2022手指教案汇总.docx

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1、2022手指教案手指教案四篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就难以避开地要打算教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的手指教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。手指教案 篇1教学要求：1、用自己喜爱的方法相识本课生字，并能正确书写。2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。3、懂得从不放弃、坚持不懈、充溢信念就会胜利的道理。教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、懂得只要具有坚决信念、永不放弃的精神，就会取得胜利的道理。教学难点：理解我们应当有自己的主见这句话的意思，初步培育自办法识。教学打算:1、课文录音。2、多媒体课件

2、。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；相识本课生字，并能正确书写。学习课文第一自然段.教学程序老师活动学生活动课题引入板书课题初读课文，整体感知检查读书效果再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段小结同学们，我们的双手有什么作用呢?你们留意过我们的手指是什么颜色的吗?板书课题:6绿手指出示问题：绿手指指的是什么？人们为什么称她为绿手指？出示生字卡片，练读。留意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，老师正音。再读课文，思索：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行探讨。请小组代表发言。请

3、你找出自己喜爱的段落在小组内读一读，说说喜爱的缘由。齐读课文第一自然段，留意读正确、流利。你读懂了什么？是呀，简简洁单的三个字，说出了人们对园丁的赞扬，被人们称为绿手指可真不简洁，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗？我们下节课接着学习课文。学生自由发言.读课题，对课题质疑。自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、赞扬、金盏花、伺弄、懊丧、满怀信念、兑现、验证。读生字。分段读课文，把课文读通读准。学生针对课文进行自主学习、沟通、相互质疑。小组内相互沟通，推代表打算发言。反馈学习状况。各小组相互补充修改断意。朗读自己喜爱的段落，小组内进行评价。齐读课文第一自然段理解绿手指的含义

4、。其次课时教学目标1、学习课文26段。2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。教学程序老师活动学生活动复习，导入新课精读课文，学习重点段落总结全文听写本课生字、词语。过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？指名分段朗读课文。探讨老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？听取小组学习状况汇报。小结：这为老奶奶细心伺弄金盏花，她选择一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，其次年把它的种子种下去，然后在选择颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，最终开出了一朵纯白色的金盏花来。出示文中重点句就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信

5、念地栽种着金盏花。你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么看法？家人为什么那样说？（引导学生从其次自然段中找出理由）此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？此时，老奶奶又怎么对他们说的？你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？学了这篇课文，你有什么感受或收获？小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是有志者事竟成。听写。回顾课文主题。朗读课文。组内探讨学习，各抒己见，发表自己的见解。反馈学习状况。朗读重点句就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不

6、懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。谈感受。有感而发，自由发言。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一样反对老奶奶做这件事。奖金不能兑现，因为年头久远。只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。自由发言。联系实际谈感受。板书：6、绿手指好园丁老奶奶认定目标、坚持不懈手指教案 篇2活动目标：1.通过嬉戏，感受亲情教化。2.初步训练手指的敏捷度。3.通过嬉戏，感受手指睡觉的乐趣。重难点分析：重点：说到哪句话出哪个手指。难点：伸出无名指。活动过程：一、导入：相识手指。提问：小挚友，你们知不知道五只手指的名称?(幼儿随意说，不肯定能说对，但没

7、关系。)二、绽开：1.带领幼儿初步相识“儿歌”中的手指名称：大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。引导语：手指一家给小挚友们带来了一个好玩的手指嬉戏，想和小挚友们一起玩呢!2.幼儿学习手指嬉戏，师做示范。手指嬉戏内容：大哥哥睡了(伸出大拇指)，小妹妹睡了(伸出食指)，小弟弟睡了(伸出中指)，你睡了(伸出无名指)，我睡了(伸出小指)，我们大家都睡了(双手合璧装睡觉)。铃声响起 大哥哥醒了(打开大拇指)，小妹妹醒了(打开食指)，小弟弟醒了(打开中指)，你醒了(打开无名指)，我醒了(打开小指)，我们大家都醒了(打哈欠)。3.重点指导：伸出无名指。4.幼儿自由练习，老师重点指导实力弱的幼儿。5.幼儿以表演的

8、形式进行展示。三、结束：讲评仔细做的幼儿。“xxx小挚友眼睛始终看着老师，跟着老师一起做，手指特别敏捷，做得可棒了。”活动反思：这一嬉戏的特点是将手指的名称拟人化，帮助幼儿能够很好的记忆，在口述的过程中有亲切感。其实我觉得孩子们沟通中最原始也是最重要的一点：简洁，明白，通俗易懂。我信任在以后的教学中我会更加重视平淡、简洁的沟通方式，强调创新，因为作为老师的我们恒久只应当用孩子的眼光去看待世界。手指教案 篇3活动目标：1、学唱手指嬉戏歌，初步唱准旋律，表现歌曲宁静美丽的心情。2、依据手指不同的凹凸位置及手指嬉戏驾驭歌曲旋律及歌曲的心情。3、体验关切爱惜手指娃娃的美妙情趣。活动打算：手指娃娃和摇篮

9、图片。活动过程：一、复习律动捏拢放开。1、 边唱歌曲边做动作。2.改变音乐速度，用相应的速度唱和做。二、熟识手指嬉戏歌音乐旋律和歌词。1、感受音乐，“手指娃娃听了这段音乐，想去运动，还是想睡觉?”2、老师随音乐摇摆手指，朗读歌词。3、幼儿随音乐边摇摆手指，边朗读歌词。三、分析不同手指的凹凸位置，驾驭歌曲旋律。1、依据手指的凹凸位置摆放手指和摇篮图片。“谁最高?”“中指最高，它睡在最上面。”“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图)“还有谁最矮?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图)“剩下的食指、无名指睡在哪里?”(幼儿摆图)2 .老师指图，边伴身体动作边演唱歌曲。四、创设氛围，幼儿伴动作演唱歌曲。1、

10、老师用动作带动幼儿一起演唱歌曲。2、幼儿哄自己的手指娃娃演唱歌曲。3、幼儿自由结伴，哄对方的手指娃娃演唱歌曲五、深化情境，表达音乐心情。1、用分解和弦伴奏乐曲，表达欢愉快泼的音乐心情。“手指娃娃醒啦!我们该怎么唱?怎样表演手指娃娃?”2.师生共同欢快地歌颂和表演手指娃娃。六、在开心的乐曲伴奏下出教室，为手指娃娃以下的活动供应延长条件。手指教案 篇4教学目标1、能宁静仔细的跟着老师一起玩嬉戏2、能敏捷的运用手指跟做手指嬉戏教学打算课前家长带幼儿去一次肯德基、教学课件PPT活动过程一、谈话导入1、先让小挚友宁静坐好，以进行教学活动。2、提问：小挚友你们跟爸爸妈妈去吃过肯德基吗？哪你们去到肯德基都会

11、吃些什么呢？二、老师示范教学1、师：小挚友们，今日老师跟小挚友们做一个有关肯德基的小嬉戏，嬉戏的名字叫做“小白”2、老师示范。师：这个嬉戏好玩吗？小挚友想学吗？哪就仔细的跟着老师一起学。3、老师逐步教学。师：哪现在请小挚友们跟着老师小手叉腰，小白要上楼梯了，让我看看谁的小白走的最好。4、边念儿歌边教学。师：打开电视机，小手点一下小鼻子，电视机打开了没有呀？（老师可以走到幼儿中间，点一下一些没有仔细听的幼儿的小鼻子，并说：你的小电视机打开了没有呀？）师：伸出小天线，把小手举过头顶，我看看谁的小天线伸的最直最好看。（可以适当表扬一些做得好的小挚友，让他们更有自信念）师：电视不好看，关掉电视机，小挚

12、友再点一下小鼻子都要把电视关好哦！小白小白下楼梯，去吃肯德基。(动作要放大，并且要慢一点，让幼儿跟得上速度。)师：薯条呀薯条！薯条是怎么做的呀！伸出小手指跟着老师一起哦！看谁的薯条最好最美味。师：汉堡呀汉堡！汉堡是不是一层一层的呀！我们包一个美丽又好吃的汉堡，包一个送给爸爸，再包一个送个妈妈。来，老师包好了一个美丽美味的汉堡送个小挚友们。（跟幼儿多做互动，这样不但能活跃气氛更可以让幼儿记忆深刻。）师：可乐呀可乐！咕噜咕噜吃饱了。小挚友摸一下小肚子，看一下吃饱了吗？让老师来摸摸小挚友的小肚子看小挚友都吃饱了吗。三、加强幼儿记忆1、师：让我们再来玩一下吧！2、老师带幼儿多做几遍嬉戏，并渐渐加快节奏

13、，让幼儿熟识节奏、旋律。3、还可以请幼儿上来表演，让下面的小挚友欣赏。四、结束师：今日老师教了小挚友一个什么嬉戏呀？小挚友们都学会了吗？今日在幼儿园学到了这个那么好玩的手指嬉戏，哪也请我们的小挚友回到家也教一下你们的爸爸妈妈玩这个好玩的手指嬉戏，共享一下我们的小本事。附儿歌小白小白小白上楼梯；打开电视机，伸出小天线；电视不好看，关掉电视机；小白小白下楼梯，去吃肯德基；薯条呀薯条、汉堡呀汉堡、可乐呀可乐；咕噜咕噜吃饱了。幼儿园小班手指嬉戏教案。手指嬉戏是最适合小班幼儿的一种嬉戏，可以熬炼幼儿的手指敏捷性，也很简洁，适合每个幼儿玩，可以知道手指的多种改变，熬炼幼儿的创建力，让幼儿在嬉戏中感到欢乐。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页