2022我选我教学设计.docx

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1、2022我选我教学设计我选我教学设计作为一位杰出的教职工，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的我选我教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。我选我教学设计1教学目标：1在老师指导下，结合课文及生活识字、学词，并主动运用于表达；2学习正确、流畅地朗读课文，并在朗读中习得规范的句式；3在老师引导下，对事务及人物有正确的相识，并能规范地表达。教学时间：2课时教学过程：板块一：识字学词，学习“介绍”。1老师出示词串，归类识字第一组（形声字）补选愣住亲切掌声要点提示：“补”从衣卜（甫）声，完衣也。

2、“切”从刀七声。“掌”从手尚声，手中也。其次组（类集合）教室班级集体委员2老师由“委员”引出话题：（1）我们班级一般有哪些“委员”呢？出示：劳动委员生活委员宣扬委员文艺委员体育委员老师总结：这些“委员”都是班干部。我们班级除了这些“委员”还有哪些班干部？（2）谁情愿介绍一下我们班级的班干部呢？出示：我们班的劳动委员是*。要求学生先自由介绍；然后请一位学生上台介绍：看法大方，介绍时要用手指示，被介绍到的班干部要主动起立致意，其他同学要热忱鼓掌；最终请一位同学上台，当众介绍班干部。（3）你能换一种说法介绍吗？出示：*是我们班的劳动委员。（4）你还情愿介绍其他同学吗？提示：你情愿介绍你的同桌吗？出示

3、：我的同桌是*。请该生的同桌介绍该生：你能换一种说法介绍你的同桌吗？出示：*是我的同桌。请两位同桌握手，珍惜难得的缘分。（5）你情愿介绍你的好挚友吗？提示：运用不同的话语句式来介绍。识字是小学语文教学的主要任务之一，低年级阅读课尤其要重视识字教学。一般地说，学生在老师指导下，借助汉语拼音就可以正确认读。因此教学的重心须移位到“形与义”的学习上来。一组形声字的归类学习，就帮助学生熟识汉字的构字规律，便利识记字形及理解字义。另一组属于类集合词串，学生对词语间的意义差别凭借生活阅历可以意会，但往往无法说清，因此不须要过多讲解。众所周知，词语仅仅识记而无运用，就会变成消极词汇，极易遗忘，而唯有在生活中

4、广泛运用才最终内化为个体的言语实力。由“委员”创生出的介绍“班干部、同桌、好挚友”这三个说话活动，是对两种不同句式的运用性练习。课后练习中支配的“我会读”项目，所隐含的两种推断句式，其实际的言语交际功能是“向人介绍”。假如停留在对比朗读，就无法转化为学生的言语实力，更难让学生在运用中体会到语言学习所带来的成长力气。而一旦学生习得了用不同句式向别人介绍的言语实力，就体验到了“言语桥梁”的胜利感，增加学习的热忱和信念。而设计中说话活动所涉及的话题源自学生的生活实际，饶有情趣，从说单个句子，到说连贯的几个句子，再到面对大众介绍、变换句式介绍，要求明确，层次清楚，训练扎实。板块二：学习朗读，习得“读法

5、”。1老师范读，在“故错”中启发学生把握朗读要领。（1）老师朗读第一自然段时有意迟疑：转（zhun）到别的学校上学了转（zhun）到别的学校上学了？你们说，究竟读哪个音？要点提示：转（zhun），走错方向，上错学校了；转（zhun），已经到别的学校上学了，转学了。而在朗读中遇到多音字，拿不定留意的时候，可以，通过确定字义来选择字音。（2）老师朗读其次自然段时有意漏读“补”字：反正是选一个劳动委员，漏一个“补”字意思差不多。123下一页要点提示：“补选”是指劳动委员空缺了，临时实行的选举。而“选举”是指全部班干部的正式选举。漏读一字，意思千差万别。（3）老师朗读第三自然段时，将林老师“亲切”的语

6、气误读成“严厉”的语气。要点提示：朗读时要特殊留意人物说话时的提示语，揣摩一下提示语所示意的语气、语调、语态，然后再朗读，就会读得合情合理。谁来仿照林老师“亲切”的看法朗读？请你专心体会一下，然后练习朗读这一段。2学生练习朗读后，指名朗读并作评点。（1）刚才老师读错了三个地方，谁情愿和老师的朗读比一比？假如你觉得他读得比老师好，就请你在他话音刚落的时候，就给他热情的掌声。（2）你能比刚才这些同学获得的掌声更热情一些？低年段的朗读教学目标设定为“正确、流利”，因而读准字音、不多字漏字、不读破句等应当成为教学的重点，最为艰难的是要矫正学生也已形成不良习惯。老师的范读“故错”，旨在用“幽默”的方式，

7、夸高校生朗读中的问题，以引起学生的警觉与自觉。假如学生有唱读、顿读等习惯，老师亦可通过“幽默”的夸张方式呈现给学生，唤醒学生的耳朵，听辨出这些“不谐”之音，从而自觉自愿地矫正。诚然，“故错法”仅仅是其中的一种方法，而不是唯一的方法。低年段朗读教学守住“正确、流利”的目标线，但不止步于此。对于人物对话语言的特定语气、语调、语态，应适时加以点拨指导。老师将“亲切”的语态误读成“严厉”，正是让学生在朗读时自觉关注提示语，通过提示语揣摩人物语言的特别读法。唯有如此训练，学生才会慢慢增加“感情朗读”的意识，之后再辅以详细语气、语调与语态的方法指导、示范，学生才能学会“感情朗读”，而不是仅凭自己的感觉朗读

8、。朗读教学须好玩、有法、有度，让学生有一种成长的感觉。我选我教学设计板块三：问题解答，规范“表达”。1请同学们看课文插图，结尾部分有这样一个问题：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（1）掌声表达了同学们对王宁“我选我”的看法，掌声里原委表达了什么呢？要点提示：掌声表达了同学们对王宁“我选我”的确定、赞扬、支持、赞成、激励、佩服、兴奋（2）老师追问：确定什么？赞扬什么？支持什么？以便让学生想得更加透彻一些，明确一些。2林老师当时就说了一句话，特别经典的一句话。你想知道吗？你来猜猜看：（1）出示：“我原以为没想到”例句：我原以为你选自己是为了当干部，没想到你的心里只有班级、只有集体！我原

9、以为你想当个轻松的干部，没想到你情愿接替李小青，做最苦、最累、最烦的活，真是好样的！（2）林老师原委是怎么说的呢？其实，她把这句话放在了心里，什么都没说。但是聪慧的同学肯定会猜到，林老师要对大家说的话就藏在课文里，只有六个字 出示：爱劳动，爱集体。要点提示：无论是劳动委员，还是宣扬委员，或者其他委员，只要是班干部，心中都要装着集体，装着他人。吃苦在前，享受在后。这样的干部，才是好干部！3老师教学“集”字：板画小篆“集”字，三只小鸟停留在树上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。4“我选我”，选的是“爱劳动，爱集体”的好干部！学生齐读课题。低年段的课文内容，大多通俗易懂，学生多读几遍大体上就可以读

10、懂。然课文中隐藏着的思想含义，仅凭学生自己读唯恐似懂非懂，或者自以为懂了其实没有读懂。因此须要老师必要的指引，甚至讲解。课文结尾处设计的问题，的确须要学生深化思索。但问题过于笼统，学生除了“王宁爱劳动、爱集体”这个自不待言的答案外，基本上无话可说了。症结在于学生的思路没有打开，因而老师须要设置铺垫性的问题“掌声原委表达了什么？”这个问题的答案就丰富多彩了，因为掌声可以有多种多样的含义，每个学生都可以从不同的角度，用不同的词语来概括。“确定什么？赞扬什么？兴奋什么？”，在这些问题的细究之下，每一个学生都把心中那些无意识的，或者是不清楚的思想，变得清楚了，变得有意识了。表达内容清楚了、丰满了，学生

11、的相识水平也自然提高了。假如囿于课文所提的问题，就难免从课文的表面滑过去，学生的思索力、相识力、表达力都未能得到实质性的发展。教学最终聚焦在“爱劳动、爱集体”上，回到“集”字的字源上，又重回题目的朗读上，给学生留下了一连串值得思索与体会的语言空白点。好课须要留空，一如好的国画，总有大量的留白。留的，是韵味；留的，是遐想；留的，是思想的成长空间。我选我教学设计21、学会写10个生字，会认8个生字。2、能流畅地朗读课文。3、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读爱好和实力。5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家

12、服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。培育朗读实力，识字写字。依据本班学生阅读实力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读爱好和实力。所以，实行花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。布置预习，打算生字词与卡片。3课时。第一课时一、谈话，激发学生读书热忱发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学嘉奖一个小苹果。二、沟通生字、词语1、带拼音齐读：劳动委员、补选、教室、安静、发愣、亲切、集体、掌声。2、去掉拼音朗

13、读。3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用安静说一句话。读词语，记生字;沟通体会识字的方法。4、练习表达。其次课时一、激发学生展示读书成果师：上节课我们认仔细真地读了我选我这篇课文。我知道许多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，兴奋吗?老师为你们感到骄傲!谁想向大家展示一下自己的进步?(正因、提示断句和停顿的等方法。)二、学习质疑、解疑师：课文读了许多遍了，起先读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思索的人才是最聪慧的人!(激励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起

14、了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。三、练习有感情地朗读重点指导读其次段和第三段。(领读;指导学生个别读;分男女生读等。)四、拓展延长1、师：你怎么看待王宁的发言?假如王宁在我们班，你会为他鼓掌吗?假如你想当班干部，应当怎么做?激励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。2、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下订正不够精确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。3、探讨，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样酷爱劳动，关切集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。4

15、、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住?5、跟老师读;个别读，体会怎样读出“静静静”和“亲切”的语气。发表自己的看法。第三课时一、复习1、认读词语。2、认读生字，用词语开花嬉戏组词。二、基本功训练1、听老师说句子，听听两句话有什么关系： 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 北京是我国的首都。 我国的首都是北京。2、老师说上句，学生尝试变更一种说法，使句子意思不变： 济南是泉城。 刘爽是我的好挚友。三、作业1、在田字格中练字，组词。2、说说自己打算怎样竞争班主任助理，做好竞职演说打算，参与班会我能当班主任助理。我 选 我酷爱劳动王 宁 大方自信关切集体通过上这课，尤其是

16、第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的.好处。在发觉他们阅读实力不够志向的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热忱，把这篇不是很好玩的文章多读几遍，事先宣布谁读会了(能流畅地读下来)会得到一个小苹果。学生起先比较主动的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难心情。我刚好指导，激励，并且支配很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我立刻说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力!”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热忱地对孩子们说：今日老师特殊兴奋，知道为什么吗?因为我发觉你们进步很大，学

17、会学习了!学生也很兴奋。我选我教学设计3教学目标：1初读课文，感知课文内容。2 相识本课生字，正确书写生字。教学过程：一 揭题质疑1 板书课文题目。看到题目，你有什么问题要问自己或别人吗？学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？学生乙：他为什么要自己选自己呢？2 今日，我们就带着这些问题一起来学习课文。二 初读课文，相识生字1 自由读课文（1）圈出自然段。（4个自然段）（2）读读课后的生字。2 同桌互查生字读音。3板书出示生词，接龙读，领读，通读。4出示“劳动委员”提问：课文中谁是班里的劳动委员？（李小青同学）“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“，任选其中的两个词语，练习说一句话。5 再读课

18、文，要读正确、通顺。三 指导写字1 读读课后田字格中的生字，说说自己是怎么记住这些生字的。2 小组合作沟通识字方法。3 汇报。4重点指导青 教 室5仿写，描红 说说怎样才能把子写端正。6扩词练习。练习自己的生活组词。四 再读课文，整体感知指名读，边听边思索，说说自己读懂了什么，从文中的王宁，全班同学和老师的不同角度简洁谈谈自己的看法。教学反思1我选我这篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近学生生活实际，开课时学生就依据可问题目提出了“我”指的是谁，他选自己干什么，为什么选自己，结果怎么样这样一系列的问题，思路特别清楚，理解起来也不是很困难。老师再将这篇课文时，应把重点放在创设一种选举的情景，让学生

19、在那种详细的情境中体会人物的思想感情，感悟人物说话时的语气。2 注意老师的“导”的过程和方法：以培育学生的语言实践实力为目标，注意为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的爱好，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。3 引导学生读好重点句子，并联系上下文，体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的改变，感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的激励、赞许和敬佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。我选我教学设计4教学目标：1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、

20、员、宁、室、班”7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。教学重点：识字，写字，正确流畅地读课文。难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。一、 导入：揭题质疑1.老师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？学生乙：他为什么要自己选自己呢？2.（ 师）今日，我们就带着这些问题一起来学习课文。二 、初读课文，相识生字1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教，多读几遍。师评价：同学们读得很仔细，声音特别洪亮。2.读拼音识字初读了课文，

21、信任同学们对课文里的字音有所驾驭，接下来生字宝宝可要考考大家了。老师幻灯片出示带拼音的字，让学生以开火车形式读（读的时候留意平翘舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“宁，愣，掌”），读字音过程中若有读错字的状况，可让其他同学帮助订正，老师适当点评和激励；指名读，选两名学生分别读字音，（领读）然后让读得较好的那位学生领着全班读。3.去拼音认字，小组合作沟通识字方法（如加一加：委，换一换：补，猜一猜，熟字加偏旁：宁）。老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还相识它吗？生：相识老师：同学们真厉害，接下来请同们小组沟通一下，说说你们是用什么方法来记住这些生字的？待会以小组为单位选个代表来跟全班同学共享你们的记字

22、方法。4、学生共享记字方法，老师用红色小星星嘉奖表现得好的学生和其所在小组。5、把生字放在课文里的词语里读，男女生读。6.学完生字，我们来挑战读句子（要求：把句子读通顺，不漏字，不错字，留意停顿和疑问语气）。李小青是我们班的劳动委员 。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。7.重点指导写字同学们读得（先点评学生的读句状况），这几个句子不但要求咱们会读，他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢！切教青员 室 宁班重点指导“切，教，青”。“切”字的左边其次笔“”留意与提土旁的区分；“教”右边是反文旁，四笔，留意与折文旁的区分，左边下面的“子”的横在这里

23、是提。“青”第三笔是竖，下边的“月”的第一笔是“”，而不是竖撇。6、写字要求：三个“一”，先细致视察，描红，再把字写端正。（若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字状况，选择两种版本，写的较好的和写的较马虎进行对比，激励学生向好的学习）。四 再读课文，整体感知恭喜同学们字词关闯关胜利。接下来请同学们齐读课文。读书要求（1，给课文标上自然段序号；2、想想课文讲了一件什么事？）这篇课文主要讲了一件什么事，你能依据老师的提示说一说吗？劳动委员_转到别的学校上学去了，林老师让大家_一名劳动委员， _选_当_。（沟通，齐读）教学反思我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话

24、，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中发觉，孩子的主动性很高，总能想出许多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没运用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在相识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟识它们的笔

25、画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子视察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对平常写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有许多孩子写字不留意姿态，我特殊关注学生写字姿态。我想，以后能不能采纳这个方法：储蓄积累。只要整节课都留意保持正确的书写姿态，就用加星，嘉奖铅笔等措施，希望在短时间内订正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。我选我教学设计5、学会写个

26、生字，会认个生字。、能流畅地朗读课文。、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读爱好和实力。、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。培育朗读实力，识字写字。依据本班学生阅读实力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读爱好和实力。所以，实行花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。布置预习，打算生字词与卡片。课时。第一课时一、谈话，激发学生读书热忱发挥小班化教学优势，指

27、导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学嘉奖一个小苹果。二、沟通生字、词语、带拼音齐读：劳动委员、补选、教室、安静、发愣、亲切、集体、掌声。、去掉拼音朗读。、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用安静说一句话。读词语，记生字；沟通体会识字的方法。、练习表达。其次课时一、激发学生展示读书成果师：上节课我们认仔细真地读了我选我这篇课文。我知道许多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，兴奋吗？老师为你们感到骄傲！谁想向大家展示一下自己的进步？（正因、提示断句和停顿的等方法。）二、学习

28、质疑、解疑师：课文读了许多遍了，起先读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思索的人才是最聪慧的人！（激励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。三、练习有感情地朗读重点指导读其次段和第三段。（领读；指导学生个别读；分男女生读等。）四、拓展延长、师：你怎么看待王宁的发言？假如王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？假如你想当班干部，应当怎么做？激励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下订正不够精

29、确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。、探讨，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样酷爱劳动，关切集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？、跟老师读；个别读，体会怎样读出“静静静”和“亲切”的语气。发表自己的看法。第三课时一、复习、认读词语。、认读生字，用词语开花嬉戏组词。二、基本功训练、听老师说句子，听听两句话有什么关系： 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 北京是我国的首都。 我国的首都是北京。、老师说上句，学生尝试变更一种说法，使句子意思不变： 济南是泉城。 刘爽是我

30、的好挚友。三、作业、在田字格中练字，组词。、说说自己打算怎样竞争班主任助理，做好竞职演说打算，参与班会我能当班主任助理。我 选 我酷爱劳动王 宁 大方自信关切集体通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发觉他们阅读实力不够志向的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热忱，把这篇不是很好玩的文章多读几遍，事先宣布谁读会了（能流畅地读下来）会得到一个小苹果。学生起先比较主动的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难心情。我刚好指导，激励，并且支配很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我立刻说：“好，就这样，你知道请教别人了，

31、很快就能读好的，再努力！”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热忱地对孩子们说：今日老师特殊兴奋，知道为什么吗？因为我发觉你们进步很大，学会学习了！学生也很兴奋。我选我教学设计6教学目标1、相识8个生字。会写10个字。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。教学重难点：1、相识8个生字。会写10个字。2、正确，流利，有感情地朗读课文。教学打算：教学挂图 录音带教学课时：2课时教学过程： 第一课时揭题质疑板书课题：我选我，看到题目，你有什么问题要问 （我指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己假

32、如班委缺少了一个，会怎么办初读课文，整体感知。自读课文，把不会认的字给它注上音节。认读生字，把带生字的句子读一遍。带着问题读课文，读读想想，说说读懂了什么感悟朗读课文。读第一自然段，你读懂了什么 还有什么不懂的地方 （班上少了一位劳动委员）创设情境，读2，3，4自然段。你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 （补选：再选一个来补充。静静静：非常宁静。）知道了今日开班会是干什么 （补选劳动委员）选谁呢 教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：我选我。（从突然体会到什么 ）王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。（从一片掌声中体会到什么 ）自由组合，分角色读课文。（1）选谁呢 教室里静静静的，

33、大家都在想要读得轻些。（2）突然，王宁站起来说要读得快些，大声些，要充溢信念。拓展就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。六 句式练习。李小青是我班的劳动委员。 我班的劳动委员是李小青。刘明是我的好挚友。 。板书设计李小青转学我选我 爱劳动，爱集体王宁选自己其次课时复习1、抽读生字卡片。2、朗读课文。二，指导书写。1、出示我会写的字，全班认读。2、指名给生字组词。员（会员）（队员）（学员） 青（青草）（共青团）（青年）宁（安静）（安静） 室（教室）（室内）（寝室）样（这样）（那样）（怎样） 校（学校）（校长）（校门）切（亲切）（一切） 教（教室）（老师）（教学）响（响声）（响起）（洪亮）

34、班（班级）（班长）（班上）3、视察生字在田字格中的占格。4、指导书写。青字第五笔是教字右边是攵切字其次笔要留意。学生描红，临写指导上台书写教，室，青，评评谁写得美丽，美观。我选我教学设计7一、教材分析我选我是人民教化出版社出版的义务教化小学课程标准试验教科书小学语文二年级上册中的其次单元的一篇课文（本册的第六课）。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还支配了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有深厚的人文气息，是一篇内容深化浅出，富有教化意义，适合儿童阅读和学习的课文。二、学生背景分析学生已接触过无标注拼

35、音的课文，文中部分内容结构相像，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中始终把识字和朗读放在重点，驾驭得比较好。三、设计理念依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导。在教学中注意情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培育语感，相识生字。四、教学目标1学问与实力：相识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，驾驭由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字；接着相识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学

36、习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章，培育良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。2过程与方法：在教学中采纳小组合作学习，自由组合，分角色朗读，探讨等，培育学生合作、沟通意识。3情感、看法、价值观：培育学生自信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。五、教学重点相识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特殊是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。六、教学难点有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。七、教学用具多媒体教学课件，挂图，生字卡片八、教学课时2课时九、教学过程第一课时（一）成语故事导入，揭示课题（出示课件：毛遂自荐）师：小挚友们，你们

37、知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说）有小挚友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动恳求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂自告奋勇，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比方自己举荐自己。今日我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”（出示课件。自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）（二）认读生字，再读课文1、同桌朗读课文，相互检查课前自学状况，要求做到：读准字音，读顺课文。2、检查生字认读状况：出示生字生词卡片，指名读

38、后，由学生领着同学们读；表扬同桌胜利地进行合作学习。3、检查课文初读状况，全班齐读课文。4、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。（三）字词分析难点：1、本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要留意指导学生读精确。2、“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。重点：1、“青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。2、“教”：右边共四笔而不是三笔。3、“切”：其次笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。4、“室

39、”：写紧凑一点儿，防止拉长。（四）结课：布置作业练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。其次课时（一）复习巩固，探究新知师：小挚友们，今日我们先来复习一下学过的课文。1、正确流畅地朗读课文。2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读。用自己喜爱的字组词造句。（二）细读课文1、齐读第1自然段。师：看看这一段有几句话？告知我们什么？在读这一段时，要留意句中的停顿。如：“他转到/别的学校/上学了。”2、讲读第2自然段。师：小挚友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句）班里没有了劳动委员怎么办？（出示课件）指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。“大家都在想”想什么？（出示课件）联系

40、其次句回答。“静静静”示什么意思？（出示课件）正在大家仔细思索时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。3、（出示课文挂图）指名朗读第3自然段。为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小挚友们做一做愣住了的样子，好不好？当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）a、读王宁说的第一句话，你知道了什么？（王宁和李小青时好挚友。）b、读王宁说的其次句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？（扫地、擦黑板、关门窗）c、读第三句话，联系上句想想什么叫“酷爱劳动、关切集体”

41、？王宁说“像他一样”是什么意思？把王宁的话连起来读一读。老师小结：王宁的话告知我们，李小青和他是好挚友。李小青酷爱劳动、关切集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。4、齐读最终一段。师：“刚”是什么意思？“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热情。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？（三）指导朗读，感悟文意。1、用你自己喜爱的方式来读读这篇课文。2、请大家打算一下，谁情愿把课文读给大家听。（请学生读课文）3、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家探讨。（课件出示重点句，老师先范读，学生仿照）句一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。（大家在

42、想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静静静”、“想”看出大家都在仔细思索选谁当劳动委员）句二：突然，王宁站起来说：“我选我”（从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的看法和激烈的心情）句三：大家都愣住了（读出惊异的语气）4、创建性演读课文a、师生表演b、小组内表演：分别扮演老师、王宁。c、各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。（四）读读说说1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。2、仿照“我会读”的句式说句子。（五）结课1、拓展思维，深化理解师：小挚友，最终我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组探讨一下，谈谈你的想法。2、小结师：今日，你学到了什

43、么？有什么收获？还有什么不懂的吗？3、课后作业相识8个生字，仔细书写10个字。有感情的朗读课文。十、实践活动结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？（目的1。仿照课文，进行口语交际训练，培育学生语言表达实力；2。与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信念。）十一、预期效果（一）优点成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习主动性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清楚，基本达到既定的教学目标；在教学中采纳小组合作学习，自由探讨等，培育了学生合作、沟通意识；多媒体的运用，调动了学生学习爱好；结课时注意拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学学问，开展实践活动，熬炼学生实力，丰富学生校内生活。（二）局限时间安排上较难掌控，授课过程中简单出现时间仓促感；进行识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简洁，没有充分体现教学内容。十二、板书设计我选我wi b nng sh lng qi j zhng委补宁室愣切集掌劳动委员李小青转到别的学校上学了。