2022数学教学计划范文04.docx

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1、2022数学教学计划数学教学安排四篇 时间一晃而过，我们又将学习新的学问，有新的感受，是不是须要好好写一份教学安排呢？为了让您不再有写不出教学安排的苦闷，下面是我细心整理的数学教学安排4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 数学教学安排 篇1一、班级学生状况分析：本班原有学生46名，。男学生思维活跃，能够主动参与探讨，乐于表达，思路清楚，女同学反映相对较慢，理解实力不强。班上出现了快慢分裂现象。计算有了肯定的速度，但是正确率不高，存在抄错题的现象，不擅长检查，主动发觉问题。个别同学学习习惯不好。二、教材分析：本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数除法；（4）长方体（二

2、）；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计；（8）总复习。三、教学目的：1、结合详细情境，理解分数乘法的意义，驾驭它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。2、驾驭长方体和正方体的特征，相识它们绽开图的形态，理解驾驭长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。3、理解倒数的意义，驾驭分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。4、相识理解物体体积概念，相识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够驾驭这些单位间的进率和换算，驾驭长方体和正方体体积计算方法。5、驾驭分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。6、理解百分数的意义，能正确娴熟地进行小数、分数、百分

3、数的互化，并能正确地解答百分数应用题。7、相识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择运用。8、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作实力。四、本册教材的重、难点内容：1、分数乘除运算意义及百分数意义的理解；应用分数运算及百分数解决实际问题（分数、百分数应用题）。2、探究长方体、正方体的特征、绽开与折叠、探究不规则物体的体积。五、教学措施：1、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作看法，满腔热忱的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。2、对重点教学内容进行科学合理的课件设

4、计，从而吸引学生主动参加课堂教学实践，提高教学的效率。3、培育学生良好的学习习惯通过表扬、激励的机制激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“优秀作业明星评比”、并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。数学教学安排 篇2一、学情分析我班共有 人，大多数学生学习主动性很高，上课仔细听讲，课后刚好完成作业，已经形成良好的学习习惯。但仍有少数学生，学习的自主性差，学习不主动，上课开小差，课后作业完成不刚好，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至忘了做作业。在这学期要让学生养成良好的学习看法，形成良好的学习习惯，同时在数学教学中注意提升学困生对数学学问的理解，培育他

5、们学习数学的实力，以提高成果。二、教学内容与教学目标本册教材采纳数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：数与代数：第一单元“除法” 本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合详细情境，进一步感知除法与实际生活的亲密联系。探究并驾驭两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，娴熟地计算除数是一位数的有余数的除法，并能进行验算。结合详细的计算过程，培育估算的意识和实力。能从实际情境中提出问题，运用除法学问解决生活中的简洁问题。第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；

6、能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。第四单元“千克、克、吨” 本单元主要是让学生学习质量单位千克、克、吨。结合详细生活情境，感受并相识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。驾驭千克、克和吨之间的关系，并能进行简洁的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。第六单元相识分数 本单元主要学会结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，初步相识简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，感受比较分数大小的过程，能解决一些相关的简洁问题。空间与

7、图形：其次单元“图形的运动” 结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过视察、操作，相识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁是轴对称图形。第五单元“面积” 结合实例相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并相识面积单位，会进行简洁的面积单位的换算；探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。统计与概率：第六单元“数据的整理与表示” 通过丰富的实例，积累收集、整理数据是活动阅历，用自己喜爱的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。数学好玩：本单元设计了小小设计师、我们一

8、起去游园、好玩的推理三个内容，主要目的是激发学生学习数学的爱好，体会数学思想，熬炼思维实力，积累思索阅历，开阔眼界。三、教学重点重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的相识。教材通过“数与代数、空间与图形、统计与概率、数学好玩”基本事域反映运用数学探讨现实世界的基本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和支配教学内容。学生将逐步驾驭基本的数学学问和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的实力，感受数学思索的乐趣，增进学好数学的信念，获得对数学较为全面的体验与理解。

9、四、教学难点培育学生应用数学的意识与独立解决问题的实力。要把数学学习与解决生活中的数学 问题结合起来，充分利用教材所供应的数学与生活紧密联系的线索，培育学生学会用数学的眼光视察现实生活，从中发觉数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。五、教学措施（一）重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的机会和 一个比较充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学看法。老师要关注学生的个体差异，敬重学生的创建精神。对学生在探究过程中遇到的 问题，要适时、有效的帮助

10、和引导。（二）让学生有足够的时间通过独立思索、探究和建构自己的数学意义，使学生有机会探讨沟通他们彼此的想法，这不仅能够满意学生想成为探究者、探讨者和发觉者的剧烈的心理须要，发挥学生的学习潜能，而且也供应了老师了解学生的充分机会，从而老师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。（三）重视培育学生的应用意识和实践实力。数学教学应体现“从问题情境动身，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过 程。在日常的数学活动中要留意小课题探讨和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容支配的密度和强度。（四）加强估算（测）实力的培育，激励解决问题策略与算法的多样化，算法与策略的多样化

11、，不是靠老师教出来的，而是学生个体差异使然；把问题交给学生自己想方法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。激励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是让学生经验沟通各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选择并优化适合于自己的策略与算法。（五）重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的实力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所供应的数学与生活紧密联系的线索，培育学生学会用数学的眼光视察现实生活，从中发觉数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。六、课时支配一、除法13课时二、

12、图形的运动5课时三、乘法9课时四、千克、克、吨4课时整理与复习3课时五、面积8课时数学好玩3课时六、相识分数17课时七、数据的整理与表示4课时总复习6课时数学教学安排 篇3一、指导思想通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能;努力培育学生的运算实力、逻辑思维实力，以及分析问题和解决问题的实力。二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，干脆影响到将来是否能升学。二班学生思维特别活跃，但后进面较大，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。一班学生总体成果均衡，有大多数同学基础特差，问题较严峻。：要在本期获得志向成果，老师和

13、学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，老师是教的主体作用，注意方法，培育实力。三、教材分析第十一章 全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件。更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观相识和简洁说明理由的基础上，从几个基本领实动身，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。第十二章 轴对称立足于已有的生活阅历和初步的数学活动经验，从视察生活中的轴对称现象起先，从整体的角度直观相识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。第十三章 实数。从平方根于立方

14、根说起，学习有关实数的有关学问，并以这些学问解决一些实际问题。第十四章 一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步探讨其中最为简洁的一种函数一次函数。了解函数的有关性质和探讨方法，并初步形成利用函数的观点相识现实世界的意识和实力。在教材中，通过体现“问题情境建立数学模型概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探究一次函数及其图象的性质，最终利用一次函数及其图象解决有关现实问题;同时在教学依次上，将正比例函数纳入一次函数的探讨中去。教材留意新旧学问的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程(组)、一次不等式的联系等。第十五章 整式

15、在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景，使学生经验实际问题“符号化”的过程，发展符号感;有关运算法则的探究过程，为探究有关运算法则设置了归纳、类比等活动;对算理的理解和基本运算技能的驾驭。四、提高学科教化质量的主要措施：1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。3、引导学生主动参加学问的构建，营造民主

16、、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。4、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的实力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5、运用新课程标准的理念指导教学，主动更新自己脑海中固有的教化理念，不同的教化理念将带来不同的教化效果。6、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教化就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。7、指导成立“课外爱好小组”的

17、民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的探讨，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。9、进行个别辅导，优生提升实力，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。数学教学安排 篇4一、学生状况分析本班共有学生56人，其中男生29人，女生27人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习看法端正学习实力强，学习有方法，学习爱好深厚；另一部分学生表现为学习目的不明

18、确，学习看法不端正，作业常常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生在计算的方法与质量以及解决问题实力上有待进一步训练与提高。二、教材分析和教学目标（一）数与代数1、其次单元“分数混合运算”。经验探究和解决分数混合运算实际问题的过程，会用画图的方法分析并解决问题，积累解决问题的阅历。驾驭分数混合运算依次，能够正确进行分数混合运算。体会整数运算规律在分数运算中同样适用，会正确运用规律进行计算，提高运算实力。在解决问题和沟通削减错误的好方法的过程中，养成仔细勤奋、独立思索、勇于质疑和合作沟通的良好学习习惯。2、第四单元“百分数”。经验从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的重要性，理解百分数

19、的意义。在解决实际问题的过程中，会正确读、写百分数，能运用百分数表示生活中的一些事物，会进行百分数与小数分数之间的互化。结合现实情境会解决有关百分数的简洁实际问题（包括利用方程解决有关问题），发展应用意识，感受数学在生活中的应用价值。逐步养成独立思索、勇于质疑的良好学习习惯。3第六单元“比的相识”经验从详细情境中抽象出比的过程，体会相识比的必要性，理解比的意义及其与除法、分数的关系，感受比在生活中的广泛应用。会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比，并解决一些简洁的实际问题。经验与他人沟通算法的过程，能运用比的意义，解决按比进行安排的实际问题。在解决问题的过程中，初步养成乐于思索、勇于质疑的学

20、习习惯。4、第七单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；会运用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的实力，感受百分数与日常生活的亲密联系。学会独立思索，养成勇于质疑与合作沟通的学习习惯。（二）空间与图形1、第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过视察、操作等活动相识圆及圆的对称性，相识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并驾驭圆的周长和面积的计算方法，体会

21、“化曲为直”的思想；结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，发展想象力和创建力；通过视察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来说明生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的主动情感。2、第三单元“视察物体”学生将在这个单元的学习中集合视察、操作、想象、推理等活动过程，分辨从不同方向视察到的立体图形的形态，并画出相应的平面图形；能依据从正面、上面、侧面视察到的图形形态确定立体图

22、形的样子。能依据给定的两个方向视察到的平面图形的形态确定搭成这个立体图形所须要的正方体的数量范围，发展空间观念。结合详细情境、照片或画面，借助画图、操作等活动感受视察范围随视察点、视察角度的改变而改变，了解物体间的相互关系，积累视察物体阅历。在视察过程中初步养成乐于思索、勇于质疑、言出有据等良好品质。（三）统计与概率第五单元“数据处理”。学生将在这个单元的学习中通过详细情境，相识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能依据须要，选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。经验对原始数据进行分组整理的过程；会读懂经过数据分组整理后的统计图表所蕴含的信息，会填写简洁的统计图。并综合运用所学的统计学问

23、，解决问题，发展初步的数据分析观念。（四）综合应用本册教材支配了一个大的专题性的活动，即“数学好玩”，本内容结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量方法，进一步了解分数在学习试验中的应用，解决现实生活中的测量问题。经验对试验数据进行数学处理的过程，感受试验探讨的科学性和数学结论的严谨性，培育实事求是的科学看法，获得测量活动的实际阅历。经验试验操作的过程，与他人分工合作，增加合作意识。在回顾、反思、沟通的过程中，进一步学会全面合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。（五）整理与复习教材支配了一个整理复习和一个总复习。整理与复习变更单纯做题的模式，注意发展学生自我反思的意识。每个整理与

24、复习都分成五部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。1、整理复习部分“我学到了什么”对前面四个单元的学问和内容进行回顾和沟通，进一步理解所学内容，理解有关学问之间的区分和联系，养成整理学问的良好习惯。“我的成长踪迹”激励学生回顾自己在学生生活中的收获和进步，记录学生的成长过程，是学生自我评价的一种方式。教科书呈现了小组合作的方式，激励学生合作沟通。通过四个学生分别从学问的获得、解决问题的方法、活动阅历的积累和学习习惯的角度回顾自己的成长踪迹，给学生以提示。“我提出的问题”激励并引导学生在学习过程中不断地生发新的想法，提出新的数学问题；学习后要回顾反思自己还有那些问题没有解决

25、，还能提出哪些新的问题，特殊是引发的新的须要思索和接着探究学习的问题。培育学生的问题意识，逐步养成敢于提问、擅长提问，乐于提问的好习惯。“我的数学日记”让学生结合学过的学问写一篇数学日记，目的是提高学生数学的应用意思。“巩固应用”这一板块全面再现这四个单元的重要学问，以教科书中呈现的题目为线索，将分散学习的学问综合起来，沟通各部分学问间的联系，使学生巩固所学学问，驾驭必要的基础学问和基本技能，并解决一些简洁的实际问题，提高对这部分学问的理解水平和驾驭水平，感受数学思想和方法。2、总复习经验对本学期个领域所学学问进行梳理的过程，进一步理解和驾驭相关学问和方法，体会他们之间的内在联系，进一步养成回

26、顾与反思的良好习惯。进一步巩固百分数的意义，会进行分数、小数、百分数的转化。在实际情境中理解比和按比安排的含义；能进行分数混合运算（两步不超过三步）；能解决分数和百分数的简洁实际问题；能解决按比安排的简洁问题。进一步理解从不同方向视察到的立体图形的形态不同以及依据视察到的平面图形还原立体图形和确定搭成这个立体图形所须要的正方体的数量范围。进一步相识圆的特征，巩固测量和计算圆周长和面积的方法，并解决有关的实际问题。、能运用所学学问解决简洁的实际问题，进一步培育提出问题，分析问题和解决问题的实力，感受数学的应用价值，激发数学学习的爱好。三、教材编写的意图和特点本册教材力求体现整套教材的基本特点，重

27、视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动好玩的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经验抽象数学模型并进行说明与应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验；注意学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避开程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。详细表现如下：1在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注意从详细实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。2在空间与图形的学习中，注意在圆的特征、圆的周长和面积计算的探究中，在图形的变换过程中，在视察物体的活动中，发展空间观念。3在统计的学习中，注意结合现实素材相识扇形统计图等，并从图中尽可能多次获得

28、信息。4学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，发展解决问题和运用数学进行思索的实力；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。四、本册教材的教学建议数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议：（一）激励学生在现实情境中体验和理解数学（二）激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通（三）重视培育学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的实力。（四）创建性地运用教材。五、各单元内容及前后联系本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页