2022数学周记汇总5.docx

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1、2022数学周记数学周记4篇 时间飞速，一个星期已经结束了，信任大家都有不少体会吧，须要进行好好的总结并且记录在周记里了。那么我们该怎么去写周记呢？以下是我为大家整理的数学周记4篇，希望能够帮助到大家。 数学周记 篇1存钱罐已经沉甸甸的了。究竟有多少钱呢？我与妈妈把存钱罐里的硬币哗哗啦啦地倒了出来。在桌子上堆得像小山一样。我们先把它们分成三类：1元的堆一堆，5角的与1角的又分别堆一堆。然后妈妈数1元的，我数5角的，1角的由我们俩共同来数。不一会儿，就数好了。原来1元的有65枚，5角的有46枚，1角的有50枚。究竟多少钱呢？我起先计算了。65个1元就是65元，46个5角就是23元，50个1角就是

2、5元。列式是：65+23+5。我想：可以先将65与5相加，等于70，再加上23，一共是93元。不起眼的零钱，储存起来竟然有93元！这下，我就可以买到憧憬已久的数学智斗记了。节约用钱真好！数学周记 篇2数学的学习，在初中生活中，占据着很重要的一块位置。信任很多同学们对数学的学习都有很多的迷惑，但我所以我今日来给大家讲究一下数学学习之道。数学最关键的地方在于理解。不同于语文的死记硬背和英语的活学活用，数学更注意在每一个公式的理解和创新。其实一个公式表面上看起来简洁，但是真正应用到题目中，真正应用到生活中却又不那么简洁了。我在数学学习中有时间进行一个公示，便觉得自己驾驭的全部其实并不然，仅仅驾驭了公

3、式及其定力，只是驾驭了皮毛，而要多应用，才能熟能生巧，熟能生精！数学有一个和其他学习最重要的地方，就是肯定要多加练习，有句话讲一日不练手生，一日不练口生。只有多加练习，才能将数学学问应用的更加纯熟更加娴熟，在考试中才能拥有更快的解题速度，更高的精确率，从而达到更高的分数。而数学做题并不是搞题海战，盲目的做题，而是有的放矢，做不会的题也做难以理解的题，做常考的题，做有代表性的典型题目！学习数学千万不能仅仅是追求难题，而应当把更多的精力放在简单题和简洁题上，有句话说得好：“大道至简，最难的往往是最简洁的。”有个词语叫做惯性思维，人们做简洁题做多了，往往会把思维定格在那里，殊不知道已变形，便把这道题

4、做错了。所以肯定要多加简洁练习，而且还要仔细细致的读读题，多读题才能多发觉，多发觉，才能多有真正的感悟和思索。只有这样才能应对考试中的风雨而巍然不动，以不变应万变，最终取得志向的分数。其实学习数学知道是一个久而久之的过程，并不是一朝就可像炼成的，数学学问在生活中应用越来越广泛，也是只有学好了数学，才能在生活中一展宏图，只有学好了数学，才能更接近志向和目标。数学周记 篇3新课程改革已经伴随我们师生一段时间了，课改后的数学课堂教学应当怎样满意学生的须要,是摆在全部数学老师面前的一个难题，记得我们小学毕业时，必需通过考试择优后，才能进入中学。而今日变更了许多，小学毕业不论成果的凹凸可以干脆升入中学，

5、这就干脆导致了学生之间成果的差异，由于起点不同，这给中学老师到来很大的问题。如何开展数学教学?值得我们思索。我们必需变更传统的教学模式，主动努力探求新的教学方法，以适应新课程改革下的学生。一、 一切从学生的实际状况动身初中学生性格特点显明，说他们成熟，有些时候不成熟；说他们不成熟，有些时候成熟。他们对身边的事物充溢新奇,他们思维实力高速发展,对待问题时总有自己独特的见解，但想法又不肯定成熟；缘由是因为缺乏处理问题的阅历，基础学问驾驭得还不够扎实。这就要求我们老师在教学时必需转变传统的教化观念与教化方式，不要一味地追求学问的传授与灌输，不要只注意于学生学习的结果，而应当是注意学生得学习过程，对学

6、问的理解驾驭，创建适合这个年龄段学生的学习环境，要让学生通过自愿沟通、主动合作、自主探究来发觉学问、理解学问、运用学问，使他们的思维得到快速发展，阅历得到积累。二、 培育并发展学生的实力新课程标准要求：“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在数学教学中不能单纯地强化学生记忆数学学问，而应注意培育的实力。传统的教学中，老师是课堂的限

7、制者、主宰者，是学生创新的终结者，把学生当成了学习的机器，课堂上以讲授学问为主，很少让学生发言，练习和测试时只看重学生对学问驾驭的如何，根本不会考虑到学生实力的发展。学生对学到的学问也只是依样画葫芦，不求甚解，只要能会做题即可，很少能弄明白缘由，更别说敏捷地运用学问。这说明学生在学习过程中没有真正地驾驭学问，没有把学问变成自己的，也就达不到学习的目的，没有形成肯定的实力。所以，在以往的教学中，我们培育了许多高分低能的人。“发觉问题和系统阐述问题，要比得到答案更重要。”爱因斯坦的话 再次说明，过程比结果更重要。因此，老师必需转变教化观念和教学行为，相识到在教学中老师与学生是同等的。在教学中要激励

8、学生质疑，并以真诚的看法做以解答，在质疑-探讨-解答的过程中培育学生的发展与创新精神，提高学生的创新实力。在新的课改理念下，老师必需更新观念，转变教学方式，把学生当成课堂的主子，让他们成为课堂上的思想者，学问的构建者和收获者。通过学生学习方式的转变，有效的促进学生的动手实践、自主探究与合作沟通等实力。三、 要明确数学的教学目的数学对我国现代化起到的作用是多方面的。学生只有意识到数学存在于现实之中，将数学学问以实际生活联系起来，才能体会到数学的应用价值。新的数学教学理念要求“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。 ”在教学中老师只有更新教学理念，运用数学与

9、实际生活的联系进行教学，让学生相识到数学源于生活，用于生活。当面对基础差距较大，参差不齐的学生时，怎样对他们进行有效的教学是一个值得深思的问题。那种一刀切式的应试教化的教学方式是不符合现代教化需求的，而教学中实行注入式教学和“题海”式战术，更是不符合学生思维发展实际的强迫教学，抑制了学生的思维发展。只有明确数学教化不行能也不须要把每一个学生都培育成数学家,只要能培育学生良好的思维习惯，学习习惯，知道生活中到处有数学，增加学数学，用数学的意识，从而能够主动主动探寻数学学问，最终得到不同的发展。因此，在数学的课堂教学中要紧密联系学生的.生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，

10、引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物、思索问题，激发对数学的爱好。数学教学不再是老师的个人舞台，而是师生双边实现自己生命价值和自身发展的舞台。在数学的课堂上，我会将学生根据他们的学习基础、性格、表现实力、社交实力、思维实力等综合考虑，分成小组让学生在课堂教学中通过沟通、合作、探究来获得数学学问，激励他们说出自己的见解，充分调动每一位学生的主动性，培育他们的自信念。在数学课堂上老师教学观念的升华，将干脆影响学生对数学的学习和不同层次的学生在数学方面的发展，作为数学老师必需更新教学观念，在更新中求发展，在更新中

11、提高教学质量。数学教学中探究是创新教学的生命线甘南县查哈阳乡中学教化家布鲁纳说过：“探究是数学的生命线”，没有探究，便没有 数学的发展。数学学习中最珍贵的就是培育学生探究的意识和实力， 探究可以说是学问创新的先导。探究有了创新，也就意味着学问有了 创新。那么我们应当如何来培育学生探究创新呢?一、学生在问题情境中探究创新。学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。 从某种意义上来说，也是发觉和再创建的过程。但探究和创新活动无 疑须要问题的参加。“疑是思之始，学之端”。由于探究总是与问题连 接在一起，问题既是探究的起点，又是探究的动力。因此，老师要有 意识地创设问题情境，以疑点激发学

12、生的思维火花，从而引导学生在 问题的导引下主动探究，获得学问，增长实力。课堂教学是师生的双边活动，老师的“教”是为了引导学生的学， 在教学过程中，老师要依据教材的内在联系，利用学生已有的基础知 识，引导学生主动参加探究新学问，发觉新规律，这是非常必要的。 例如：我在讲“等差数列之和”时，课始，我让学生随意说出连续几 个数相加时，看老师能不能算出得数，并让两名同学拿出计算器当场 验证，结果正对。当同学们又兴奋又惊异时，老师说：“这不是老师 的本事大，而是老师驾驭了其中的规律，你们想不想知道其中的奇妙 呢?”学生说：“想”。从而创设了绽开教学的最佳情境。老师紧接着 问：“你们发觉连加的几个数有什么

13、特点?”学生视察到都是相邻的 数学周记 篇4 俗话说：考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。虽说我现在只上四年级，但大大小小的考试也经验过许多次。可以说身经百战，每次都是凯旋而归，因为咱学习好呗！但这次，哎，马失前蹄呀！在这次数学小考前，我复习了一遍课本，自我感觉良好，于是就不想再复习了，甚至望见课本都嫌烦。时间过去了几天，有一天下午，老师说：“我们下节课要小考一下，请大家趁这节课抓紧复习复习。”望见别的同学都在又读又背，学得热火朝天，我也拿出课本装腔作势地读起来，但我读得并不仔细，一目十行，像蜻蜓点水一样，哈哈，厉害极了。到了其次节上课，老师把卷子发了下来，我大致一看，题太简洁了，

14、于是很快就做完了。做完以后只是略微检查了一下，就起先东瞧西望，心不在焉，始终到下课铃声响。过了好几天，我几乎都忘了考试，那天下午，数学老师拿着一摞卷子走进教室，双眉紧皱，不兴奋地说：“这次考试很不志向，大家好好看看自己的分数吧。”我原本以为自己考了高分，可一看卷子，真叫人大吃一惊：什么？我才考了80分，这不行能！80分呀，这对我来说是前所未有的打击，我可从未考过这么差。“呜呜”当时我就放声大哭，惹得全班同学一阵讪笑。痛定思痛，抹干眼泪后，我认仔细真地检查试卷，发觉很多错题都是因为我的马虎而造成的，真是大意失荆州啊！“骄兵必败”，现在我明白了这个道理。无论是大考还是小考，我们只有仔细去对待，才能取得满足的成果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页