2022数学教学计划范文13.docx

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1、2022数学教学计划有关数学教学安排集合八篇 日子犹如白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候抽出时间写写教学安排了。好的教学安排都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的数学教学安排8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 数学教学安排 篇1在每一门课的复习中，不同阶段以不同内容为主，多看课本或多做习题，要驾驭好。本文为大家供应了八年级上册数学分式方程教学安排表，希望对大家的学习有肯定帮助。一、教学目标1.使学生理解分式方程的意义.2.使学生驾驭可化为一元一次方程的分式方程的一般解法.3.了解解分式方程解的检验方法.4.在学生驾驭了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步驾

2、驭可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生娴熟驾驭解分式方程的技巧.5.通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想.二、教学重点和难点1.教学重点：(1)可化为一元一次方程的分式方程的解法.(2)分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想.2.教学难点：检验分式方程解的缘由3.疑点及分析和解决方法：解分式方程的基本思想是将分式方程转化为整式方程(转化思想)，基本方法是去分母(方程左右两边同乘最简公分母)，而正是这一步有可能使方程产生增根.让学生在学习中探讨从而理解、驾驭.三、教学方法启发式设问和同学探讨

3、相结合，使同学在探讨中解决问题，驾驭分式方程解法.四、教学手段：演示法和同学练习相结合，以练习为主.五、教学过程(一)复习引入1.提问：什么叫方程?什么叫方程的解? 答：含有未知数的等式叫做方程.使方程两边相等的未知数的值，叫做方程的解.(二)新知探究板书课题：分式方程的定义.分母中含有未知数的方程叫分式方程(fractional equation).以前学过的方程都是整式方程.(课件展示)(三)作业布置必做：课本82页，习题3.7，A组第1、2题。选作：课本82页，习题3.7，A组第3题;B组第1题。数学教学安排 篇2一、指导思想本学期九年级数学备课组以加强备课组建设为根本，以理论学习为手段

4、，主动探究课堂教学的改革，搞活课堂教学，提高教学效率。注意学生自主学习实力的培育，大力开展教学探讨，打造“主动，有效”课堂，提升教化教学质量。二、学情分析经过两年的相互了解，老师们对学生的学习和生活已有深刻的相识，老师们普遍感觉到学生的行为习惯和学习习惯差距越来越大，两极分化比较严峻。因此，培育学生的学习习惯和行为习惯是我们初三数学组在本学期的工作重点。三、详细工作要点为全面推动数学教学改革，提高本组老师素养和课堂组织水平，特制定本组教研活动如下：1、加强管理，严格落实集体备课制度，按时参与集体备课，针对学生实际，以学法指导为中心，重点备每一课时的教案、课件、学案，中心发言人供应一课时的课件和

5、教案文本给每位成员，并精确解读教案及设想，集体探讨修订形成二次教案，作为优秀教案存档。2、加强老师沟通，团结协作，同心同德，落实讲课、听课、评课制度，常听推门课，多相互交换看法。3、强化探讨意识，老师对要讲解的题目和学问，必需充分思索如何教给学生方法，讲前要先做，不定期检查通报。4、狠抓培优治跛，负责培优的老师必需有安排、有内容、有支配、有教案、有考评、有分析、有效果。5、坚持学习教化教学理论，坚持学习新课程标准，努力提高老师的业务素养。原有的教学理念越来越不适应新的教化形式，学好新课程标准，提高老师的教学理念，势在必行。6. 培育和激发学生学习的爱好。数学教学中特别强调激发学生的学习爱好，学

6、生只有在有爱好的前提下，才能跟好的进行学习，更好的汲取学问。因此我们在平常的教学中要发挥学习小组的功能，培育差生的学习爱好，让每位同学都有更大的提高。7要注意尖子生的培育和后进生的转化工作。由于我校初三学生许多，他们的性格很困难，数学素养差距较大，为缩小在数学上出现的两极分化现象，我们将实行以下的措施：通过平常单元考试和课堂了解，每位数学老师挑34个进行重点帮教补差。与此同时，由每个学习小组长带一个后进生， 双管齐下，共同提高。再是平常也要注意对小组长的培育，培育小组长仔细负责的看法。在班内形成一种要学习的好风气，提高班级的整体成果。对每一位差生和尖子生负责的同时，也不能遗忘每一位处于中间层次

7、的学生，其实他们才是班级灵魂和中流砥柱。让他们感受到老师的重视，才能整体带动学生的学习主动性。我们要以学生为中心，培育他们良好的数学学习习惯，这是一项长期的工作，也是我们教研活动的一项重要内容。8仔细组织好作业批改与沟通，单元考试与分析，严格根据学校的有关规定对学生出现的普遍性的问题要刚好通报并探讨，对每次单元过关考试都要仔细分析和总结。9主动参与学校和上级各部门组织的各类教学教研活动，了解本学科的教学教研的新动向，以适应新的教化形式。我们会在总结上学期的阅历和教训之后，更加仔细，更加努力，注意实效，提高教学质量，希望能在本学期能够更上一层。四、教学措施1、课堂内讲授与练习相结合，刚好依据反馈

8、信息，扫除学习中的障碍点。2、仔细备课、细心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培育学生实力上下功夫。4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。5、教学中注意自主学习、合作学习、探究学习。五、电子备课措施1.仔细组织同学科细心组织，同心同德，努力提高电子备课的质量和电子备课的好用性。2.加强电子备课中练习的实效性，主动与有关的中考题目相联系，体现电子备课中练习的时代性，和新奇性。数学教学安排 篇32、坚持学生主题,老师主导。3.注意学法指导及心理辅导(1)刚好向学生介绍学习方法和学习策略,刚好收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。(2)针对不同学生的

9、实际水平,合理支配教学难度,有利于学生胜利情感体验,促进其提高。(3)加强边缘生的个别辅导。a类边缘生采纳各个击破,b类边缘生抓基础,促实力,a类边缘生留意个别指导;b类边缘生手把手的教,主要课堂重点关注,课后重点辅导。三、教学重点1、数学思想方法2、教材的重点、高考的热点3、依据新大纲、夯实基础,突出内容,课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数,解析几何,立体几何,数列仍是重点。4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。从数和形的角度视察事物,提出有数学特点的问题,注意学问间的内在联系与综合。留意学问的交叉点和结合点。四、教学措施1、以实力为中心,以基础为依托,调

10、整学生的学习习惯,调动学生学习的主动性,让学生多动手、多动脑,培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练,一般地,每一节课让学生练习20分钟左右,充分发挥学生的主体作用。2、坚持先备课后上课,加强学习,多听课,探究第一轮复习的教学模式。3、脚踏实地抓落实(1)当日内容,当日消化,加强每天必要的练习检查督促。(2)坚持每周一次小题训练,每周一次综合训练。(3)周练与综合训练,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注意基础学问的考查,注意实力的考查,留意思维的层次性(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。对每一次考试试题探讨,努力提高考

11、试的效率。 留意探讨高考考试说明,近三年高考试题,特殊是全国卷的高考试题。在综合练习中,不缩小考试难度,既留意重点学问的考查,注意对数学思想和方法的考查。在综合练习中留意实践实力的考查,要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所供应的信息资料进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表述、说明.在综合练习中留意创新意识的考查:要求学生能对新奇的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与敏捷地应用所学的数学学问、

12、思想和方法,进行独立的思索、探究和探讨,提出解决问题的思路,创建性地解决问题.在综合练习中留意特性品质要求的考查:要求学生能具有肯定的数学视野,相识数学的科学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,形成审慎思维的习惯,体会数学的美学意义.要求考生克服惊慌心情,以平和的心态参与考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学看法解答试题,树立战胜困难的信念,体现锲而不舍的精神.4、加强应试心理的指导为学生减压,开启他们心灵之窗,使他们保持最佳状态。5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应留意什么?(1)力求作到三个避开避开须要死记硬背的内容; 避开呆板的试题;避开繁琐的计算.(2)

13、用学过的学问解决没有见过的问题.利用已有的学问内容、思想方法和基本实力,自己去探讨试题所供应的新素材,分析试题所创设的新状况,找出已知和未知间的联系,重新组织若干已有的规则,形成新的高级规则,尝试解决试题所确立的新问题.6、对重点学问与重点方法要真正理解,并且理解准、透.如概念复习要作到:敏捷用好概念的内涵和外延,分清简单混淆的概念间的微小差别,提防误用或错用;全面精确把握好所用概念的前提条件;娴熟驾驭表示有关概念的字符、记号.7、加强学法指导在教学中要让学生明白:第一轮复习,通常称为方法篇。在这一阶段,老师将以方法、技巧为主线,主要探讨数学思想方法。老师的复习,不再重视学问结构的先后次序,而

14、是以提高同学们解决问题、分析问题的实力为目的,提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类探讨等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到:主动将有关学问进行必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目中出现,某种方法可以解决一类问题。分析题目时,由原来的注意学问点,慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。从现在起先,解题肯定要特别规范,俗语说:不怕难题不得分,就怕每题都扣分,所以大家务必将解题过程写得层次分明,结构完整。适当选做各地模拟试卷和以往高考题,逐渐弄清高考考查的范围和重点。其次轮复习,大约一个月的时间,老师主要讲解并描述选择题的解发、填空题的解法、应用题的

15、解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法,教给同学们一些解题的特别方法,特别技巧,以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到:解题时,会从多种方法中选择最省时、最省事的方法,力求多方位,多角度的思索问题,渐渐适应高考对减缩思维的要求。留意自己的解题速度,审题要慢,思维要全,下笔要准,答题要快。工作安排养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯,思索命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的,有那些思想方法被复合在其中,对命题者想要考我什么,我应当会什么,做到心知肚明。最终,就是冲刺阶段,也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。以前,学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为

16、主线,但是,这阶段要求学生干脆、主动的研读考高三下学期数学教学工作安排探讨教材,了解新的信息,更新观念,提倡理性思维,探求新的教学模式,注意团结协作,面对全体学生,因材施教,激发学生的数学学习爱好,培育学生的数学素养,全力促进教学效果的提高。检索自己的学问系统,紧抓薄弱点,并针对性地做特地的训练和突击措施(可请老师特地为你拎一拎);锁定重中之重,驾驭最重要的学问到炉火纯青的地步。抓思维易错点,注意典型题型。阅读自己以前做过的习题、试卷,回忆自己学习相关学问的历程,做好再纠错工作。不做难题、偏题、怪题,保持心情稳定,充溢信念,数学教学安排 篇4一、指导思想通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代

17、化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能；努力培育学生的运算实力、逻辑思维实力，以及分析问题和解决问题的实力。二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，干脆影响到将来是否能升学。本班是刚刚接手，对班上学生不了解，从原科任老师处得知：优生不多，但后进生却较多，有少数学生不上进，基础特差，问题较严峻。要在本期获得志向成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，老师是教的主体作用，注意方法，培育实力。三、教材分析第十一章 全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件。更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的

18、理解，学生在直观相识和简洁说明理由的基础上，从几个基本领实动身，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。第十二章 轴对称立足于已有的生活阅历和初步的数学活动经验，从视察生活中的轴对称现象起先，从整体的角度直观相识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。第十三章 实数。从平方根于立方根说起，学习有关实数的有关学问，并以这些学问解决一些实际问题。第十四章 一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步探讨其中最为简洁的一种函数一次函数。了解函数的有关性质和探讨方法，并初步形成利用函数的观点相识现实世界的意识和

19、实力。在教材中，通过体现“问题情境建立数学模型概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探究一次函数及其图象的性质，最终利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学依次上，将正比例函数纳入一次函数的探讨中去。教材留意新旧学问的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程（组）、一次不等式的联系等。第十五章 整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景，使学生经验实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探究过程，为探究有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的驾驭四、教学措施1、课堂内讲授与练习相结合

20、，刚好依据反馈信息，扫除学习中的障碍点。2、仔细备课、细心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培育学生实力上下功夫。4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。5、教学中注意自主学习、合作学习、探究学习。五、教学进度周 教学内容及课时支配1 1全等三角形（1） 2三角形全等的条件（4）2 2三角形全等的条件（2） 3角平分线的性质（1）3 4 第十一章小结（3）5 1轴对称（3）轴对称图形（2）6 14。3。1等腰三角形（3） 14。3。2等边三角形体（27 12。3课题学习（2） 第十二章小结（2）8 平方根3 立方根39 实数3 第十三章小结（2）1

21、0 段考 变量与函数311 一次函数3 方程与不等式5 课题学习312 第十四章小结（2） 15。1。1整式（1） 15。1。2整式的加减（2）13 15。2。1同底数幂的乘法（1） 15。2。2幂的乘方（1） 15。2。3积的乘方（1）15。2。4整式的乘法（2）14 15。2。4整式的乘法（2） 15。3。1平方差公式（2） 15。3。2完全平方公式（1）15 15。3。2完全平方公式（2） 15。4。1同底数幂的除法（1） 15。4。2整式的除法（2）16 15。5因式分解（1） 15。5。1提公因式法（1） 15。5。2公式法（3）18 第十五章小结（3） 总复习19 总复习20 考试

22、数学教学安排 篇5教学内容：国标苏教版第十二册第80-81页例3、例4、练一练，练习十六第2题教学目标：1.让学生通过详细的实例，初步理解中位数的意义，会求一组简洁数据的中位数;能依据详细的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。2.让学生在相识中位数的过程中，经验运用数据描述信息、做出推断、解决简洁实际问题的过程，发展统计观念。3.让学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的亲密联系，发展数学应用意识。教学重点：理解中位数的意义，会求一组数据的中位数。教学难点：理解平均数、中位教学过程：一、创设冲突，引出新知1.跳绳是一项强身健体的体育运动，体育课上四一班

23、实行了1分钟跳绳竞赛，你想看看他们的成果吗?2.这是第一小组的成果。这个小组中，孙瑾排在第几名?排在第四名的是哪位同学?为什么很难看出来呀?要想清晰地看出来怎么办呢?排序方法凹凸低高出示排序后的表格。这一小组的跳的最好的是哪位同学?她代表最高水平，谁代表最低水平?要表示这一组同学跳绳的一般水平，你觉得可以用什么数据来表示?一般水平也许在这一组数据的什么位置?出示一般水平生：那么孙瑾同学的成果和一般水平相比呢?也就是比平均数要高，是吗?请同学们猜一猜，这一组同学跳绳的一般水平也许是多少?比孙瑾的成果要少，是吧!我们来算一算，好吗?沟通出示平均数128比我们猜的数要大。孙瑾同学的成果和平均数相比，

24、和一般水平要比呢?用平均数来表示一般水平怎么样?师小结：用平均数来表示一般水平怎么样?请同学们再来视察这一组数据，是什么缘由导致用平均数来表示这组数据的一般水平行不通呢?假如一个数据比其它数据大的多，或者少得多，我们称这些数据为极端数据，板书。极端数据这个极端数据比平均数要大得多，在这里用平均数表示这组成果的一般水平合适吗?那么用什么数据表示这组数据的一般水平才合适呢?分析平均数前后各有几个，中间数各有几个呢中间的数叫什么名字呢?中位数调整极端数据大变得更大，小变得更小，感受平均数的改变，中位数没有改变。不受极端数据的影响，最中间的数。二、新知应用。1.分男女生竞赛。出示4组数据。让学生找中位

25、数竞赛中体会找中位数 须要排序。2.男女生再次竞赛，引入偶数个数据怎样找中位数。3.出示数据。4.怎样求这一组数据的中位数呢?正中间有两个数的，中位数就是这两个数的平均数。5.学到这儿，谁能用自己的语言说说怎样求一组数据的中位数。分两种状况分析：奇数：最中间的数;偶数：正中间两个数的平均数。数学教学安排 篇6一、课内重视听讲，课后刚好复习。新学问的接受，数学实力的培育主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，主动绽开思维预料下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特殊要抓住基础学问和基本技能的学习，课后要刚好复习不留疑点。首先要在做

26、各种习题之前将老师所讲的学问点回忆一遍，正确驾驭各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采纳不清晰马上翻书之举。仔细独立完成作业，勤于思索，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来仔细分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把学问的点、线、面结合起来交织成学问网络，纳入自己的学问体系。二、适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，熟识驾驭各种题型的解题思路。刚起先要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决实力，驾驭一般的解

27、题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便刚好更正。在平常要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维灵敏，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平常练习无异。假如平常解题时随意、马虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常养成良好的解题习惯是特别重要的。三、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础学问、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，仔细思索，尽量让自己理出头绪，做完题后要总

28、结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候冷静，思路有条不紊，克服浮躁的心情。特殊是对自己要有信念，恒久激励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的骄傲感。在考试前要做好打算，练练常规题，把自己的思路绽开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些简单的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广袤天地中去。如何学好数学学好数学的方法其实跟读其他科目没太大差别，流程上可区分为六个步骤：1. 预习2. 用心听讲3

29、. 课后练习4. 测验5. 侦错、补强6. 回想以下就每一个步骤提出应留意事项，供应同学们参考。1. 预 习 : 在课前把老师即将教授的单元内容阅读一次，并留意不了解的部份。2. 用心听讲:(1)新的课程起先有许多新的名词定义或新的观念想法，老师的说明讲解肯定比同学们自己看书更清晰，务必专心听，切勿自作聪慧而自误。若老师讲到你早先预习时不了解的那部份，你就要特殊留意。有些同学听老师讲解的内容较简洁，便以为他全会了，然后分心去做别的事，殊不知漏听了最精彩最重要的几句话，那几句话或许便是日后测验时答错的关键所在。(2)上课时一面听讲就要一面把重点背下来。定义、定理、公式等重点，上课时就要专心记忆，

30、如此，当老师举例时才听得懂老师要阐述的要义。待回家后只需花很短的时间，便能将今日所教的课程复习完毕。事半而功倍。只惋惜大多数同学上课像看电影一般，轻松地观赏老师表演，下了课什麼都不记得，白白奢侈一节课，真惋惜。3. 课后练习 :(1) 整理重点有数学课的当天晚上，要把当天教的内容整理完毕，定义、定理、公式该背的肯定要背熟，有些同学以为数学著重推理，不必死背，所以什麼都不背，这观念并不正确。一般所谓不死背，指的是不死背解法，但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具，没有记住这些，解题时将不能活用他们，好比医师若不将全部的医学学问、用药学问熟记心中，如何在第一时间救人。许多同学数学考不好，就是没

31、有把定义相识清晰，也没有把一些重要定理、公式”完整地背熟。(2) 适当练习重点整理完后，要适当练习。先将老师上课时讲解过的例题做一次，然后做课本习题，行有余力，再做参考书或任课老师所发的补充试题。遇有难题一时解不出，可先略过，以免奢侈时间，待闲暇时再作挑战，若仍解不出再与同学或老师探讨。(3) 练习时肯定要亲自动手演算。许多同学常会在考试时解题解到一半，就接不下去，分析其缘由就是他做练习时是用看的，许多关键步骤忽视掉了。4. 测验 :(1) 考前要把考试范围内的重点再整理一次，老师特殊提示的重要题型肯定要留意。(2) 考试时，会做的题目肯定要做对，常计算错误的同学，尽量把计算速度放慢， 移项以

32、及加减乘除都要当心处理，少运用“心算” 。(3) 考试时，我们的目的是要得高分，而不是作学术探讨，所以遇到较难的题目不要 硬干，可先跳过，等到试卷中会做的题目都做完后，再利用剩下的时间挑战难题，如此便能将实力完全表现出来，达到最完备的演出。(4) 考试时，简单惊慌的同学，有两个可能的缘由：a. 打算不够充分，以致缺乏信念。这种人要加强试前的打算。b. 对得分预期太高，万一遇到几个难题解不出来，心思不能集中，造成分数更低。这种人必需调整心态，不要预期太高。5. 侦错、补强 :测验后，不论分数凹凸，要将做错的题目再订正一次，务必找出错误处，修正观念，如此才能将该单元学的更好。6. 回想：一个单元学

33、完后，同学们要从头到尾把整个章节的重点内容回想一遍，特殊留意标题，一般而言，每个小节的标题就是该小节的主题，也是最重要的。将主题重点回想一遍，才能完整了解我们在学些什麼东西。数学教学安排 篇7教学过程一、巩固旧知，过渡引入1、依据题意，推断谁是单位1，并写出各题的数量关系。(1)故事书本的2/5 等于连环画的本数。(2)梨重量的 7/8 是840千克。(3)男生人数是全班人数的2/3 。2、一个儿童体重35千克，他体内所含的水分占体重的4/5 ，他体内的水分有多少千克?二、学习新知1、出示例1(1)读题，找出已知条件和问题。(2)依据题意与线段图理解题中的条件和问题。(3)依据题意，启发学生：

34、依据一个数乘分数的意义写出数量关系式。体重 4/5 =体内水分重量师引导：这道题把哪个数量看作单位“1”，是已知的?还是未知的?该怎样求?能不能依据上面的等量关系式，设未知数，再列方程求出?(4)学生尝试练习方程解答，个别板演，老师点评。解：设这个儿童体重千克 4/5 =28=284/5=35答：这个儿童体重35千克。(5)让学生自己检验，分两步检验把=35代入原方程，左边=35 4/5 =28，右边=28，左边=右边，所以=35是原方程的解。35千克的 等于28千克，正好是水分的重量，所以35千克符合题意。(6)说说解题思路。2、迁移类推，尝试学习(教学例2)(1)读题，明确条件和问题。(2

35、)引导题意和线段图对比。题中有两个量相比较，须要画两条线段来表示两个量的数量关系。题里的已知条件“裤子是上衣价格的 ”明确把上衣的单价看作单位“1”。依据题里的数量关系怎样表示出数量间的相等关系?上衣的价格 2/3 =裤子的价格学生解答，老师巡察点拨。8.课堂练习1、课本第35页的“做一做”，老师点评。2、修路队修一条马路，已修了35千米，占全长的 5/8 ，这条马路有多少千米?3、明德小学六年级有女生25人，正好是三、四年级女生人数的1/4，三、四年级女生有多少人?9.作业支配10. 自我问答这节课学习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”的分数除法应用题，和前面的内容“求一个数的几分之

36、几是多少?”的应用题联系紧密。应此我在设计教学环节时注意了新旧学问的连接。先复习“求一个数的几分之几是多少?”的量率对应关系及解题方法。打算题也紧紧围绕这一学问点进行，自然引出“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”的分数除法应用题，而且从复习到新学问都重视学生从线段图入手，找准对量关系去解题。使学生画图规范、正确理解题意，养成良好的解题习惯。教学例题时，留意培育学生的自主学习意识，由学生自己画图、找量、率对应关系，而且重点引导学生自己提出问题。不足：复习引入时间过长，题型类似，缺少改变; “分数除法的意义”渗透不足。应让学生围绕例题多说量率的对应关系和算理，增加生生之间的沟通。使学生加深记

37、忆，更好的理解题意，驾驭解题方法。应激励学生一题多解，进一步培育学生的思维实力数学教学安排 篇8在数与代数方面，这一册教材支配了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步相识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。在空间与图形方面，这一册教材支配了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，驾驭有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材支配了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生相识到利用统计图表虽便于作出推断或

38、预料，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或预料，明确对统计数据进行仔细、客观、全面的分析的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，经验探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的实力。整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来

39、分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学学问分析问题和解决问题的实力。五、教学措施：1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，刚好反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的实力。老师应转变观念，采纳“激励性、自主性、创建性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生主动主动学习，提高教与学的效

40、益。3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而达到驾驭基础学问基本技能，培育学生创新意识和实践实力的目的。5、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。

41、如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。6、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。7、加强对家庭教化的指导。引导家长遵循教化规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页