《跟踪台风的卫星》教案.docx

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1、跟踪台风的卫星教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。以下是本站共享的跟踪台风的卫星教案，希望能帮助到大家!跟踪台风的卫星教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用。教学打算：多媒体课件、图片教学过程：一、复习导入。1、谈话：今日我们接着学习课文齐读课题。2、提问：

2、通过学习，你们知道跟踪是什么意思了吗?生说课文中，是谁跟踪谁啊?气象卫星跟踪台风(板书：台风卫星)3、复习第一自然段：(看图1)大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他伸展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便生读：大声嚷道：你是谁?竟敢盯住我!是啊，这是多么凶恶、傲慢的台风啊!(板书：凶恶、傲慢)但是，卫星却只是笑了笑说生读：我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。卫星显得多么的自信和坚决啊!(板书：自信、坚决)打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶恶、傲慢和卫星的自信、坚决。4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就绽开了一场斗智斗勇。他们之间进行

3、了几次较量呢?3次那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢?二、提出要求，学生自学：1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用划出来;并找出描写卫星的句子，用划出来。2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思索，自己体会一下台风的凶恶、傲慢和卫星的坚决、自信。三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢?(一)我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的?1、指名读，出示第3自然段(1)什么是狂怒?台风为什么要狂怒?(卫星说要时刻跟踪)(2)是啊，台风如此猛烈，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么傲慢自大，可如今，一颗不起眼

4、的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消逝为止，想一想台风此时的心情?(愤怒、生气)所以，他就狂怒地嚷道，想就此(威逼卫星)(3)谁再来把威逼的语句读一读，指名读。评议。(卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗?)再指名读。(4)你们觉得台风厉害吗?他能干什么呢?生说(正像他说的鱼儿见我，那鸟儿见了我呢?还有什么呢?人们见了我呢?)你们还留意没有，嘿嘿，这后面你还想说什么呢?生说(5)齐读。2、面对不讲道理的台风，卫星怕了吗?卫星是怎么说的呢?生读真是一颗自信、要强的卫星啊。生读生齐读3、台风会善罢甘休吗?台风是怎么做的?狂暴地跳起来狂暴说明白什么?台风更愤怒了(板书：猛扑

5、)他又想做什么呢?打卫星生读生齐读4、结果怎样呢?(板书：不管用)为什么呢?(看图2)生齐读5、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的?生说：台风威逼、猛扑，但是不管用谁成功了?卫星6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。(二)第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。其次回合呢?台风想了个什么招呢?你们找到哪些句子?1、生读出示第五自然段。台风想了哪一招?(板书：甩掉)2、自由读第一句话，你读懂了什么?(台风看法坚决，跑得快)生读生齐读3、甩掉了吗?从那句话中可以看出?紧紧地4、同学们真会找句子!老师想读读这句话，好吗?(少读无意中、仍旧。)生：无意中、仍旧能去

6、掉吗?是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。生读生齐读5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样?(板书：没门儿)生读生齐读6、哪两位同学情愿来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。生读7、小结：其次回合中，台风对卫星说齐读，但是卫星去讪笑台风齐读。看来，这其次回合，是谁成功了?(卫星)是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门!这其次回合的较量，气象卫星又赢了。(三)打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了?1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。(1)指名读。(2)沟通：你知道了台风的第三招是什么?(板书：扑向城市)对啊，他

7、想搞破坏了。你觉得这台风怎样?从哪儿看出台风的气概汹汹?(暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地)什么是暴跳如雷?(学生表演)谁能读好这个词。生读(3)让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。生读齐读(4)台风扑向城市，会干什么坏事呢?(看图，描述)台风疯狂，到处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗?(为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气概汹汹、蛮不讲理)(5)此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢?生读2、但是结果怎样呢?(1)引读：出乎预料的是，堤坝树木人们(看图)大家看，人们做好了充分的打算。(2)这里有个词谈笑自若，你知道意思吗?有说有笑对，丝毫没有把台风放

8、在眼里。生读句3、台风没有造成破坏，为什么呢?(1)(板书：刚好报告)原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了足够的打算。卫星的确应当骄傲，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。(2)骄傲地说应当怎么说?自己练练吧!自由读生：指名读出示第七自然段。齐读骄傲的语气。(3)台风为什么能精确地报告台风的行踪呢?这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能依据这些图片精确地把握台风的动态了。(读资料)(4)学到这里，你有什么感想呢?(了不得)齐读4、小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星刚好、精确的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁成功了?四、学习第八

9、自然段1、总结：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威逼卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的成功而收场。原本威严凛凛、目空一切的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了?2、出示第八自然段。(1)指名读第一句。他啊，再有没有以往的神气劲了。(2)那卫星就结束了他的工作了么?他怎样?假如这股台风彻底消逝了之后呢?(3)齐读。3、分角色朗读。五、拓展。其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，宏大的科学家们研制的人造卫星还有许多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后

10、，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星探讨探讨。跟踪台风的卫星教案教学设计的时候，我就想着怎么训练学生的口头语言表达实力，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。一、在朗读中培育学生的口头语言表达实力。这一课是一篇科学童话，通过傲慢自大的台风和神通广阔的气象卫星的较量，讲解并描述了一些有关气象卫星的科学学问。对话生动好玩，角色显明，在第一课时的教学中，学生就表现出了很强的朗读爱好。所以我围围着朗读训练设计了教学思路。在理解的基础上朗读会提高朗读实力，也就是要读懂文字所蕴含的意思，我抓住科学学问点予以提示，让学生明明白白地读。比方说鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把

11、腰弯。嘿嘿、猛扑、他感到有点累、懒洋洋等，都在示意着台风的.风力由强到弱的线索。老师的范读要能起到示范作用。作为老师，在指导朗读时，要放下架子、教给法子做出样子。我的范读并不多，学生读得好的地方，我就不再重复了。学生总是读得不到位的如你是谁？竟敢盯住我！我做了范读，表情也很丰富，学生听了都笑出了声。朗读的形式要多样。支配多样的朗读的形式，目的是为了激发学生爱好，提高朗读实力，同时更进一步地理解课文。我始终激励让学生别做动作边读书，效果还是不错的。如台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。学生做出跳着、猛扑着的动作，在做动作中体会台风的气概汹汹。其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等

12、交叉运用，学生读得还是很生动的。二、在填补空白中培育学生的口头语言表达实力。片段一：师：文中说不知奔了多长时间，台风的眼前突然出现一座漂亮的城市，他感到有点累，正想歇歇脚，同学们想一想，台风可能会怎么想？生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！生：想跟我台风斗，你还嫩了点！生：我就不行，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！生：小样儿，看看究竟谁厉害！片段二师：台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。假如你就是台风，你会说些什么，想些什么？生：我不行了生：唉，看来我还真不是卫星的对手！生：别看卫星小，我大，大的东西并不肯定能够取胜，我还是走吧！生：我失败了！片段三：师：较量的最终，谁成功了？生：（齐

13、答）卫星成功了！笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸，在卫星下画了个师：同学们，我们为成功者热情鼓掌！（生鼓掌，表情很开心。）师：我们来赞扬一下小卫星吧！生：小卫星，你可真棒！生：小卫星，庆贺你成功了！智取强于力取啊！生：小卫星，我建议你再安装一个系统，你的功能就更大了！师：嗯，这样的卫星系统等着我们黄思彭去独创，老师信任你肯定做到，将来的小科学家！（学生为黄思彭鼓掌。）（）关于填补空白，我在以前的文章里写过。文本的空白是特别丰富的教学资源，值得好好挖掘。跟踪台风的卫星教案一、教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为

14、人类、为社会造福的志趣。3学会用谈笑自若造句。二、教学过程：（一）录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。（二）精读课文议读体会，学习1，2自然段。1自由朗读1，2两段思索：你读懂了什么？从哪儿知道的？2学生探讨沟通3练习有感情朗读（三）自读表演，学习3，4自然段1提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。2分四人小组进行合作学习3指名小组分角色表演，师生评议。4全班分角色朗读这2个自然段。（四）议读体会，学习5，6自然段1学生自学，小组沟通探讨2检查点拨（1）台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。（2）卫星早

15、就看出台风无能为力了，找句子读，体会。（3）人们的表现（4）重点理解谈笑自若。假如没有气象卫星，人们能谈笑自若吗？运用谈笑自若造句。3朗读，体会台风的色厉内荏，猛烈可怕；卫星的尽心尽职，兴奋骄傲。（五）读议体会，学习7，8自然段1学生自读2从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？3有感情朗读7，8自然段。三、教学结束：布置作业1朗读课文2你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页