2022文明礼仪教育读后感.docx

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1、2022文明礼仪教育读后感文明礼仪教化读后感范文我国是“礼仪之邦”，自古以来就重视下一代进行“知书识礼”教化。然而，近年来，随着独立子女的增多，不少小皇帝在家中受宠过度，慢慢养成了为所欲为，不拘小节的坏习惯。他们中有的不懂得敬重师长，把父母称作“我家老头老太，”给老师起外号;有的出言不逊，语言很不文明;有的上车抢占座位，礼让美德淡薄;有的行为极差，不懂礼貌这些事虽小，但长此以往，必将腐蚀青少年稚嫩的心灵，并影响他们道德水准的提高。宋代教化家朱熹说：“古者小学，教人以洒扫、应对、进退之节，爱师、敬长、隆师、亲友之道，皆所以为修身、齐家、治国平天下之本。”这说明，教化青少年从一点峥滴的小事做起非常

2、必要。“知书识礼”教化当从娃娃抓起，从“行”的培育和训练入手，诲之以做人的道理，动之以真诚的情感，熬炼其坚毅的意志，引导其正确的行动。礼仪、礼节、礼貌教化，可使青少年逐步养成良好的习惯：同时，礼仪、礼节、礼貌教化还须要老师作表率、家长作楷模、社区作监督。这样，学校、家庭、社会才能形成一个有机的整体，相互促进，共同推动。令人欣喜的是，随着时代的进步，青少年道德教化已越来越受到人们的普遍关注。愿更多的家长注意对孩子进行“知书识礼”教化，让更多青少年成为有礼有识的栋梁之材。一个人的言行代表着一个人的文化的素养和学问层次，所以，每个人都应当以文明的言行和仪表待人接物。从小养成文明的好习惯很重要。在小学

3、生中更应当加强文明礼仪教化。这对于小学生的行为习惯的养成教化起着很重要的作用。文明礼仪教化老师由单纯的学问传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者，其主要任务不是讲解礼仪学问，而是努力整合资源，创设相宜的教化活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培育学生的人文素养，传承中华民族优良的传统，引导他们能生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。老师在教学活动中，把握学生的实际状况，学生文明礼仪素养的形成和发展是一个连续的过程。既要体现内容上的联系性、反复性，又要不断深化和提高。活动设计上留意联系学生生活实际，要擅长从学生的身边敏感地搜集有教化意义的素材，设计学生喜闻乐见的活动

4、，使其主动参加，熏陶情感，提高修养，价值推断得到初步培育。教化内容丰富，包涵性强，为充分体现小学生认知的层次性与连续性，这就须要老师仔细探究教法，创建性地运用参考资料，同时借鉴簇新素材，发觉新问题，提高礼仪教化的针对性、实效性和生动性，提高道德品质教化的质量。教化活动以学生干脆参加体验的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教化于活动之中。文明礼仪教化与快乐之中，学生的爱好深厚，才能有良好的效果。文明礼仪教化的形式应当是多种多样的例如：语文课堂常用的(1)小组合作沟通共享。沟通共享是最常用的学生学习、沟通活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是特地支配的。沟通共享活动能使学

5、生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，熬炼表达实力等。(2)现场调查。通过组织学生到现场视察或与当事人沟通，使学生对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深人的了解。调查活动中，要指导学生用自己擅长的方式进行记录，对调查结果进行总结、归纳并相互沟通。(3)情景剧模拟与角色扮演。这类活动是为了让学生获得某些难以身临其境去学习的体验、阅历、学问等，而有目的地创设某种情景，令其经验的仿真性模拟活动。活动的关键是让学生获得真情体验，演技好坏并不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、交通平安标记的识别与遵守交通规则、遵守公共秩序等方面的教化等都可利用这一形式。六.一儿童节演

6、出节目我班上演了警-察抓小偷很胜利。渗透了文明礼仪教化。警-察的文明值勤，帮助老大爷过公路。帮助须要的人。都深深的打动了学生的心灵.(4)教学嬉戏。这是在教学中所用的带有“玩”的色调而又与学习内容协作的活动方式。这种方式，对培习学问等是很有效果的。(5)参观访问。这类活动旨在充分利用各种校外教化资源，让学生走出学校，到社会中去学习、实践，以开阔眼界，增长学问，发展实践实力。如参观农村以及各种社区设施，访问社区和各种社会人士等。(6)观赏。这是一种以学生的体验、感受为主要学习方式的活动。观赏的对象可以是人文作品、音乐，也可以是学生喜爱、佩服的同伴或其他人物。如师生共同搜集某一专题的故事、绘画、照

7、片、录像、电影、多媒体作品等一起观赏，学生通过观赏艺术作品提高自己的艺术修养。通过了解自己身边的美妙事物，感受体验生活。(7)训练。针对一项或几项教化目标，进行有针对性的训练，让学生学会正确的方法，养成良好的习惯。如学会正确的坐、立、行的姿态，学会自己整理书包、干家务等。(8)讲故事。讲故事是以故事情节或主子公的形象去感染、教化学生的活动方式。可以有多种形式。通过这种形式激发情感，领悟道理。这类活动要保持常常，贯穿于礼仪教化的全过程，提高学生的一般话水平，熬炼语言表达实力。（9）文明礼仪教化利用其他学科或教化活动的成果，与其他学科和教化活动相结合，如少先队活动、班会活动，实践活动，利用校内环境

8、班级环境创设礼仪教化氛围。因此，在小学生中开展文明礼仪教化特别重要性。这就要求老师有较强的事业心、责任感和牺牲奉献精神；有较高的师德修养，对学生有爱心，在学生中有较高的威信，有较好的气质，具有良好的人格魅力；有较好的语言表达实力，有较高的文学修养、艺术修养，爱好广泛，有较高的审美观、较好的课堂驾驭实力；有对文明礼仪教化工作的爱好和热忱。另外，校内内外我们的老师。身教胜于言教，老师平常的言行干脆影响教化着学生。我们每位老师，平常一点一滴小事做起。以我们光辉的形象启迪学生继承和发扬文明传统美德。让我们的文明礼仪之花到处开放！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页