2022数学教学计划范文12.docx

《2022数学教学计划范文12.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022数学教学计划范文12.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022数学教学计划好用的数学教学安排模板汇编8篇 时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们的教学工作又将在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着，是时候抽出时间写写教学安排了。如何把教学安排写出新花样呢？以下是我为大家收集的数学教学安排9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 数学教学安排 篇1一教材分析：（一）教材内容本册教材是根据义务教化小学数学教学指导纲要的精神编写的教学内容包括：万以内的减法，两步计算式题和应用题，一个数乘一位数的乘法，除数是一位数的除法，时分秒的相识，以及角和直角1。万以内的减法是在百以内减法和万以内加法的基础上进行教学的学生在学习百以内减法时，已经驾驭了减法，的笔算方法，当时由于计算的数

2、目比较小，笔算时不出现连续退位的状况，学生简单驾驭而万以内的减法，基本包括了整数减法的各种状况，如连续退位被减数中间或末尾有0等状况，计算时比百以内的减法要困难学生学习了万以内的减法以后，整数加减法酌计算就基本学全了2。两步计算式题和应用题是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算乘加（减）或除加（减）两步计算式题的基础上进行教学的，这里要求学生进一步学习四则混合运算依次，并要求学生用递等式计算本册教材的应用题是在学生已经学习并驾驭一步计算应用题的基础上，起先学习数量关系比较明显的加减两步计算应用题，以及以“求剩余为基本数量关系（减数是两数之和或两数之积）以“相差关系”为基本数量关系（比两数和多几

3、比两数和少几）和以“求和”为基本数量关系（比多求和比少求和）的两步计算应用题3。一个数乘一位数的乘法是在学生已经驾驭乘法口诀，学会乘法竖式的写法以及口算100以内两位数加一位数的基础上进行教学的，它是进一步学习一个数乘两三位数乘法的基础本单元先学习口算两位数乘一位数（积不超过100），再学习笔算两三四位数乘一位数，包括第一个因数中间末尾有0的乘法这样编排，有利于学生驾驭一个数乘一位数的计算方法，为以后的进一步学习做好打算4。除数是一位数的除法是在学生已经驾驭了表内除法，学会除法竖式的计算方法的基础上进行教学的在本单元，被除数扩展到万以内的数，商也随之扩展到两三四位数，计算过程比较复磊为了使学生

4、驾驭除数是一位数除法的计算方法，教材先支配一位数除两位数的口算和笔算，再学习一位数除三四位数的笔算，包括商中间或末尾有0的除法这样编排，有利于学生理解和驾驭除法算理及方法，为进一步学习除数是两三位数的除法打好基础5。时分秒的相识是在学生会看整除的基础上进行教学的它要求学生进一步相识钟面，驾驭看钟表的方法，相识时间单位时分秒和这些单位间的进率，初步建立1小时1分和1秒的时间观念6。角和直角，教材通过实物图形，抽象出角，使学生知道角的各部分名称相识直角，并能用三角尺上的直角量画直角，为以后学习长方形和正方形做好打算（二）教材特点1。重视口算教学，适当加强口算训练本册教材对万以内的减法一个数乘一位数

5、和除数是一位数除法的编排做了适当修改中高年级要适当加强口算训练的精神，教材把口算另列小节进行教学，一些计算的编排都是先学口算，再学笔算这样有利于学生驾驭口算方法，提高口算实力，为学习笔算做好打算2。重视教学笔算的计算方法，提高计算实力为了使学生在理解算理的基础上驾驭笔算的计算方法，万以内的减法一个数乘一位数和除数是一位数的除法都是按计算方法要点进行编排的例如一个数乘一位数，先学习其次个因数去乘第一个因数各数位上的数都不进位的，着重解决乘的依次和积的对位问题；然后学习积须要进位的乘法，着重解决进位问题；最终学习第一个因数中间末尾有0的乘法，着重解决0和任何数相乘都得0的问题又如除数是一位数的除法

6、，教材在编写时留意由浅人深，由易到难，先学习一位数除两位数，再学习一位数除三四位数，最终学习商的中间或末尾有0的除法编写时，每次都是先教学被除数的首位够商1的，再教学被除数的首位不够商1的这样编排，有利于学生理解并驾驭计算方法，突出重点，解决难点，提高学生的计算实力3。两步计算应用题按基本数量关系相同，解题思路相近的原则分组进行教学在万以内的减法这一单元中，教学数量关系比较简洁的加减两步计算应用题通过教学，使学生驾驭两步计算应用题的结构，并学习用综合法分析数量关系的方法，为进一步学习两步计算应用题做好打算4。在后面学习的两步计算应用题中，按基本数量关系相同，解题思路相近的原则分组编排先编排数量

7、关系比较简单理解的以“求剩余为基本数量关系的应用题，再编排以“相差关系”为基本数量关系的应用题，最终编排数量关系比较间接一些的，只有两个已知条件的以“求和”为基本数量关系的两步应用题这样编排，既有助于学生理解应用题的基本数量关系，举一反三，又便于比照比较，搞清应用题之间的联系和区分，避开解题时的生搬硬套5。应用题的教学重视引导学生分析数量关系，驾驭解题思路本册应用题留意联系学生的生活实际，应用题中所陈述的事实贴近学生生活，便于学生理解编拥嘲题，通过线段图揭示数量关系并提示解题思路，引导学生依据题目的详细状况采纳分析法或综古怯进行分析在练习中编排肯定数量的题组对比练习，使学笙进一步理解应用题的结

8、构和基本的数量关系，驾驭解题思路6。通过操作视察等方法，留意培育学生的思维实力学生是教学活动的主体，本册教材的编排留意遵循学生的认知规律，重视学生获得学问的思维过程例如教学除法的验算方法时，教材通过计算打算题中的四组题目，引导学生视察每组上下两题之间的联系，启发学生自己概括出“商乘除数等于被除数”的验算方法，有意识地培育学生的思维实力7。因材施教，区分对待本册教材支配了肯定数量的练习，使绝大多数学生经过努力都能达到基本要求对一些学有余力的学生，教材还支配了一些综合性较强的带“苦”号题目和思索题，通过练习，激发他们的学习爱好，提高学习实力8。教材的编写，既考虑教法，又体现学法例如，本册教材及教学

9、参考书均按课时编写，练习分层次编排，既为老师供应“教什么”和“怎样教”的思路，又不排斥老师重组教材自由发挥的主动性同时也留意引导学生从现有的学问动身，通过实物图形的演示，学具的操作，启发学生思索，使学生知道怎样学，从而驾驭学习的方法二教学目标1驾驭减法的笔算方法，能比较娴熟地计算万以内的减法比较娴熟地口算两位数减两位数学会减法的验算方法，初步具有验算的习惯2驾驭两步计算式题的运算依次，能正确地计算带小括号的两步计算式题学会分析应用题的数量关系，能分步列式或列综合算式解答两步计算应用题3驾驭一个数乘一位数乘法的计算方法，能比较娴熟地进行笔算能比较娴熟地口算两位数乘一位数（积在100以内）4驾驭除

10、数是一位数除法的计算方法，能比较娴熟地进行笔算，学会用乘法验算除法（包括有余数除法）能比较娴熟地口算一位数除两位数5相识钟面相识时间单位时分秒，知道相邻两个时间单位之间的进率，学会简洁的计算初步建立时间单位的观念，养成疼惜时间的好习惯6通过实际操作，相识角和直角，知道角的各部分名称学会用三角尺推断个角是不是直角，会画直角三教学措施1重视基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算实力本册教材编排的计算内容较多，万以内的减法一个数乘一位数的乘法除数是一位数的除法都是学生接着学习多位数四则计算的基础要保证学生切实学好，教学时要留意以下几点；（1）讲清算理，揭示规律学生能否正确娴熟地计算，很大程度

11、上与理解和驾驭数的概念运算的意义和计算方法等有着亲密关系对于一些计算方法，教学时，要通过直观演示学具操作象生理解算理，驾驭方法，并能应用方法进行计算例如，教学两位数乘一位数口算（例3“14x2”）时，老师可以借助小棒演示，使学生知道14是由1个十和4个一组成的，先用其次个因数2乘第一个因数十位上的1，得2个十；再用其次个因数2乘第一个因数个位上的4，得8个一；然后把两部分乘积加起来揭示虚线方框中的口算思索方法，让学生在以后口算时有规律可循又如，教学除数是一位数的除法时，教材先学习被除数首位够商1的，再学习被除数首位不够商l的通过教学，使学生驾驭除数是一位数除法的计算方法：先用除数试除被除数的前

12、一位，假如不够商1，就看被除数的前两位；除到哪一位商就写在那一位上为今后学习除数是两三位数的除法打好基础（2）加强基本训练，打好计算基础加强基本口算训练，是提高学生计算实力的基础口算两位数减两位数两位数乘一位数一位数除两位数是学习万以内减法一个数乘一位数除数是一位数除法的基础口算的娴熟程度，干脆影响到笔算，所以必需保证学生切实学好而20以内的加减法和表内乘除法是学生必需具有的基本功，应在平常课堂中带着练习练习是培育计算实力的重要手段，为此，在练习时力求做到目的明确，重点突出，有梯度，形式多样，练习面广，持之以恒，这样，学生的计算实力就会逐步提高（3）培育良好的计算习惯万似内的减法一个数乘一位数

13、除数是一位数的除法和两步计算式题，由于计算数目较大，运算步骤较繁，计算时学生简单出错，所以要留意培育学生仔细细致计算书写工整格式规范自觉检验等良好的计算习惯，确保计算正确2重视分析应用题的数量关系，培育学生解答应用题的实力在整数应用题教学中，一步是基础，两步是关键，也是难点学生解答两步计算应用题的难点在于不会有效地分析应用题的数量关系，找出中间问题，提出解答方法针对这种状况，在教学中应把着眼点放在培育学生分析数量关系的实力上（1）加强基础训练两步计算应用题是在一步计算应用题的基础上发展得到的：因此要重视一步计算应用题的练习在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题，这种由条件到问题的

14、训练，是用综合法解答应用题的基础；或依据问题补充条件，这种由问题想条件的训练，是用分析法解答应用题的基础常常训练，对于提高学生分析数量关系的实力是大有裨益的（2）教给学生解题思路分析应用题中已知数量与未知数量之间的关系，是解答应用题的核心综合法与分析法是解答应用题常用的两种思索方法，也是本册教材主要学习的方法教学时，对例题的讲解，不要就题论题，要教给学生解题思路，学会找中间问题如教学例1时，“食堂原来有50袋粮食，吃了4天，每天吃8袋，还剩多少袋？”依据题意采纳从条件到问题的分析方法，借助线段图，边分析边揭示中间问题如依据“吃了4天，每天吃8袋”可以求出什么？又依据“食堂原来有50袋粮食，吃了

15、32袋”可以求出什么？让学生叙述解题思路，发展学生的思维实力依据不同的题目，也可以采纳分析法进行分析，根据“要求应当知道”的程式进行推导分析，使学生明确“这道题要先求什么，再求什么”，然后列式计算在学生驾驭基本解题思路后，通过小组之间的合作沟通，启发学生从不同角度分析应用题在分析解答的过程中，使学生不断积累阅历，逐步学会独立地列式解答（3）设计多种形式的练习两步计算应用题教学不要死扣类型，应通过多种形式练习，如补充应用题问题或条件；提中间问题；把一步计算应用题改编成两步计算应用题（即扩题），把两步计算应用题改编成一步计算应用题（即缩题）；依据实物线段图算式自编应用题等，达到巩固的目的教学时，老

16、师要从整体上把握两步计算应用题的结构，从学生的认知特点和生活实际动身，探讨改进教学方法，要重视培育学生分析应用题的数量关系，提高解决实际问题的实力3结合教学内容，重视培育学生的数学实力在课堂教学中，要依据教材的学问结构和学生的认知规律，有意识地培育学生的数学实力，如数学概括实力初步的逻辑思维实力等本册教材中新的计算方法比较多，教学时，应从实例动身，通过直观演示学具操作，逐步引导学生进行抽象和概括如教学一个数乘一位数的乘法，通过计算两位数乘一位数，三四位数乘一位数，启发学生自己归纳出一个数乘一位数的计算方法又如在教学商中间或末尾有0的一位数除法时，引导学生比较有的0表示不够商1，补上0；有的0表

17、示0除以任何数都得0通过比较，既加深学生对数学学问的理解，又有利于发展学生的思维实力4留意教学的开放性，重视培育幸生的创新意识和创新实力学生是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的机会如两步计算应用题中的“购物”活动，题目中供应了四种书的单价，要求学生求出不同购书方法所需的书款，这样的学习活动既巩固了所学的应用题，又有利于培育学生的创新意识和实践实力教材中的一些选做题和思索题，趣味性思索性都比较强这些题目不仅可以培育学生分析问题敏捷应用学问的实力，还能激发学生学习爱好，同时也能促进一些学有余力的学生的智力发展这些题目不作为

18、普遍要求，也不列入考试范围5结合教学内容，对学生进行思想品德教化在教学中，要充分利用挖掘教材中的思想教化因素，结合学生的年龄特点和生活实际，以及祖国社会主义建设的宏大成就，有意识地对学生进行爱祖国？爱社会主义爱科学的教化通过揭示数学概念之间的内在联系，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教化结合教学内容，对学生进行仔细细致计算书写整齐独立思索自觉检验等良好学习习惯的教化四课时支配（一）万以内的减法（20课时）1。口算减法3课时2。笔算减法10课时3。加减两步计算应用题5课时4。复习2课时（二）两步计算式题和应用题（15课时）1。式题4课时2。应用题9课时3。复习2课时（三）一个数乘一位数的乘法（17课

19、时）1。口算乘法4课时2。笔算乘法11课时3。复习2课时（四）除数是一位数的除法（22课时）1。口算除法3课时2。笔算除法17课时3。复习2课时（五）时分秒的相识4课时（六）角和直角2课时（七）总复习5课时数学教学安排 篇2一、复习指导思想适应新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是中学数学复习的指导思想。通过数学复习让学生在数学学习过程中更好地学好数学基础学问和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培育学生思维实力，激发学生学习数学的爱好，使学生树立学好数学的信念。注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。精确把握课程标准和考试指

20、导纲要的各项基本要求，立足基本学问、基本技能，注意数学思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的数学对象的性质和处理数学问题的基本常用的数学思想方法；如归纳、演绎、分析、综合、分类探讨、数形结合、一般与特别，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断探讨数学教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的四基五实力，着力培育学生的创新实力和运用数学的意识和实力，奠定学习数学的实力，使数学科的复习更加高效优质。二、教学目的要求1、深化钻研教材，以教材为核心，以纲为纲，以本为本深化探讨教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的逻辑体系和网络结构

21、，细致领悟教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。2、精确把握考试说明，在整体上要重视基本学问和基本方法，重要的定义定理不但要驾驭结论，还要驾驭相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观驾驭，留意高考热点，重视数学的应用和数学思想方法的渗透，以拓宽数学学问的广度来求得学问的深度。3、因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的氛围。4、加强课堂教学探讨，科学设计教学方法。三、教法分析和教学详细措施1、不孤立记忆和相识各个学问点，而是将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系达到理解层次，留意学问块的复习构建学问网络。注意

22、基础学问和基本解题技能，留意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比较，敏捷运用；力求有意识的分析理解实力尤其是数学语言的表达形式，推理论证要思路清楚、整体完整。2、学会分析。首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕获和思路的探究；其次是解题回顾，侧重于阅历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。3、高考试题将课本学问进行了综合性处理，即在学问网络交汇处命题，因此在复习时，不但对每个学问点要驾驭，还要留意学问的横向和纵向的联系，留意代数学问和几何学问的联系，挖掘课本内容的深刻内涵构建中学数学学问网络体系；不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视学问形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，驾驭它

23、的运用条件以及推演过程中体现的数学思想方法，可能达到的效果、须要留意的事项等等，以达到用老方法解决新问题的高度。4、以错纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成想明白、写清晰、算精确的习惯，留意思路的清楚性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的精确性，注意书写过程，举一反三，刚好归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。5、协调好讲、练、评、辅之间的关系。合理支配复习中讲、练、评、辅的时间追求数学复习的最佳效果，注意实效，努力提高复习教学的效率和效益；细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开题海战，细心打算，讲评到位，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了哪些学问点，怎样审题，

24、怎样打开解题思路，用到了哪些方法技巧，关键步骤在哪里，哪些是典型错误，是学问逻辑、方法、心理上还是策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有针对性，加快教学节奏，提高教学效率。6、试题的把握：（1）注意对四基五实力的考察把握，贴近课本；（2）注意学科内容的联系与综合；（3）注意数学思想方法、通性通法，淡化特别技巧；（4）注意实力立意，以考察学生逻辑思维实力为核心全面考察实力；（5）注意考查学生的创新意识和实践实力，设计应用性、探究性的问题；（6）试题体现层次性、基础性，梯度支配合理，坚持多角度多层次的考察，有效地检测对数学学问中所蕴含的数学思想和方法驾驭的程度、（7）把握好近3年高

25、考试题，落实好填空题，选择题和解答题的前四道；（8）立足基础，不做数学考试说明以外的东西。细心选做基础训练题目，做到不偏不漏不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格限制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。7、周密安排合理支配，体现数学学科特点，注意学问实力的提高，提升综合解题实力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高实力。8、多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的联系生活

26、、生产、环境和科技方面的数学问题，对学生进行有安排、针对性强的训练，多给学生熬炼各种实力的机会，从而达到提升学生数学综合实力的目的。不脱离基础学问，基础扎实的学生不肯定实力强。教学中不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合实力。9、注意学法指导及心理辅导。（1）刚好向学生介绍学习方法和学习策略，刚好收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足、（2）针对不同学生的实际水平合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高、（3）解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提中学等生的数学解题水平和实力；带动数学困难生努力跟上复习，加强边缘生的个别辅导、10、加强集体备课和听课评课落实常

27、规，团结协作，相互沟通，共同提高。数学教学安排 篇3一、教材分析通过数学活动培育幼儿的相识实力，通过供应充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，视察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发觉问题、提出问题、达到解决问题的实力。学前班数学教化的主要有分类，排序和对应等数学基础学问，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅学问，以及简洁的测量活动等。二、学期目标1. 教幼儿学习110的数数、顺数、倒数。2. 正确的方法书写110的数字3. 教幼儿学习8以内的加减，正确快速地驾驭8以内的数的加减运算及组成。4. 幼儿学习分实物或图形，并区分物体的高矮

28、、远近5. 教幼儿相识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能快速地区分。6. 引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区分左右，会向左、向右移动。7. 培育幼儿能清晰讲解并描述活动的过程和结果。8. 在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思索问题，能通过视察、比较，类推、迁移等方法解决简洁的数学问题。9. 培育幼儿主动主动的进行数学活动，学会快速、有条理的摆放、整理活动工具三、教学重难点1、能理解数字的意义并能精确计算。2、能对四周的事物有肯定的空间想象实力。3、能在老师的引导下，能提出简洁的数学问题，为今后的学习打基础。四、学生基本状况分析由于环境、教化条件和

29、遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿渐渐表现出爱好、实力等方面的不同，这就形成了儿童的特性差异。因此依据幼儿的年龄和特性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的实力，带领幼儿仔细开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。五、教学措施儿童的学习是一种主动主动的活动，能依据自己的爱好和须要来对四周环境中的事物进行视察、操作，同时绽开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学学问与幼儿的.日常生活紧密结合起来，并通过嬉戏的方法培育和爱护幼儿对数学学习的爱好，并创建和供应肯定的条件帮助幼儿合理地运用其驾驭的数学学问，将其转化为相识事

30、物的实力。数学教学安排 篇4一、班级状况分析1、概况四年级分为两个班，30班29人，31班27人，初步了解和上学期期末的数学成果，30班有7个学生不及格，31班都及格了，而那补给个的7个同学有6个是男同学，看来男同学的学习主动性有待提高，歼灭30班的不及格现象，保持并提高31班的数学成果就是我的目标之一。2、学习习惯、爱好、方法特征：从学习习惯、爱好、方法看，在这些学生当中，少数学生对数学课学习爱好深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能刚好大胆提问。有半数以上的学生平常学习习惯学习看法不好，课堂上不能用心致志，上课留意力分散，思想开小差，学

31、习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，有些学生在课堂上不止自己不能用心发影响四周的同学。而有些学生在课堂上却不愿开口，发言不主动。这个学期有效开展课堂探讨和提高学习效果是本学期要努力的方向。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的相识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的相识和计算的内

32、容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分学问仍旧是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的

33、作图方法;同时获得探究学习的经验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培

34、育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。三、教学内容本册教材共分八个单元：大数的相识;角的度量;三位数乘两位数;平行四边形和梯形;除数是两位数的除法;统计;数学广角;总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率(数学思想方法)用数学四大领域。详细分析如下：1、数与代数领域的学问包括

35、大数的相识;三位数乘两位数;除数是两位数的除法三个单元。以上三块内容是小学阶段整数教学的总结完善阶段，因此，以上内容是小学阶段的重要基础学问和基本技能。是本册教材的教学重点之一。2、空间与图形领域的学问包括角的度量;平行四边形和梯形两个单元。以上两块内容是小学阶段系统学习几何学问的起先。(第一学段学习的相关几何学问基本是属于直观相识阶段)因此，这部分内容学习对以后进一步学习和培育学生的空间观念有着重要的作用。是本册教材的又一教学重点。3、统计与概率(数学思想方法)领域的学问包括统计;数学广角两个单元。统计主要学习复式条形统计图(纵式和横式)学会看懂复式统计图并进行数据分析;数学广角让学生初步体

36、会运筹思想和对策论方法解决生活中的实际问题。4、用数学领域的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两位数的除法这两个单元之中，结合计算教学解决生活中的一些简洁问题(简洁乘除应用题;积的和差、和差求积、求商应用题;行程问题的基本数量关系)。四、教学目标1.相识计数单位“ 十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3.会口算两位数乘一位数(积在100

37、以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4.相识直线、射线和线段，知道它们的区分;相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5.相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;驾驭平行四边形和梯形的特征。6.结合生活情境和探究活动学习图形的有关知 识，发展空间观念。7.了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9.初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察

38、、分析及推理的实力。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。数学教学安排 篇5一. 教材分析全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算 、轴对称图形、数据的分析与比较。第一章 一元一次不等式组本章主要使学生驾驭一元一次不等式组的解法,以及怎样利用一元一次不等式组解决实际问题。重点:一元一次不等式的解法及其简洁应用.难点:了解一元一次不等式组的解集,精确利用不等式的基本性质.其次章 二元一次方程组本章通过实例引入二元一次方程,二元一次方程组以及二元一次方程组的概念,培

39、育学生对概念的理解和完整性和深刻性,使学生驾驭好二元一次方程组的两种解法.重点:二元一次方程组的解法,列二元一次方程组解决实际问题.难点:二元一次方程组解决实际问题第三章 平面上直线的位置关系和度量关系本章使学生了解在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系,探讨了两条直线相交时的形成的角的特征,两条直线相互垂直所具有的特性,两条直线平行的长期共存条件和它全部的特征以及有关图形平移变换的性质,利用平移设计一些美丽的图案.重点:垂线和它的性质,平行线的判定方法和它的性质,平移和它的性质,以及这些的组织运用.难点:探究平行线的条件和特征,平行线条件与特征的区分,运用平移性质探究图形之间的平移

40、关系,以及进行图案设计.第四章 多项式的运算本章主要要求了解多项式的的有关概念，能进行简洁的多项式的加、减、乘运算，以及乘法公式。注意联系实际，为将来学函数奠定基础让课堂内容生动、趣味化，从学生熟识的背景引出概念。重点：对于每个概念的正确理解，以及各项法则的正确、敏捷的应用。难点：探究各项法则的形成缘由。第五章 轴对称图形本章主要体会对称之美，利用轴对称进行图案设计，相识和观赏轴对称在现实中的应用。相识特别三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质，设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培育，关注“局部”与“整体”的教学思维的训练。重点：探究轴对称图形的基本性质及其相互关系，丰富对空间图形

41、的相识和感受。难点：在动手操作中探究几何规律。第六章 数据的分析与比较本章紧扣数据，抓住概念本质，紧密联系实际对平均数、加权平均数、极差、方差的概念进行阐述。注意了让学生自主思索、相互沟通，形成结论的教学方法。重点：驾驭加权平均数的意义、计算及与一般平均数的区分与联系；驾驭理解极差、方差的有关概念与意义；学会用计算器进行数据的分析。难点：能联系实际问题，利用数字特征分析数据组的统计特性，并对不同数据组的性质进行比较。二、学情分析本学期是本年级学生初中学习阶段的其次学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产生了深厚的学习爱好。更有像黎玉常.侯磊成等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中

42、，240班整体水平稍高于241班，但有两极分化的趋势。但低分段学生较多，而且这部分学生对学习缺乏应有的热忱和自信，有自暴自弃之嫌。三、目标任务本学期的数学教学要从学生的实际问题动身，主动引导学生“视察”、“思索”、“探究”、“探讨”、“归纳”数学问题，要激励学生去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本事去解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。教学中既要留意学问的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记学问要点、考试内容，驾驭应试技巧和数学思想方法，提高综合素养，培育创新意识和探究实力。在期中、期末考试中力争生均分70分

43、左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率限制到10%以下。四. 主要教学措施1、仔细钻研教材，主动捕获课改信息，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育学生的学习爱好和特性品质。2、把握学生思想动态，刚好与学生沟通，搞好师生关系。3、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成实力，提高成果。4、改进教学方法，用多媒体课件，实物等创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。5、精讲多练，在教学新学问的同时,注意旧学问的复习，使所学学问系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，削减遗忘。6、 开拓其次课堂

44、，在不加重学生负担的前提下，主动引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培育爱好，提高实力。7、加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培育学生的特性特长。特殊要多激励后进生，提高他们的学习爱好，培育他们良好的学习习惯：（1）课前预习习惯；（2）主动思索，主动发言习惯；（3）自主作业习惯； （4）课后复习习惯。8、改进阶段考试形式，改进评价方法，注意学习过程的评价，対基础学问技能“推迟推断”，让学生有再次考试的机会，胜利的喜悦，重视学生发觉问题、解决问题的实力的评价。五. 教学进度第一周：一元一次不等式组其次三周：二元一次方程组第四八周：平面上直线的位置关系和度量第九十周：多项式的运

45、算第十一十四周：轴对称图形第十五十六周：数据的分析与比较第十七十八周：期末复习与考试数学教学安排 篇6一、状况分析本班69人，一年级的学生刚入学，年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼、好学，所以培育学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。二、教学内容及重难点。本册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。三、教学目标：

46、1、娴熟地数出在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读写020各数。2、初步知道加、减法和含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号“=”“”“”，会运用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方形、正方形、圆柱、球、长方体、正方体、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。7、初步相识钟表，会相识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、仔细作业，书写整齐的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。四、详细措施：1、联系儿童实际，依据学生特点渗透思想品德教化。2、认数与计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。3、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。4、培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。五、课时支配：（一）数一数（1课时）（二）比一比（2课时）（三）15的相识和加减法（10课时）1、15的相识和加减法 3课时2、加减法的初步相识 5课时3、0的相识和有关0的加减法 2课时（四）相识物体和图形（3课时）（五）分类 （2课时）（六）610的相识和加减法 （20课时）1、6、7的相