2022数学教学工作总结汇编2.docx

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1、2022数学教学工作总结数学教学工作总结无情的时间老人像一阵寒风，走得无声又匆忙，回顾坚毅地走过的这段时间，取得的成果实则来之不易，这时候非常有必需要写一份教学总结了！但是你知道怎样才能写的好吗？以下是我细心整理的数学教学工作总结，希望能够帮助到大家。数学教学工作总结1一、课题基本状况在20XX年9月我们数学组成员参与了课题数学教学积累基本活动阅历的案例探讨。从课题立项到实施已有一年多的时间，为了真正探究出一套数学教学积累基本活动阅历的教学模式，在实施中仔细学习创新教化理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题探讨原则，公开教学探讨，用课改理念反思教学。用课改理念找寻策略，吸引学生自觉、自愿

2、地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深化教学主动开展探讨，到目前，已初见成效，现将阶段探讨工作总结如下：二、探讨方法1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通相识，分析提高。2、资源归纳法：在试验或调查中要具体纪录，做好比照试验，要具体收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发觉，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。3、阅历总结法：坚持边探究、边探讨、边总结、边修正、边引导等过程性探讨，刚好形成阶段性小结。4

3、、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促老师教学理念的提升。学习国内外创新教化理论以及现代教化学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充溢。组织课题组老师学习数学课程标准，结合数学课程标准加强老师教学理念的提升。2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。一年来，课题组共召开2次会议，即于20XX年3月召开全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题探讨内容，根据开题报告中支配，明确分工，责任到人；7月召开其次次课题组会议，此次是由课题组负责人下到试验班级，分别与担当课题任务老师碰头，

4、支配了解课题进展状况。3、确定本阶段的行动探讨。在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定本阶段课题的行动探讨。经过课题组成员集体探讨，确定以下内容为本阶段课题的主要项目：上好探讨课这学期，为了开展子课题数学教学积累基本活动阅历的案例探讨探讨工作，我们分别在十月、十一月进行了两次研讨课。十月份由佟军老师执教了比的基本性质，衣亚执教的周长的相识，十一月份由姜东梅老师执教了八、七、六加几，杨丹丹老师执教了相识时间，衣亚老师执教了相识几分之几，尹大伟执教的鸡兔同笼，张岩的商的改变规律，通过老师的评价，真正能促进学生课堂的生成，能促进学生的不断发展，效果是明显的。开展沟通与反思我们又组织了一次课题探讨的沟

5、通会，沟通关于数学教学积累基本活动阅历促进学生的思维不断深化和发展。在沟通中，刘艳老师说：低年级的课堂我们经常看到老师的盲目评价，不管学生说得好与不好，都是你真棒，这样长此下去，学生就会对老师的评价不以为然，这是一种有害的评价。付源老师说：老师的评价我们不能只停留在老师语言的确定和否定上，不能只停留在激励和表扬上，它应当是促进学生思维的催化剂一些作法，这样的评价，才能算是真正意义上的评价。试验老师也写了各自的教学案例，并进行了仔细的反思。这次活动，推动了课题探讨的深化开展。四、初步取得的成果：1、每位老师带着自己的优势上课，让同仁知道每个老师的优势，这是课堂教学实践的一个重要方式，它让老师有一

6、种英雄有用武之地的感觉，不管是刚毕业的老师，还是阅历丰富的老师都能在工作中充分发挥自己的聪慧才智，张扬自己的特性特点，进而让课堂教与学有自己显明的特色；2、每位老师带着饱满热忱、全新理念上课，探究课堂教学新模式，在全组老师的参加下，试验课老师充分引导学生独立思索、合作沟通、主动探究，培育学生应用意识和解决问题实力；初步形成对数学的整体性相识，加深理解相关的数学学问，获得一些探讨问题的方法和阅历。活动提升了老师实施教学与探讨教学的实力，推动了我校数学教学质量再上台阶，更加提高了课堂教学试验探讨的氛围。3、为适应教化事业的发展，多渠道开发教学资源，加强教学探讨，提高驾驭教材的实力。试验老师主动主动

7、参与学校组织的现代教化技术培训班，课题组要求本组老师在最短的时间内利用整合各种资源，能够较娴熟地运用现代教化技术进行课堂教学，通过学习，多数老师能够正确运用多媒体进行课堂教学，并能自制教学课件、数学试卷。4、十一月份组织开展讲趣味数学的故事课题活动。在举办本活动之前，我们课题组做了大量的打算工作，使同学们了解了此次活动的目的及参与竞赛的意义。在大家的共同努力下，本次活动正常顺当进行。竞赛过程中，参赛选手在台上的表现也非常精彩，基本上都做到了吐字清楚，仪表大方，激情昂扬，演讲的内容也紧扣主题，富有号召力和教化意义，而在场下的观众和等待中的参赛选手也都做到了保持会场纪律，对于每次演讲完毕的同学都赐

8、予了热情的掌声。各个选手都尽自己所能，选手之间的竞争特别激烈。同学们能通过这次竞赛了解数学名人的生平事迹，不仅熬炼了选手的实力，展示了他们的才华，更重要的是使得我们广阔的同学受到了思想上的熏陶，并能从故事中受到教化。五、课题探讨存在的主要问题我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探究。但由于我们的科研实力有限，理论素养还有待提高，本课题探讨的内容还有待进一步的深化挖掘，探讨方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高老师们的理论水平和专业素养。更须要专家的专业引领，对我们的探讨作出适时评价，为我们探讨指明方向。六、下一步探讨的主要措施在今后的课题探讨中，

9、我们针对以上课题探讨的一些现状，提出了今后课题探讨的大致设想：1、主动发展老师的素养，推动课题探讨的深度2、进一步加强直观教学，培育学习爱好3、强化实践探讨。4、探讨成果展示要刚好5、整理和归纳阶段性课题资料，建立课题分项档案。数学教学工作总结2数学是一门非常严谨的学科，我们老师在教学中，往往由于过于注意教学逻辑和学问的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。可是必需要切实上好一节好的数学课，让学生听得趣味、学得简便是一件很难的事情，老师在课堂的开头导入非常重要的事情。假如课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习爱好，到达事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活跃。那么怎样导

10、入才能到达这样的效果呢？我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例动身，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些趣味的数学故事，然后进行教学，学生易于理解、并能激发学生的学习爱好高，能使整个课堂教学效果异样好。我校开展学科教学公开课，我们有幸听了宋小平老师的一节数学课，她精彩的导入一下子把学生爱好激发起来。原来是上一节枯燥的数学课，却让她用美丽自然的语言把学生带入一个奇妙的境界。整节课学生自始至终心情高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热忱也

11、很高。一、直面学生的数学现实精确把握教学目标即：多从学生已有的学问基础、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点。使教学目标切合实际。解决策略1、了解学生已有的学问基础和生活阅历，确定切合学生实际的教学目标。课前调研2、数学学习活动务必建立在学生的认知发展水平和已有阅历基础上。抓准切入点3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。亲历过程二、创设良好的数学学习情境激发学生产生学习的须要依据小学生的认知规律，心理特点及教学资料创设良好的学习情境有助于激发学生学习爱好，产生对新知探究的须要。所以这个学习情

12、境就应是现实的、有好处的、有价值的、有挑战性的。解决策略：1、有思维价值的数学活动情境2、漂亮的童话情境3、思维认知冲突的问题情境4、数学与生活紧密联系的学习情境5、源于数学学问本身的问题情境三、选用相宜的教学方式注意学生亲历数学化的过程小学数学课堂教学的实效性务必使学生有机会真正经验“数学化”。所以，应采纳多种教与学的方式，让学生在独立思索、探究学习、合作沟通中学会学数学，用数学的思想、方法，创建性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。解决策略：1、想方法让学生对探究合作学习产生须要。2、营造探究、合作学习的人际氛围，激励独立思索、沟通、质疑、共同探讨，激发探究合作学习的热忱。3、探

13、究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。4、在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长期构成的有的人起限制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有机会树立形象，给每个人带给发展提高、变更自我的机会。我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不一样的老师有不一样的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回来到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，所以我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越简单理解和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣

14、。解决实际问题不再是老师主宰、学生跟着老师走，而应是关注学生的一言一语，把自我视为学生中的一员，这样，依据学生自主学习的情景，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。数学教学工作总结3创新是促进社会以及国家发展的不竭动力，创新问题的提出访得教化改革也迎来了全新的发展机遇与挑战。我们要将创新问题放在教化改革的重要位置，从基础教化阶段起先注意学生创新意识本领的提升。数学课堂是促进学生创新思维培育的重要场所，我们应进取加强数学教学，培育小学生的创新意识。一、树立创新的教学理念要促进小学生创新

15、意识的培育，老师首先要转变教学观念，将小学数学教学真正转移到学习沟通和探究中来，转变僵化的教学方法，营造有助于学生创建性思维发挥的课堂氛围，激发学生的潜能。老师要正确相识学生，信任每一位学生都能够在自我的努力下实现发展与提高，要为学生营造一种简便、民主、和谐的教学环境，让学生敢于参加教学，也情愿参加教学，并在此过程中萌发出创新的思维与意识。要强化学生创新意识，老师就要敬重学生的课堂主体地位，激励学生大胆发言，敬重和爱护每一位学生的创新精神，引导学生独立思索，使其体会到数学学习的乐趣。二、创设良好的教学情境，激发创新意识在小学数学教学中培育学生的创新意识，老师须要让学生先对数学学习资料感爱好，这

16、样，他们才能够进取参加到数学学习中。老师要为学生创设良好的教学情境，如问题情境、设置悬念等，让学生依据自我感爱好的数学问题大胆质疑、独立思索，进取寻求解决问题的方法，从而促进学生创新意识的提升。如在学习比例尺一节资料时，老师能够先让学生以小组为单位将学校教学楼的平面图画出来，学生们画得五花八门，主要是学生们不明白怎样确定方向，不了解实际的距离在纸上应画多大。比较，老师应让学生思索：你认为实际的距离画在纸上应当怎样画就精确了？之后学生经过小组思索和探究，最终得出应当把实际的长度都缩小相同的倍数画在纸上这样的问题情境创设让学生产生了学习的需求，然后，学生大胆思索和分析，从而获得胜利的体验。三、加强

17、与实际生活的联系，提升创新意识数学来源于生活，又对生活起着进取的促进作用，在小学数学教学中，老师能够将数学学问与实际生活相联系，让学生感受到生活中到处有数学，经过对自我熟识的学问大胆质疑与揣测进而强化创新意识。如在学习按比安排一节资料时，老师能够利用体育课上老师分球的场景绽开教学：体育老师想给隔壁班的学生分球，老师一共有14个球，想要分给男、女两组同学进行练习，你们觉得应当怎样分？经过自由思索和探讨，有的学生说平均分，男女各7个球，然而，隔壁班的男同学不一样意这种方法，因为他们班的男生人数比较多，女生少，男女分得一样数量的球，他们认为体育老师偏心。学生接着进行思索和探讨，有的学生说要依据男、女

18、学生人数的多少来分，人数多的多分，人数少的少分。老师问：人多的要多分，人少的要少分，那么有没有必需的依据呢？之后，学生自我总结出“应按人数的比来安排，就比较合理了”。经过这种生活化的教学，学生能够进取参加到问题探究中，敢于提出自我不一样的观点。四、布置开放式的作业小学生创新意识的培育不仅仅要体此刻课堂教学中，还应体此刻课堂外的作业布置上，老师能够为学生布置一些开放式的作业，能让学生充分的想象与创新，这有助于提高学生的学习动力，培育学生的创新意识。开放式的创新作业是创新教化中非常重要的组成部分，有助于提升学生的创新意识和本领。如在学习完关于长方形以及正方形面积计算后，老师就能够为学生布置开放式的

19、作业：下周我们要给教室中的两从扇窗户做窗帘，每扇窗户高2米，宽2米，我们至少须要买多少米布？在进行作业沟通时，有的学生认为一共4平方米，即212=4（平方米）可是有学生提出质疑：这样布的数量太少，会遮不住阳光的。还有些学生觉得应当把窗帘做成两幅，并且两幅之间要有必需距离的重叠。还有些学生认为须要根据窗框的长、宽计算购买布的数量在谈论中，学生能够进取发表自我的见解和想法，开放式作业有助于促进学生创新意识的培育。五、结语数学是小学基础教化阶段非常重要的学科，要培育小学生的创新意识，我们就应完善小学数学教学的创新形式，让学生感受到创新教学的乐趣，进而进取参加到小学数学教学中，不仅仅促进数学成果的提升

20、，也进一步强化自身的创新意识，从而更好地发觉和解决问题。课堂教学活动是在老师指导下有组织、有步骤、有安排的一项困难的心理活动和智力活动过程。提高它的实效性务必有老师课前的周密策划，即精确把握教材、全面了解学生，有效开发资源。教学预设是老师发挥组织、引领作用的重要保证。课堂教学活动是应对着不一样特性的生命体，它又该是充溢活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是源于这高质量的细心预设。所以，提高课堂教学的实效性既要细心预设又要注意生成。这样才能在课堂教学实施中，宽容接纳来自学生的生成，机灵筛选课堂生成，从而到达奇妙运用生成促进学生发展的目的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页