2022数学教材教学总结例文.docx

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1、2022数学教材教学总结数学教材教学总结总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们好好写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是我收集整理的数学教材教学总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。数学教材教学总结1本人这学期担当高三年(6)(7)班数学教学工作。这一学期中我们在高三备课组在组长带领下，能发挥集体才智，共同协作，努力提高班级的数学成果。现将自己本学期教学工作总结一、仔细工作，加强专业学习(1)我能仔细翻阅大量资料，备好每节课，留意所选题目的典型性和层次性，该不讲的就不讲，重点要讲的肯定讲透。努力探究每

2、节课适用的教法，优化课堂。(2)课堂教学时，留意依据平行班学生基础差特点，分析，板书具体些，归纳好重要题型的解题策略，并做好变式拓展。抓住时机总结出重要的数学思想方法及一些规律方法。提高学生学习的有效性。(3)备课组统一练习，总复习过程中坚持做一周三次选择填空专练，两次综合练习。因自己所教班级是平行班，因此更注意学生基础学问的训练及爱好的培育，因此对练习有针对性地进行删减。(4)刚好批改作业，对典型错误刚好反馈，对部分学生实行面批。让学生重视数学学习。(5)利用晚自习时间对部分学生学习及学习方法进行个别指导，使部分学生学习成果及学习爱好有所提高。(6)自身做大量习题，提高自己的专业水平。取精华

3、，去糟粕，反馈给学生，让学生学得有效率。(7)主动参与教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听各位老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。与同备课组同事探讨新课改方向及试题，并预料今年高考方向，明确复习方向与重点。二、关切学生成长学生到学校的主要目的除了学习，还有做人。(1)抓住合理机会，对学生进行德育教化。比如迟到，学习散漫等。取得效果还是较好的，树立老师的威信，赢得学生敬重。(2)关切学生考前的心理改变，找寻方法消退学生的焦虑，不自信因素，帮学生树立信念。(3)教学过程中，加强对学生的应试指导。抓住每一次小测考试的机会，培育学生的应试技巧，提高学生的得分实力。如

4、选择填空要寻求合理简捷的途径，对解答题要规范作答，努力做到“会而对，对而全”。并指导学生的答题依次及考场上的心理调整，帮助学生树立信念，订正学生不良答题习惯，优化答题策略。总之，在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，_专题力求提高自身业务素养，努力提高自己综合方面的素养，做一名优秀的数学老师。数学教材教学总结2本学期，我担当九年级(2)班的数学教学工作。九年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课老师的相互协调和学生的主动协作下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。同时是全面提高学生文化素养，发展学生思维实力，培育学生分析问题解决问题实

5、力的“黄金时期”。经过一年的努力，现将详细工作总结如下：一、面对全体 因材施教在教学实践中，全面贯彻教化方针，面对全体学生，采纳抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。1、备课。细心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错学问点清楚，并驾驭好、中、差学生的认知实力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。2、授课。一是从问题动身进行教学。而问题又是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的创建灵感，点燃创建思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其激励学

6、生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领悟“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学，从而让学生不由自主地进行学习。3、创建胜利体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采纳课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照看，指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心，树立正确主动向上的人生观，同时常常在学困生的作业上、试卷上写上一些激励的语言，刚好与家长沟通学生学习的状况，做到学校、家庭齐关切。二、关切学习上有困难的学生对学习有困难的学生特殊予以关切，反复实行措施，激发他们

7、学习数学的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。在课堂教学中，特殊在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。最终，在班内开展学习中的相互帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有安排、有针对性地做好课外辅导工作。三、科学备考 真抓实干1、制定切实可行的复习安排。详细要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲解并描述、清思路、实效果。复习分三个阶段：(1)基础复习、(2)专题训练、(3)摸拟测试。第一阶段基础复习要求紧扣教材，打好基础学问，做到三个重视。(1)重

8、视易混、易错学问点;(2)重视“三基”的落实，即基础学问、基本技能、基本思想方法;(3)重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点学问过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。这一阶段复习并不是对旧学问的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清学问的疑点，扫除学问的盲点，从而实现学问重组、升华的目的。其次阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思索问题，培育学生的发散思维;通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论

9、的改变，拓宽思维;通过题组教学，使学生驾驭某一类问题的思索方法，学会联想与类比，适当进行学问的迁移;通过开放性问题，激励学生大胆探究与猜想;通过解综合题，培育学生运用学问、解决问题的实力和创建性思维实力。第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发觉一个解决一个。针对学生实力不同，进行不同系列的练评练的教学活动。2、刚好进行复习阶段验收。每部分复习结束都要进行验收，测试后仔细阅卷，做好试卷分析、查找得失缘由，有针对性的讲评，达到满分的目的。3。复习时处理好五个关系。(1)大纲、考纲、教材三者之间的关系;(2)讲与练之间的关系;(3)个人与集体的关系;(4)外订资料、网络资源、自编题的关系;(5

10、)尖子生与学困生的关系。四、工作中存在不足之处：1、对不同层次的学生状况了解不够，造成学生成果不志向，这一点须要在下学期加强。2、推动课改，更新教学观念，主动参于课改，充分发挥学生的特性;有效地提高学生的动手实力、分析实力、视察实力，培育学生的数学思想等问题，都是新学年内进一步探讨和探究的方向。3、社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为祖国美妙的明天奉献自己的力气。以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信念在今后的工作中加倍努力，一如继往，主动投身于新课标的试验中去，在学校的正确领

11、导下，在同行老师的帮助下，不断总结新阅历、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。数学教材教学总结3转瞬间高二的其次学期已过去了，这个学期我接着担当高二13、14两个理科班的数学教学。回想反思半年的工作，有些做法、教法值得确定，师生都有所收获，但有些教法很值得深思。立刻就进入高三了，是学生辛苦、努力了十多年，就要金榜题名的最终最关键的一年，是多数家长对孩子期望要实现的一年。所以为了下一学年的教化工作做的更好，特对本学期工作从以下几方面总结如下：一、备课、授课、课后作业、晚自习辅导等方面我觉得自己在这几方面做的还是不错的，做到了让每一位学的学生都能听懂，让他们有学下去的信念，不至于放弃数学。

12、由于我校学生生源质量差，学生基础特别差，学习习惯也很不好，所以为了不让学生掉队，我在传授学问的时候考虑更多的是学生是否能听懂，而不是课标考纲要求必需达到多高的程度，所以对于那些重要内容并且我们的学生经过努力是完全能够驾驭的内容，我会花更多的时间在这些内容上，对于那些不重要并且讲与不讲最终的结果都一样的内容就大胆删掉，对于那些同样重要但我们的学生无论怎么学都不会的内容也少讲，节约出时间学习能得分的内容。现在看这样做效果还是不错的。二、从尖子生的培育方面看在这方面，我是下了功夫的，想了许多方法实行的措施如：1、上课必需多提问，一节课20多个尖子生基本可以提问一遍。依据难易不同的问题，找到适合作答的

13、同学来回答、上黑板展示，从中发觉问题刚好指引。2、勤检查，勤督促，对于不做题，不动笔的同学想方设法让他们动起来，要有肯定的惩处措施，比如他们没完成，不做，就让他们加倍上办公室做。做得好的同学当众表扬，激励他们接着努力。3、一周一测要重点分析他们，争取使每个尖子生，把试题中存在的问题做会。4、每天布置一个重要问题，要求学生在笔记本上整理一遍，不定期抽查。5、特殊制定了数学小组监督测评表，小组长主要负责督促、监督、辅导本组成员学习，同时小组长每天都要对本组成员的学习状况进行打分纪录，最终挑出表现最好的一组或个人进行嘉奖，效果还不错。三、反思不足：1、如课堂语言太平淡，板书也不好看，不能调动学生学习

14、的爱好，激起学生学习的内动力。所以须要我不断锤炼语言，使语言幽默风趣，激起学生听得欲望。同时要好好练字，写一手美丽的字，让学生看着眼馋。2、课堂管理监督不够，学生留意力不集中，听课效率不高，课后作业完成的不好，所以须要对学生要严厉点。3、课堂讲的多，学生练得少，导致学习效率低，以后肯定要想各种方法让学生参加课堂，让学生动起来，使学生尽可能达到自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。我们高一的试验班就是最好的例子。4、由于太了解学生，所以每次考试题都不敢出难题，也不敢讲难题，出现了学生做简洁或见过的题还可以，一旦遇到稍难一点的，就无从下手了。虽然学生多数基础差，但总还是有一两个较好的，如13班

15、的张智成、蔡飞扬，无论从基础、学习习惯、努力程度都是我见过最好的，但对他俩实行的的措施还不够，没有让他俩上升到更高的一个层次。所以要重视培优扶差，适当增加教学的敏捷度，培育他们学习数学的爱好，不断发掘潜力，最大限度提高学生的数学成果。今后我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，努力使自己的教学成果上一个新的台阶。数学教材教学总结4教学总结：对数学新教材的几点相识在学问经济日益发展的今日，社会对人才的需求不仅局限于以前的高学历，而对人才的创新精神、实践实力、搜集处理信息的实力、自主获得新学问的实力、分析解决问题的实力、沟通与合作的实力等方面都有了更高的要求。而工业经济时代的学校教化模式把受教化者

16、培育成生产者和劳动者，成为生产和消费的工具，只注意了经济的增长，不顾人的发展，其中的弊端不言而喻。针对事实，对学校教化进行改革刻不待时。纵观历史，数学及其发展与人类社会的进步休戚相关。在当代，数学的影响已经遍及人类活动的全部领域，成为推动人类文明的不行或缺的重要因素，从而使得社会也不断对公民的数学素养进而数学教化提出新的要求。数学课程改革的基本思路是：以反映将来社会对公民所必需的数学思想方法为主线选择和支配教学内容；以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容；使学生在活动中，在现实中学习数学，发展数学。课程改革所追求的教化目标就是让人人学“有用”的数学，人人驾驭“必需”的数学，不

17、同的人学习不同的数学。在数学教学中，我们要正确地理解课程改革的思想，让全部的学生学会数学，让不同程度的学生都能了解数学，观赏数学。好的教材是学习的关键，经过一学期的实践教学，我对这本华东师大版的教材有了一些相识：1、 新教材强调数学教学活动要关注学生的个人学问和干脆阅历。数学课程标准指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上”。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人学问、干脆阅历和现实世界作为数学教学的重要资源。数学课程标准的这一理念，着眼与学生终生学习

18、的愿望和实力，要求数学课程从学生的生活阅历和学问阅历动身，依据学生的年龄特点的心理发展规律开展教学活动。活泼是学生的天性，而新教材中的很多内容和题材有学生感爱好的问题，具有开放性的问题，有时代气息的问题，这些都让学生倍感亲切。同时，在学习的过程中，我还开展了很多好玩的小活动，发挥学生们的想象力、创建力，培育他们的实践实力。例如做七巧板活动，让同学们依据书本对七巧板的介绍，自己做出七巧板，再把它拼成各种各样的图案，学生们踊跃参与，交上来的图案千姿百态，有的连我自己都想不到，甚至是成果较差的孩子也主动参与，充分发挥了学生的创建力与想象力。2、 新教材强调了老师角色的转变古人有云：“师者，传道授业解

19、惑也”。千百年来，老师只被给予了一个学问的传授者的角色，只要告知学生什么是数学，怎么做数学就可以了，而课程改革要求老师的角色要发生转变，即从一个学问的传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者，引导者和合作者的角色转换。老师角色转变的重心在于使传统意义上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，引导学生经验“做数学”的过程，并在这个过程中与学生同等地沟通和给以恰倒好处的点拨。老师的作用，特殊要体现在引导学生思索和找寻眼前的问题与自己已有的学问体验之间的关联方面，在于供应把学生置于问题情境之中的机会，在于营造一个激励探究和

20、理解的气氛。新教材之中有一个填数的题目，我在教学时，先让学生独立思索该填什么数（这个问题比较简洁，学生可以独立完成），再让学生分小组探讨其中的规律以及填数的技巧，我适时地进行点拨、启发，激励学生踊跃表达出自己的想法，并引导学生共享彼此的思想和结果，重新谛视自己的想法。结果，我从学生那里学到了很多填数的技巧，而且还从中发觉了几个平常并不怎么发言表现的学生的思维灵敏等特点，这堂课使我受益非浅。课后，我布置了一个思索题，让同学们分小组探讨：有6个大碉堡和6个小碉堡，相互间有等长的地道连接，形成一个整体，已知每个大碉堡有4条地道，每个小碉堡只有一条地道，试画出这个整体的结构图。这一道题看似简洁，但做起

21、来却是不简单。没想到的是，班级中有一部分的同学经过探讨，也能得到正确的答案。从这一次的活动中，我深刻地体会到，只要方法运用得当，引导得当，师生的位置摆正，有很多问题和困难是能够迎刃而解的。3、 新教材中增大了统计学方面的内容。数学课程标准在总体目标中提出要使学生“经验运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念，首次将“统计观念”作为义务教化阶段数学课程的重要目标之一。统计是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地制定决策供应依据和建议，因此在教材中加入统计方面的课程，可以培育学生具有从纷繁困难的状况中收集、处理数据，并作出恰当的选择和推断的实力。从教材之中的“数据的收集”中可以看出，学生

22、不但要具备从统计的角度思索问题的意识，而且还要亲身经验收集，描述和分析数据的过程，并能依据数据作出合理的推断，为此，我在教授本节内容时，让同学分成八个小组，分别就八个问题对全班同学进行调查，并收集数据，统计出人数，制作成表格，并思索从这些数据之中能发觉什么，能得出什么结论。整个过程让学生亲身体验了收集数据的过程，并依据数据作出大胆而合理的推断。运用数据作出推断这种思索方式在社会生活之中常常用到，须要学生从小体会，去运用，不仅要意识到解决问题须要收集数据，而且还要探讨须要收集哪些数据，实行什么样的方法进行收集；还要亲自去做一些调查；面对收集到的数据，还要进行整理使之更清楚；最终才能得到结论。从以

23、上几方面可以看出，新教材不仅对学生学习数学供应了一个平台，又为学生学习不同的数学，学习具有自己特性的数学供应了一个发展的空间。作为教化工作者，我必需不断地倾听、吸取、完善，必需在教学工作中随时进行反思和探讨，在实践中学习和创建，这样才能贯彻课改的精神，才能培育出富有特性的学生，真正培育出适应社会的人才。数学教材教学总结5匆忙忙忙又一学期，心平气和坐下来反思一学期的教学状况，有苦有甜，而更多的是思索和压力!今日回顾本学期工作，可给本学期工作划上一个句号，同时作为下学期工作的新起点，期盼下学期能取得更好的成果。本学期我担当九年级3、4两班的数学教学工作，主要是接着抓好两个班的日常教学，努力提高课堂

24、效率。依据移民学生的实际状况，我细心编写好教案，设计教学方法，并在教学中随时加以修改，课后做好简洁笔记反思，积累阅历。一、在平常教学过程中，贯穿德育思想，对学生进行思想教化，培育学生动手实力，引导学生动脑思索。九年级的数学内容多，是初中数学的综合运用阶段，又面临中考压力，而学生数学基础相当薄弱。因此，我在课堂上实行实例教学，主要强调基础，适当复习遇到的以前的学问点，设计一些适合各层次学生的作业和与练习，采纳多样化教法，让学生想动脑多动手练习。本学期我主要以提高后进生成果为目的，对学生进行培优补差工作，分层次教学只是一小组成部分，此外对选中的目标学生进行辅导，每次课前要求先温习旧学问，培育学习爱

25、好，提高其学习效率。基础较好的个别几个同学，激励他们努力通过自学争取提前完成学习任务，引导学生课余扩大学问面;同时对后进生降低习题的难度和作业量，促使其学有所得。二、听从年级工作支配，利用课余时间，开展其次课堂活动，为学生培优补差，但成果还是不够志向，有待于接着努力。三、重视业务进修，不断改进教学方法，学习各种新学问，主动参与海南师范高校周末流淌学院的沟通，虚心向他人学习，提高自身水平。工作中存在不足之处：一、对后进生的状况了解不够，造成成果提高不明显，这一点须要在下学期加强。二、推动基础教化课改，更新教学观念，主动参于课改，充分发挥学生的特性;有效地提高学生的动手实力、分析实力、视察实力，培

26、育学生的数学思想等问题，都是新学年内进一步探讨和探究的方向。三、社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为祖国美妙的明天奉献自己的力气。数学教材教学总结6本学年我担当高三年级2，3班的数学教学工作，一学期即将结束，做本学期个人教学工作总结如下。现就这个学期的工作总结如下：一，依安排完成了教学任务依照学校教学工作的整体支配要求，制定了高三数学复习的时间，内容，要求的框架安排，并且在每一阶段的安排中，又具体到节，也包括各阶段的考试和测验，使安排尽可能周密而好用。我们的安排较为充分地照看到了三大差别。尤其是第一阶段的复习使不同层次

27、的学生都得以明显提升。通过努力，较好地完成第一阶段的目标。二，充分利用课堂小测时间。一节课下来学生究竟学会了什么，学的怎么样，还有哪些缺陷，只有通过考试才能发觉。每节一次的小测就能够很好的反应出学生的问题。小测时，不仅要将测试题出好，能够反应教学的内容，还要重视考试纪律，精确反应学生的真实水平，这样我们才能够精确的驾驭学生的学习水平。通过测试，发觉问题，然后在以后的教学过程中将问题解决，这样才能使学生学习水平渐渐提升。同时特殊针对我们二三班基础比较弱，每个礼拜四都坚持选择填空的小测，同时每周都有一份滚动练习也得到学生的认可，相应取得不错的效果。三，在高三教学安排的制定资料的收集整理和选择运用，

28、命题与制卷，评卷与成果统计，对学生疑难问题的解答等等。能较好的置身于一个整个备课组团体之中，提出自己有建设性看法，也得到备课组的认可。由于自己是其次年带高三，但今年是新教材的第一界，在阅历上几乎为零，仔细备课上课，演算了大量的习题，同时仔细研读新教材课本，在各项工作中主动性强，虚心恳切，仔细细致，对试卷的编制精益求精，不懂的主动请教老老师。四，重探讨提高了教学水平在繁忙的教学实践工作中，注意自己的教学水平的提高与发展。自己主动学习教学大纲，高考说明，探讨往年考题，主动去听课，特殊到兄弟学校听课，取长补短，常常跟老老师一起探讨一些难题，一起探讨某节课，某个学问点，某个考试要求，某个学生在诸如此类

29、的探讨活动中，自己的水平得到肯定的提高。数学教材教学总结7对小学数学教材中“解决问题”方面的教学阅历及思索做如下总结：一、在困惑中摸索刚起先接触新课程数学中的解决问题时，早已经过了上岗培训，虽然对“应用题”到“解决问题”的课程内容转变有所耳闻，但在实际教学时，还是比较迷惘，甚至有些措手不及。在有了一段时间的教学后，与同学科老师进行了一些相关探讨和整理后，发觉以前的“应用题”中大量出现的式题和对纯算式的探究在新教材中真的很少出现了；在学生学习驾驭新的学问和技能之后，也会插入相关的生活情景问题；在六年的小学数学教材中特地以“解决问题”为标题的单元出现了9次；对详细的情境题，不再以枯燥的文字出示全部

30、有效条件，而是让学生在多个相关信息中提出相关的问题，选择有效信息通过这些亲身的体验，领悟了新课程标准在应用题体系的改革是巨大的，理解了要让学生解决问题并不是简洁的学会解题，而是要在解决问题的过程中，培育学生发觉问题的实力、搜集解决问题的有效信息的实力、利用信息探究解决方法在与他人的沟通活动中表达自己的思路的实力，并有回顾与分析过程的意识。全部的探究过程都在于培育学生的实力，形成他们自己的解决问题的阅历。二、在摸索中融合新教材虽然删除了“应用题”这一名称，但在实际教学中，遇到与以往应用题相像的问题，还是会不由自主地搜寻着以前教学“应用题”的教学方法，因为新教材中的绝大部分内容只是传统应用样式的新

31、题型而已，其中必定有用得上的相融之处。比如二年级下册中涉及的两步计算问题和倍数问题也是以往应用题教学的内容，只是增加了情境部分，让学生经验了视察画面或动手操作、发觉问题、提炼有效信息之后再进行解答。过去的应用题虽然是为解题而教，会不行避开地强调题型，片面强调逻辑思维的训练价值，形成以抽象的数量关系和形式化为目的线形教学思路与模式，但这样的教学也会从另一方面使学生具备良好的解题技巧。综合这两种教学结构的特长，摸索出了一套解决问题的“四步曲”：一是利用新教材中的情境提炼，让学生充分视察、搜寻信息，提出有效的问题；二是依据不同的问题，引导学生运用以往应用题中涉及的“思路追溯法”选择合适的条件信息，找

32、出每一步的小问题；三是在一个问题解决的基础上提出更多更有价值的问题，并在解题方法上求异，达到同一教学情境最大程度的利用；四是允许学生用自己的方法对解决过程进行回顾，验证结果的正确性、合理性，可以用估计的方法，也可以依据生活阅历，更可以通过算式说明思路。以二年级下册第一单元解决问题为例，其中学生“看木偶戏”的情节中，学生对正在看的人数，走了的人数以及又来了的人数，很清晰，并且知道三个数之间的关系，立刻想到两种方法：一是“正在看的+来的走的”；二是“正在看的走的+来的”，除此以外很难再想到别的方法。但是联想学生在一年级时学到的上车和下车的类似问题，还可以用一句话引导学生往更多的方向去思索，那就是究

33、竟人变多了还是变少了？学生就会考虑“来的”与“走的”哪一种状况的人数更多，最终人数多的那一种状况会确定最终的总人数是增加还是削减，而“来的”与“走的”的人数差问题还可以衍生出“抵消”的生活阅历，最终理解还可以用“原来正在看戏的人数+来与走的人数差”得出与前两种方法相同的结果。一道看似简洁的加减混合运算问题便可以在探究过程中将学生的基础学问、生活阅历综合起来，寻求更敏捷的方法，在探究中达到更快、更高、更强。三、在融合中优化教材的编写都是同一理念下的系统编写，但一个班的学生确是一朵朵不同的花，怎样让他们的开得绚丽，开得别出心裁更是数学教学要着重考虑的问题。在新教材的课堂中我们也常常看到的教学流程是

34、：创设问题情境提出问题一解决问题（列式）对解决问题的方法过程进行教学实践运用和检验提出问题二照这样的流程，一节课学习程度好的甚至中等程度的学生解决问题的效率会因为集体学习探讨而受到影响，尽管一节课看上去相当完整，想当完备，但实效性的问题还是值得考虑的。因此可以适当削减情境的集体探讨时间，从解决问题的策略环节起先，让学生充分利用自由分组的优势，同步集中探讨策略相同的方法，再进行代表沟通，与其他组共享自己的思索成果。这样不仅重点突出，节约了时间，也达到了相同的教学目的。当然，在实际的教学中，可能一些更好的策略学生不肯定都能想到，那么老师的引导策略就显得特殊的关键。以上是对新教材中“解决问题”的一些体会和思索，在小学数学教学的道路上，还有更多的问题值得我们在一线的实践中接着摸索，接着完善。如何为孩子们创建更适合他们的数学学习版本，培育他们须要的学习、生活实力并让他们在书本中获得更多欢乐学习的体验将成为数学老师恒久的课题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页