2022数学课听课教学心得.docx

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1、2022数学课听课教学心得数学课听课教学心得 数学课听课教学心得1 本周我有幸听了的一节展示课，下午又倾听了专家们对我校的“三六才智课堂”操作的建议，一天的听课学习使我收获很大，下面就听课状况谈点自己的感受。一、激发学生的爱好金老师在教学过程中特别留意情境的创设，他由日常生活中常见的梯子下滑，从而引出各种各样的问题，并且这些问题都是由学生自己提出的。最终通过师生的共同努力解决了所提出的问题，也引出了本节课所学的内容。所以通过这节课，我又一次发觉每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，在今后的课堂教学中，我要

2、有意识地创设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地引他们走向胜利。二、细心设计了教学课件金老师的课件制作也非常精良，充分发挥了多媒体技术在现代课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习爱好，更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。三、教学语言富有感染力全部老师都知道老师的教学语言是至关重要的，特殊是听了金老师的这节课，使我更深刻的感受到了这一点。课堂教学不但要有精确的专业用语，让学生听懂理解学问，而且还要有丰富幽默的煽情语言，

3、随时关注了学生的情感，调动学生学习的主动性。四、互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，金老师能依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到符主任教学方法的别出心裁，虽然是第一次给孩子上课，但我却感受到他和孩子之间竟是如此的默契在今后的教学中，我肯定要留意以学生间信誉心的沟通。以上是我听课的几点心得体会，我以后要把这次学习到的优秀阅历，用运到我们的“三六课堂”模式中去，让自己的课堂也更加活跃，真正让学生在欢乐的氛围中学习。数学课听课教学心得220xx年10月26日，我参与xxxx年琼海市小学数

4、学课堂教学评比暨观摩(培训）活动，上午来到加积镇中心校，观摩了来自博鳌中心校吴小真老师和来自长坡中心校谢东灵老师和来自万泉中心校陈华英老师的三节课，收获很大，带着学习的看法，我学习到了自身在教学中不足之处，学习三位老师值得学习的方法和阅历。首先是第一节课，博鳌中心校吴小真老师上的六年级百分数的相识，老师引用爱迪生的名言胜利靠99%的汗水加1%的灵感，引入课题，让学生明白认仔细真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实工作。并让学生找找在生活中哪里见到百分数，让学生感受到生活中到处有数学，激发学生的爱好和思索问题的实力，探究新知中，老师引导学生概括出百分数的概念，培育学生组织语言实力和思索问题的实力，

5、出示学生近视率的调查，让学生要爱惜自己的眼睛，在嬉戏活动中学习百分数，体现在课堂上学生是主体。其次是其次节课，长坡中心校谢东灵老师上的三年级相识四边形，谢老师是动画视频引入，激发学生爱好，氛围活跃，让学生在图图家中找图形，老师板书，引出今日学习的内容，探究新知中，谢老师让学生分类，并让学生说说为什么这么分，培育学生思索问题的实力，概括出四边形的特点，通过找一张，辩一辩，判一判，说一说，画一画，看一看的活动形式，让学生相识到四边形，谢老师让回答不对的学生，在给机会发言，让他们指出自己错在哪里，激发了学生学习的自信念和动力。最终是第三节课，万泉中心校陈华英老师上的二年级5的乘法口诀，陈老师干脆导入

6、课本例1，5组福娃，每组五个福娃，求一共有多少个福娃？并让学生说说为什么这么算？通过摆点子图，编制出5的乘法口诀，学生在摆点子图时，发觉规律，让学生读5的乘法口诀，在背诵5的乘法口诀，通过同桌之间说一说，让学生在活动中学习5的乘法口诀。上午听了3位优秀老师小学中低段教学课，下午来到琼海市第一小学观摩小学高年段的教学课的风采，下午的二节课是中原中心校王艺桦老师和来自加积镇第一小学的郭泽壮老师的教学课。第一节课是中原中心校王艺桦老师上的六年级百分数的相识，陈老师让学生在生活中收集百分数，并让学生说一说，并问学生，你还想知道什么，激发学生的求知欲，在探究新知中，陈老师出示我们最喜爱的手机，又一次将焦

7、点集中在课堂上，学生们都熟识手机，手机电量33%表示什么呢，引导学生说一说，让学生总结百分数的概念，在学习百分数的写法和读法，老师让学生自学，这样培育了学生独立思索问题的实力，让同桌之间一个写，一个读，调动学生主动性，出示3条小调查时，又一次激发学生的新奇心，让学生说一说你感爱好的调查，说说感想，让我最惊异的事该班的学生语言组织实力和表达实力，一个个真像个发言人，概括的很好，动作大方得体，让我感受到培育学生表达实力和行为习惯的重要性。其次节课是来自加积镇第一小学的郭泽壮老师，上的五年级可能性，老师以联欢会导入，激发学生爱好，并问问学生会参与什么活动，让学生分组活动，小组为单位，抽签活动，让学生

8、在活动中相识可能性。时间过得真快，听了5位优秀老师的课，让我感受到数学课堂的魅力，也让我感受到自己教学中存在的不足之处，学习5位老师发光发亮的亮点，学海无涯，如何上好一节数学课。首先要激发学生的爱好，让学生上你的数学课是一件欢乐的事务，让学生成为课堂的主体，老师引导作用，带着问题去思索问题，多让学生参加在其中，给足够时间学生思索，要适当激励学生，激发学习的动力，数学课不在是老师满堂灌，让学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边，让学习数学成为一件欢乐的事情。数学课听课教学心得3为了拓展自己的教学方式，学习其他老师的课堂阅历，在学校这学期的听课活动中，只要时间上不冲突，每一节的数学课我都去听了

9、。因为作为一名老师，我深刻的知道，教学是要敏捷的处理，每个人对于教材的见解，和学生之间的互动也是不同的。通过听课评课可以展示老师的教学功底，同时让我们听课的人受益匪浅，这是一个共同进步的方式和平台。接下来我就讲一些我听数学课的一点小小的体会：一、教学课件的设计在教学的过程中，制作精良的教学课件让我们对于学问点更加清楚明白，各种资料都非常有创意，在视觉上给人以冲击感，同时这些材料都和生活有关，都可以运用数学的方式解决问题。这些都给了我很大的启发，如何让数学和生活中常见的事物联系起来，让枯燥的数学变得更加的生动好玩，这是我还要接着去探究的。二、教学情境的创建数学在我看来，简洁的计算都是好玩的，每解

10、开一个难题都会让我感到满意，但是学生可能不能认同我的看法。如何让学生感知到数学好玩的一面，我在听课过程中得到了灵感，就是创建一个简洁的情境，这样的情境是为教学创设，让学生去挑战，供应机会让他们挑战胜利，让学生产生主动求知的心情。三、融洽的师生互动每一位老师和学生的互动都是不同的，但是相同的地方在于他们都能把握到学生的心理，都能调动学生的心情，都能激发孩子们对于学习的欲望。这样活跃的课堂就能够让学生主动的学习，把握好在课堂上的每一分钟。四、自主学习的方式老师在学生探究学习的过程中起的就是一个引导的作用，在回答问题时，不追求问题的答案，而是解决问题的思路是否正确，老师在学生思索时提出一点点的引子，

11、接下来的就是让学生自主思索。五、有感染力的语言在适当的时机对学生的表现有价值的评价，同时将一些晦涩难懂的专业术语浅显而精确的表达出来，让学生听懂，并且理解，须要老师丰富的教学阅历去组织语言，同时富有感染力的表达，让学生能够在一种轻松的氛围中欢乐的学习。数学课听课教学心得4今日一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思索，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广袤舞台，令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅

12、的看法。1、上课的老师都能依据小学生的特点为学习创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断

13、地揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。最终得出认知的理念。2、在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。数学课听课教学心得5一、老师的语言、语气、

14、语速、和表情都特别重要，在开心的氛围里进行学习，所学学问就轻松驾驭了。老师讲授时自至终始终保持微笑，用激励、观赏的.眼神凝视学生、用轻松愉悦、激励性的语言启发、引导学生，整节课都使人感到使人很开心，学生很快进入角色，能按老师细心设计的导学提纲，一步步轻松的完成自主学习、合作学习、探究学习。并在老师的画龙点睛的点拨和恰如其分的评价下完成本节课的教学。二、课堂环节设计由易到难，问题的逐步深化，有利于学生的思维发展，渐渐激发学生的学习爱好，激发学生学习斗志，开阔了学生的思维，激发了学生的学习热忱。三、课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的沟通，使学生之间能团结合作，探究爱好盎然，老师谆谆教导的引

15、导，耐性细致的指导，一步步诱发学生缜密的思维，把学生带进了一个的确思索的过程，教给学生的不再是死的学问，是授之以渔，不是授之以鱼，是给学生一个思维方法，是“点金术”，是让学生终身受益的学问。四、重视学问的生成。对学生提出的一些新的想法，作为老师都赐予确定，保持学生最珍贵的创建心，给学生供应一个适合创建的平台。五、由点及面，拓展式教学好处多。在课堂教学中，老师把现有内容与相关内容联系在一起，让学生联想思索，把问题以新带旧，温故知新，融会贯穿。形成学问体系。新旧学问相辅相成，学生在这个过程中体会到了学问的连贯性。六、从考点动身，好用性强，引发学生爱好。对于将要临中考的学生，老师从往年常见考点动身，

16、把问题分类探讨，以点击中考的形式更能引起学生的爱好，激发他们的求知欲，培育他们归纳总结的实力。七、与实际问题相联系，从实际走入数学，后再投入回实际。数学本身就是源于生活，在实际生活，生产中提出各式问题抽象而成，深化探讨解决后再于生活，这也是学习数学的目的之一，从而培育学生解决问题的实力。总之，我信任，在这样一个轻松、开心又充溢激励的环境中成长起来的学生，无论在学问、实力、创新各方面都将会是最优秀的。这也正是生命化课堂的亮点。让学生感受生命，感受欢乐，感受数学课堂的意义。数学课听课教学心得620_年4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注学问

17、和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品尝数学的真谛，体验数学学习的欢乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、酷爱数学创建时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学老师，我觉得值得学习的地方还是许多的。首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题，激

18、发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。其次，我们应清晰“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从探讨。在问题的解决教学中，老师从学生生活和社会生活中选择学生感爱好的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的爱好和欲望其三、在教学中我们应留意几点：1.注意学生收集信息从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的上升，渐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。2.引导学生提出问题提出问题的实力比解决问题

19、更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中供应的相关信息。只有相识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，老师缺乏这样的意识，有时是老师有这样的意识并给学生供应了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得非常必要。激励学生提出问题，事实上是在唤醒学生探究的冲动，培育学生敢于质疑。3.培育学生合作沟通合作沟通是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，老师要让学生产生合作沟通的须要。老师应依据学生解决问题的实际状况，当部分学生解决问题的思路不很清楚时或者当学生提

20、出了不同的解题方法，特殊是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作沟通。而学生合作沟通时，老师要关注学习有困难的学生，一方面激励他们主动与同伴沟通，表达自己的想法;另一方面，要让其他学生主动关切他们，为他们探究解决问题的方法供应帮助。从而加深对问题本身的相识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页