2022数学教学心得体会精选5.docx

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1、2022数学教学心得体会数学教学心得体会汇总5篇当我们有一些感想时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我收集整理的数学教学心得体会5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。数学教学心得体会 篇1如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是全部老师思索的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感爱好，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授学问、教授方法，另一方面，我们还要从根本上变更学生的学习习惯，以及一些生活习惯，

2、如何提高学生的学习热忱，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：一、重视养成教化，培育良好的习惯我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我常常告知学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听讲：即做好课前打算，细心倾听老师的讲解，耐性倾听学生的发言，聚精会神，集中精力。会学习：养成良好的学习习惯，包括细致视察，擅长总结，独立思索，获得信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经验告知学生：到处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生常常提示自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思索可能涉及到

3、方法、技巧，并从要求书写规范起先，逐步培育学生会做作业。二、引导学生学会总结和反思。对初中学生而言，他们的新奇心特殊强，对同学、老师、学校各方面相当新奇，因此，留意力简单分散，学习不简单进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成果，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已驾驭的学问，学问网络结构，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的学问，又找到了自己的不足之处，并能刚好改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提示学生把心思和时间放地学习上。三、随时与学生交心“将军决战岂止在战场”，学生学习，老师教学也不止在课堂上，课余时间

4、，我尽量多地与学生闲聊，让他们觉得老师真心与他们沟通，为他们的学习担忧，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩处的学生，只要学生喜爱老师，他们就会自觉学习这门学科；也会把他们学习上的困惑，困难刚好告知我，课外沟通，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习主动性。四、有效教学在开县第六届骨干老师培训期间，进修校李成功老师给我们提出了有效教学要回答三个问题：1、把学生带向哪里2、如何把学生带向那里3、如何确信你把学生带向了那里把学生带向哪里-教学打算,实际是教学的重心前移，进行课前打算是高效课堂重点。包括调研学习状况，探讨教学资源，明确教学

5、目标，我在教学实践中，切实做好各项课前打算。包括探讨、“吃透”教材，明确、理解课标要求，设计完成学问和技能教学任务，借助教材拓宽学问和技能，通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的培育如何把学生带向那里教学实施,借鉴中感悟，实践中探究，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，注意每一个细微环节，依据学生的“学”来组织进行的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。如何确信你把学生带向了那里教学评估，每个人都希望得到别人的夸奖，希望被激励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种确定，是学生胜利的一种标记。“好

6、表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教化教学中抓住学生的这一特点培育学生的学习爱好。表扬是可以用点头表示确定、赞许；用激励的话来激励；还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位学生，让他们感到胜利的喜悦，从而产生更大的学习数学的爱好。五、实施数学教学“生活化”。（一）课堂学习问题生活化。1、导入生活化，利用课件展示生活中与学生休戚相关的物和事，激发学生的求知欲望。2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，真实感受到生活中到处有数学，体会数学的好用性。3、练习生活化，提高操作实践实力。学生学习数学是“运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题的，使数

7、学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学学问联系、运用于生活实际，可以促进学生的探究意识和创新意识的形成，培育学生初步的实践实力。（二）课外生活问题数学化。1、做一做。指导学生利用数学学问学会生活。2、找一找，培育从数学角度视察生活的意识。总之，对学生而言，要着重强调基础学问的把握，加强基本技能的培育；让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学习爱好，使学生产生剧烈的求知欲望，从而使学生主动参加学习过程，提高数学教学质量，多与他们沟通，刚好变更教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高学生数学成果。而我们教学理念和实力才能与时俱进

8、。数学教学心得体会 篇2数学原名算数。既给人们带来了欢乐又给人们带来了很多困惑。比如一个人废寝忘食地解开一道，始终困惑着自己的题目，那将会给那个人带来无限乐趣、激励与信念。反之一道数学题令千千万万个数学家头上都挂上了一个。莫大的问号。甚至有些痴迷数学的人付出了一生的心血，直到死也未能解开这道谜题，最终这道题只成为一个千古谜题。但是，我信任：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”这道题肯定会被一个对数学痴迷的学者解开。大数学家阿基米德就是个例子。他为了探讨几何图，当罗马士兵拿剑指着他的时候，他却说：“请让我解开这道题吧。”当罗马士兵拿剑指着他的时候。他最终一句话竟是：不要动我的图！像这样的数学家是

9、多么珍贵，也是多么缺憾啊！从而体现出有人爱数学，甚至高于自己的生命。记得四年级的我三门学科没有一项我擅长的数学也只能在七非常至八非常之间打转。当时我对数学只有一种浅薄的相识，认为数学就是帅死算。但是后来，我立志要重新学习数学。算我运气好遇到了一个良师，他始终在我身边激励我，让我更深层次的相识了数学也，学会了的更多解的技巧从而让我体会到数学的好玩，也让我爱上数学。虽然我当不了宏大的数学家，但我会始终怀着渴望得到学问，不断追求数学的这种愿望，因为我恒久爱着数学！啊！趣味数学，趣在其中，钻的深，学得多，一起来向数学的海洋进发吧。数学教学心得体会 篇3作为一名小学数学老师，应当根据新课程标准，在教学中

10、大胆创新，采纳反常规教学法，设计课堂活动，创设情境，充分调动学生，激发学生的爱好，让学生充分展示自己，成为学习的主子。以下是我阅读后的几点心得：一、教学方法敏捷多样任何一种教学方法无论多么好，长期运用学生都会产生单调厌倦之感，因此，老师要从学生和教材的实际动身，在课堂上精当选择。新课程理念下的创新教学设计在课堂设计上就依据不同的内容来采纳了多种多样的、敏捷多变的教学方法，不是让老师以灌输式的方式把全部的学问灌输给学生，而是以学生为主体，老师为主导。让学生真正融入了课堂，做了课堂的主子。二、采纳“任务型”的教学途径任务型教学是以详细的任务为学习动力或动机以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的

11、方式来体现教学的成就。通过阅读，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，有利于提高学生学习的自觉性。在今后的教学活动中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动参加。学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习新学问，完成学习任务。三、激励学生发表看法“激励学生特性发展，让学生自由表达看法”是新课程提倡的一个新理念，也是我们每个老师追求的目标。读了新课程理念下创新教学设计，让我知道了自己教学设计的优点和不足。书中的教学设计重视了学生的差异性，照看了全体学生。激励每个学生发言了我们才有可能更好的因材施教，关注每个学生。因此在今后的课堂教学中

12、，我将更加激励学生大胆质疑，让学生在课堂上敢说、敢想、敢问、敢争辩，让学生在争辩中碰撞出才智的火花，使课堂教学充溢朝气。四、注意提高学生的实力此学习内容在教学设计时切实做到了以人为本，把提高学生的计算实力、分析实力、理解实力、创新实力等放在了首位，而不仅仅是传授学问。这一特点在教学设计中首先体现在教学目标、教学重难点的设计上，然后落实在教学过程中，最终在作业设计时再加以巩固。新一轮基础教化课程改革对每一位老师来说既是挑战，又是机遇。我肯定会在改革中探究，在探究中前进。读一本好书，犹如饮一泓清泉，甘之若饴；读一本好书，犹如饮一杯醇酒，闻之欲醉；读一本好书，犹如与一个多年未见的好友倾心交谈，快意平

13、生；读一本好书，犹如倾听一个长者的训诲，受益匪浅。在这本书中，我收获的是累累硕果，我信任在自己以后的教学工作中肯定会有借鉴的。总之，面对新课改，我们老师应学习新的教化理念，注意学问的更新与文化素养的培育，要具备对自己的教学行为进行刚好的反思和改进的实力，不断探讨、创建、发展、丰富数学教学方法，以期达到较好的教学效果。数学教学心得体会 篇412月34日，z学院西校区。我有幸参与了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最深的是z老师的乘法安排律一课和报告运算律教学的若干思索。z老师现任杭州市z教化集团副校长，身

14、为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。他语言幽默风趣，行为举止有些滑稽可笑，和学生零距离的沟通沟通，像流水、像微风一样的课，微小之处尽显名师驾驭课堂的功力和教化才智。由于课前和学生互动费时较多，加之会场状况不佳，z老师这节课有些超时（用时大约1小时），但是在下课后学生仍旧舍不得离开，这就表明白学生乐学、情愿学，而且不感到学习是种负累。刘老师营造的课堂氛围轻松自由，学生在不惊慌的状态下不知不觉地参加到探究乘法安排律的教学中来。老师在这节课中是一个引领者而不是传教者，其教学环节设计合理、环环相扣、水到渠成，学生真正成为学习的主子，在探究的过程中，学生眼、手、口、脑、身体并用，课堂

15、参加度很高（几乎每个学生都有发言），老师对出错的学生也只是善意的“幽他一默”，学生并不感到尴尬甚至胆怯。刘老师能很好地利用教学中的生成，他的课和教学预案并不完全一样，正应了那句话“全部的好课都是生成的课”。听z老师做报告也是一种享受，他话语幽默风趣，举止形象生动，在一个个鲜活的事例中向老师们呈现出“教什么”与“怎么教”的重要性。作为一个年轻老师，我深刻体会到要抓准“教什么”有多困难。我任教的是一年级数学，由于大部分学生在入学前都经验了肯定的学前教化，对于一年级的学问或多或少都驾驭了一些，这就给老师出了不少难题：对于这些学问，有哪些同学已经完全理解并驾驭了？有哪些同学还一知半解？而一知半解的同学

16、，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何组织课堂教学，吸引学生的留意力？如何在一堂课中让未会的学生驾驭理解，让已会的学生有所提高？正确处理这些问题，是使课堂有效、优效的前提，也是我今后教学中须要努力的方向。在这短短的两天时间里，我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，在以后的教学中，我将更加努力学习，期盼自己有长足的进步。数学教学心得体会 篇5现在我们的教材可谓一个新字，在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读，其独具匠心。其宗旨是设法使学生感到好玩，学方法、学内容同时对老师的教法提出了高标准，高要求，在教学实践中老师应注意

17、的方面：1、培育学生自觉学习的 好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都须要学生通过自觉学习来完成。又特殊是后进生，养成了自觉学习的习惯后。一、明确教学目标，对学生进行特性化培育任何学科的教学都有一个最基本的教学目标，数学教学的基本目标是充分敬重学生的主体地位，不但让学生获得数学学问，而且让学生主动驾驭获得数学学问的方法和主动参加数学实践的本事，进而获得终身受用的数学实力、创建实力和社会活动实力。在教学中，我们所面对的教学个体具有完全相异的特性品质，诸如目的、爱好、实力等等。我们应在教学中创建条件让学生能够按各自不同的目的、不同的实力、不同的爱好选择不同的学习

18、方式并得到发展。实力较强者能够主动参加教学活动，在实现基本学习目标的同时，获得进一步发展、提高的机会；实力较低者也能参加教学活动，完成老师交给的特别的任务，实现教学目标。在这个过程中，既实现了教学目标又促进了学生的特性发展，同时还可以培育学生的新奇心和求知欲，并激励学生运用已有的学问和技能，不断提出新问题、探究新问题、解决新问题。二、发挥学生的主体作用，引导学生主动参加教学过程学生是教学的主体，老师只起主导作用。因此，在教学中老师应主动引导学生发挥主体作用，主动主动参加教学过程。由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，所以数学课堂上学生的主要活动是动脑、动手、动口，参加数学思维活动。老师不仅要

19、激励学生参加教学活动，而且要引导学生主动参加教学活动。这样才能使学生的主体性得到充分的发挥。为此，我们在数学教学过程中应非常留意教学方法的选择和运用。1. 细心创设激趣情境，激发学生的学习爱好教学实践证明，细心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新奇心，培育学生的求知欲望，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加教学活动。2. 运用探究式教学方法，使学生主动参加教学活动在老师的主导下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、发展全过程进行探究活动。老师应着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决

20、问题。只有这样，学生才能亲身品尝到学习的乐趣，才能激起剧烈的求知欲和创建欲。只有达到这样的境地，学生才会主动参加教学过程，并在愉悦中获得学问和提高实力。3. 运用变式教学，确保学生保持参加教学活动的热忱变式教学是在不同层次、不怜悯形和不同背景下，对数学中的定理和命题从不同角度进行教学的一种方式，是暴露问题的本质特征和揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。变式教学，可使一题多用和多题重组，常给人以簇新感，并能唤起学生的新奇心和求知欲，因而能使学生产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱。4、化枯燥为好玩，让学生在欢乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影

21、响学生的学习爱好。老师在教学中可以尽量将书本上的学问加以探讨，使之变为形象、生动、好玩的问题，或者让学生亲自动手操作，在嬉戏中、实践中学到学问。例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。老师在教学举例时，可以张开双手，掌心面对学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动好玩，从而达到志向的效果。三、强化沟通和合作，提倡开放的

22、教学活动方式相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的相互联系、沟通，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个相识过程，而且是一个沟通与合作的过程。沟通与合作的互动过程，为学生主动学习供应了开放式的活动方式，供应了宽松和民主的活动环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和技能的发展及创建实力的发展。为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底变更课堂教学中“老师讲，学生听”的单一的教学组织形式，促进各个层次的学生共同发展。老师在组织小组沟通与合作学习活动中，应把须要探讨、相互启发、反复推敲的问题布置给

23、学习小组，让小组围绕问题进行沟通与合作学习。老师不仅要指导组内交往，而且要引导组际沟通；不仅要沟通学习结果，而且要重视沟通学习方法。要留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能。要教化学生树立集体主义观念，使每个人都能为集体目标的实现不遗余力。除了强化学生的合作意识之外，还要不断地向学生传授合作的基本技能，使他们学会既擅长主动主动地表达自己的看法，敢于发表不同的看法，又擅长倾听别人的看法，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同找寻解决问题的思路。在详细实施过程中，老师要刚好地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习的习惯。四、培育创新实力，把数学开放题带进课堂将来的发展须要大批的具

24、有创建实力的创新型人才。因此，我们在教学中必需留意培育学生的创建实力。数学开放题指条件不完备、结论不确定、解题策略多样化的问题。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，所以在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学为学生供应了更多的沟通与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创建了条件。数学开放题的教学过程是学生主动建构、主动参加的过程，有利于培育学生的数学意识，使之真正学会“数学式”思维。数学开放题的教学过程也是学生探究和创建新知的过程，有利于培育学生的创新精神和创新实力。总之，在数学教学中培育学生的数学实力、学习方法、逻辑思维实力、创建实力和社会活动实力是数学教学的最高目标，也是时代发展对数学教学提出的要求。我们应依据时代的须要，大力推动中学数学课程、教材、教法的改革。数学老师必需转变教化观念，练好教学基本功，主动进行数学开放题的教学探究，为最终提高数学教学水平而努力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页