2022我与小动物说课稿例文.docx

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1、2022我与小动物说课稿我与小动物说课稿在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么你有了解过说课稿吗？以下是我整理的我与小动物说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。我与小动物说课稿1今日我说课的内容是我与小动物。一、说教材1、教材内容：我与小动物是苏教版品德与生活二年级下册第三单元“我的爱好爱好”中的一篇课文，旨在以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，了解的动物的学问，感受小动物的可爱、生命的珍贵，学习与动物和谐相处。2、教学目标：依据新课程标准以及教材编者的设计意图和我对教材的理解，结合学生的认知水平，我拟定了如下教

2、学目标：（1）情感与看法：培育学生珍爱动物，酷爱大自然的情感，增加学生的生命意识、和谐共生意识和环保意识。（2）行为与习惯：通过欢乐寻访以及饲养小动物等活动，养成自觉爱护动物的良好行为习惯。（3）学问与技能：通过制作“动物明星卡”及当“小导游”等活动，引导学生了解一些动物习性，增长有关动物的学问。（4）过程与方法：通过搜集资料、沟通、嬉戏以及实践体验等活动，培育学生的视察力和信息处理实力。本课的教学重点是引导学生了解动物的习性，增长有关动物的学问，培育学生宠爱动物的情感。难点是培育学生珍爱、爱护野生动物的观念，增加学生的生命意识和环保意识。3、教学打算：学生打算：分组进行欢乐寻访，搜集有关动物

3、的小百科学问以及动物与人类的亲密关系。老师打算：制作教学协助课件、打算小金鱼及海宝贴画。二、说教法、学法本课我拟采纳如下教学方法：1、自主探究课前组织学生搜集动物学问，并制作动物明星卡；课中借助资料卡引导学生了解有关学问，并通过合作与沟通，拓展学问面，激发探究动物及相关学问的爱好。2、情境化教学以海宝为主题人物串联，以野生动物园为活动背景，创设课堂情境。3、活动化教学课堂中通过听音辨物、模拟参观巡游、互动实践、情感体验等等活动，使整堂课呈现活动化的形态。三、说教学程序依据学生的心理、年龄特点，我设计的教学流程为以下几个环节：一、海宝呼唤，走近动物世界。二、倾听呼喊，激发寻访热忱。三、角色扮演，

4、沟通动物学问。四、情感体验，唤醒生命意识。五、和谐相处，共享生命之光。详细教学过程如下：（一）海宝呼唤，走近动物世界。点击播放课件第一部分。师叙述：课堂起先，我给小挚友们展示了一个可爱的形象海宝。（点课件）海宝：小挚友们，第41届世界博览会在上海实行，我是世博会的祥瑞物海宝。你们喜爱我吗？（喜爱）上海是个国际性的大都市，这里有千姿百态的世博场馆，有各具特色的都市建筑，还有中国第一座野生动物园。小挚友们，欢迎你们到上海游玩！）小挚友们，你们想去上海玩吗？你们想逛什么地方？由于小挚友天生喜爱动物，加上生动好玩的课件，小挚友们自然而然地和我一起走进上海野生动物园，走进我与小动物的世界。20xx年世界

5、博览会在上海实行，海宝的形象深化到小挚友的心中，世博的口号城市，让生活更美妙。我觉得它可以延长与动物和谐相处，可以让生活更美妙。用海宝导入新课，激发了学生的学习爱好，使学生自然而然的产生了亲近小动物的情感。（二）倾听呼喊，激发寻访热忱。点击课件其次部分。师叙述：一大早，我们向着上海动身。2个多小时就来到了上海动物园。你们瞧，海宝正在门口欢迎我们呢！（海宝：小挚友们，欢迎你们来到上海动物园。动物园虽然还没有开放，但是动物们已经在里面欢呼，欢迎你们了。听，猜猜它们分别是什么动物。）（点动物的叫声）野生动物园近在眼前，小挚友们爱好盎然。通过听一听、猜一猜等嬉戏活动，学生充分参加，拓宽了思维，激发了对

6、动物的宠爱之情。在这过程中，让学生学学狼嚎，学学小猴的动作，关注了儿童丰富多彩的体验，给他们贴上一张海宝的小贴画，对他们特性化的创意与表现赐予确定，激发了学生对动物的宠爱。（三）角色扮演，沟通动物学问。点击播放课件第三部分。师叙述：走进动物园，呈现在我们面前的是一张动物园巡游示意图。先让学生谈谈自己宠爱熟识的动物，老师适时展示了自己制作的明星卡，并要求学生也做一张明星卡，在巡游的时候向其他同学介绍自己熟识的动物。明星卡制作好了，我们沿着动物园的小路，先来到了孔雀园。老师先当小导游，介绍孔雀学问。然后请同学们补充学问，丰富对孔雀的了解。接下来的巡游，就是同学们做小导游了,熊猫、小猴、老虎、海豹、

7、长颈鹿、鸵鸟老师适时地引导其他同学相互补充，适当评价“小导游”，激发学生沟通的爱好。接下来让学生走近动物，参观人与动物互动区。（点海宝讲话：欢迎你们来到人与动物互动区）你看，多快乐的笑容！为什么这么兴奋？然后我请了小挚友沟通与生活中小动物相处的状况。如你平常是怎么和小狗一起玩？你家的小白兔可爱吗？你是怎么照看它的？品德与生活应体现三个特点：生活性、开放性和活动性。从学生最宠爱的小动物入手，让每个学生都有话可说，有情可诉。让学生制作“动物明星卡”，介绍自己最宠爱的小动物，沟通与动物相处的状况。动物的可爱、人类与动物间的真情实感得以淋漓尽致的生动呈现、自然流淌，并渐渐浸润、滋养着孩子们的心灵世界。

8、课堂与课堂外的沟通，生动地养分了、活化了课堂生活，又主动地被学生汲取、内化，体现了教学的开放性。（四）情感体验，唤醒生命意识。本环节是播放两个动画，通过问题使学生明理。救救小动物。你怎样劝阻他？你该怎么做？点击播放小小鸟。问题：看完你的心情怎样？小鸟为什么会死？怎样使小鸟有一个暖和的家？品德课程的最终目标是以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。本环节是这节课的高潮部分，在分析学生心理活动的基础上，合理地运用教学素材录像和动画，给学生视觉、心灵上的冲激，尤其是动画我是一只小小鸟那震撼心灵的画面和略带哀痛的音乐胜利地渲染、营造了课堂氛围，师生一起走过了从喜到悲的心路历程。“喜”让学生体

9、会到人与动物是挚友，和谐相处多欢乐！“悲”使学生知道了现在还有很多小动物正遭遇人类的损害，它们急需我们的爱护。学生深刻的，发自内心的体验必将会影响他们今后很长的人生路程。（五）、和谐相处，共享生命之光。点击播放第五部分。（海宝：动物和我们都是地球的主子，我们要和动物和谐相处，善待它们，爱惜它们。只有这样，我们的生活才更美妙！小挚友们，你们做得很好！现在我要嘉奖你们，送你们两条漂亮的小金鱼。让大家集体领养这缸小金鱼。你们情愿它们吗？在这里，老师适时引导学生探讨怎样照看小金鱼。教化是生活的须要，其源于生活又以生活为归宿。在学生有了肯定的情感基础和学问基础之后，让小动物走进课堂，让学生在与真实动物的

10、密切接触中感受与动物做挚友的乐趣，更贴近学生的生活，使“导行”落实到实处。课堂的最终，我这样设计：今日，海宝带领我们巡游了动物园，走进了小动物的世界，对小动物有了更多的了解。这些可爱的小动物让我们的生活多姿多彩，它们就是我们的挚友，让我们去爱惜它、爱护它，和他们和谐相处，和它们共享生命之美！最终以海宝的邀请结束整节课。（海宝:世博会在上海实行，漂亮的中国馆，奇妙的欢迎你们下次到世博园区去参观。）课程标准指出：老师应创建性地运用教材，联系本地区和儿童的实际，刚好地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程中去，不断提高品德教化的针对性、实效性和生动性。世博会关注了人

11、类生活的环境，关注了科技的进步，关注了人类的文明。世博的主题，让课堂充溢了现代的元素、时代的气息和文明的内涵。“教化是一个内心的旅程。”我信任：经验了课堂的“喜”与“悲”，与动物和谐相处，让生活更美妙的主题已经植根在学生的心中。感谢各位专家！我与小动物说课稿2一、说教材：我与小动物是品德与生活第四册第三单元“我的爱好爱好”中的一篇课文。本单元旨在引导学生培育良好的爱好爱好，使他们对生活、学习充溢热忱，产生深厚的爱好，我与小动物以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的珍贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，酷爱大自然，培育儿童的爱心和责任心。二、说教学

12、目标：依据新课程标准以及教材编者的设计意图和我对教材的理解，在生活化、活动化理念下，结合学生的认知水平，我将本课的目标定为以下四个：1、情感和看法 ： 培育学生珍爱动物、酷爱大自然的情感，增加学生的生命意识和环保意识。2、行为与方法 ： 通过“食物网”的嬉戏以及观看藏羚羊图片等活动，养成自觉爱护动物的良好行为习惯。3、学问与技能 ： 通过“走进动物世界”，扮演小动物等活动，引导学生了解动物的习性，增长有关动物的学问，知道如何在实际生活中爱护身边的小动物。4、过程与方法 ： 通过探讨、资料收集、嬉戏、角色扮演、观赏及实践体验等活动，培育学生视察力和信息处理实力。三、说教学重、难点和教法：依据教材

13、分析，本课的教学重点是培育学生宠爱动物的情感。难点是在于如何使学生能从简洁的喜爱小动物这种情感转变为视小动物和人类一样的生命，从而由简洁的宠爱到敬重，酷爱这些小生命，增加学生的生命意识和环保意识。为了突破这一重、难点，本节课我主要采纳活动式的情境教学，目的.是诱发学生的学习动机，把学生领入情境，寓教于乐，升华学生的内心情感。四、说教学打算、教学时间：为了达成上述目标，要做好如下3个活动打算：1、老师制作课件2、小金鱼、鱼缸3、学生制作动物明星卡为了更好的实践课标要求，在教学中抓住教学重点，突破难点，我准备分2课时达成本课的教学目标，下面，我重点谈谈我的第一课时的教学设计和意图。五、说教学过程：

14、1、依据本课内容，为了更好地完成教学目标，我以组织学生活动地形式设计了以下5个环节：第一环节：谜语激趣。其次环节：动物学问知多少。第三环节：说养动物趣事。第四环节：送动物回家。第五环节：集体认养小金鱼2、详细介绍每一个环节的教学内容第一环节：谜语激趣。俗话说：“好的开端是胜利的一半。”为了调动学生的主动性，以猜动物谜的方式导入课文，（如：嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。）由此延长到动物王国里的其他成员。猜谜语是学生喜爱的方式，能够活跃课堂气氛使学生以深厚的爱好进入到课文中来。其次环节：动物学问知多少。这是我今日说课的重点环节，我分三步完成。第一步：沟通：“动物明星卡”。课前，我

15、让孩子们从生活中收集动物学问，并制作动物明星卡。活动中激励学生进行充分的沟通，先让他们介绍给身边的小挚友，再进行集体沟通。如：你最喜爱的小动物是什么？为什么？以及改种动物的生活习性、活动方式等等。沟通中就拓宽了学生的学问面，激发了探究动物的爱好和宠爱动物之情。这样就能较好、有效地被学生接受、消化，有利于突破教学重、难点。其次步，超级仿照秀。学生在畅谈自己宠爱的动物后，为了活跃课堂气氛，也依据低年纪学生好仿照的特点，我设计了“超级仿照秀”这一嬉戏。学生上台表演自己宠爱的动物的声音或动作，大家来猜。这样的设计激发了学生的爱好，进一步增加了学生对动物的宠爱之情。第三步：动物小百科学问竞赛。老师在课前

16、布置学生通过各种渠道去收集动物学问，（如动物的特征、习性、生活区、本事及仿生学有关学问），创设学问擂台赛。让学生依据自己喜爱的小动物，分成各动物小组，老师作为主考官向各组出题，有必答题和抢答题。学生在分小组竞赛中了解到更多的动物学问，也培育了团队意识和竞争意识，这也是突破教学重、难点的关键一步。第三环节：说养动物趣事。先小组沟通说说养动物中的趣事，再指名汇报。这是从单纯的了解动物学问转到人与动物的过渡环节。宠爱小动物应当是大多数孩子的共同爱好，所以说起他们与动物间的趣事，肯定是言无不尽。第四环节：送小动物回家。学生在听录音故事小明的苦恼后辨析明理：知道被关在笼子里的小鸟憧憬的是蓝天。让学生明白

17、动物们只有在大自然中才能自由、欢乐地生活，大自然才是小动物真正的家。产生对动物挚友的怜爱之情和送动物回家的情感体验。最终一个环节：集体认养小金鱼。老师把课前出示过的小金鱼送给学生，由集体认养。前后呼应，并延长课堂教学行为，将关爱小动物的意识落到实处，让学生在照料小金鱼的过程中做好视察记录，为下一课时做好铺垫。六、说板书设计：漂亮的家园贴动物明星卡让学生在欢快的音乐声中将“动物明星卡”贴到漂亮家园图中，把失去自由的小动物送回他们自己的家，树立起爱惜小动物、爱护小动物的意识。品德与生活是一门活动型综合课程，也是一门永恒的艺术，需不断探究，我这样设计确定还有许多不足之处，请各位老师多多指教。我与小动

18、物说课稿3一、教材分析：我与小动物是苏教版品德与生活第四册第三单元“我的爱好爱好”中的教学内容。本单元主旨在引导学生培育良好的爱好爱好，使他们对生活、学习充溢热忱，产生深厚的爱好，我与小动物这一课特别符合低年级儿童的认知特点，以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的珍贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，酷爱大自然，培育儿童的爱心和责任心。教材设计了这样几个活动版块：欢乐寻访、“明星”一族、猜猜动物的叫声、动物小百科、动物SOS、爱惜动物公约、为动物设计一个家、小小饲养员。二、学情分析在日常生活中，许多孩子家里都会养小动物，爱和小动物一起玩耍。孩子们

19、喜爱动物，对这堂课肯定也很感爱好。但是，二年级孩子的认知特点和认知积累又确定了他们了解不会深化，只是停留在单纯的动物外形方面，对“为什么要爱护动物”，“人类应当怎样和动物相处”也很模糊，所以教学的关键就是要让孩子体会到动物不仅可爱，而且是我们人类的挚友，我们既要爱他们，更要爱护他们。三、教学目标：结合学生的认知水平，我将本课的目标定为以下四个：1、情感和看法：培育学生珍爱动物、酷爱大自然的情感，增加学生的生命意识和环保意识。2、行为与习惯：通过讲解并描述动物的趣事、与动物交挚友等活动，养成自觉爱护动物的良好行为习惯。3、学问与技能：通过“学问竞赛”，介绍动物明星卡，引导学生了解动物的习性，增长

20、有关动物的学问。4、过程与方法：通过讲解并描述故事、探讨、资料收集、观赏及实践体验等活动，培育学生视察力和信息处理实力。四、教材资源的开发与利用1、教材原有设计意图我执教的是其次课时，教材支配了这样几项活动内容：动物SOS、爱惜动物公约、为动物设计一个家、小小饲养员。“动物SOS”这一活动旨在引导学生学会换位思索，体验动物的情感，唤醒学生的爱心。“爱惜动物公约”和“为动物设计一个家”目的在于增加学生爱护动物的意识，并能够主动担当爱护动物的责任和义务。“小小饲养员”让学生依据自己的爱好选择小动物进行饲养，发展学生的情趣，同时教化学生有些动物的饲养要遵遵守法律律法规、留意卫生与平安。2、教材的利用

21、和合理重构作为老师要从“教材的执行者”走向“教材的创生者”，依据教学目标和教学对象对教科书进行修正、开发和创建，使课堂活动更有效。研读一下教材，我发觉教材有部分内容的支配依次不够合理，这样就使教学环节不够紧凑，教学思路不够清楚，教学过程稍显零碎，细致分析，我发觉这堂课有一条线索贯穿始终：了解动物宠爱动物爱护动物。依据这条线索，我利用教材，进行合理重构：（一）并一并，整合同类内容第一个教学环节，我设计了两项活动内容：动物学问竞答和介绍动物明星卡。这两部分内容都属于学问层面，重在让学生了解关于小动物学问，因此，我将这两方面内容进行整合，作为一个活动环节，这属于了解动物层面的，活动时间不长，主要是起

22、到承上启下，总结第一课时，引出其次课时的作用。（二）添一添，提高课堂实效教学中，我增加了“动物挚友趣事多”这一环节，这是教材中没有的。我先为学生讲解并描述自己与小动物之间的故事，唤起孩子们记忆深处自己与动物相处的美妙瞬间与欢乐趣事，在故事的沟通中，情感的碰撞里，增加孩子们对小动物的宠爱之情。由学问层面深化到情感层面，通过讲解并描述动物的趣事让学生感受动物的可爱，从而更加宠爱小动物。在教材中，“动物SOS”是动物向人类发出求救信号，旨在引导学生换位思索，体验动物的情感，唤醒学生的爱心。我在设计教学时，进行了更深化地思索：怎样让这一教学环节更加具有震撼力，更能动人心弦？于是一段鲨鱼被割掉鱼翅后沉入

23、海底，苦痛地等待死亡的视频被引入了课堂。伴随着画面，借助音乐，加上老师片言只语的介绍，孩子的心弦被轻轻拨动了，珍贵的“怜爱之心”不断膨胀。学生对动物的情感渐渐升华：从因它的可爱而喜爱升华为因它是人类的挚友而要珍爱它、爱护它。（三）改一改，检验学习效果通过这堂课的学习，学生们了解了小动物的学问，感受了小动物的可爱，更深深地明白了爱护小动物是我们每个人义不容辞的责任。而之前的学习都只是口头的交谈，对动物的宠爱和爱护也只是孩子内心的美妙想法，是否能把课堂学习的内容落实到行动中呢？我把“小小饲养员”活动改为“我与小动物交挚友”的活动，把小动物带进课堂，将关爱小动物的意识落到实处。在与小动物的密切接触中

24、，学生表达对动物的宠爱，并将洪亮的口号化为实际行动，在点点滴滴的小细微环节中知道怎样做就是关爱、爱护动物的行为。五、教学反思教学完这堂课，我有两点思索：1、课堂上要给孩子足够的时间来思索。老师在追求课堂生动活泼气氛与孩子感官愉悦的同时，不能忘了给孩子静静思索的空间。思品课不肯定要给学生灌输许多学问，或者强化某种实力，但是肯定要能将某种“意识”植入学生心中，这种“意识”应当是这一堂课的灵魂。正如我这节课，虽然已结束了，可孩子们的喜爱、爱惜动物的意识与行动才刚刚起先，他们在“生活”这个大课堂中，将会学到更多，做得更好。2、刚好多元性评价，关注儿童特性化的体验。品德与生活课程评价的目的是为了激励每个儿童的发展。课堂上，我关注儿童特性化的创意与表现，注意即时性评价的综合运用，。但是用语言不够丰富，激励效果还不是非常志向，也没能够关注到每一个儿童，因此，这也是在今后的教学中有待加强的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页