2022数学教学计划范文69.docx

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1、2022数学教学计划数学教学安排光阴的快速，一挤眼就过去了，新的机遇和挑战向我们走来，写好教学安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。以使教学工作顺当有序的进行，提高自己的教学质量，以下是我帮大家整理的数学教学安排，仅供参考，大家一起来看看吧。数学教学安排1一、指导思想提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助后进生取得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成数学基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培育数学实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作实力，以便在语数年赛和

2、毕业测试中取得好的成果，并能帮助老师进行补差活动，提高整个班级的数学素养和数学成果。二、制定目标：在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、写的数学综合实力，并帮助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步。补差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高，争取在毕业测试时取得及格分数。三、定内容：培优主要是接着提高学生的阅读实力和写作实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写作水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学实力。补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写作

3、文至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达实力，堂上创建情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、主要措施：l.课外辅导，利用课余时间。2.采纳一优生带一后进生的一帮一行动。3.请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。4.课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。6.采纳激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7.充分了解后进生现行学习方法，赐予

4、正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8.重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。9.必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。数学教学安排2单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和显明的时代特点，它是人们更好地相识和描述生活空间，并进行沟通的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步相识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的状况，使学生能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是依据学生的已有的阅历和爱好特点，依照儿童空间方位的认知依次进行编排。也就是从

5、学生最熟识的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，视察、感知、揣测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经验物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的学问应用于生活，激发学生探究数学的爱好，发展学生的创新意识，培育学生初步的空间方位观念。单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生相识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在详细情景中，依据行、定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它

6、们的相对性并描述物体的相对位置单元课时支配：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时NO:1教学内容：上 下（位置）教学目标：1、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念2、确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达3、初步培育学生按肯定的依次进行视察的习惯4、初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学打算：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活阅历动身，初步体会上下的含义，培育想象实力1、看看我们的教室，你发觉

7、了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？接着往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今日就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。1、创设情境（1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，打算回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示B：看它们的位置，你发觉了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示B：视察：你还能

8、用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再视察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟兴奋得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置B：现在，你又发觉了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生肯定的改变。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书

9、，再把数学本放在数学书的下面，最终把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发觉谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，巩固理解、增加应用意识1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生视察后说一说2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？3、确定位置，培育简洁的推理实力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？NO：2教学内容：前 后 (第2页)教学目标：1、学生能在

10、详细的生活实践或嬉戏情境中，体验前与后的位置与依次。2、能精确地确定物体前后的位置与依次。3、培育学生关于前后的空间观念。4、培育学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与依次教学难点：学生前后空间观念的培育。教学方法：尝试教学、情境教学、嬉戏教学打算：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：教学过程：一、创设情境，激发爱好1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在其次位的同学，依次往后进行调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与依次，具有肯定的相对性。引导学生“（ ）同

11、学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。二、视察探讨、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与依次，因此新课学问，应由学生自己通过视察、探讨来驾驭。）2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了变更。（学生看电脑视察小动物的位置改变）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：假如竞赛接着进行，可能会有什么状况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培育学生的视察和语言表达实力。

12、再次体验到前后依次具有相对性）3、看书：第2页上面的图：让学生看图答三、练习巩固、启发思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的其次题，然后全班集体订正。3、嬉戏：（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可随意选择站起来牌），在教室里进行坐车嬉戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起

13、点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前师：背对的方向则是生：后师：前与后只是相对的，而不是肯定的。四、家庭嬉戏、学问巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形态

14、的积木），并向家里人说说他们的前面依次（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？NO：3教学内容：左 右（第3页）教学要求：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习爱好。2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。3、相识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：相识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。教学打算：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左

15、手？师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小嬉戏 听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示课题师：小挚友们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）

16、师：请小挚友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的依次摆放好事先打算好的学习用品。（计算机演示：按依次摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的依次来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学

17、具？（计算机演示印证）5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、体验“相对”，加强理解1、找一找 （计算机演示图意）2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告知他小明家住几号房吗？（绽开探讨，计算机学示结果）2、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小挚友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生探讨老师举着右手转身与学生同向，证明结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增加应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁

18、？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了改变，但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面4、出示北师大教材的第61页的第5题师：停车场上的汽车们跟小挚友玩起了捉迷藏的嬉戏，（计算机出示图）汽车们

19、告知大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？探讨：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？点击电脑：出现7辆车五、总结我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们肯定要分清左和右，特殊是行走时，人留意靠右走。NO：4教学内容：位置 （第5页）教学要求：1、能够在详细情境中，依据行定物体的位置。2、培育视察、分析、比较的思维实力。3、培育团结、合作、互助的精神。教学重点：依据定某一物体的位置。教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。教学打算：挂图 投影 课件 座次卡教学过程：一、自我介绍，初步感知位置1、谈话引入师：小挚友咱们班今日来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交挚

20、友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交挚友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你2、小挚友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设嬉戏活动，进一步感知位置1、找座位嬉戏师：每个小动物背后都有一个小隐私，打开看一看（动物卡背后有新座位号）师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生相互说一说）师：在行动之前，你想提示小伙伴们什么？引导学生说出相互谦让。学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右驾驭得较好，刚才你们的找座位就是今日要学习的“位置”板书课题：位置3、

21、介绍新位置师：你们都有了新的座位，四周有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小挚友起来说给大家听一听。（多说一些）4、点名嬉戏师：现在我们再做一个点名嬉戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！在哪里？第3组第4个是谁？师：谁情愿像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。三、练习反馈1、老师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的许多，同学们喜爱看电影吗？今日我们就到电影院去

22、看看（1）课件出示第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应当坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小挚友找见座位连线（3）全班汇报，学生说，老师课件演示。小结：我们都给小挚友找到了座位，你瞧他们多兴奋呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！2、挂图了示第8页的第5题图（1）情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（2）全班沟通师：同学们真聪慧，想出了为么多方法，它太感谢你们了，下面请你们帮助

23、它完成第8页的第5题吧。3、同学们帮助小挚友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6题，独立完成，集体订正4、师：同学们学习很仔细，解决了很多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜爱的嬉戏，“听反话”要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做（3）一个同学做，全班同学说。数学教学安排3大班数学教化的主要任务是老师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的阅历，驾驭粗浅的数学学问，培育幼儿对数学的爱好和初步的运用数学学问相识事物的实力，为入小学学习打好必要的基础。一、教材分析通过数学活动培育幼儿的相

24、识实力，通过供应充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，视察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发觉问题、提出问题、达到解决问题的实力。大班数学教化的主要有分类，排序和对应等数学基础学问，10以内数的意义，学习10以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅学问。二、学生基本状况分析由于环境、教化条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿渐渐表现出爱好、实力等方面的不同，这就形成了儿童的特性差异。因此依据幼儿的年龄和特性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的实力，带领幼儿仔细开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。三、学期

25、目标1、 教幼儿学习110的数数、顺数、倒数。2、 正确的方法书写110的数字。3、 教幼儿学习20以内的加减，正确快速地驾驭20以内的数的加减运算及组成。4、 幼儿学习分实物或图形，并区分物体的高矮、远近。5、 教幼儿相识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能快速地区分。6、 引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区分左右，会向左、向右移动。7、 培育幼儿能清晰讲解并描述活动的过程和结果。8、 在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思索问题，能通过视察、比较，类推、迁移等方法解决简洁的数学问题。9、 培育幼儿主动主动的进行数学活动。四、教学措施儿童的学习是一

26、种主动主动的活动，能依据自己的爱好和须要来对四周环境中的事物进行视察、操作，同时绽开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学学问与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过嬉戏的方法培育和爱护幼儿对数学学习的爱好，并创建和供应肯定的条件帮助幼儿合理地运用其驾驭的数学学问，将其转化为相识事物的实力。数学教学安排4一、教材分析通过数学活动培育幼儿的相识实力，通过供应充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，视察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发觉问题、提出问题、达到解决问题的实力。学前班数学教化的主要有分类，排序和对应等数学基础学问，10以内数的意义，学习4以内

27、的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅学问，以及简洁的测量活动等。二、教学目的要求1、在教学过程中幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际阅历，区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能精确的进行加减运算。2、在活动中培育幼儿的多种实力，视察力、想象力、思维力以及语言表达实力。三、教学重难点1、能理解数字的意义并能精确计算。2、能对四周的事物有肯定的空间想象实力。3、能在老师的引导下，能提出简洁的数学问题，为今后的学习打基础。四、学生基本状况分析由于环境、教化条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿渐渐表

28、现出爱好、实力等方面的不同，这就形成了儿童的特性差异。因此依据幼儿的年龄和特性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的实力，带领幼儿仔细开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。五、教学进度周次内容1、物体的分类学习分类区分上下、远近2、区分前后，左右相识1和很多分组嬉戏3、比较大小、长短、高矮比较轻重、厚薄、粗细4、学习排序相识2和35、相识长方形、正方形相识4和56、相识梯形、三角形相识圆形和椭圆形7、填图形图形变换相识68、相识7和8复习8以内的数9、相识9和10，相识110的数序，10、学习150的数数。相识011、学习110的倒数，数字的用处12、学习2的组成及加，

29、减法13、学习编应用题2的加减14、学习3的组成，及加法，口编应用题15、学习3的减法和口头减法16、学习4的组成及加减。17、学习4的应用题。18、复习分类、图形等学问19、复习2、3、4的加法及口编应用题20、总复习六、综合实践支配自己动手制作三角形，椭圆形，梯形等。七、教学措施儿童的学习是一种主动主动的活动，能依据自己的爱好和须要来对四周环境中的事物进行视察、操作，同时绽开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学学问与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过嬉戏的方法培育和爱护幼儿对数学学习的爱好，并创建和供应肯定的条件帮助幼儿合理地运用其驾驭的数学学问，将其转化为

30、相识事物的实力。数学教学安排5一、 教法分析：1、 在三五五教学模式下，改善师生之间的关系，提高亲和力，以生动活泼的呈现方式，激发爱好和美感，引发学习激情。2、选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生看个原委的冲动，以达到培育其爱好的目的。3、 通过视察，思索，探究等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改进学生的学习方式。4、 在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。二、详细教学要求：1、了解合情推理的含义，能利用归纳

31、和类比等进行简洁的推理，了解合情推理在数学发觉中的作用;了解演绎推理的重要性，驾驭演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简洁推理;了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。2、了解干脆证明的两种基本方法：分析法和综合法;了解分析法和综合法的思索过程、特点;了解间接证明的一种基本方法反证法;了解反证法的思索过程、特点。3、(理)了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简洁的数学命题。4、理解复数相等的充要条件;了解复数的代数表示法及其几何意义;会进行复数代数形式的四则运算;了解复数代数形式的加、减运算的几何意义。5、(理)理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理;会用分类加法计数原理或分步乘法

32、计数原理分析和解决一些简洁的实际问题;理解排列、组合的概念;能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式，能解决简洁的实际问题;能用计数原理证明二项式定理，会用二项式定理解决与二项绽开式有关的简洁问题。6、(理)理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念，了解分布列对于刻画随机现象的重要性;理解超几何分布及其导出过程，并能进行简洁的应用;了解条件概率和两个事务相互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简洁的实际问题;理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简洁离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题;利用实际问题的直方图，了解正态分布曲线的特点及曲

33、线所表示的意义。7、了解下列一些常见的统计方法，并能应用这些方法解决一些实际问题：了解独立性检验(只要求22列联表)的基本思想、方法及其简洁应用;了解假设检验的基本思想、方法及其简洁应用;了解聚类分析的基本思想、方法及其简洁应用;了解回来的基本思想、方法及其简洁应用。8、了解程序框图;了解工序流程图(即统筹图);能绘制简洁实际问题的流程图，了解流程图在解决实际问题中的作用;了解结构图;会运用结构图梳理已学过的学问、整理收集到的资料信息。三、教学措施：1、激发学生的学习爱好。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习爱好，在主观作用下上升和进步。2、留意

34、从实例动身，从感性提高到理性;留意运用对比的方法，反复比较相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问动身，启发学生思索。3、加强培育学生的逻辑思维实力就解决实际问题的实力，以及培育提高学生的自学实力，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教化。4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注意提高学生分析问题的实力。5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。6、重视数学应用意识及应用实力的培育。总结：以上就是高二数学其次学期教学安排的全部内容，希望上面的文章能帮助老师们加强教研,探讨考纲考题,探讨课堂教学模

35、式和方法!数学教学安排6学前班是学生步入小学的重要阶段，很多好的学习习惯都要在这养成。数学作为一门比较重要的学科，在学前班教学中占有举足轻重的地位，但由于条件的限制和一些特别的缘由，学前班的数学教学开展的并不尽人意，由于孩子们太小，枯燥的数学课往往引不起他们的爱好，导致孩子们上课的学习习惯不太好，动手操作的本领不强，思维本领不够活跃等都成了影响学生上好数学课的难题，久而久之老师因犯难教而对数学不感爱好，幼儿因犯难学而对数学失去爱好，如何走出这些逆境？是我们应当思索的问题，我觉得应当做到以下几点：一、老师仔细钻研教材教法，多打算操作材料，让学生在做中学习。我们设计每一次数学课时，尽可能将要交给学

36、生的数学学问转化为干脆操作材料的活动，让学生在操作过程中，逐步体验数学概念的内涵以及相应的运算规律，然后由老师引导学生概括出比较科学的数学结论，使所感受到的阅历系统化，符号化上升到理论化，完成相识到过程的一次飞跃，这在学生巩固相识“10以内的基数和点数”、“相识单双数”等数学课中体现异样明显。二、在平常生活和学习中多渗透数学教化，让学生在玩中学。为了最大限度地调动学生学习数学的进取性，激发学生学习数学的爱好，使他们在简便开心的气氛中建构系统的数学学问结构，我们在教学活动的过程中，依据学生的年龄特点，尽可能创设情境，设计很多为学生喜闻乐见的数学嬉戏，让学生在玩中学到数学学问。三、注意发展学生的思

37、维本领。发展学生的初步抽象的思维本领，培育学生思维的.精确性、敏捷性、灵敏性是学前班数学教化的一个极其重要的任务。譬如:老师在让学生在学习“自编加法应用题”中，老师做了范例和引导，学生学会了编应用题，但他们的思维简单构成定势，总是把要编的事务说成那几件，没有自我的创意，思维没有得到发展，这也是数学教化中的重点和难点，我们必需长期坚持培育下去。以上只是我对数学教学的一点小小提议，信任我们仅有努力就必需能够开展好学前班的数学教学。数学教学安排71、了解代数式，单项式、单项式的系数、次数，多项式、多项式的项、次数，整式概念;2、能用代数式表示简洁问题的数量关系;3、能说明一些简洁代数式的实际背景或几

38、何背景.对代数式意义的理解，分析问题中的数量关系，列出代数式.正确规范书写代数式和叙述代数式的意义.问题情境、研讨情境一：小明去买苹果，苹果每千克1.5元，他买了a千克.问题1、一共用去多少钱?问题2.学生仿照列举日常生活中的例子，其他学生给以解答.(得到以下式子：30a、9b、2ab+2bc+2ac、abc)引导学生视察：30a、9b、2ab+2bc+2ac、abc、。我们把这些式子都称为代数式.引入代数式定义：像n、-2、0.8a、2n+500、abc、2ab+2bc+2ac等式子都是代数式。单独一个数或一个字母也是代数式.情境二：让学生先视察：30a、9b、0.8a、abc、.问题：你发

39、觉了什么?它们有什么共同的特征?(引导学生说出它们都是字母与数相乘。)(1)引入单项式定义：像0.9a，0.8b，2a，2a2，151.5%m等都是数与字母的积，这样的代数式叫单项式。单独一个数或一个字母也是单项式.(2)单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数.(3)单项式中全部字母的指数的和叫做它的次数.让学生列举单项式，并说出各单项式的系数与次数(巩固所学概念).留意:系数与次数是一个数，应与字母区分.情境三：薯片每袋a元，9折实惠，虾条每袋b元，8折实惠，两种食品各买一袋共需几元?一个长方形的宽是am，长是宽的2倍，这个长方形的长是多少?周长是多少?环形花坛铺草坪，大圆半径为Rm，小圆半

40、径为rm，须要草皮多少平方米?问题1.视察、三题的结果?它们有什么共同点?引入多项式：(1)几个单项式的和叫做多项式.其中的每个单项式叫做多项式的一个项.(2)次数最高项的次数叫做这个多项式的次数。问题2.你能举一个次数是2，项数也是2的多项式吗?(学生各抒己见，老师刚好激励。然后小结：单项式和多项式都是代数式.引出整式：单项式和多项式统称整式.)例题讲评P63例题学生练习P67议一议P68/163.2代数式随堂练习评价_1.n箱苹果重p千克，每箱重_千克.2.甲同学身高a厘米，乙同学比甲同学高6厘米，则乙同学身高为_厘米.3.全校学生总数是x，其中女生占40%，则女生人数是_.4.一个两位数

41、，个位数是x，十位数是y，这个两位数为_，假如个位数字与十位数字对调，所得的两位数是_.5.在边长为a的正方形内，挖出一个底为b，高为a的正三角形，则剩下的面积为_.6.王洁同学买m本练习册花了n元，那么买2本练习册要_元.7.假如陈秀娟同学用v千米/时的速度走完路程为9千米的路，那么需_小时.8.在西部大开发的过程中，为了爱护环境，促进生态平衡，国家安排以每年10%的速度栽树绿化，假如第一年植树绿化是a公顷，那么，到第三年的植树绿化为_公顷.9.12345是一个五位数，将数字1放到右边构成新的五位数23451，假如x是一个四位数，现在把数字1放在它的右边，得到一个五位数，用代数式如何表示这个

42、新五位数?若将1放在左边，也可以得到一个五位数，又如何表示?10.我们知道：1+3=4=22;1+3+5=9=32;1+3+5+7=16=42;1+3+5+7+9=25=52.依据前面各式规律，可以揣测：1+3+5+7+9+(2n-1)=_.(其中n为自然数).11.说明代数式300-2a的实际意义.数学教学安排8一、制定的依据：1、教学背景分析：数学是中小学阶段的主要学科，基础学科，随着时代的发展和社会的进步，人们对数学学科的特性和数学教学的相识更为深化，'大数学'的观念得到越来越多有识之士的认同，而二期课改对数学教学的阐述也说明，数学教学以培育和提高人的数学素养为主要任。而

43、数学素养是人的整体素养的重要组成部分，数学素养不仅反映人的数学学问和数学实力，而且从本质上看，还反映了人的思想水平，文化修养，视察实力，思维实力等。'新基'理论中对塑造将来新人的描述（21世纪的基础教化应把每个学生潜能的开发，健康特性指个体独特性与社会规范性的有机统一的发展，为适应将来社会发展改变所必需的自我教化其内容包括德、智、体、情、意、行等多方面，终身学习的意识和实力的初步形成作为最根本的任务，基础教化应为社会发展和学生的终身发展服务） 中，更可以看出数学教化在此方面的大有可为。2、教材分析：我们采纳数学出版社出版社出版的初中数学国标教材，本册教材共分为七个单元，除了包括“精读”，“速读”，“视听”，“课外阅读指导”等，还新增加了口语交际与写作。依据对课改精神的学习和对数学教学方向的把握，我们初步拟定了本学期数学教学的培育目标。思想品德目标：在数学教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创建一个良好的开端，打下基础。学问目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞