2022数学教学计划范本24.docx

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1、2022数学教学计划数学教学安排集合五篇 光阴快速，一挤眼就过去了，为了以后教学质量不断提高，不如为接下来的教学做个教学安排吧。你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是我整理的数学教学安排6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 数学教学安排 篇1本学期我担当高一全年级的数学教学工作，高一全年级学生共有200多人，就读我校的学生初中基础较差，全年级的学生整体水平不高;大多数学生学习习惯不好，许多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了肯定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作安排。一、指导思想：使学生在九年义务教化数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学

2、素养，以满意个人发展与社会进步的须要。详细目标如下：1、获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创建的历程。2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的实力，数学表达和沟通的实力，发展独立获得数学学问的实力。4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。5、提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而

3、不舍的钻研精神和科学看法。6、具有肯定的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。二、教材分析1. 从中职数学教学的特点动身，加强教材的基础性、好用性和敏捷性。新教材适用于不同地区、不同类型的职业学校，为不同专业，不同水平，不同发展需求的学生供应相宜的学习平台。依据新大纲的要求，教材的编写更加突出学问的基础性、应用性以及学生获得学问手段的多样性，其表现为学问低难度，教材叙述、例题的选择尽量贴近职校生的学习与生活实际，体现时代的特色。尤其在职业模块，更加强调“好用为主、够用为

4、度”的编写理念。2. 着眼于中职数学教学的实际，通过“低起点、巧连接”的编写手法，力求实现学生乐于学，老师便于教的目标。教材编写遵循学生认知发展的规律，降低学问的起点，由已知到未知，由浅入深，由详细到抽象。三、学情分析我校的生源对象一般都是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍旧无望升入中学接着学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信念和进取心。为了求职的须要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的剧烈要求等，而不得不进入职业学校学习的;还有一些学生初中都没有念完，是家长为避开其子女在社会上出乱

5、子，把孩子送到学校，学习学问则放在次要的位置。这些“学困生”简单沉迷于开设在学校四周的录像厅、电子嬉戏室、网吧等消遣场所，彻夜不归的上网等躲避学习的现象时有发生，以致丢失了求职的目标和毅力;于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。另外，由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业学问生疏，因此，接受实力、分析实力、思维实力偏低，再加上中等职业教化的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，渐渐产生了厌学心情，自暴自弃。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素养普遍不高，学习

6、实力差异较大等，给学校的教化管理和组织教学带来了很大的困难。四、教学措施1.加强自我学习，特殊是中职数学大纲的学习，吃透大纲，精确把握教学要求，提高教学效率，不做无用功;2.加强听课备课，集思广益，探讨优化教学方案;平行班级统一进度，统一要求，统一作业，统一考试;3.仔细贯彻教学六仔细的要求，细心组织教学，爱护学生学习数学的主动性，重视数学学习实力培育;4.加强连接教学，适量打破模块式教学，使学生得到和谐的发展。5、采纳理论与实践的教学模式。要紧紧围绕提高学生的各项实力来确定本专业的课程体系和学问结构，明确设置课程在实力培育中必需的学问点，依据不同专业工种和不同层次需求选择编排，确定教学要求。

7、依据用人单位的需求确定专业培育目标，选择相应的理论学问组织教学，同时协作相关的技能训练，特殊注意培育学生的学问应用实力，让他们能够用理论指导实践，通过实践验证理论。6、降低理论难度，进行概括总结。适时调整课程设置和教学内容，奔着够学、够用的原则，不求学的过深，而要强调学会、会用、够用，通过三年的教化使学生能够熟识或驾驭一门好用技术或技能，以适应求职的需求，使学生在激烈的市场竞争中有立足之地。比如说，就适当削减周学时，留出足够时间加强职业技 能训练。同时，对学问的概括总结也是很重要的。概括总结是课堂教学中学生构建学问结构、梳理学问脉络的重要手段。中职教学里的用语、概念、理论、计算技巧等很多学问，

8、都是通过概括总结才被学生理解接受，并使学生举一反三、触类旁通的。所以在教学中，不但要向学生供应丰富的感性材料，启发学生主动开动脑筋，全方位多层次地思索，而且要重视对学问及学习过程进行概括总结，提高学生的概括总结实力。7、激发学生爱好。(1)联系实际生活，创设情景教学。学习和实际生活联系起来，使学生更酷爱学习，酷爱生活。(2)对比或类比教学。有些课程内部或课程之间有相像的方面，又有不同的方面。利用这种方法使学生能找到它们的不同点和相同点，又便于培育学生的总结归纳实力、发散思维实力等。数学教学安排 篇2一、教材分析（一）教学内容本学期教材内容包括下面一些内容：相识长度单位厘米和米，初步相识角， 1

9、00以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），从不同的位置视察物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和条形统计图，数学广角和数学实践活动等。（二）教学目标学问和技能方面1、初步相识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。2、初步相识线段，会量整厘米线段的长度；初步相识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。3、驾驭100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步驾驭100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2

10、、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，能娴熟地口算两个一位数相乘。5、能分辨从不同的位置视察到的简洁物体的形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步相识镜面对称现象。6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。7、通过视察、揣测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步视察、分析及推理的实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。解决问题方面1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，

11、体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的阅历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与看法方面1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能积极参加生动、直观的教学活动。2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信念。3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

12、7、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。（三）教学的重点、难点教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。二、班级分析执教的班级共有 名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本学问技能有了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增加，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言主动；中等生课堂上几乎是“静默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础学问驾驭的速度总是慢很多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习爱好和学习方法以及学习习惯

13、的培育上，并使不同的学生得到不同的发展。三、教学措施1、要从整体上把握教学目标。依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整，防止加重学生的学习负担。2、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。3、要留意培育学生的数学概括实力和逻辑思维实力，最重要的是计算实力和解答应用题的实力，重视学生获得学问的思维过程。同时要还留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践实力。4、要渗透德育，注意培育学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神。5、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。6、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

14、数学教学安排 篇3实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的改变，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好双基，精确驾驭考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确驾驭那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求驾驭的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础学问的同时要注意实力的培育，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动体现为思维

15、活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生实力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。一、因材施教全面提高今年高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求

16、，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思索题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高。二、优化练习提高练习的有效性学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现;

17、首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试实力。四、加强应试指导培育非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培育学生的应试技巧，提高学生的得分实力，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争保准求快

18、，对解答题要规范做答，努力作到会而对，对而全，削减无谓失分，指导学生常常总结临场时的审题答题依次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试实力;帮助学生树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项三、第一轮复习是整个数学复习的基础工程其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础学问、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生精确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个学问点全部可能考查到的题型，娴熟驾驭各种典型问题

19、的通性、通法。只有真正变更老师一包究竟，实施学生自主学习，才能真正达到夯实双基的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，削减其次轮的时间，目的是能使第一轮的复习的确做到细且实。四、第一轮复习必需面对全体学生降低复习起点，在夯实双基的前提下，注意培育学生的实力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思索推断、分析解决实力;教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的随意拔高和只抓几个优生放弃大部分差生的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。

20、五、近三年高考试题提示我们要擅长将基础问题学实学活。要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何敏捷运用数学思想方法把握、数学思维方法思索、数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的娴熟，因此，如何培育学生的数学素养和创新意识是永恒的话题。六、要强化运算实力、表达实力和阅读理解实力的训练，今年高考对运算实力的要求明显加大。课堂教学时要有意识地支配时间让学生进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，培育学生良好的解题习惯，提高解题的胜利率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的须要。同时要加强处理信息与数据、

21、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平。数学教学安排 篇4一、班级状况分析本班共有学生44人，男生19人，女生25人。一年来学生基本养成了良好的学习习惯，大部分小挚友上课时能主动思索，主动发言，作业仔细按时完成.但还有一小部分的学生还没养成这样的习惯，常常上课开小差，作业不仔细完成。基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。因此对二年级学生，我们应当更注意学习方法的培育，让学生体验合作探究的乐趣，进一步提高运用数学学问解决现实生活中问题的实力，体验数学学问的有用性，从而更加宠爱数学这门学科。二、教材分析本册教材的教学内容有

22、：一、乘法的初步相识；二、表内乘法（一）；三、角的初步相识；四、表内乘法（二）；五、除法的初步相识；六、方向与位置；七、表内除法；八、统计与可能性；九、混合运算；十、总复习。教学重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。三、总体目标依据数学学科特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。让人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。四、详细目标（一）数与代数。1通过“数一数”等

23、活动，经验从详细情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义；从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。2经验2-5和6-9乘法口诀的编制过程，形成有条理地思索问题的习惯和初步的推理实力；能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3通过大量的“分一分”活动，经验从详细情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义；从生活情境中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系；学会用除法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。4经过“时、分、秒”的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯；在实际情境中，相识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，驾驭时、分、秒之间的

24、进率；能够精确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。（二）间与图形。1体验从不同的位置视察物体，所看到的物体的形态可能是不一样的；能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态；通过视察活动，初步发展空间观念。2能依据给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简洁的路途图，从而发展空间观念。（三）统计与概率。进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，能依据图表中的数据回答一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法。在简洁的揣测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事务发生是确定的，有些则是不确定的。（四）实践活动。在从事“我们

25、身上的小隐私”“我喜爱的地方”等活动的过程中，运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，发展解决问题和运用数学进行思索的实力，感受数学之间的联系；在与同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。五、教学措施1接着加强学习常规和学习习惯的培育，比如仔细审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教化。2让学生在生动详细的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，激励学生在生动详细的活动中学习数学。如：组织学生进行“数一数”的活动，帮助学生体验乘法的含义；开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。3导学

26、生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参与数学活动的阅历。在详细的数学活动中，激励学生独立思索、勇于发表自己的看法，擅长倾听别人的看法，与同伴进行沟通。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。4培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的实力。本册教材供应了许多要运用所学的学问去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培育学生的应用意识。教材中还支配了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培育学生提出问题和解决问题的实力，使学生体会到数学与现实生活的联系。5注意数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合详细的教学内容有机地进

27、行思想品德教?和相关思想的渗透。6造性地运用教材。在教学中，依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程；依据本班学生的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点。数学教学安排 篇5一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，视察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学

28、习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，接着培育学生小数的四则运算实力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体和多边形的面积两个单元的。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转

29、、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，学会求一些事务发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了数学广角的教学内容，通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息

30、交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力的。培育学生的符号感，及视察、分析、推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践实力。二、教学目标：1.比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。3.探究并驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4.能

31、分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置。5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。6.体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，会求一些事务发生的可能性;能对简洁事务发生的可能性作出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。7.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。8.初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。三、教学措施1. 体现计算教学改革的理念，培育学生的数学

32、素养。2.加强教学的探究性和开放性，发展学生的数学思维实力。3.供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的发展。4.加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯。5.有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。6.情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。四、课时支配：各部分教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷驾驭的。1、小数乘法(8课时)机动(1课时)2、小数除法(13课时)机动(2课时)3、视察物体(3课时) 机动(2课时)4、简易方程(18)课时机动(2课时)5、多边形的面积 (12课时) 机动(2课时)6、统计与可能性(5课时)机动1课时7、数学广角(3课时)机动1课时8、总复习(4课时)本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页