致染色体的数目加倍。(3)确定表格内项目的方法设计表格时要注意题干中的要求是测量低温效应的时间

16、，分别设置温度梯度和时间梯度两个实验变量。考虑到一般植物细胞周期的时间单位为小时，因此表格内培养时间应以小时为单位。,为了保证实验的严谨性，应该设置一组常温下的对照，以排除环境因素的干扰。【标准答案】(1)用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够诱导细胞内染色体加倍低温能够影响酶的活性(或纺锤体的形成、着丝点的分裂)，使细胞不能正常进行有丝分裂(也可以提出其他假设，只要能够运用所学的生物知识进行合理的解释即可),(2),(3)在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体数目(或染色体计数)解离漂洗染色制片细胞有丝分裂装片,【阅卷人点评】得分要点(1)合理即可得分。(2)只要设计的表格达到以

17、下两个要求，均可得分：A.至少设置两个温度的对照(常温和低温)；B.间隔相等的培养时间进行取样。,失分案例(1)假设不明确：如提出以下假设：“低温是否能诱导染色体加倍”。(2)常见错误：时间单位不正确或未体现出时间梯度，低温设置不合理。(3)第一空答为“染色体数目”。,1.下列变异中，属于染色体结构变异的是()A.将人类胰岛素基因与大肠杆菌DNA分子拼接重组DNAB.染色体中DNA的一个碱基缺失C.果蝇第号染色体上某片段移接到第号染色体上D.同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换【解析】选C。染色体结构变异主要包括如下四类：染色体“增加某片段”，“缺失某片段”，“某片段位置颠倒”及“染色体某片

18、段移接到另一条非同源染色体上”，选项AD中，A属基因重组，B属基因突变，D属基因重组，只有C选项所述为染色体结构变异中的“移接到另一条非同源染色体上”，故应选C。,2.用基因型为DdTt的植株所产生的花粉分别经离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理使其成为二倍体，这些幼苗成熟后自交后代()A.全部为纯合子B.全部为杂合子C.1/4为纯合子D.1/16为纯合子【解析】选A。二倍体植株花粉先经离体培养得到单倍体，单倍体再经染色体加倍得到二倍体的纯合子，纯合子自交不会出现性状分离(后代仍为纯合子)。,3.(2012无锡模拟)四倍体水稻是重要的粮食作物，下列有关水稻的说法正确的是()A.四倍体水稻的配子形成

19、的子代含两个染色体组，是单倍体B.二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四倍体植株，表现为早熟、粒多等性状C.三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小D.四倍体水稻初级精母细胞中控制同一性状的核基因一般有4个,【解析】选A。A项中，所有配子不经过受精形成的新个体，无论含有几个染色体组，都是单倍体，所以四倍体水稻的配子形成的子代虽然含有两个染色体组，但仍然是单倍体。B项中，二倍体水稻经秋水仙素处理，染色体数目加倍，得到四倍体水稻，多倍体植株的特点是其种子粒大，子粒数目减少，但是发育周期延长，表现为晚熟。C项中，三倍体水稻高度不育，不能形成正常配子，所以无法形成单倍体。D项中四倍

20、体水稻初级精母细胞中控制同一性状的核基因一般有8个。,4.如图表示某高等植物卵细胞内染色体数目和染色体形态模式图，此植物胚细胞、叶肉细胞内染色体组和染色体数目分别是()A.12、8和36、24B.6、6和24、24C.8、8和24、24D.8、16和24、48,【解析】选B。图示植物卵细胞内，大小、形状相同的染色体各有3条，则有3个染色体组，每个染色体组内有4条染色体，所以体细胞中的染色体组数和染色体总数分别为6组和24条。胚细胞和叶肉细胞都经受精卵有丝分裂而来，与其他正常体细胞相同。,5.一细胞有丝分裂过程中发生了如下变化，请分析，推测下列说法错误的是()A.发生了染色体结构变异B.正常的着

21、丝点分裂，姐妹染色单体分离，没有发生变异C.一条染色体变成了两条染色体D.DNA分子数目没有发生变化,【解析】选B。A项和B项中，正常的着丝点分裂，应该形成两条如图所示的染色体：。图中的着丝点异常分裂属于染色体结构变异。C项中，着丝点分裂，染色体加倍。D项中，着丝点分裂，DNA分子数目不变，前后都是两个DNA分子。,6.如图所示，下列是四个基因型不同的生物体细胞，请分析回答：(1)图甲所示是含_个染色体组的体细胞，每个染色体组有_条染色体。,(2)图乙若表示一个有性生殖细胞，它是由_倍体生物经过减数分裂产生的，由该生殖细胞发育而成的个体是_倍体。每个染色体组含有_条染色体。(3)图丙细胞发育成

22、的生物是_倍体,含有_个染色体组。(4)图丁所示是含_个染色体组的体细胞，每个染色体组有_条染色体。【解析】(1)图甲中染色体是两两相同的，故含有2个染色体组，且每个染色体组含有4条染色体。(2)图乙中染色体每3个是相同的，则含有3个染色体组，若表示有性生殖细胞，则是由六倍体生物经过减数分裂产生的。,(3)图丙中4条染色体大小与形状均不同，则表示只有1个染色体组，由该细胞发育成的生物为单倍体。(4)图丁染色体每4个是相同的，则含有4个染色体组，每个染色体组含有3条染色体。答案：(1)24(2)六单3(3)单1(4)43,实验方法：低温诱导植物染色体数目的变化的实验设计思路【理论指导】1.实验原

23、理通过低温处理植物，使根尖分生区的细胞分裂时纺锤体的形成受到抑制，以致染色体的着丝点分裂后，子染色体没有纺锤丝的牵引不能被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目加倍(如图)。,2.实验步骤培养根尖低温诱导固定根尖制作装片观察装片。,【典例分析】“低温诱导植物染色体数目的变化”的实验设计思路如下：(1)培养根尖实验课前的3d5d，把洋葱放在盛满清水的广口瓶上，让洋葱底部接触瓶内的水面。(2)低温诱导当根长到1cm左右时，放入冰箱内4低温下培养，处理36h。,(3)固定根尖剪取以上处理过的根尖0.5cm1cm，放入卡诺氏液中固定0.5h1h，然后用体积分数为95%的酒精冲洗

24、两次，用体积分数为70%的酒精保存于低温处，贴好标签。(4)制作装片取固定好的根尖，进行解离、漂洗、染色和制片4个步骤，具体操作方法与实验“观察植物细胞的有丝分裂”相同。(5)观察装片用显微镜找出处于细胞分裂中期的细胞，进行染色体计数。,【分析】(1)为了能观察到细胞在生活状态下的内部结构，必须先将细胞固定。(2)在进行实验的过程中，与观察植物细胞的有丝分裂一样，所观察的细胞已经被卡诺氏液等杀死了，最终在显微镜下看到的是死细胞。(3)选材的时候必须选用能够进行分裂的分生组织，不分裂的细胞染色体不复制，不会出现染色体数目加倍的情况。,【拓展】(1)除低温诱导外，还有哪些常用的诱导染色体数目加倍的方法？试简述其原理。提示：除低温诱导外，生产上还常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗来诱导染色体数目加倍。其原理是：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。(2)若该实验不用洋葱而用干燥的蚕豆，如何来培养根尖？提示：把50颗干燥的蚕豆种子浸在清水中一昼夜，使其吸胀萌发，然后放在盛有少量清水的培养皿中培养。,