(2021年整理)教学设计《小猴子下山》.pdf

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2、设计小猴子下山一、教材分析:小猴子下山是部编教材一年级下册第七单元的一篇课文，本单元围绕“习惯这一主题展开学习.本课是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。从而引导学生从小猴子的行为中得到启示:做事情要明确目标，始终如一。二、学情分析学生已有的知识基础:学生在以往的学习中，学习过童话故事，具有一定的知识基础。学生已有的生活经验：学生在生活中,比较喜欢童话故事,通过课外阅读有了一定的积累。存在不足:引导学生正确朗读童话故事所表达的情感， 进一步引导学生故事

3、所带来的启示。三、教学目标：1。正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法理解表示动作的词.2。借助插图、图文对照，读懂故事和叙述故事。3。能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去的原因。教学重点：了解表示动作词语的不同含义，并学会运用。教学难点:根据课文内容，推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。四、教学过程：根据对教材、学情的分析和教学目标的确定，我将教学过程分为了环节一：激趣复习、明确目标。环节二：聆听故事、整体感知3（完整）教学设计小猴子下山环节三：朗读故事、走进文本环节四：演中感悟、总结全文环节五:领悟故事、德育升华环节一环节一: :激趣复习、明确目标激趣复习、明确目标师：同

4、学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：那请开动你的小脑筋，来猜猜这个谜语？一物像人又像狗,爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。 （打一动物？）生:猴子。师： （出示图片并出示手里的图片猴子）你们可真聪明，那你知道哪些有关小猴子的故事呢？生:猴子捞月亮；真假美猴王、西游记师： 你们知道的可真多。 今天啊,我们就学习一篇与猴子有关的故事，大家齐读课题，生:小猴子下山。师:同学们，和老师一起写写这个课题。出示本节课的学习目标,大家有没有信心完成呢？生:有。师：之前我们学习了本节课的字词，那谁能帮帮这个小猴子摘下这些桃子呢？请小组回答.设计意图设计意图: :通过猜字谜、游戏的方式复习旧知，既很好

5、的巩固的旧知，又激发了学生继续学习和探究的欲望。环节二：聆听故事、整体感知环节二：聆听故事、整体感知师：小猴子为了感谢大家，想把这个故事讲给大家听听，大家愿意听吗？在听故事的时候，你要思考一个问题：小猴子下山去了哪些地方？4（完整）教学设计小猴子下山生:学生听故事,结合图片安排小猴子先后去的地方。设计意图设计意图: :学生通过听故事,对故事有了一个整体的感知,并结合图片的形式对教材有了一个整体的把握。环节三：朗读故事、走进文本环节三：朗读故事、走进文本师：同学们，小猴子先走到了一块玉米地里,那它看见了什么?生：玉米（教师进行粘贴）师：谁能说的更完整些?生：看见玉米结得又大又多.师：说的很完整。

6、奖励一颗星星。师：那小猴子的心情怎样？生：非常高兴。师:从哪里看出来的?生：非常高兴-“非常。师：你真会读故事， （及时奖励）还从哪里可以看出？生：图片中，小猴子的表情是非常高兴的。师：你真是一个善于观察的学生.(及时奖励）我们可以借助图片的形式帮助我们了解故事的内容，掌声送给这个会学习的同学.师：小猴子是怎样做的呢？生：就掰了一个，扛着往前走。师:这里有 2 个动词，一个是掰，一个是扛。掰这个词语，你怎么记住的。生：加一加的方法;编创儿歌。(两手分开就是掰)及时奖励。师：除了掰玉米，我们还可以掰桔子，加上动作一起掰、 掰面包，你还知道掰什么?生：掰香蕉、掰馒头边做动作边说.及时奖励。师:小猴

7、子掰了一个玉米,就扛着往前走，扛是扛在哪里？5（完整）教学设计小猴子下山生:肩膀上。师：那我们还可以扛什么？生：扛大米、铁锨师：小猴子下山来，看到玉米非常高兴，我们朗读也应该把小猴子内心的高兴读出来，谁来读读?生：听出了你内心的喜悦；师：谁能加上表情再来读读。生:朗读。师：从你的表情、语言中体会到了小猴子的高兴。给你加一颗小星星。想不想听听老师的朗读,那你们当小评委，我读完之后,你们来评价一下好不好。师读，学生评价。师：谁来点评一下我的朗读。生：老师，你读的非常好!师：好在哪里？生：你读的有感情，表情和动作都有。师：谢谢你的表扬，点评的可真到位。那谁能带着感情、带着表情和动作再来读一读呢。生：

8、朗读。 （教师及时奖励）.师：小猴子除了看见玉米，还看见了什么？默读课文第 2、3、4自然段，用(）标出小猴子还看见了什么？生：学生自主完成。师:谁想来贴一贴啊。生:学生通过贴图，了解小猴子看见的东西。师：你读得非常认真，你又为你们小组赢得一颗星。看见桃子、西瓜和小兔子，小猴子又是怎样做的呢？用“”画出来， 并从中圈出表示动作的词语 ，小组合作完成！生：学生合作完成并回答。看见这桃子小猴子就扔了玉米去摘6（完整）教学设计小猴子下山桃子.看见西瓜-小猴子就扔了桃子去摘西瓜。看见小兔子小猴子就扔了西瓜去追小兔子。师：这三个自然段有一个共同的动词。生：扔。师:除了扔玉米，那我们还可以扔什么?生：扔垃

9、圾、扔果皮。师：你来看看老师这个动作是什么？生：摘.师:我们还可以摘什么？生:摘苹果、摘草莓。师：小猴子看到这些，心情很高兴，我请三位同学来读一读这三个自然段。生:生朗读。(及时奖励)师:谁想评价一下。生： 她读的很有感情； 有动作;并引导学生指出不足.(及时奖励） 。师:老师手中还有一个抱和捧，你觉得把捧、抱放在哪里？生:捧放在桃子后面，抱放在西瓜后面,捧的是比较小的西，抱的是比较大的东西。师：你回答的真精彩，给你加上两颗星。我们除了捧桃子，还可以捧什么?生：捧花生、捧瓜子、捧水师:那抱呢？生：抱娃娃、抱被子所以在运用动词的时候，我们一定要准确的运用。来看看这些词语你会搭配吗?生：边说边操作

10、电子白板，选择正确的词语，摘苹果、扔果皮、扛铁锨、抱娃娃。7（完整）教学设计小猴子下山师:同学们你们想知道故事的结局吗?我们一起读一读。生：学生齐读。师：此时小猴子的心情怎样？生：很伤心.师：为什么?生：因为，它去了这么多地方，也看见了很多东西,但还是空手而归。师：故事读完了，我们把这个故事叙述一遍吧。生:五位同学根据提示叙述故事。 （教师及时奖励）设计意图：设计意图：学生通过不同方式的朗读，进一步走进文本，很好地发挥了朗读对课文内容、发展语言和陶冶情感的作用。环节四环节四: :演中感悟、总结全文演中感悟、总结全文师： 故事叙述完了,我们把这个有趣的故事讲一讲好不好， 谁知道怎样才能把故事讲的

11、精彩呢？生：讲故事声音要洪亮、带上表情、动作。师： 一看你就是讲故事大王。 那下面小组之间把这个故事讲一讲，一会请同学们来展示.生：小组之间讲故事。师：哪位学生愿意展示一下。生:生带着头饰表演。(教师及时奖励）设计意图：设计意图：通过讲故事， 学生更好的理解文本， 在演中领悟文本,学生不仅能够更好的走进文本，也锻炼了学生的语言表达能力.环节五：领悟故事、德育升华环节五：领悟故事、德育升华小猴子去了这么多地方，看见了玉米、桃子、西瓜、兔子，最后为什么还是空手而归.8（完整）教学设计小猴子下山生:因为小猴子三心二意；小猴子半途而废；小猴子心中没有目标。师:那在生活中，你应该怎么做呢?生：做任何事情

12、，都要有目标。生：不能三心二意。师：只有一心一意，心里有目标，我们才能成功。美国著名发明家爱迪生就是这样一个心有目标的人,让我们一起听听他的故事吧生:学生观看。师：孩子们，爱迪生之所以成为科学家、发明家，就是因为心中有目标，并坚持不懈的努力，老师希望同学们也要成为这样的人。小猴子在回家的路上特别伤心， 他决定明天再下山,他是否能吸取第一次下山的教训呢,请同学们课下，选择喜欢的方式进行续编故事,可以是画一画、写一写，也可以讲一讲.如果同学们， 想了解更多有关小猴子的故事,可以阅读 猴子的日子这本书.想了解给更多的童话故事，推荐阅读格林童话 ，我们利用晨说分享同学们心中的故事。我们看看本节课获得星星最多的小组是哪一小组?颁发课堂小明星的激励卡。 今天的故事分享会到这就要和大家说再见啦，下课设计意图：设计意图：从小猴子空手而归，让学生总结其原因，并引导学生在生活中如何做?结合典型事例引导学生做一个心有目标的人， 从而很好的起到语文学习中德育性的渗透。本节课分组学习，有利于学生合作探究，更好的体现了以学生为主体，教师为主导，同时大大激发了学生学习的积极性。五、板书设计9小 猴 子 下又大又多（完整）教学设计小猴子下山又可10