用字母表示数说课稿-姚珍.ppt

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1、用字母表示数用字母表示数 说课稿说课稿n人教版义务教育课程标准实验教材，小学数学五年级上册第四单元人教版义务教育课程标准实验教材，小学数学五年级上册第四单元姚 珍一、说教材 本单元是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更要困难一些。常有学生认为这是一个式子，不是结果。而用一个式子表示一个量恰恰是学习列方程不可或缺的一个基础。因此，为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生认知特点的安排。即先学习用字母表示

2、一个特定的数，然后学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和计算公式（例 2 和例 3），待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系（例 4）。这样由易到难，便于学生逐步掌握、适应字母代数的特点。二、说学情 由具体的数过渡到用文字表示数，对于由具体的数过渡到用文字表示数，对于孩子们来说是一次学习的飞跃是由数字王国孩子们来说是一次学习的飞跃是由数字王国走向代数王国的必经之路。孩子们在以前的走向代数王国的必经之路。孩子们在以前的数学学习中已经初步接触过用字母表示数数学学习中已经初步接触过用字母表示数- -用字母式子表示运算定律，并初步体验用用字母式子表示运算定律，并初步体验用

3、字母表示的简明与概括。但是对于更具普遍字母表示的简明与概括。但是对于更具普遍意义的、一般性质的用字母表示数及用字母意义的、一般性质的用字母表示数及用字母式子表示数量关系的学习还不太熟悉教学时式子表示数量关系的学习还不太熟悉教学时重在引导。重在引导。三、说目标n 1、让学生在情境中理解和掌握用字母表示数的方法会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系与计算公式学会含有字母的乘法算式的简便写法。n 2、使学生掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。初步学会根据字母所取值求图形的面积和周长的值。n 3、让学生在用字母表示数中感受数学的简洁美增强对数学学习的

4、好奇心。n 4、培养学生自主探究、合作交流等教学活动，培养良好的解题思路。n教学重点：理解用字母表示数的意义会省略乘号n教学难点：能用含有字母的式子表示数量会根据字母所取值求图形的面积和周长的值。能区分 a 的平方和a 表示的意义。四、说教法、学法四、说教法、学法n 1、说教学方法 “教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用自主探究法和合作交流法。n2、说学生学法 首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了

5、解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。五、说教学过程五、说教学过程 n情境激趣、导入新课n自主学习，探索问题n理性概括，构建新知n关注人文 ，传承文化n归纳小结，反思提高。 1情境激趣、导入新课情境激趣、导入新课n“预测身高公式预测身高公式”，提出学生很好奇，将来的，提出学生很好奇，将来的身高还会与身高还会与a、b、c有什么关系有什么关系”？2自主学习，探索问题自主学习，探索问题 理性概括，构建新知理性概括，构建新知n. 体现字母表示数的优越性 n省略乘号 的写法n学生自主学习探索问题 3关注人文关注人文 ，传承文化，传承文化n你知道吗 “代数学之父”n给你们的表现得A4归纳小结，反思提高你有什么收获？还有什么遗憾？六、说板书设计六、说板书设计用字母表示数的好处用字母简写的两种方法字母和字母，字母和数字用字母公式计算