2022新课标学习心得体会优质0.docx
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1、2022新课标学习心得体会新课标学习心得体会范文集合9篇当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,可以寻思将其写进心得体会中,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是我细心整理的新课标学习心得体会9篇,希望能够帮助到大家。新课标学习心得体会 篇1在开学的这段时间,学校利用教研时间让我们学习新课程标准。其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感受。我想学生在学习数学的过程中,我们老师应给学生充分发挥的空间,让学生在教学情境中体验数学的趣味,在生活实践中体验数学的价值,在自主合作中体验数学的探究,从而真正享受到数学
2、带来的欢乐。因此,我通过对新课程标准的再学习,有以下的相识:一、在教学情境中体验数学的趣味爱因斯坦说:“爱好是最好的老师。”爱好是学生学习中最活跃的因素,因此,在数学教学中创设生动好玩的情境,如运用做嬉戏、讲故事、直观演示等,激发学生的学习爱好,让学生在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通老师与学生的心灵,充分调动学生的学习主动性,使之主动参加到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望,主动参加数学活动。二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟识的生活背景引入,让学生感受到数学无处不在,使学生对数学产生亲切感,激发他们到生活中找寻数学学问。数
3、学课程标准还指出:“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中,我们老师应当力求领悟教材的编写意图,把握教材的学问要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培育技能、技巧,发挥学生的创建性。数学源于生活。因此我们老师在教学时必需紧密联系实际,注意对数学事实的体验,让学生在生活中,实践中学习数学,从而体验学习数学的价值。三、在自主合作中体验数学的探究。数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地信任仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明,小组合作互动学习更是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的学问,更重要的是培育学生的合作意识和参
4、加意识,使学生学会与他人合作的方法,进而相识自我、发展自我,充分体验合作探究胜利的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中驾驭了探究的方法。不但确立了学生的主体地位,还培育了他们自主学习的实力,满意了他们的胜利欲,从而让学生享受学习数学的欢乐。总之,面对新课程改革的挑战,我们必需多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联系,使学生从生活阅历和客观事实动身,在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。新课标学习心得体会 篇2今日*老师的讲座,使我受益匪浅,我从*老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文实力。一是主见实现教学上的
5、主体性,一是强调发展学生的特性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大学问面,要求课堂教学中师生互动等,我将依据新的语文实力实践系统,致力于学生语文综合素养的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要冲突,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思的探讨和收集;要牢记验证课标和检
6、验教材的试验任务。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将实行了以下几点作法以:1、仔细学习新课标,深化领悟语文课程标准的精神实质,切实转变观念。克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培育,过分追求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文教化的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注意提高学生的语文实践实力,主动提倡,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活,跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图、体系特点。弄清教科书与课程标准
7、、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中精确设定教学的重点,找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想基础上,从本班本校本地的实际动身。依据学生的年龄特征和不同教学内容,创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计,实行合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启发式、探讨式教学,主动开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创建性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,驾驭学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯
8、,打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面,增加学生在一切场合学语文用语文的意识,主动参与各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高,新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开,这给小学语文教学带来了朝气,当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为,弘扬人文精神,目标的整合详细体现在:语文教学内容上的整体观,要坚持学问传授,技能训练和智力开发的整体教化,语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学,讲与练,学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统一,实现学问实力的不断迁移。另一点体会是,新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的
9、学习和驾驭,新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求,还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上,也就是说,我们的评价要让社会认可,当我们的学生踏入社会,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时,我们的评价才没有出问题。现代社会须要怎样的语文人才呢?一手好字,一篇好文章,依旧是现代社会所须要的,除了这两点,现代社会要求民要有肯定的口语交际实力和运用现代技术搜寻,处理信息的实力,基于这些思索,就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平,也没有很好地评价学生的书写实力,更没有很好地去评价学生开展语文活动的
10、实践实力,既然现代社会须要这些实力,我们就应当做好这方面的评价工作。新课标学习心得体会 篇3课程标准对数学的教学内容,教学方式,教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境,把学生在获得学问和技能的同时,在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。一、更新观念、变更教学方法课堂教学是教学的基本形式。闻名教化家陶行知先生说:“教的法子要依据学的法子”。所以首先必需从老师的“教”起先。1、备课:变备教材为备学生老师要留意到自身要有良好的语言表达
11、实力,留意到文字的表达,留意对学生的组织管理。老师的备课要探讨学生如何学,要依据不同的内容确定不同的学习目标,要依据一年级学生的详细状况指导如何进行预习、听课、做复习、做作业等,要考虑到视察实力、想象实力、思维实力及总结归纳实力的培育。2、上课:让“走教案”变为为生动性教学教学过程是一个极具改变发展的动态生成的过程,其间必定有很多非预期的因素,即便老师对学情考虑再充分,也有“无法预知”的场景发生,尤其当师生的主动性、主动性都充分发挥时,实际的教化过程远远要比预定的、安排中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素,展示自己敏捷的教学机灵,促成课堂教学的动态生成,创建和谐的课堂教学氛
12、围。总之,在以后的教学中,要留意多学习,多实践,多总结,多把欢乐带进课堂。在课改的道路上,激发学生的学习动机,培育学生的学习爱好、教给学生好的学习方法,做一个合格的引路人。二、活跃思维、变更学习方法科学的学习方法,能提高学习效率,能使学生的才智得到充分发挥,能把学问转化为实力。1、要有好的学习习惯现代教学论强调要实现有意义学习,强调理解对学问保持和应用的作用,即我们的目的不是为了记忆而学习,而是为了应用而学习,不是为了对单个学问点的驾驭而学习,而是为了实现对学问点间的贯穿性理解而学习,这就须要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习,由被动学习转变为主动学习,充分调动学习的主动性和创建
13、性。2、要多说教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简洁的推断、推理,从而驾驭最基础的学问。这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于刚好订正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义。依据小学生的年龄特点,上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习爱好,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。3、克服思维定势的影响,培育发散思维实力在学问迁移实力的形成过程中,既要培育解决类似问题的“定势”,形成学问迁移的一般性规律和方法,又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的实力。学问的迁移要求对学问呈现的情境和学问转换
14、要敏捷处理,而不是生搬硬套。假如变换的问题样式和情境无法被吸纳入认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题,便要求我们对这个问题进行再处理,再变换或尝试与另一认知结构对接,形成从不同角度分析、迁移学问解决问题的意识和实力。4、教会学生用正确的方法听课首先,老师要求学生做好课前打算,包括心理、学问、物质、身体的打算等;其次,要求学生用心听讲,尽快进入学习状态,参加课堂内的全部学习活动,不要只背结论。要主动引导学生参加数学概念的建立过程,这不仅可使学生理解概念的来龙去脉,加深对概念的理解,而且有利于培育了学生的参加意识。最终,老师要指导学生养成先看书后做作业的良好习惯。指导学生在做作业之前肯定要仔
15、细地阅读例题,结合老师课堂讲授,把学问梳理一遍,之后再去做作业,就会少走弯路,既保证了作业质量,又做到了充分的巩固、复习。5、课外学习课外学习能有效地使课内所学学问与社会生产实践、生活实际亲密地联系起来,帮助同学们加深对课内所学学问的理解,扩大文化科学学问的眼界,拓宽思路,激发求知欲望和学习爱好,培育自学实力与习惯,增长工作才能。另外,还要教会学生一些数学方法。如,比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以敏捷多样,除了上课的潜移默化外,还有如,讲授式、沟通式、辅导式等等。总之,面对新课程改革的挑战,我们必需多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联系,使学生从生活阅历和客观事实动身
16、,在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。新课标学习心得体会 篇4xx年9月我参与了市小学英语老师课标培训。我仔细倾听了讲座,使我受益匪浅,在此期间我主动参加研讨,研讨的过程中,从同行那里学到许多,同时体会到自己在学科专业方面的不足,我要以此为契机,进一步加强学习,这样才能更好的担当起本职工作。通过这次学习我获得小学英语课标方面许多理论:xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等,全部这些理论和要求,都须要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和敏捷应用。通过学习我体会
17、到以下几点:一、英语教学要以学生的发展为基本动身点,力求体现素养教化的思想 。英语课程标准明确指出,英语课程要面对全体学生,注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习爱好,帮助他们建立自信。在英语学习的过程中,发展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成肯定的综合语言运用实力。课标具有剧烈的工具性和人文性,就这一特点,我们作为老师要树立为学生终身发展的思想,坚持人本位,以生为本就是以学生为教学的主体,就是要把学生看成有思想、有情感的人。这就要求我们的老师在备课时就要考虑学生的这些经验、情感、思想和相识,从而激活他们的这些实践阅历,让他们主动主动地参加到教学活动中来,
18、从而最大限度地发挥他们的主体作用,把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”,适时地激发他们的学习热忱,培育他们的学习爱好,让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。二、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式,强调学生能用英语做事情。改版后的英语课程标准特殊强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通,形成语感;在老师的引导下,通过视察、发觉和归纳等方式,驾驭语言的规律,形成有效的学习策略,通过沟通与合
19、作发展沟通与合作的实力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。三、注意评价对学生的激励作用,建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。英语课程标准强调评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价,不仅评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价。新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述,最核心的理念是变更传统课
20、程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强调评价应有利于帮助学生相识自我,树立自信,形成有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式,既关注学习结果,又关注学习过程。以上是我本次学习的粗浅体会,我想更多的还须要我在实际工作中深化基层,深化课堂,仔细踏实的学习和实践,一点一滴地积累本地阅历,更好的帮助一线老师提升自身素养,更好地提高教化教学质量,更好地提高学生语言学习的交际实力。新课标学习心得
21、体会 篇5新课程标准中也指出,“老师应激发学生的学习主动性,向学生供应充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动阅历”。一、更新观念、变更教法课堂教学是教学的基本形式,而教学的本质是教与学的对立统一关系。闻名的教化家陶行知先生说:“教的法子要依据学的法子”。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导,首先必需从老师的“教”起先。1、备课:变备教材为备学生老师在备课过程中备教的方法许多,备学生的学习方法少。老师的备课要探讨学生如何学,要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记
22、笔记、做复习、做作业等;要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸,不仅仅表现他对学问的传授,更主要表现在他对学生学习实力的培育。2、上课:变“走教案”为生成性课堂教学过程是一个极具改变发展的动态生成的过程,要让我们的课堂充溢生气,师生关系肯定要开放,老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。课堂提问留意开放性,学生回答完全是依据自已的理解回答。老师依据这些答案赐予确定、或赐予引导,使学生的思想相识在老师的确定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成,还要充分发挥老师的教学才智,老师对教化过程的超群把握就是对这种动态生成的把握。二、活
23、跃思维、变更学法科学的学习方法,能提高学习效率,能使学生的才智得到充分发挥,能把学问转化为实力,而拙劣的学习方法(如死记硬背)学习效率低,学生的才智得不到发挥。1、要有好的学习习惯避开机械性学习,实现有意义的学习。现代教学论强调要实现有意义学习,强调理解对学问保持和应用的作用,即我们的目的不是为了记忆而学习,而是为了应用而学习,不是为了对单个学问点的驾驭而学习,而是为了实现对学问点间的贯穿性理解而学习,充分调动学习的主动性和创建性,这是实现有意义学习的关键。2、要多说教学中数学老师要激励、指导学生发表见解,并有依次地讲解并描述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,老师不仅要了解学生说的
24、结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培育学生的逻辑思维实力。依据小学生的年龄特点,尤其在低年级教学中,寓教学于嬉戏、消遣之中,活跃了课堂气氛,调动了学生学习主动性。在数学课上,老师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必定有利于提高教学质量。另外,还要教会学生一些数学方法。如,比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以敏捷多样,除了上课的潜移默化外,还有如,讲授式、沟通式、辅导式等等。总之,对学生数学学习方法的指导,要力求做到转变思想与传授方法结合,课上与课下结合,学法与教法结合,老师指导与学生探求结合,统一指导与个别指导
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