2022找骆驼教案范本.docx

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1、2022找骆驼教案找骆驼教案3篇在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的找骆驼教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。找骆驼教案 篇1本周学校开展校级达标课，今日我上了一节公开课，同科的老师都来听我的课，我讲的是第16课找骆驼一文，上课伊始，走上讲台，我信念满满，其结果心灰意冷。这篇课文，我首先出示一组骆驼照片导入，充分激起了学生的爱好。同学们争先恐后的举手发言，说出骆驼的一些特点，随后，引出今日的课题-“找骆驼”，和一个老人去帮一个商人找寻一只骆驼。这是一篇略读课文，重点是学生自我

2、学习。首先是学生对这篇课文的相识和熟识。在初读课文之后，我将这课的几个重点的字词以的形式展出，三年级的学生字词教学仍是重点，留意其中几个字的读音和写法如“愤愤、跛、驮”等。简洁的字词教学后，进入的品读过程。我让学生小组内先分角色朗读课文，留意商人和老人对话的语气。接下来有我和学生的一段对话引出故事的起因-商人的骆驼丢了很焦急。这段对话重点在于朗读指导。商人的焦急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。随后，我以一个问题引出老人的发觉“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢？”学生思索沟通。黑板出示相关句子“老人望见什么了”“老人知道什么了”。在熟识老人的视察和发觉后，用“因为.所以”和“之所以.

3、是因为”两种句式进行转换，这个时候，学生的状态有点迷茫，我指明一个学生，站起来吞吞吐吐，我慌了，接下来语无伦次，此时，我心乱如麻，我抓紧出示：因为老人望见了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛；学生照着说了下来。紧接着下课铃声响了， 学生乱成一锅粥。在此次教学中，我真是太失败了，出现的不足之处有许多，如：导课的过程，语言过于繁琐，没能抓住学生的主观能动性；在指导“因为.所以”的句式转换过程中，学生在一起先没能很好的进入这个状态；由于平常教学不够严谨，板书中出现了错别字。课堂上的调控实力薄弱。针对以上问题，在今后的教学中，依据学生的特点，不断调整教学策略，要做到：1、要

4、有良好的心态；2、备好课，努力探讨教材，探讨学生，探讨教法；3、敏捷驾驭课堂是上好语文课的关键。4、多听优秀老师的课；每一次教学的深思，都是一次改进的起点。不断地发觉和完善自己！找骆驼教案 篇2学问与技能、相识本课的两个生字，练习用因果句式造句。、分角色朗读，读出人物的不同语气。、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。过程与方法小组合作，勾画重点词句、理解课文内容。情感看法与价值观：懂得遇事要细致视察，仔细分析，才能得出正确的结论。了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的状况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。小组自主学习表格；幻灯片

5、。一、激趣试验老师首先出示半杯水，然后请学生向水中放入大量辣椒水，老师和一名学生共同品尝。老师尝得兴致勃勃，学生辣得苦不堪言。问：我们同样尝了这杯辣椒水，为什么会有不同的结果呢？生各抒己见。（如有人发觉其中的隐私，可让其说明。如没有人发觉课程结束前，老师揭示其中的道理。）（这样的设计不仅调动了学生的心情，还有意的训练了学生遇到问题细致视察、仔细思索的实力，与本文找寻失物紧密相连。）二、初读课文，整体感知、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里探讨沟通。、说说你初读后有哪些收获和怀疑？生自由回答。（简洁回顾内容很有必要，有助于下一阶段的学习。）三、理解课文，引导探究、幻灯出示

6、本节课探讨的问题，以小组为单位自主学习：我们组最棒！、选择自己喜爱的方式读课文。、填表：骆驼的特点老人视察到的现象、请将骆驼的特点与老人视察到的现象用因为所以连起来说一说。因为老人望见，所以知道因为老人又望见，所以知道因为老人还望见，所以知道、请换成之所以是因为再说一说。老人之所以，是因为老人之所以，是因为老人之所以，是因为、小组合作学习。、展示沟通：当学生每次用因果句式回答时，老师要追问学生是从哪一段知道的，并且为大家朗读那一段。带领学生体会商人与老人的心情、语气改变等。带着不同人物的不同感情分角色朗读。课本剧表演。（本文内容浅显，学生简单读懂，所以应当放手让学生自主去学习；表格的设计很符合

7、文章的特点，骆驼的特点以及老人视察到的现象是文章的主要内容，以表格的形式将它们结合在一起，更有助于理解课文；因为所以的句式练习，不仅仅是对课文内容的巩固，更训练了学生的说话实力；让学生分析找寻骆驼的最好方法，训练了学生的思维实力；分角色朗读不仅熬炼学生的朗读实力，更能让学生体会人物的感情改变，从而提高对人物的相识。）、让学生分析老人为什么会这样了解丢失的骆驼？生体会懂得遇事要细致视察，仔细分析，才能得出正确的结论。、拓展应用：请你也来细致视察，仔细分析，破破这宗大案。谁假如胜利了，就是我们班的大侦探。（幻灯出示案例）学生各抒己见。四、发散思维老人指引商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果真找到了丢

8、失的骆驼。假如你就是这位商人，在回来的路上又遇到了这位老人，你会说些什么呢？学生上台表演。（想象说话，不仅发展了学生的思维和说话实力，更是对文中人物性格特点、精神品质的更深层次的领悟。）五、学生总结本节课的收获（起到画龙点睛的作用。）六、揭示试验奇妙老师尝辣椒水的时候，用中指沾水，品尝的却是食指。（边说明边演示。）七、板书设计、找骆驼骆驼的特点老人视察到的现象左脚有点跛脚印右边深、左边浅左边驮着蜜、右边驮着米路左边有蜜、右边有米缺了一颗牙齿树叶上留下的牙齿印结论思索视察找骆驼教案 篇3学习目标1、理解课文中的重点词句，读懂课文。2、学习老人是如何视察事物。思索问题的。重点难点弄清老人为什么能帮

9、助商人找回骆驼；理解重点词句。课时支配：l课时第一课时一、导入新课师：这节课，我们来学习找骆驼这课。（板书课题、齐读。）师：看了题目，你们想知道什么？二、自读自悟出示自学提纲：（课件）（1）自由读课文，读懂每段话的意思。（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。（3）本文讲的是一件什么事？老人依据什么指引商人找到了骆驼？（4）提出学不懂的地方。三、检查自学状况1、指读课文，订正字音。2、你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）3、探讨提纲3题。老人的依据：脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米叶的牙齿印缺牙齿四、再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？五、指导朗读，体会感情1、自读，

10、领悟情感。2、指读，沟通。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）3、老师随机范读。4、指名分角色朗读课文。六、总结1、学了课文，你懂得了什么？。（仔细细致视察，遇事要动脑筋分析、推断。）2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？布置作业：1、熟读课文。2、把这个故事讲给家里人听。板书设计：6找骆驼脚印右深左浅左脚破左有蜜右有米驮着蜜和米树叶上齿印缺牙齿（细致视察分析推断）附：忿忿（fnfn）：同愤愤，很生气的样子。指引（zhdin）：指出来使人知道。商人（shngrn）：贩卖商品从中取利的人。刚才我望见路上有骆驼的脚印，右

11、边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又望见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的肯定是这两样东西。我还望见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。这段话是老人所讲的他是如何推断骆驼的特征的。从望见知道可以看出老人不是无依据的，而是通过细致视察才得出结论的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页