2022月亮的心愿教学设计例文.docx

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1、2022月亮的心愿教学设计月亮的心愿教学设计作为一名老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的月亮的心愿教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。月亮的心愿教学设计1教学目的1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。教学重点相识14个生字。会写6个生字。课前打算生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。教学过程一、激情导入 入情入景小挚友们，每个人都有自己的心愿，李老师小时候的心愿呀，是当一名人民老师，现在李老师的愿望实现了。

2、李老师读书的时候呀，跟你们现在一样，很爱学习，很爱动脑筋，所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?(学生自由发言)今日我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?课件出示课题。板书：月亮的心愿(留意轻声)1、课题中哪个字是轻声?2、指名说、齐读。3、齐读课题。二、初读课文，自学生字1、自由读课文，把你不相识的字或不熟的字圈出来，然后比照拼音读三遍，边圈边读。2、出示生字。3、小挚友们读得很仔细，现在谁能不看书，比照黑板再把生字读一读，并自己试着组词： 开火车认读读字，偏旁，组词。老师相机指导。 去掉拼音齐读。 指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。 师说字谜，学生猜：帘洞窟下面

3、挂条毛巾背月亮上边是北京 学生自己说字谜大家猜。三、再读课文，赏析全文(好，我们现在来看看月亮究竟有什么心愿)1、初略感知，形成表象： 范读，先把课文中的轻声都作上记号，再说说你读懂了什么? 学生自由发言。 现在李老师要找出最佳仿照者了。领读全文，找出最佳仿照者(这里有干脆引出话句，之前未接触，提示留意)。2、品析全文，感受心愿：李老师读了这篇课文以后呀，知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来漫步，走着走着就来到两个小挚友的窗前。 她先来到第一个小女孩的窗前，干什么呢? 投影出示图1： 看图说话：你看到了什么?你现在就是月亮了，留意看图：自己读描写这个小女孩的自然段。等会儿找个读得最仔细的小月亮读给

4、全班小挚友听。 学生自由找读。 指名读：其他小挚友划出你喜爱的词语。 齐读(不要吵醒了小女孩)。 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?(学生自由发言) 理解“自言自语”：指名说、仿照。 理解“商议”： 你们这些月亮心愿是这样的，我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样? 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。同桌商议谁先读给谁听? 用“商议”说话。 你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。月亮又来到另一个小女孩的窗前。 投影出示第图2： 只读跟其次幅图有关的自然段。 小月亮打算好了，指名读。 同学们，我发觉一个隐私：这篇课文和以前的课文有点不同，就是对话里面没有了谁

5、说谁说。李老师现在考考你们了，你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读，等会儿我找个读得最仔细又最好的小挚友上来读。 指名分角色读。 你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的? 现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样? 师生分角色读其次个小挚友的片段：师：作者 男生：珍珍 女生：妈妈四、扩展小结，体会深意月亮起先是什么心愿?好天气。后来呢?下雨。月亮为什么要变更心愿呢?月亮最终的心愿究竟是什么?1、出示句卡：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地。走在郊游的路上。2、理解“艳阳天”：今日是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?3、你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗?

6、指名自由发言。4、练习说话：这是一个_的月亮?5、你有什么心愿要送给月亮吗?月亮的心愿教学设计2教学目的1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。教学重点相识14个生字。会写6个生字。课前打算生字卡、月亮挂图、教学思路识写分开、分散难点：全部要求会认的字在第一节课认会；特殊是要求会写的六个字在第一节课会写，在其次节课练习写好。促进学生、老师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读实力不够强的特点，留意初读感悟深化体悟获得教化课文拓展的教学依次。学习过程一、了解学生识字状况，以便有针对性地绽开识字教学，使力用在刀刃上采纳认读

7、生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。二、谈话激情，导情入境小挚友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民老师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）月亮有什么心愿？板书：月亮的心愿（留意轻声）齐读课题初读课文，自学生字：师：你们课前自己学会了许多生字，那些不会的生字须要老师帮忙吗？生：不须要。自由读课文，把不相识的字或不熟的字圈出来，然后比照拼音读三遍，边圈边读。再出示生字认读，并试着组词。开火车认读读字，偏旁，组词。老师相机指导。三、再读课文，赏析全文（一）初略感知，形成表象。录音范读：你有信念和录音机比一比吗？学生

8、自由读文。点名读全文。（二）品析全文，感受心愿。投影出示图1。看图说话：你看到了什么？学生自由找读。齐读（不要吵醒了小女孩）。你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？（学生自由发言）（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。（3）用“商议”说话。5你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。月亮又来到另一个小女孩的窗前。1投影出示第图2。指读跟其次幅图有关的自然段。小月亮打算好了，指名读。2留意对话。3指名分角色读。4你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？5现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？师生分角色读其次个小

9、挚友的片段。（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，其次课时引导学生深化理解。）四、扩展小结体会深意月亮为什么要变更心愿呢？月亮最终的心愿究竟是什么？读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。”你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗？指名自由发言小结：月亮起先是什么心愿？好天气后来呢？下雨最终呢？一起郊游练习说话：这是一个的月亮？你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。五、小操练1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，打算在晨会课上沟通。附：板书设计月亮的心愿天晴下雨一个也不少月亮的

10、心愿教学设计3教学目标1、相识生字“帘、顾、累”运用字理识字，“女，背，装、病、离”结合生活实际认字，“另，医，户”结合课文相识生字，“悄”运用拆分的方法识字。2、在田字格里正确书写女，气这2个字。3、细读课文，图文结合理解词语“夜深了、照看、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是让孩子们一个也不少开心的去郊游！4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关切爱护父母的美妙品质和和善的月亮的美妙心愿。教学重点：1、理解词语心愿，自言自语，商议商议，照看，太累，静静，开心的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。2、随文识字，理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读，积累词语自言自语、心愿。

11、教学过程一、.创设情境，导入新课板书“心愿”。师：同学们相识这两个字吗?齐读心愿”，说明愿字，在词典中，愿，说明为情愿，愿望，都是心里所想，“心愿是心里的愿望的意思。所以它是心 ”字底。同学们，谁能谈一谈你们有什么心愿呢？（设计意图:相识“愿”，探讨心愿，让学生理解什么是心愿，结合自己谈想法，培育语言的组织实力）每个人都有自己的愿望，(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望，你们想知道吗?（板书：月亮的心愿）齐读课题。师：好，那么，我们就来读读这篇课文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。二.初读课文，了解课文大意。师:同学们大声的读课文，并圈出文中不相识的字。标出自然段。师：同学们，通过我们刚才的初读

12、，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿究竟是什么呢？三、精读感悟，结合课文理解字义词义，读懂月亮的心愿。1、读第一、二自然段(1）理解生字“帘、背、装”。(帘，原字是簾，是形声字。从竹,廉声。本义:门帘，帘子,遮挡门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟识了。背，原意是在脊背上放东西，装，把东西放进背包就是装。)（2）书写“女”字，要求第一笔是撇点，首先老师示范，其次书空、描红，最终书写。师:请同学们看第一幅图,月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩 睡觉 背包）小女孩已经为出去游玩做好了打算。（3）看到小女孩打算好了，月亮姐姐的表情是什么样的？（

13、兴奋）（设计意图:这时的表情和其次幅图的表情形成显明对比，更能突出月亮的和善。）师:大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢？读其次自然段。(4）体会词语(自言自语、商议商议，郊游)的意思。(自言自语，就是自己跟自己说。这里，自言自语的声音就不会很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容，表现了月亮的美妙心愿。自言自语与内容联系，也与课题有了联系。)(郊游，结合上文打算行装，到效区或人少的地方游玩。)(商议，不是生字词，但是，跟商议商议，意思有区分，区分在于商议本身，是一种动作状态，商议商议，则表示一种意愿，说明事情还没发生。商议则可能没发生也可能发生过了。这里，用口语化的商议商

14、议，表达的是月亮的“心愿”让明天有个好天气，孩子们好能够更好地郊游。这里，商议商议，跟自言自语，跟心愿，跟郊游，须要结合在一起来体会。）（5）让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。（板书“好天气”）教学书写“气”强调最终一笔是横斜钩，示范写，书空写。区分“气”与“汽”的不同。(6）请同学们也带着兴奋的心情，美美的把这一段读一下吧。2、读3-8段，体会月亮姐姐的其次个心愿。(出示课件其次幅图)师:你看到了什么?（小女孩正在照看生病的妈妈，月亮姐姐的表情很不兴奋。）师:月亮姐姐为什么这样不兴奋呢?(1)请同学们接着读，读第三段，结合课文和图画理解“另”和“照看”意思。（“另”是区分前一个，这一个

15、的意思。书写“另”,强调口+力=另）（“照看”是专心看护的意思。介绍顾的字形演化及部件改变，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是专心看护。照看，就是专心看护。结合图画，小女孩正在在端着水打算给妈妈洗脸洗脚，床边还放着水杯和药-这就是照看。）(2)这个小女孩去不去郊游呢?请同学们读一读，读第四到七段，理解“太累”。（“累”字上面是田，田和小中间那部分似乎重叠的，那么小孩在田里干许多的活感觉很累。累了，是因为干的事情太多了，所以感觉到累了，干得许多了还在干，于是就太累了。为什么这么累啊？结合第三段的“照看”理解：

16、因为妈妈生病了，小女孩始终都在照看妈妈，所以太累了。书写太。）（板书：小女孩 照看 太累 不去郊游）分角色朗读4-7段(请同学们带着小女孩对妈妈的关爱，妈妈对孩子疼爱的心情来读)(3)这时月亮姐姐又在想什么呢?请同学们读第八段。结合课文理解“静静”(悄，是个生字。左边是心，右边表示小，静静地，这里指的是动作，可以从字理起先分析，过渡到静静这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情：这是一个表现月亮内心的动词，动作小而轻缓，别人不会察觉，这里，是月亮怕惊动了孩子和母亲，表现了月亮对小女孩的妈妈的怜悯，对小女孩的怜爱。 )指出词语中读轻声的字（窗户，雷公公，说说）。师：我们一起来看一看月亮姐姐看到的

17、两幅画面，找不同，月亮姐姐看到照看妈妈的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一个心愿还一样吗？学生答：不，是下雨。（板书：下雨）好，那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。3、精读第九段。师:月亮姐姐一会一个心愿，这个照看生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢?请同学们大声的读一读最终一段。师:这里有一个词语叫“艳阳天”，今日是艳阳天吗？(出示幻灯片) 这就是艳阳天，就是好天气。开心，就是兴奋。读到这里，我们知道了月亮的最终心愿是什么？（幻灯片：一个都不少的去郊游。）（板书）4.总结全文月亮姐姐的最终心愿是让全部的孩子一个都不少都去郊游。让我们在奇妙的音乐声中再把课文美

18、美的读一遍吧！月亮的心愿教学设计4教学目标：1.相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重点：相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。课前打算：两幅挂图、小黑板教学过程第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了

19、这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词驾驭状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜爱的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固。其次课时一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）小挚友们，月亮姐姐去了

20、两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“静静地”说话。（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？教学反思：在课文的开头，我板书“心愿”，采纳提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们详细说

21、一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的爱好，使学生情愿去思索问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培育学生的口语实力和视察实力。在视察之前，我告知他们我发觉了一个隐私，学生突然就觉得特殊的惊异，他们会忙着问我发觉了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很主动，很情愿去找寻答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步相识课文中的生字词，并用自己宠爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去

22、教全班的学生，这个时候学生的主动性就突然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的相识。月亮的心愿教学设计5设计理念:语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的爱好。”是低年级阅读的要求。因此，教学时老师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并奇妙的连接课外阅读，对学生进行人文熏陶，从而培育学生的语文素养。其次课时课时目标：1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读感悟

23、到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的心愿和行为。4、课外连接小乌鸦爱妈妈的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。教学重点、难点：引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。教学方法：阅读法 启发式教学法 导读法课前打算：多媒体课件 愿望树教学过程：一、谈话激情，导情入境。1你们每个人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？这节课就让我们接着探讨月亮的心愿。（板书课题）2、孩子们我们昨天相识了14个“好挚友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。认读生字，选择自己喜爱的字组词，并引导学生用所组的词说句话。复习生字导

24、入新课，识字教学是一年级语文教学的重中之重，通过反复呈现来强化识记，这样学生才能在反复识记中加强印象二、品析全文1、学习课文（第一、二自然段）1）小挚友们可真能干，生字宝宝为了嘉奖大家给你们画了一幅漂亮的画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅漂亮的画面读给大家。（指导朗读）2）这个小女孩明天想去郊游，看着她睡得这么香甜，又为明天的郊游打算的这样停当，你会有什么样的心愿？3）月亮来到这个小女孩的窗前或许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的其次自然段，等待爱思索和爱读书的孩子去发觉。（自由读课文其次自

25、然段）谁能告知大家你发觉月亮的心愿是什么？（板书：好天气）月亮为什么会有这样地心愿？这是一个 月亮。2、学习课文（第3-8自然段）1）月亮又静静来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）3）分小组表演课文。4）采访小明星（月亮的心愿是什么，板书：下雨吧）5）课件出示两幅图对比月亮的心愿，引导学生质疑 （月亮的心愿为什么变了？）这是一个 月亮。6）采访学生（珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？谁能依据这幅图来说说珍珍是怎样照看妈妈的？你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她）那你想为妈妈做些什么？老师

26、被你们的孝心感动了，你们让我想起了一首歌我们一起去观赏吧，多么令人感动的歌曲，总有一天爸爸妈妈会变老，不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空，当我们的小手变成大，那么你们能为爸爸妈妈做些什么？3、学习课文（第9自然段）月亮最终的心愿是什么，珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢？（图文比照读课文不仅充分培育了孩子仔细视察的习惯，也潜在的引导学生学习有序表达，教化学生应润物无声，牵引无痕。）三、总结拓展，情感熏陶1、师：月亮姐姐的心愿真美妙，让我们在奇妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！2、师：月亮姐姐的心愿是让全部的孩子都去郊游，你知道课文中其次个小女孩的心愿是什么？（照看生病的妈妈）小女孩是懂得关切父

27、母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照看父母的，谁知道？师：是啊，除了人，很多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌颂的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听小乌鸦爱妈妈（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：小乌鸦。（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？（2）读诗歌和读童话有什么不一样？3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限暖和，也带给你欢乐和健康。父母把爱全部给了我们，真诚祝福我们不管时间怎样推移我们的孝心恒久不变。在这个充溢爱的氛围里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿，并贴在心愿树上。（课内外连接即激发

28、了情感，又体会到了文学表达的多样性）月亮的心愿教学设计6月亮的心愿是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心改变为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护父母打算的美妙品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教化于生动感人的故事之中。语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的爱好”是低年级阅读的要求。因此，教学时老师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。1、认知目标：相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2、实力目标：有感情地朗读课文，在读文中产生关切父母的愿望，指导自己的行为。3、情感目标：培育爱父母，爱

29、家里每一个人的情感，在行动上学会爱护、照看父母，培育自主学习，合作学习的意识和实力。认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。感悟课文蕴含的思想感情，在行动上学会爱护、照看父母。生字卡片，教学挂图。二课时。第一课时教学目标1、相识“帘、女”等14个生字。2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程一、谈话激情，导情入境小挚友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民老师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?(学生自由发言)月亮有什么心愿?板书：月亮的心愿(齐读，留意轻声)读了课题，你最想知道什么?质疑是思维的火花，便于激起学生主动参加学习活动的意识。二、读文识字

30、，感知全文1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。2、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)4、这些生字中你已经相识了哪些，是怎样相识的，请把你的方法和伙伴沟通。5、出示生字卡片，指名读字，在文中找相应的词、句子。将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了相识实力。三、创设情境，合作沟通1、展示第一幅图： 学生边看图，边读与图内容有关的课文。 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗?2、展示其次幅图： 学生边看图，边读与图内容有关的

31、课文。 感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗?(在此基础上，老师适时指导学生读好人物的语气。)3、多种形式朗读课文：两人小组互读。表演读。分角色朗读。4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生小组合作，相互释疑，老师加以点拨。)让学生在情境中自读感受语言，有助于增加语感、发展语言，并且能够产生真实的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。四、扩展小结，体会深意月亮为什么要变更心愿呢?月亮最终的心愿究竟是什么?齐读：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。”你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗?指名自由

32、发言。小结：月亮起先是什么心愿?好天气。后来呢下雨。最终呢?一起郊游。练习说话：这是一个_的月亮?你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。五、故事拓展，课外延长1、谈谈本节课的新收获。2、讲故事乌鸦反哺。3、说说自己的心愿。培育学生以主子翁的看法去学习学问、体验生活，从而感受学习的乐趣。板书设计8、月亮的心愿月亮 去郊游心愿珍珍 照看妈妈月亮的心愿教学设计7设计理念语文课程标准指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的爱好。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时老师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。教学目标1相识14个生字，会写“

33、女、气、去、太、早、亮”6个字。2结合图片，在语境中理解“商议商议、照看、静静”等词语，能正确、流畅地朗读课文。3理解课文内容，感受珍珍照看妈妈、关切家人的美妙行为。懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重点认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。教学难点感情课文蕴含的思想感情。课前打算课件课时支配2课时第一课时一、 情境导入，激发爱好1师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）2出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）3总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一

34、样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习月亮的心愿。（齐读）4质疑：读了课题，你最想知道什么？设计意图识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习爱好。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参加学习活动的意识。二、 初读课文，自学字词1第一遍读课文，要求：标出小节，圈诞生字，画出新词。2其次遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）3学生用自己喜爱的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4检查反馈：（1）生字：小挚友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没

35、有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）（2）新词：小挚友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交挚友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）（3）带轻声的词：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）点心 孩子们 太阳公公 商议商议 玩玩吧 窗户设计意图把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜爱的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的主动性。三、整体感知，读思结合1过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚

36、才读得更正确、更流利。2学生选择自己喜爱的方式自学课文，思索：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？3沟通：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？其次幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）4再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是其次幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得详细。（1）读课文12节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出兴奋的语气）（2）读课文38节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担忧的语气）设计意图阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思索，教会学生读书，培育他们自主探究

37、的实力。四、总结全文，布置作业1总结提问：月亮一起先的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们接着到课文中去找寻答案。2指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）（1）老师出示生字，学生独自视察田字格中的字，看清字形，说说你的发觉。（如我发觉“女”字写好第一笔很关键）（2）动态视察：看范写。（视察老师范写，留意毛顺。）（3）体验视察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特殊留意老师提示的字。（4）对比视察：赏字。写完字后细致端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美。（自己观赏并圈出好字，然后小组观赏，最终集体观赏。）3抄写生字加拼音两遍

38、，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。设计意图俗话说，字是一个人的门面。从一年级起先就有层次、有目的地让学生视察字、找规律记字、仿写字、观赏字，有利于提高学生写好字的实力。教学反思挚友的孩子也读一年级，有一天与挚友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，挚友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。挚友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、巩固。挚友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的爱好，只会让

39、他感受读书作业多，很难写。现在发觉这一方法真的是不错。后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越困难。可孩子们写字的爱好确是越来越浓。今日教月亮的心愿，虽说课文不难，但后面的几个生字要写美丽可不简单。当我也如平常一样让孩子们，做好“假姿态”看大屏幕视察字形时，孩子们留意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很仔细地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！） 听得很仔细， 一年级的孩子能做到这样真不简洁！起先写字了，我依旧强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声吩咐中姿态很正确，写得也很仔细。他们边写我边巡察，发觉写得美丽的刚好表扬，在小挚友的艳羡中，他写得更仔细了其他孩子呢，

40、受到了教化，也想得到老师的赞美，也变得仔细了。听得仔细，课堂上写得仔细，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我静静地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚起先几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。假如我们听对了就不用抄了。那你们发觉了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了是呀“听一遍，全对了不用抄”简简洁单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上驾驭好了，学得坚固，不肯定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的.任何一个教学行为，都渗透着肯定的教化原理正确的或错误的，好的或不那么好的。其次课时一、复习导入

41、1出示：窗帘 背包 装着 生气 另外 照看 生病 太阳 劳累 医生 静静 离开 窗户 早上 月亮 女孩等2学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。3出示两幅图，小结过渡：小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）设计意图字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培育学生的积累和应用意识。二、细读课文，深化理解1（比照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第12自然段）2沟通：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？（1）表演什么是“自言自语

42、”，用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是3（比照其次幅插图）月亮姐姐来到了其次个女孩的家，她看到其次个女孩在什么呢？（自由读第38自然段，也可以同桌读对话。）4沟通：其次个女孩在干什么呢？（学生自由回答）老师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）（1）比照其次幅插图说说珍珍是怎么照看妈妈的？（板书：照看）假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？（2）珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生

43、回答）（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（依据学生回答，板书重点词。）（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐望见了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是把你想的静静地告知你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？）联系实际，用“静静地”说句话。（6）月亮看了其次个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）（7）小组沟通：出太阳的目的是