2022数学培优补差工作总结范文.docx

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1、2022数学培优补差工作总结数学培优补差工作总结总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以提升我们发觉问题的实力，不如静下心来好好写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是我帮大家整理的数学培优补差工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。数学培优补差工作总结1一学期以来,我在培优补差工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实，使学生能较好的得到发展。通过内化教化,学生的学习动机,学习主动性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的改变,以前是要我

2、学,现在是我要学。从我班的基本状况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补困”教化上做出成果来，把“培优补困”教化的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等状况，我对学生实行了分层分类教学和推行特性化教化为主的“培优补困”方法，并取得了肯定的效果。一、实施分层分类教学所谓分层分类教学，就是依据学生的学习程度、学习习惯的困异，在各种教化教学活动中区分对待、因人施教，以满意不同教化对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教化教学过程中做到目标分层提要求、训练分

3、层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同特性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，达到教学胜利的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的详细做法如下：1、依据我班学生数学学科的成果，将学生根据A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采纳不同的标准。并且，对分组的状况实行动态管理，假如经过考核c组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，假如学生成果严峻倒退，则有可能降至下一个组。2、另外还有一些详细措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对

4、“后进生”实行“会诊制”，发觉不足之处，则有针对性地实行不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型实行了不同的方法。二、推行特性化教化由于每个人的先天素养、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的特性，学生间的困异也是非常明显，在教学中我也能够从学生的特性动身来考虑学生的发展，培育学生的独立人格，发展学生的特性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素养。总的来说，在“培优补困”的工作中，我虽然取得了肯定的成果，学生在期末考试中取得了很好的成果，10个学生得100分，7个学生得九

5、十几分，2个不及格，当然这个班的进步还有空间，希望学生在今后的中学学习生活中能取得优异的成果。数学培优补差工作总结2本学期，我针对学生的详细状况进行了具体的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的安排。一、基本状况我所教的二一班学生一共有36人。1、学困生有6人。他们分别是。其中最大的特点就是速度慢。学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。2、优等生有：二、主要措施1、在课堂上，给学困生创建机会，在他们回答问题的过程中，刚好了解他们学问驾驭的状况，因材施教，对症下药。2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬且表扬要刚好。并激励其接着进步，调动他们学习的主动性

6、和成就感，增加自信念，提高学习数学的爱好。3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创建机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思索方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思索问题的空间。4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，视察法等方法，了解每位孩子的基本状况。7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。8、向家长了解孩子的以往学习看法，学习习惯，通

7、过对比，发觉孩子的进步与不足之处。三、协作本学科教学组织的教学活动1、口算2、笔算3、乘法口诀对学困生花的功夫须要许多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要接着做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。最终，我会接着关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！数学培优补差工作总结3一、指导安排提高优生的自主和自觉学习实力，进一步稳固并提中学中学

8、等生的学习成果，帮助差生获得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。二、学生状况分析二(3)班40人，二(4)班39人，从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如王一诺、李可、周心怡等，且担当班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础学问薄弱，

9、学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的开展，潜能生得到较大进步。三、定内容：培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能灵敏运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。辅差的内容是教会学生敢于做习题，会做习题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有

10、文可写。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、培优对象：二(3)班：李梦薇李晨宇胡靖云李小亚李欣洁二(4)班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗五、辅差对象：二(3)班：卢青林孙杰赵文彬刘朋飞二(4)班：王浩然李芳芳李兆阳任继风六、主要措施：1.仔细备好每一次培优辅潜教学导案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。2.加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体状况，尽量解除学习上遇到的困难。3.搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。4.沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5.坚持辅潜工作，每周不少于一次。6.依据学生的个体差异，支

11、配不同的作业。7.采纳一优生带一差生的一帮一行动。8.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。9.课堂上创建时机，用优生学习思维、方法来影响差生。10.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立楷模，给时机表现，调动他们的学习主动性和胜利感。11.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。数学培优补差工作总结4期中考后，我依据本班学生的学习状况，具体的制订了培优辅差的安排，并在下半学期的教学中，有目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。一、班级基本状况全班学生59人。1、学困生有10人。他们分别是聂连

12、雨、杨旺、宴俊飞、张晨阳、张钰滢、黄小霞、代承钊、杨帅、沈坤洋、韩春兰。其中宴俊飞、韩春兰是本学期转入的学生，基础学问特殊差；杨旺、张晨阳、黄小霞、聂连雨等同学反应较迟钝，做事的速度慢；张钰滢、代承钊、杨帅等学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。2、优秀生有：黄曼霏、阙文尖、谭雨欣、王绪春、贺雪芳、蒋昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金涛等同学。二、主要措施1、在课堂上，给学困生创建机会，在他们回答问题的过程中，刚好了解他们学问驾驭的状况，因材施教，对症下药。2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予刚好的确定和表扬，激励其接着进步，增加自信念，提高学习数学的爱好。3、课堂情

13、境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创建机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思索方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思索问题的空间。4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，视察法等方法，了解每位孩子的基本状况。7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。三、协作本学科教学组织的教学活动1、在教学中注意口算。2、在教学中重视估算和笔算。3、在解决问题方

14、面，加强学生对题意的理解。经过了半学期多的努力，班级的10个学困生都有不同程度的进步，特殊是韩春兰和沈坤洋同学，他们的在课堂上都能主动的回答问题，学习成果也时常在85分以上，由于孩子的实力有差异，虽然进步不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们喜爱学数学了，能主动完成作业，不懂的能主动的问老师或同学，学习的自信念增加了。在今后的教学工作中，我仍要接着做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。数学培优补差工

15、作总结5一、优生、后进生状况分析本班共有学生29人，其中男生14人，女生15人。班级总体素养较好，尤其有几个学生表现更精彩，他们语言表达实力很强，思维活泼，学习爱好也比较浓，具有较强的自学实力、思维实力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言主动，良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满意，智力得到开发，才能得到充分展示，须要对他们进行较深层次的教化。但也有个别学生基础较差，上课留意力不集中，不能很好地完成学习任务。但是他们终归是刚进入中小学，还不能很好地适应中小学生活，应当给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他们也能体验到学习的欢乐。二、辅导目的通过个别辅导，帮助和促进优生在全面开展的

16、基础上，进一步提高他们分析问习题、解决问习题的实力，培育他们的创新意识和实践实力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进学问和提高实力这两方面得到进一步的培育。使我班的优秀学生更加优秀，使他们驾驭正确的学习方法，培育良好的心理素养和创新意识。做好差生的转化工作，消退他们的自卑心理，让他们能根据老师的要求做好作业，在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力，让他们领悟到胜利的喜悦。带动全班同学的学习主动性，形成良好的学习气氛。三、辅导内容培优主要是提高学生的阅读实力，初步培育他们的写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，并依据教学

17、进度，选择课外书中的相关内容以及学生自己发觉的一些问习题赐予指导。定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。补差的内容是教会学生敢于做习题，会做习题，支配比较基础的内容让他们驾驭，并支配一个优生对他们进行长期的跟踪学习。还要训练差生的口头表达实力，课堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、具体辅导措施1.课外辅导，利用课余时间。2.采纳一优生带一差生的一帮一行动。3.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。4.课堂上创建时机，用优生学习思维、方法来影响差生。5.对差生施行多做多练措施。优生适当增加习题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做习题和写作实力。6.采纳激励机

18、制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立楷模，给时机表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8.重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。9.须要时与家长联络，帮助解决差生的学习问习题。数学培优补差工作总结6一学期以来，在学校领导、老师们的关切和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教化，学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为

19、别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:1、教学观念的主动转化，家长的热心协作。在工作过程中，老师的.观念能主动转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生耐性不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的

20、激励性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的实力对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。通过这学期的努力，我在上课的时候多留心这些孩子：多提问他们，在他们答不上来的时候也不过多的指责他们，而是主动的激励他们、启发他们，课后把这些孩子留下：找一些练习题让他们做，遇到不会的刚好给他们讲解，在保证当天的学问点都学会的状况下再

21、让他们走，给他们几个留的家庭作业尽量简洁些，树立孩子学习的自信念，然后一点点的增加作业的难度，使其渐渐找到学习的欢乐，在这学期期末考试中有好几个同学都有明显的进步。3、实行“低、小、多、快”教法改革，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。摸清学生相关打算学问，基础实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度，从而

22、有效地提高课堂教学的效益，避开了课后大面积补课。总之，通过培优补差取得了良好的效果，优生更加优秀，差生相比原来有了很大的进步，更加可喜的是这些学生正在朝着好的学习习惯方向发展，这笔考试成果多考了几分更加重要。数学培优补差工作总结7培优补差是教学工作的一个重要环节，在学习中，由于学生的个体差异、学习爱好和学习习惯等诸多因素，学生的学习成果总是不一，假如不对学生的学习进行适当地调整，就会造成严峻的两极分化。接下来就这个学期的培优补差工作进行总结。五年级两个班级状况有所差异，五年级一班优生较多，并且这些学生能够起到很好的带动作用，五年级二班的学生整体水平一般，优生较少，后进生较多。所以对于两个班级的

23、培优补差工作要区分对待。首先，在对学生进行有效辅导之前，应当充分了解学生的内心，了解学生的心里状况。1、了解学生的心里，了解学生的性格习惯，了解学生的家庭状况，针对学生详细问题培优补差。2、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切后进生，给后进生学习的信念，激发他们学习的主动性。3、了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。4、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活各方面的状况。其次，采纳各种措施，做好抓两头促中间的工作，培育优秀小老师，发挥学生模范带头作用。依据优生的实际状况制定学习方案，多给优生一些有肯定难度的题目让他们进行练习，在课堂上尽可

24、能的创建提问的机会，提高问题难度。对于学困生则依据他们的程度赐予相应的题目进行练习和讲解，将选定的后进生进行分组，利用课间时间规定他们每周固定时间来进行补习，以达到按部就班的目的。最终，通过一些培优补差措施的进行，两个班级的优生有了肯定的进步。一班整体上学习看法较主动，呈现相互竞争、相互进步的学习氛围，优生能够起到很好的模范带头作用，督促后进生的学习，后进生在整体的氛围中，作业、听讲等方面也都有了很大的进步。二班的整体状况有所改善，但是相比一班来说，二班的优生能够主动问问题，跟老师进行沟通沟通，但是有一些浮躁，不够稳重踏实，后进生能够完成课内和补差任务，但是整体比较沉闷，因此进步不大。培优补差

25、工作还须要更加的细致化，不能够单纯的注意表面形式。培优工作要有肯定的提高性，对于优生要提出更高的要求。对后进生的补习要有针对性，每个学生的基础是不一样的，每个学生的学习习惯不同，不会不懂的学问也是不同的，因此应当个别针对。数学培优补差工作总结8就本学期在学生数学培优补差方面得工作总结如下：一、学期初制定了工作目标如下：1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。2、通过培优补差，使学生能充分相识到学习的重要性。3、仔细选择好培优补差的对象。4、仔细做好学生的辅导工作，每周至少1次的辅导，辅导要有针对性和可行性。二、详细措施：1、利用课堂时间相机辅导在课堂上我都是对优等生，多提问一些有针对性、启发性

26、的问题；对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，我要当面批改，指出错误，耐性指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们学好数学的信念。另外，在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成果就刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的须要的。因此，课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的学问扩

27、大到更大的领域。同时，每天下午课前的时间后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行巩固，对驾驭特殊差的学生，进行个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。3、家长和老师相协作我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。三、在培优补差中我留意了以下几点：1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。3、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。4

28、、依据优差生的实际状况制定学习方案。数学培优补差工作总结9一、指导思想为顺当完成本学期的教学任务，提高本学期的教化教学质量，依据我班学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，实行课内外培优措施，制定培优安排，以高度的责任心投入到教学工作中，力争取得好成果。二、奋斗目标为提高优生的自主和自觉学习的实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助学困生取得更大进步。发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培育数学实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强的应用实力，并能帮助老师进行辅差活动。学困生在老师的辅导和优生的帮助下，

29、逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，形成良好的自身素养，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，培育良好的习惯，从而形成较扎实的基础，提高整个班的素养和成果。对于优秀生学习的主要目标放在实力培育和数学素养上（分析、解决问题迁移实力），而学困生的主要目标是放在基础学问驾驭和基本实力上。三、基本状况分析从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，数学课爱好深厚、动手实力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧极个别部分学生学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我限制力不强，出现上课讲小

30、话、搞小动作、不做作业等现象，个别学生智力差，数学素养低。四、辅差对象及缘由分析辅差对象：阿不都瓦热斯，哈里得，乃皮赛，阿布都拉江培优对象：祖佳力，赛达尔，伊丽达娜，段宁凯，巴哈迪尔学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，缺乏数感。其次，学困生自学实力差，不能自学学习，简单受外界干扰，学习被动。作业练习马虎应付，遇难不究、不问，甚至抄袭了事，解题过程杂乱，没有逻辑性；最终，缺乏学习数学的爱好和学习意志薄弱。由于各种缘由一些学生的家长素养不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动了解子女读书状况的不多；有的家长来校只是问孩子生活上的状况，很少主动向老师了解子女的学习状况，更不要说检查子女

31、的家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子女的作业；更有些对子女根本不关切，任由学校管理，这些现象在肯定程度上影响了子女的心情，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习更得不到巩固。五、详细措施（一）思想方面的培优补差1.做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、方法等。从而依据的思想心态进行相应的辅导。2.常常与家长联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。（二）有效培优补差措施利用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”。详细方法如下：1.课上学

32、困生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.支配座位时坚持“好差同桌”结为对子。3.练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”拓广题。满意不同层次的须要。4.培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发思维；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。（三）在培优补差中留意几点1.不卑视有困难的学生，不纵容优秀的，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容

33、，即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对。2.依据优、学困生的实际状况制定方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。3.常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进的作业状况，培育学习爱好，树立对的信念。4.对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的实力方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭和运用上。5.对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。学困生常常会出现作业没做好的状况，老师应当分清晰是什么缘由，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。肯定要找到学生不做作业的真正缘由，帮助

34、学生，让学生感受到的关爱。6.不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测，刚好反馈矫正，耐性辅导。数学培优补差工作总结10一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了下面的工作： 课前打算：备好课 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能

35、运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把自已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。二、提高教学质量，还要做好课后辅导工作。本班的学

36、生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。三、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培育多种爱好爱好，到网上查阅资料，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。四、存在问题。 金无足赤，人无

37、完人 ，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓。没能做好后进生的转化工作。新的课程改革社对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。数学培优补差工作总结11时间过得特别快，本学期就要结束了。回顾这个学期的各项工作，教学工作还是很惊慌的，在我们的创建性的教化工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。为什么同在一个教室，同样的老师同样的学习环境，学生竟会产生如此的大的差异，不得不说，学生本人的确就有差异，再加之家庭等一些缘由，差距也就日益拉开。一些学生他们理解和记忆实力都较弱，学习同样的学问，他

38、们要比大多数的一般学生多花费2、3倍时间，甚至学会了也会很快遗忘。在对一些后进生进行辅导的时候，总是会不由自主的提高嗓门，事实上，冷静思索才知道其实他们更加须要激励，他们缺失的可能是自信念。要做好后进生的转化工作，首先必需先转变他们的心理，查找缘由，帮助他们克服障碍。在详细的心理辅导工作中，我感觉到后进生并不是真的学不会，甚至有一些学生还是很聪慧的，只是他们或者对学习没有足够的爱好，或者他们的性格缘由对待学习总是很毛草。在我看来后进生有两种，一种过于活泼，不踏实学习；一种过于内向，上课简单跑神，不问问题。第一种往往比较聪慧，但是很难踏踏实实的用在学习上，对此，对他们严格一点，提出严格的要求，必

39、需完成的内容。也就是“强制”的手段让这些学生去学。另外，恩威并施，既严格，又提要求，让学生从被动的学习转变为主动的乐于学习。为此我在班里实行“主动卡”制度，让学生主动回答问题，提高学生学习主动性。其次种学生学习效率不高，反应速度较慢。他们总是会被一个学问一个题目困住，然后就影响后边的学习。他们在课堂上也总是静默无语，不回答问题，这样简单分神，思维不活跃。对于这样的学生，老师应当帮助这些学生找到自己的位置，帮助他们解决学习上绊脚的问题，激励他们，让他们知道别人行，我也行。上课的时候给他们回答问题的机会，课下抽时间单独辅导。对于后进生的作业检查，我要求更加的严格，因为一些学生会抄别人的作业，他们仍

40、旧不会。假如不刚好发觉这样的现象，后进生总是滥竽充数，自欺欺人，那么到后来就很难弥补了。批改作业留心每个学生的作业，每天坚持当面点评这些学生的作业，要求他们能够讲出来。良好的学习氛围，对于一个班级整体受益匪浅。对于优生，要求他们在课堂上的回答要有理有据，精确全面，遵守课堂纪律，不能随意回答问题甚至说话，也给其他学生思索的时间。在课堂上激励小组合作，让这些优生发挥作用，在小组内带动学习。课下，要求他们每人定时来问问题，然后从辅导资料中找一些略微难一点的题目去做，形成课下学习小团队。数学培优补差工作总结12本学期，我针对学生的详细状况进行了具体的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的安排。现

41、将本学期的培优补差工作总结如下：一、基本状况我所教的二年级班学生一共有43人。1、数学学困生有5人。他们分别是黄海玲，李妍，龙宗矿，滕新燕，周福河。其中滕新燕，周福河最大的特点就是速度慢。李妍，龙宗矿学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。黄海玲的智力有些障碍。2、优等生有：卢世深、滕今深、覃月然、滕绍、陈慧珊、曾如锦等。二、主要措施1、在课堂上，给学困生创建机会，在他们回答问题的过程中，刚好了解他们学问驾驭的状况，因材施教，对症下药。2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬且表扬要刚好。并激励其接着进步，调动他们学习的主动性和成就感，增加自信念，提高学习数学的

42、爱好。3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创建机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思索方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思索问题的空间。4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，视察法等方法，了解每位孩子的基本状况。7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。8、向家长了解孩子的以往学习看法，学习习惯，通过对比，发觉孩子的进步与不足之处。三

43、、协作本学科教学组织的教学活动1、口算。2、笔算3、乘法口诀对学困生花的功夫须要许多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要接着做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。数学培优补差工作总结13要想全面提高学科教学质量，首先应当重视特优生的培育，发展其聪慧才智的特长及综合素养的实力，为以后的成就打下良好的基础。我们把培优工作主要放在实力培育和数学素养上。以下

44、是我们在培优工作中的几点做法和体会：一、了解“特优生”的特性和素养为了更有利于地做好培优工作，为了更好地驾驭每个优生的特点及数学综合素养的实力，我们常常在课余时间与学生沟通，依据各种现象因势利导，告知他们对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要胆怯，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的特性特点和教化了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特优生”，达到志向的效果。二、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，我们二年级实行“一帮一”活动，让一个“特优生”帮助一个“特

45、差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我们特别重视“特优生”的实力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大实力做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了肯定的成效。三、加强培育“特优生”着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习真本事对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层。四、集中辅

46、导在培优补差的过程中，我们实行了这样一些措施:1、老师在上课之前要细心备课，细心选择有利于提高学生实力和数学素养方面的练习题，并选择合适的教学方法进行教学。2、学生解答的习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性。3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。数学培优补差工作总结14从我班的基本状况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补差”教化上做出成果来，把“培优补差”

47、教化的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等状况，我对学生实行了分层分类教学和推行特性化教化为主的“培优补差”方法，并取得了肯定的效果。一、 实施分层分类教学所谓分层分类教学，就是依据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教化教学活动中区分对待、因人施教，以满意不同教化对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教化教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同特性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，达到教学胜利的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的详细做法如下：