2022数学教学心得体会例文5.docx

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1、2022数学教学心得体会数学教学心得体会当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。那么问题来了，应当如何写心得体会呢？下面是我为大家收集的数学教学心得体会，希望对大家有所帮助。数学教学心得体会1在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已渐渐被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了，充溢着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今日，结合一些在教学中的详细案例，谈一点体会。新课程有以下几个特点：一、从教材的内容编排看新教材变更了传统的教学大纲对教学内容的轻实力重学问的要求，出现了很多新的教化思想把教材的内容分解成一个一个的小步伐，一会儿几何学问，

2、一会儿代数学问，好比一台机器，把全部的零件放在学生的面前，作为老师就是要让学生自己去探究如何组装机器。教会学生学习的方法。通过半个多学期的教学实践探究，使我清晰地相识到，必需要变更以往的以老师为中心，学朝气械仿照老师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是紧密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：七年级的学生还很喜爱色调艳丽的图片，所以教材编排了许多想想做做、剪剪拼拼嬉戏中的数学，学学玩玩，玩玩学学的24点计算，火柴棒、排方桌等生活中的数学，使枯燥的数学变得好玩了，变的学生好简单理解了，这样不但激发了学生的学习爱好，而且体会到数学就在身边，感

3、受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。二、从教学的方面看老师是学生学习的帮助者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比“机器零件”供应商，要从讲台上的“独奏者”转变到后台的“伴奏者”。老师必需要仔细地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材、学生、老师的关系。找寻相关数学资源、图片、实物模型，创建和平共处的学习环境，有利于培育学生用数学的眼光来看待现实生活，体会现实生活也离不开数学。增加学生学好数学的信念与决心。如在教日历中的方程时，学生每人打算一张日历表，然后老师提出问题，小彬在假期中外出旅游一周，这一周各天日期之和是84，问小彬几号回家？问题一出，学生们的心情立刻高涨起来，这时课堂喧

4、闹非凡，探讨的场面不言而喻，然后视察学生打算好的日历，找日历中规律，竖列中的数字关系，横列中的数字关系，紧接着玩日历中的数学嬉戏，学生心情高涨，收到了良好的教学效果，再比如商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最平常的事，但其中的数学学问学生知道的还不是许多，只要老师收集的资料打算真实有效，学生的会很感爱好用数学的学问去解答这些问题，但在数学的教学中老师要时刻注意学生实力的培育，针对现在农村学生，阅读课外的读物还不是许多，若看到一些数据无法用数学语言来表达，老师在上课时尽量做到让平常不爱说话的学生发表看法，做到多激励，少指责，同学之间少指责，使他们不再缄默。新教材的优点许多，但在教学

5、的过程中，我也有一些困惑： 在教学中，老师注意采纳小组合作沟通，共同学习，但在此过程中，好的学生能主动探讨、发言、学到了许多学问，发展了他们的实力，但对于哪些淘气学生来说，探讨简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严峻，作为新老师非常头疼，如何解决呢？还有待探究和探讨。师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是变更学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的发展。就学习数学而言，学生一

6、旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，

7、细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。如教学“圆的相识”后，我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的圆。有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”、“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么？”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？”这些实际问题。常常这样训练，使学生深刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大。数学教学心得体会2本学期，任教的班级是一年级。由于是学生刚进入小学

8、阶段的第一个学期,因此,课堂上除了进行数学学问、方法、技能的教学任务以外,还有培育学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有部分学生由于在幼儿教化中没有养成良好的行为习惯，有的甚至没有受过幼儿教化，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培育，给教学工作带来了肯定的困难。下面就本学期的教化教学工作的一点体会：一、教学中的优点：1、不但备教材、备教法，而且还备学生。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具，课

9、后刚好对该课做出总结。2、增加上课技能，采纳“幽默”的课堂教学风格，提高教学教学质量。依据学生的年龄特征，在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，加强直观教学，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，培育学生多动口、多动手、多动脑的实力。3、仔细批改作业，并仔细地写上等级和激励性评语。对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。4、主动进行教学反思，将教学常规中出现的问题主动地进行“校本教研”，通过同伴互助、问题沟通会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的教化教学水平。

10、二、教学中存在的问题：1、挖掘教材不够深,学问的渗透度不高,学生对学问驾驭的不够坚固。2、教学中设计的练习题和题的类型太少。3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。4、对后进生的个别辅导不够。5、对学生每节课所学学问点巩固得不够刚好。三、改进措施：1、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进行备课工作，充分挖掘教材的深度，将学问进行全面性地渗透，使学生对学问进行坚固地驾驭。2、每单元系统学问教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地改变题目的类型，增加学生理解题目的敏捷性。3、对学生的学习行为、书写规格、整齐度等进行严格要求。4、利用课余时间多对后进生进行刚好地、有效地个别辅导，帮助后进生进

11、步。数学教学心得体会3在数学教学中，依据弱智学生的身心实际状况，常常采纳嬉戏教学、学生动手操作、直观教学等方式。通过两个月的教学，使大多数学生驾驭了1120各数的相识，使学生在原有的基础上驾驭了新的学问，为以后的学习打下扎实的基础。回顾两个月的教学过程，我觉得在弱智学生数学教学中应贯彻以下几点：第一、在教学中力求体现培育目标。在数学教学中我亲密留意数学本身的系统性、科学性，同时注意联系学生的生活实际，使学生通过数学学习，能具有初步的计算实力和应用新学问解决日常生活中简洁的实际问题的实力。其次、在教学中力求符合学生的认知规律。由于弱智学生的抽象思维实力差，接受新学问的过程很慢，且简单遗忘，所以在

12、数学中多实行小步伐，多循环，按部就班，螺旋上升的教学方法，学生对于数概念的形成有肯定的困难，但这又是特别有用的学问，是学习数学最基本的学问，因此在教学中适当增加教学层次作相应的学问铺垫，使难点分散，使教学内容达到学生能够接受的水平，依据教学内容的难度和强化学生记忆的须要，适当增加训练步骤。第三、在数学教学中加强了直观教学。弱智学生的思维发展落后，缺少概括力，理解概念和形成形式都比较困难，运用概念时也比较紊乱。依据这一状况，加强了直观教学，注意在感性相识的基础上，帮助学生逐步地建立概念和驾驭其运用法则。强调了老师的示范和学生的实践相结合，引导学生主动思维，把感性相识上升到理性相识，在教学中运用数

13、小棒、数手指的形式巩固数概念的形成，使学生在剧烈感知的基础上逐步熟识概念和驾驭法则，为以后的学习打下扎实的基础。最终、在数学教学中还依据学生的实际接受实力进行必要的调整，使每位学生都能对数学产生爱好，激发学习动机，以便使每位学生都达到更佳。数学教学心得体会4数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教材里，编者更加有意识地要求学生从生活实际动身，把教材内容与生活实际有机结合起来，特殊符合小学生的认知特点。能使他们体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。因此，我在课程改革当中力求能够挖掘教材与生活的联系。一、利用生活阅历，引出数学问题用生活中的事物和生活中的事物进行对比。如：教

14、学圆的相识时，可让学生说说现实中望见过哪些物体的面是圆形的。学生会举出许多，比如水桶底，汽车的轮子等。在教学体积单位时，讲1立方厘米、1立方分米、1立方米原委有多大？让学生伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一个指节大小。下一步，就让学生用食指的第一指节来跟身边的事物进行大小比较。然后再拿出一个粉笔盒告知学生1立方分米有如粉笔盒大小。1立方米这个空间概念有多大呢？可让学生都用手势比划一下，与此同时，立刻出示一个事先打算好的1立方米的正方体木架。于是学生明白棱长1米的正方体体积就是1立方米。为了让学生实际体会1立方米的空间究竟有多大，接着可提出1立方米的正方体里可装进多少个同学？这样，在同学们兴奋

15、惊异的目光中，完成对1立方米这个体积单位的相识。二、创设生活情境，感受数学问题把数学学问与生活情景有机结合起来，使数学学问成为学生所熟识的情景，成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。如在讲授按比安排时，可给学生创设了这样一个情境：张某和李某合伙开一间小店。张某出资7万元，李某出资3万元。小店第一个月益利1万元。可是在益利安排时，李某要求平均每人分5000元。你认为这样安排合理吗？通过学生围绕合理与不合理的探讨，让他们自己发觉数学问题。如在教学“小数的相识和计算”时，就可以模拟买卖货物的情境，让学生轮番做售货员和顾客，开展活动。要求学生此次活动的钱数都要以“元”为单位进行交易。如一个学生拿5元钱

16、买单价是1元2角的圆珠笔两支，单价是5角的橡皮一块，售票员应找回多少钱？1元2角等于多少元？5角等于多少元？应找回多少元？这一系列问题既形象直观又训练了学生的思维。三、参加生活实践，相识数学问题在数学生活化的学习过程中，老师应引导学生领悟数学教学源于生活又用于生活的道理。有些数学学问完全可以让学生在生活空间中学习，在生活空间中感知。如在教学长方形面积时，可让学生到篮球场，量篮球场的长和宽，算出它的面积；让学生量乒乓球台算面积、量国旗算面积。又如在教学土地面积单位“公顷”时，可先让学生到操场量老师先画好的边长为10米的正方形，让学生算出它的面积。然后告知学生100个这么大的正方形就是1公顷。再让

17、学生探讨1公顷应当等于多少平方米？应当是怎样的一个正方形？然后让学生用测绳量出100米的边长来，让大家体会边长100米的正方形的大小。在同学生激烈的争辩声中结束了这堂课。这样的教学支配，把学生在课堂中学到的学问，参加到生活实践中；又从生活中弥补了课堂内学不到的学问。四、运用所学学问，解决生活问题数学学问来源于现实生活，运用于现实生活，使学生真正达到学用结合，学以致用，提高学生学习爱好。例如：学习三角形的稳定性和平行四边形的可变性后，让学生深化生活去视察这种性质的实际用途：“利用三角形的稳定性做成了三角板，三角支架，自行车的三角架等。利用平行四边形的可变性做成了推拉门，电动门等”，学生应用数学学

18、问的实力须要长期的培育。因此教学要让学生在活动中体验到数学的应用价值。数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的相识，唤起学生亲近数学的热忱，体会数学与生活同在的乐趣。由此可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。数学教学内容应当是生活实际亲密相关的，具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲近感的内容。当教学内容确定之后，不同的内容，将会对教学产生不同的效果，抽象、枯燥的教学内容，就会使教学活动过程显得枯燥乏味；好玩的内容将会使教学过程变得趣味横生。数学教学心得体会5去临沂其次十中学学习之前，我就听说刘建宇老师用80课时教学生完成了初中学段的数学内容

19、。之于我这是不行思议的事情，刘建宇老师却成就了这个传奇。听了他讲的课我茅塞顿开，他打破了传统的课堂模式：同样的内容，同样的进度，同样的要求，而是分类要求学生的学习进程，让学生能走的走，能跑的跑，能飞的飞，让不同的学生在同一节课中达到不同目标，这真是一大创举！由此也可看出他的分层教学落到了实处，而我们时常把“因材施教”挂在嘴边，但真正做到了吗？我们并没有敬重学生的个体差异，将教学进度，教学内容，教学要求一刀切，致使有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”。久而久之，“吃不饱”的有了剧烈的惰性，“吃不了”的将自己裹紧放在阴暗的角落里，丢失了自信。由于赶进度，老师由起初的“特殊关注”这类学生到不得不“

20、叹息放手”，因材施教也只能是表面文章了。听了刘建宇老师的特性与共性关系的辩证统一在数学学习中的作用整节课他设计了四类题目，涉及到数与式、空间与图形两大领域，涵盖了初一至初三的内容。学生竟然能回答的井井有条，有理有据，而答对学问，会解答这些问题并不是刘老师要达到的教学目标，他要让学生感悟各类题目所蕴含的共性，从哲学的角度来引领学生体会世界万物皆相通，任何事物都不是一个孤立的个体。他不是在教学问，而是在教理念，教文化素养，教人生。在我看来，全息是学问的高度整合，重点是能够以点带面，渗透数学思想方法。在以后的教学过程中我也要借鉴全息的思想，将本册的学问适时地整合，让学生更系统的接受学问、驾驭学问。不

21、过我们受到教化大环境的限制，不能够像刘建宇老师这样将所学学问完全的整合，在教学的过程会中存在整合不到位或者学问难度太大的问题。我觉得受益最大的是刘建宇老师的全息教化思想，在刘建宇老师看来教化是人与人心灵上最微妙的相互接触，教化应当在人的心灵中播种爱，播种善美，播种才智，播种光明。教化应当用文明的火种点亮心灵，点亮希望，点亮将来。他所谓的全息，首先是老师眼中有学生，有学生的健康发展，有学生的终生华蜜；其次才是学什么，怎么学，如何学得好；再次，将学问的学习与学生人格的完善、实力的发展融为一体。几年来，他始终在实践着自己的全息教学论，演绎着自己的职业华蜜，反思自己的教学。通过这次学习，我要勤于探讨教

22、材，勤于总结教学方法，勤于挖掘学生的潜能。使他们能在遇到一个问题时学会一类问题的解决，能将他人的相识化为自己的收获，能使学问的学习与实力的发展同步，使才智的丰盈与人格的完善一体，从而实现了学习效益最大化。数学教学心得体会6一、教学部分1、仔细钻研教材，对教学内容肯定要做到心中有数。在学期初就要把教材的各个学问点排列出来，这样既便于教学也便于在教学过程中检测学生驾驭状况和学期末复习。2、上课要有充分的打算。我们的教学过程中，没有备好课又不得不进教室的时候大家都遇到过，我这里主要就是针对这点来说，我说的上课要有充分的打算，就是指对要上的这个学问点怎么教，学生要驾驭什么，学生的已有学问打算状况怎么样

23、，自己肯定要心中有数。否则这节课带来的有可能是要我们花2节甚至3节课的时间来补。而且还不肯定有我们须要的效果。3、要花肯定的时间来思索、分析自己所带的学生的个体学习状况以及学生的家庭状况，目的是了解这个学生在学习上原委须要你从哪个学问点入手辅导他，下多大的功夫和花多少时间来辅导他，（了解家庭状况的目的是为了了解学生在家接受家长辅导的状况、效果。）4、对所教的新学问点，要依据低段学生的记忆和遗忘规律，要当天复习或者其次天复习，以后逐步延长时间，这种方法特别适合低段学生遗忘快，不会复习的特点5、对学生的作业刚好批阅，让学生刚好改错，老师还要刚好检查学生的改错状况。假如我们预料达不到这样的要求时宁愿

24、不布置作业。6、学困生的辅导，要有针对性，有目的性，一个学问点一个学问点的解决，并刚好的巩固。可以适当降低要求，树立他们的信念；发挥他们的特长，刚好激励，从侧面树立信念，从而转移到学习上。7、发挥团队的力气。学校在各个班级课程的支配上基本是错开在，每个老师的进度也有少许的差异，其实这样为我们的教学探讨供应了便利，这样上了课的老师可以刚好把发觉的问题和其他老师进行沟通，大家共同探讨，发觉问题刚好的解决。这样的教研具有实效性、针对性。目的明确，促进教学。8、以数学建模思想引领学习方式转变。例如，我们在解决问题的教学中遇到的这样的问题例：调皮原有18只铅笔，送给同学8只，还剩多少只？我们可以借助实物

25、演示，让学生动手操作，然后让学生总结出这类性的问题的解决就是用原来的送出去的（用去的）=还剩的。逐步的过度到让学生看到这样的题型，就能依据题意，先说出数量关系。然后再来解答。这样到了二年级下期，这道题变成调皮原有18只铅笔，送给2个同学，每人4只，还剩多少只？学生起先学习这样两步计算的解决问题的题型时，他们就能很快的找到中间问题。学生知道本题的数量关系是原有的送出去的=还剩的，原有的数量是18，送出去的准确是多少还不知道，所以要先算送出去多少。其实这样我们就是让学生经验了问题情境建立模型说明应用与拓展的一个过程，促进了学生全面、持续、和谐的发展。二、学生的学习习惯培育1、培育学生读数学的习惯，

26、要教学生读数学书2、培育学生倾听的习惯。别的同学发言时，自己要用眼睛看着对方，肢体语言上要有体现，后面的同学发言时，要微微侧身，眼睛目视对方，并思索对方的发言。3、作业书写的习惯，规范学生作业书写格式。适当练习数字的书写。4、主动举手发言的习惯，激励学生大胆的发言，学生回答错误时，不要打击学生。数学教学心得体会7一、敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习爱好1、要使学生主动参加学习，必需使学生对学习有爱好。爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。正是因为这样，许多教化家都很重视对学生学习爱好的培育。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教化家陶行知先生又从自

27、己丰富的教学实际阅历动身，认为“学生有了兴味就肯用全部精神去做事，学与乐不行分”。赫尔巴特学派甚至将爱好视为教化过程必需借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教化特别重要。可见，将爱好作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。2、要使学生有爱好，必需留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。很多教化事实也反映出，真正的学习并不是由老师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到问题并发觉解决问题的方法、订正自己的错误。假如我们把每种事情都教给学

28、生或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的发展。3、要留给学生学习的自由，必需充分敬重学生。老师往往只依据教材内容设计教学过程，最简单忽视学生学习与发展的实际状况。老师凭想象充分打算一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。假如我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展状况，课堂上交给学生恰当的主动权，状况就大不一样了。二、发挥学生的主体作用，引导学生主动主动地参加教学过程由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要激励学生参加，而且要引导学生主

29、动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创建良好的主动参加条件，供应充分的参加机会，详细应留意以下几点：1、巧创激趣情境，激发学生的学习爱好。教学实践证明，情趣创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新奇心，培育学生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。2、运用探究式教学，使学生主动参加。教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，老师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出

30、问题、分析问题、解决问题。只有这样，才能使学生体会到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和创建欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。3、运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以簇新感，能唤起学生的新奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱。三、强化沟通和合作，提倡开放的教学活动方式相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的相互联

31、系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个相识过程，而且也是一个沟通合作的过程，为学生主动学习供应了开放的活动方式，供应了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创建实力的发展。为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底变更课堂教学中“老师讲，学生听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。详细应做好以下几点：1、改革课堂教学的空间形式；2、小组学习任务的布置；3、留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能。教化学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现不

32、遗余力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既擅长主动主动地表现自己的看法，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的看法，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同找寻解决问题的思路。在详细实施过程中，老师要刚好地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。四、适当进行数学开放题教学数学开放题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学为学生供应了更多的沟通与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创建了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，主动参加的过程，有利于培育学生数学意识；数学开放题的教学过

33、程也是学生探究和创建的过程，有利于培育学生的探究开拓精神和创建实力。当然，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学受课时的限制，因此，须要适当限制问题的开放程度，必要时可先作一些铺垫。数学教学心得体会8教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。我是初一年纪一名数学老师，我认为要教好初一年纪数学课，一是要驾驭初一学生数学学习现状，二是要提高老师自己的教学技能，三是创新教学方式，做到了这三点，是搞好了教学工作的必备条件，也是取得良好教学效果的基础。一、初一学生数学学习现状通过初一数学教学工作，我深刻地体会到除了一部分学习成果较好的学生外，大多数学生存在着肯定的缺陷，影响着数学学

34、习效率。1、阅读实力差。这些学生往往沿用小学学法，死记硬背，整个吞枣，领悟理解实力差，不会应变和应用，缺乏自学实力。2、听课方法差。这些学生听课时抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书，驾驭不了老师讲解的学问。3、思维品质差。这些学生经常固守小学算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的深化思索，以致思路狭窄、呆滞，学习数学倍感困难。4、理解记忆差。这些学生对数学概念、公式、法则、定理，往往满意于记住结论，而不去理解它们的真正含义，也就不会真正应用。5、表达实力差。这些学生学习数学时，格式混乱，表达不清。尤其是几何解证，对“图形语言、符号语言、文字语言”这三种语言不能

35、融会贯穿、相互转换、作图失准、条理不清，缺乏数学应有的严谨、逻辑性、条理性。针对上述存在的初一学生数学学习现状，我们老师要帮助这些学生树立信念，强化学习动机。对他们进行强化记忆训练，让其娴熟各种记忆方法，筛选适合他们性格和特性的学习方法，反复进行思维方法的训练，让其驾驭基本的数学方法，培育思维品质，从而提高他们的学习爱好，达到提高数学成果的目的。二、提高老师自己的教学技能要教好初一数学课，切实提高学生的数学成果，老师必需提高自己的教学技能，这就要仔细做到下面三点；1、多参与集体备课。集体备课是提高老师教学技能的有效途径，老师肯定要多参与集体备课。在参与集体备课时要仔细做好记录，遇到没有把握好的

36、课时马上提出，请大家参谋，综合考虑各种方案。同时多发表自己的见解让大家探讨，吸取正确的看法，运用到自己的教学中。2、多听课。只有多听课，才会提高自己的教学技能。在听课中，仔细学习有阅历老师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累阅历，不在于教学时间的长短。3、钻研教材，仔细备课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我们在熟识教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应当重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更简单接受的教法。三、创新教学方式

37、创新教学方式要抓住两个关键，一是创新课堂教学方式，二是创新学生学习方式。1、创新课堂教学方式一是与学生多沟通。主动与学生多进行沟通，了解学生驾驭学问的状况特别重要，这样有利于针对性的对学生进行教化。只有多沟通、多了解，才能更好地驾驭学生状况，做到有的放矢，提高课堂教学效果。二是注意组织教学，严格要求学生。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间。所以，老师必需组织教学，严格要求学生，擅长组织、调动学生进行学习，充分地利用好上课时间，使每个学生每堂课都有收获。三是注意打基础。由于学生基础较差，老师上课时应以学过的内容作为切入点，让学生更简单接受，从熟识的内容转到新内容的学习，做到

38、过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全驾驭，则可以花时间较完整地复习学过的内容，然后再学习新学问。作业的布置也以基础题为主，对稍难的题目可以在课堂上讲解，让学生整理成作业。四是运用多种技巧教学。对于大部分的数学题，学生都不知如何入手去解，他们在初一阶段还没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，老师应总结解题的方法，分为几个简洁的解题步骤一步步地解题。通过运用多种技巧教学，培育学生的学习爱好，提高解题思维和解题实力。2、创新学生学习方式一是主动参加，主动合作。在教学中，要为学生供应合作学习的机会，同时细心组织每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到沟通、受到启发。老师在引导学生开展探讨沟

39、通的合作学习时要适时地采纳探讨沟通的合作学习的方式，这样使学生在充分沟通中汲取了别人的想法，增加了学问面又在与同学的沟通中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信念。二是注意体验，勤于动手。数学教学不仅仅只是向学生传授学问的过程，而是激励学生“视察、操作、发觉”，要注意对学生动手实力的培育。老师在教学过程中，要让学生充分动口、动手、动脑,主动收集、沟通、加工和处理学习信息。三是打破常规，勇于创新。如何培育学生的创新意识、创新精神和创新实力是老师提到教学成果的重大课题。要培育学生的创新意识，培育学生的创新精神、创新实力，首先要为学生创建和谐、活泼的气氛。只有在一个相对宽松、包涵的环

40、境中，学生才敢于去放任自己的思想去插上创新的翅膀，也才乐于表达自己别出心裁的想法。其次要擅长开发资源，为学生的创新实力的培育创建条件。只要我们老师打破常规，勇于创新，就会形成生动活泼的学习氛围，从而提高学生的学习爱好与学习成果。数学教学心得体会9数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的实力。结合有关的教学内容,培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题,同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象,抽取

41、事物的本质属性,从而获得新的学问。在小学数学中进行探究性学习是变更这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得特别适合小学数学的教学工作。1、设计生活实际、引导学生主动探究。这种教学设计有利于激发学生学习爱好,使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维实力,培育学生探究问题的习惯和探究问题的实力。在教学中既要依据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在1起,使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生相识的特点,形成开放式的教学模式,

42、达到预先教学的效果。给学生充分的思维空间,做到传授学问与培育实力相结合,重视学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注意激发学生学习的主动性推动学生活动意识。在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培育学生思维实力,使学生主动主动找寻问题,主动获得新的学问。利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用,熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。整个课堂老师应始终保持着师生同等关系,不断激励与赞许学生,形成互动。2、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参与实践获得新学问。充分挖掘教材,利用学生已有的学问阅历作为铺垫。重视传授学问与培育实力相结合,充

43、分发挥和利用学生的才智实力,主动调动学生主动、主动地探究问题,培育学生自主学习的习惯。在传授学问的同时应留意了思维方法的培育,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获得学问。教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创建学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。3、创设开放的、富有探究性的问题情境教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性,供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增加自信念,并且大大提高学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学习爱好的激发有很大的作用。基于以上的相

44、识,我认为在小学数学教学中创建各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法,提高学生的实力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主子。数学教学心得体会101、开展适当的竞赛和嬉戏活动，提高学习热忱。适当开展竞赛，是激发学生学习主动性的有效手段，低年级小学生在竞赛的条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于低年级小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习爱好和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种竞赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“

45、比谁方法更奇妙”等，都能使学生“大显身手”。竞赛形式多种多样，可以全班竞赛;可以分男女同学竞赛;可以分小组竞赛;还可以将学生按实力分组竞赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参加的热忱就会更高。2、数学教学的生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习爱好;教学语言生动、形象化，让低年级小学生易学易懂。让低年级小学生从生活中找数学的素材，感受生活中到处有数学，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理;让低年级小学生亲身经验数学的应用过程，从而使学生获得对数学的理解。我特殊重视数学实践性作业设计，突出学以致用。依据数学的内容和低年级小学生

46、的身心特点，对数学问题与生活问题相联系，将数学学问溶化于生活实践中，解决日常生活中的一些问题。3、情境创设问题。低年级小学生年龄小，假如总是把数学学问枯燥地呈现给他们，他们学习数学的爱好会渐渐枯萎的。数学课程标准提出：“要让学生在参加特定的数学活动，在详细情境中初步相识对性的特征，获得一些体验”。因此我每次在讲授新学问时，总是尽自己最大的努力给低年级小学生创建一个和学问有关系的情景，尽管有时的情景不是很贴切，但是学生木们不但没有介意，反而对学习数学学问却是爱好盎然。4、对学生多关注多表扬。低年级小学生特别关注老师对他们的关注度和表扬度。我想：作为学生，能得到老师的赏识表扬夸奖对于他们的成长还是

47、很有利的。作为老师，看到你的学生的进步，肯定是很欣慰的。数学教学心得体会11在小学数学教学中，培育学生生活实践实力是素养教化的核心内容，是小学数学教学的任务之一。也是打造灵动课堂构建高效教学模式的最佳途径之一。通过对培育学生实践实力的探讨，初步形成了系统的操作体系。总结出了适合本班学生的四种方法。1收集法：在课堂教学中，注意让学生开展调查，收集、整理相关材料，培育了学生社会交往实力和敏捷运用数学学问解决问题实力。2视察法：引导学生按肯定的依次和思路进行视察，发展了学生的视察实力和思索实力。3设疑法：在教学中创建问题情境，在活动中学会发觉问题，解决问题。4运用法：在教学中，注意文中学问与生活实际

48、相联系，不仅巩固了数学学问，而且积累了生活阅历。在课堂教学中我依据本班同学实际状况和文本学问内容，结合生活实践进行敏捷多样的教化教学，学生综合素养得以提升，实践实力不断提高，提高了课堂教学效率。学生学习成果大幅度提升。数学教学心得体会12数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的学问。在小学