2022数学教学小学心得体会例文.docx
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1、2022数学教学小学心得体会数学教学小学心得体会我们从一些事情上得到感悟后,将其记录在心得体会里,让自己牢记于心,这样我们就可以提高对思维的训练。应当怎么写才合适呢?以下是我收集整理的数学教学小学心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。数学教学小学心得体会1秋去春来,短短的一学期教学工作又结束了,在这繁忙而充溢的一学期中,我感受较多,现将本学期自己在教学中的点滴得失作一个反思。本学期我所任教的是三年级,很多运用过这套教材的老师都普遍认为:教材较难,不好把握。但这对于我来说,刚好是一个不错的挑战。本学期的教学任务也特别繁重,其中学问点包括两三位数乘一位数、旋转与平移、方向与位置、两
2、位数除以一位数,年、月、日的相识,分数的初步相识,长方形、正方形的周长以及统计初步与不确定现象。其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点,年、月、日的相识,长方形、正方形的周长又是本期的又一难点。教学之前,我充分的备好课,同时我深知备好课是上好课的关键,而备好课重要的一点是要备学生,由于接手本班了解到学生的整体成果较差,而且不平衡,因此,我把基础学问的传授作为我的一个很重要的方面,同时,也为优秀的学生作好“能量”的储备。教学之中,我运用多种教学手段去吸引学生,用多种教学方法去感染学生,促使他们宠爱数学,情愿学习数学,比如,在进行分数的初步相识教学中,我利用直观教学,提高学生的学习爱好
3、;在进行长方形、正方形的周长的教学中,我让学生动手折,画等方法,提高学生的参加意识。对待优生,我充分让他们吸饱、吃够;对待中等生,我让他们坚固驾驭基础学问的同时,逐步培育他们的思维实力、表达实力等;特殊是对待差生学习主动性不较高,我更加的重视他们,让他们体验胜利的喜悦,培育他们学习的信念。教学之后,我基本做到每课后马上反思,每单元反思,刚好总结自己在教学工作中的得失,以便在后面的教学中发挥优点,克服不足,同时,主动学习其他有阅历的老师的优秀阅历,听他们的课,有什么教学中的困惑去请教他们。经过我和学生的共同努力,学生的成果有所提高,学生的学习氛围有所加强,学习爱好有所提高,基本会主动主动的学习。
4、由于阅历的缺乏,在教学工作中仍会有很多不足,感觉时间“少”、任务重,对待差生的辅导仍有待加深,课堂40分钟的效率不够高,小组合作仍有待加强,没有发挥每一位学生的学习主动性,个别差生缺乏与他人的合作的意识等。在下学期的教学工作中,我肯定克服我的不足,关切每一位学生,努力让每一位学生在学习中感受到学习的欢乐,让学生在集体中主动参加,主动学习数学,感受胜利的喜悦。数学教学小学心得体会2第一,老师提问。在实施教学过程中,老师要驾驭提问的艺术、精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等。其次,学生回答。可以是口头的表达,也可以是书面上的,对于观点或解题思路不一样的地方,老师引导学生辩论、探讨,让学生在碰撞的过
5、程中将所学学问相识清晰。此外,利用多媒体还可以将学生回答问题的信息予以放大,既使学生有主动参加的意识,又让学生有成就感。第三,小组合作。合作为个人胜利供应了一个良好的氛围,小组成员内的合作将学生的行为集中在完成教学中的既定任务。而小组与小组之间,通过相互竞争、相互“较劲”,可大大提高教学效益。3、任务导向:老师提出待定课题,布置给全体同学或分解成多个不同的“单元”,以任务的形式,因“任务而导”的时间越多,学生的学习机会就越多,学生的胜利率可能更高。4、引导学生投入学习过程。这一关键行为,致力于增加学生学习学术性科目的时间。它与老师的任务导向和内容覆盖面相关。老师的任务导向应当为学生供应更多的机
6、会,去学习那些将要评估的材料。如何办呢?教学刺激之后马上诱发志向行为;在一种非评价性的气氛中供应反馈机会;必要时运用个人活动和小组活动;运用有意义的口头表扬;监督课堂作业,在独立完成练习期间频繁地检查进展状况。5、确保学生胜利率。学生学习的胜利率,是指学生理解和精确完成练习的比率。老师要在有限时间内,让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后,要支配练习或问题探讨,使大多数学生获得胜利的体验。只有主动、主动地参加学习过程,学生才能得到发展。学习的本质属性是自主性。培育学生的自主性,是老师的职责。有效学习必定是自主学习,有效教学策略也就是培育学生自主性的教学策略。不行否认,有效教学方法一书并不是在空
7、谈什么素养教化,而是在告知我们如何成为一名真正能发挥自身价值的老师。数学教学小学心得体会3我从事小学数学教化已有十几年了,在这十几年的教学过程中通过自己的阅历以及与一些优秀的前辈老师的沟通,我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必需为学生创设各种各样引发他们爱好的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要留意情境设置的一些要点。首先,必需明确在教学过程中创设的情境必需目的明确,要为教学服务。假如是问题情境,提出的问题就要紧紧围围着教学目标,而且要特别详细,要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义,才有可能来探究、思索和解决这些问题。创设的情境要真正为老师服务,为学生服务,
8、为教学服务,假如只是为了情境而情境,那是做秀,是一种假的教学情境,是起不到什么作用的。其次,情境的内容和形式的选择要依据学生的年龄特点。做为老师,在做课程设计之前,必需充分的了解学生。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动好玩的情境,如运用讲故事,做嬉戏,模拟表演,直观演示等形式;到了高年级,则要侧重创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境,用数学本身的魅力去吸引学生,尽量让他们由内心的胜利体验产生情感上的满意,进而成为推动下一步学习的动力。下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点,我觉得特别适合小学数学的教学工作。一、创设的情景要充溢趣味性爱好是学习之最重要的动力,
9、没有爱好是不行能学好数学的。所以我们要依据小学生的特点为他们创设充溢趣味的学习情景,以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境,激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态,促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态,由自发的新奇心变为剧烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探究意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。大家都知道小孩子对故事、童话、动物都特别感爱好,因此把教材中的问题编成童话、小故事,用小动物来做主子公,使学生身处拟人化的世界,“投其好而行之”。这样,不但增加了课堂教学的趣味性,而且
10、还能够有效地调动学生的学习主动性,使学生全身心地投入到数学学习中。二、创设的情景要生活化数学来源于生活,生活中到处有数学。数学教学应寓于生活实际,且运用于生活实际:所以,数学老师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系,借助学生熟识的生活实际中的详细事例,激起学生学习数学的求知欲,找寻生活中的数学问题,运用所学学问分析、解决实际问题,引导他们进行探讨性学习。例如我在教学求圆柱体容积的时候,带了一只木水桶,让学生主动测量,计算,检验。学生们爱好十足,他们竟然能自己得出结论:计算时要运用内直径和内高。把问题情境生活化,就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来,让学生亲自体验
11、问题情境中的问题,增加学生的干脆阅历,这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题,培育学生的视察实力和初步解决实际问题的实力,还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的,并体会学习数学是大有用处的。三、创设的问题情境应当是开放的、富有探究性的教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性,供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能让学生在解决这些问题之后增加自信念,并且大大提高学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学习爱好的激发有很大的作用。例如我在教学按比例安排后,让学生做探究延长题,学生主动性特别高,合作,探究,解决问题后那种喜悦溢
12、于言表。其实,许多时候我都是这样去设计的。总之,我认为在小学数学教学中创建各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法,增进学生的交往,体验情感,提高实力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主子。数学教学小学心得体会4在网上拜读了姜红英老师的一年级数学学习要求这一文章,觉得受益颇多,于是结合我们学校一年级的一些详细做法,我对该文进行了适当的修改,并和我们一年级的各位家长共享。1、重视学习习惯的培育。习惯养成有许多方面,首先要学会的是整理书包和带齐学习用品,孩子要逐步学会自己管理自己,培育孩子
13、细心仔细的将学习用品打算齐全,这在习惯形成初期特别重要。其次,作业格式训练也是学习习惯培育的一方面。要利用数学练习册和书让学生练习写数和写算式(老师会布置,家长只要督促书写端正、格式正确和刚好改错即可)。学习习惯的另一方面就是养成每天复习和预习的习惯。这也是我们数学常规作业,即回家三件事,一复习,二预习,三口算。复习就是看着书给家长讲讲今日我们学了什么,有什么新的收获和发觉。预习就是让孩子自己宁静看书后完成书上的相应练习和提出自己的疑问。我们的预习要求有两则:预习要求一,见空就填,见问就答。预习要求二,遇到问题自己想,独立思索无价宝,想不出来打问号,带着问题进课堂。2、重视孩子计算实力的培育。
14、由于孩子的基础不同,不同孩子的计算娴熟程度和速度也存在肯定差异,要缩小这一差异,仅靠每天一节数学课练习是不客观的,因此还须要各位家长做有心之人,多进行这方面的练习。计算的练习方式多样,可以做口算题卡,供孩子独立练习,也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。有时间还可以给孩子听算。我们关于口算练习的要求是:口算口算每天练,时间多我就做(口算题卡本),时间少我就读(口算卡),想练耳朵就听算。剧烈举荐各位家长多给孩子听算,听算可以同时训练孩子听,写和算的速度和实力。同时要留心孩子计算错误的缘由,是马虎还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习,错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的爱好的。3、依据
15、生活理解数学,让孩子在嬉戏中成长。有些数学学问较抽象,简单混淆,我们家长要留意给孩子创建生活情境,让孩子在实际体验中理解学问。如“左右”的相识,有些孩子正确驾驭左右须要较长时间和过程,家长要有耐性,在生活中强化孩子对左右手的相识,引导孩子借此来辨别物体间的左右关系。同时,我们家长在生活中遇到一些很好的契机,肯定别放过,顺便就可以教教孩子一些数学学问。比如,当孩子问你几点了,不防和他聊聊怎么认钟;当孩子问你,3-5不够减怎么办,你就可以谈谈负数的学问等等。这些看似不经意的闲谈,是他以后在课堂上学习数学珍贵的阅历。在时间许可时,我们家长不妨和孩子一起做做数学嬉戏或画画数学画,通过那些具有训练目的的
16、嬉戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力和数形结合等方面的发展。4、重视数学语言发展,为聪慧插上翅膀。语言是思维的外衣,语言实力的增加可以极大的改善孩子的学习实力,促进思维的发展,因此我们应充分相识孩子语言发展的重要性。不妨给孩子的智力发展插上“语言的翅膀”,让孩子飞得更高,更远。在生活中要多为孩子创设说数学的机会,让孩子说说自己的观点、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正式,比如和孩子漫步时,和孩子去公园时等等,这样沟通的气氛要自然亲切得多。对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如“我是这样想的”;“我认为”“因为所以”。要求孩子说完整的话。数学书中的实际问题小挚友都要能在
17、老师或家长引导下看书说出题意。在这一过程中,我们的家长要能耐住性子,多听少说,只要我们的话语能引发交谈话题,进行适当的点评反馈就够了。5、培育孩子表达实力的另一妙招就是常常向孩子“请教”。把孩子推上讲台,做孩子的“学生”这虽有明知故问的嫌疑,但并不阻碍孩子的为师热忱。他们会很兴奋,很热忱的扮演老师的角色,介绍自己今日的学习收获。比如:一年级孩子经常把老师的要求不能完整带回家,家长对于他们说的不合理的事情,请坚决保持肯定的怀疑,并且装出肯定的新奇,请他们自己其次天把事情弄清晰,告知你们。大家再装出肯定的空前的佩服。这样我们的孩子以后就会有意识的记住老师的要求,因为他会想到爸爸妈妈要请教他。6、让
18、孩子享受胜利的喜悦。俗话“数子千过,莫如夸子一长”,每个孩子都希望自己的实力得到了老师和家长确定和赞许。与其说“你不要这样做!”还不如“你那样能够做得更好!”;与其让孩子在没完没了的指责中纠缠于做过的错事,还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特殊胆怯出错,家长更应尽量让孩子感受到父母对他的观赏。“有进步!接着努力!”“没关系,我信任你肯定能行!”,不要吝啬真心的表扬。7、注意孩子学习过程,正视孩子考试成果。首先每个孩子由于学前的教化差异问题,大家的起点不同,因而我建议在一年级上期,我们家长让我们的孩子自己和自己比!就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成果相比较,是进
19、步,还是退步,抑或是原地踏步。进步是因为他在哪些方面有所改进,有所完善,分析得出后要加以激励,让其发扬光大,起先表扬的频率要高,渐弱之,以至形成习惯;踏步着或退步了是因为他不仔细,还是方法不妥,分析得出后对症下药,拉起来后再扶上走一程;稍有进步,作为家长可以借助于老师的口吻,夸张一点表扬,树立起自信,让他自强不息。切忌让孩子感受到你觉得他的学习很糟糕,你很焦急,这样孩子也会因为没有胜利感而对学习缺乏爱好。这里我们说的其实就是纵向比较。当然我们也须要横向比较,就是能将自己的小孩与同年级、同班级的其他孩子比较一下,找差距和不足。具有良好习惯的孩子,成果一般都很优秀,而这一切,一方面归功于学校教化,
20、另一方面也不行忽视家庭氛围的熏陶,对于这些孩子的家长,我们不妨去讨教一番,再结合自己孩子的特点进行实践,肯定有收获。其次,当他们面对新内容,特殊是思维含量较高的问题时,孩子就会感到困难,因此常会出现这样的状况:家长在家看孩子的计算很娴熟,就以为孩子的数学学得很好,但真正考查或解决实际问题时,孩子往往有些不适应,或者说不尽如家长之意。这就须要我们家长要多关注孩子的学习过程,关注孩子的学习内容,数学并不仅仅是单纯的计算。另一方面,我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为评介孩子的一个参照,90分与100分的孩子的数学实力原委相差多少,不是仅分数就能说明的,我们得详细分析才是。孩子有失误,是纯粹的马虎
21、,还是思索问题的方式有问题。是临考心理欠佳,还是学问点没驾驭。每个孩子都是一个独一无二的世界,因此很难找到一个适合全部家庭、全部孩子的教化模式,以上所谈的一些建议,仅供参考。期盼在大家的共同努力之下,为孩子创建一个良好的数学学习环境!也期盼能给孩子一双会用数学视角视察世界的眼睛,一个会从数学角度思索问题的头脑。数学教学小学心得体会5一、创设情景、激发爱好。“良好的开端是胜利的一半”。设计一个新奇的好玩的情景怎样把学生的学习爱好一下子提起来?这是我们每个老师都在思索也是不断在实践着的事情。对于一年级学生来说这点就更为重要。好说好动,精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。因此,一个好的开头往往
22、就能把小孩子的留意力一下子吸引住,让他们自觉地参加到你的课堂中来,达到事半功倍的效果。在平常的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去找寻、挖掘和教学内容有关的题材,比如:现有的课件,教学参考以及任教过的老师的教学反思等,尽可能的设计出能激发学生爱好的情景以此来达到有效。我记得印象很深的是教学 “10的相识”,其实学生都相识10 ,可我们书本上还是有这个学问点,怎样吸引学生的留意力,让他们能饶有爱好地听课从而使得我能很好地开展教学达到预期的教学目标。我设计了这样的一个开头:我简洁地操作键盘,屏幕上出现了数字娃娃“0”,接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同时我自己配音
23、:“9”说自己最大,看不起“0”,“1”出来打抱不平,说:“假如 我与0站在一起,就比你大。” 学生一个个瞪大眼睛看着我操作,这时我问:“小挚友,你们信任吗?”屏幕一闪,1和0 站在一起,把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课:“10的相识。”效果稀奇的好。二、从学生的学习方式谈有效。记得在教一年级的时候,许多孩子已经娴熟驾驭了10 以内的加减法甚至20 以内的进退位的加减,有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很骄傲的告知我他的孩子学数学应当没问题的,因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发觉不是这么回事的,那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误,考试成果也
24、不怎么志向的。家长觉得很不能理解的,其实缘由很简洁,是他们误会了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的,通过数学学习目的是要培育孩子的逻辑思维实力,最终能运用数学解决生活中的实际问题。因此,作为老师我们课堂中更应注意的是学习方法的传授,对于一年级的学生来说这点优为重要,我们从一起先就给他们以精确的学习方法,教会他们怎样听课,怎样参加课堂,通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。1、老师与学生的关系:这么多年的教学经验告知我,做一个学生喜爱的老师,让学生喜爱上你的课这比什么都重要。孩子因为喜爱你,他们就会在你的课上表现的特殊的主动,
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