他乡的童年日本纪录片观后感.docx

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1、他乡的童年日本纪录片观后感纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与呈现的，以呈现真实为本质，并用真实引发人们思索的电影或电视艺术形式。互信范文网今日为大家细心打算了他乡的童年日本纪录片观后感，希望对大家有所帮助!他乡的童年日本纪录片观后感教化，是中国各个阶层共同焦虑的话题，多数家庭穷尽全部把孩子送去国外，都是希望自己的孩子得到更好的教化。身为两个孩子的母亲，常年报道国际新闻的记者周轶君感受到同样的焦虑。轶君走访芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个国家，最终回到中国，踏上一趟关于教化哲学的思索之旅。没有竞争的芬兰教化，怎样告知孩子什么是胜利或失败？贫富差距极大的

2、印度，怎样用网络教化弥合孩子之间的差距？集体意识深厚的日本怎样让孩子理解个人和团队的平衡？影片从小孩的角度去体验课堂，从家长的角度去感受不同的教化方式，也从不同社会的文化、历史动身，去对教化作一个深刻思索。探寻的旅途上，轶君同时回忆起自己的童年，也经验了一次重新谛视自身的旅程。今日看了第一集，日本篇，纪录片选取了三个幼儿园，每个幼儿园都有自己的教学理念和突出特色。有的激励小挚友大声喊出来，每天大量时间在户外运动。有的训练孩子的秩序感和集体感。有个在园内设计各种圆形，激励孩子玩，通过设置一些障碍，给孩子养成做事情做彻底的习惯。节目的后面着重介绍了一个催泪活动，因为日本人过于考虑他人的感受，长期压

3、抑自己，给孩子不能流眼泪的心理示意，所以许多成年人流不出眼泪，一个催泪老师依据不同人群设计不同的催泪方案，激励大家流眼泪，释放自我。我对日本人的生活很新奇，新奇他们怎么做到那么干净，把室内室外都弄的那么干净，应当是比较花时间的，比如一个房间，即使很留意的维护，还是简单弄脏变乱。也新奇日本人的坚持忍耐精神。在家庭和工作中，都有极强的忍耐力，精益求精。我以前做过专利的工作，即使是一篇低质量的专利，写一篇也很费脑细胞，而日本人的专利质量全球第一，图片做的特殊细致，里面的那么多图，单是一个图片，就能让我很头疼。所以对他们的工作状态充溢新奇。日本人的克制，忍耐和坚持，是从小培育的，家里和学校都是刻意去培

4、育这种特质，但是这些精神都是反自我的，都是有点压抑的，人在完全伸展的状况下长大的话，就像自由生长的树，姿态是千姿百态有美有丑的，日本的教化有点减弱孩子的特性，隐藏真实的自我。这样环境下长大的人，虽然外表整齐，做事一丝不苟，但是内心不简单获得华蜜感。计较极端的状况是出现一些报复性反弹，即家里弄的极度脏乱不堪，也有人为了保持自己最舒适的姿态，选择宅在家里不社交不工作。甘蔗没有两头甜，任何事情都有两面性，日本的教化为社会的发展培育了合适的人才，但是在人性方面被压制了。他乡的童年日本纪录片观后感他乡的童年是一部关于童年与成长的纪录片，周轶君将走进日本、芬兰、印度、英国、以色列等国家的课堂、校内、家庭，

5、与不同文化背景的学生、老师、家长密切接触，去感受不同的教化方式，也从不同社会的文化、历史动身，去对教化做一个深刻思索。最终回到中国，探寻我们中国人对于成长的认知与追求，为中国家庭供应世界的教化才智。他乡的童年第一期带我们走进了邻国日本。纪录片从采访一户一般的日本家庭起先，以他们的女儿若松花果的视角切入，呈现了莲花幼儿园的一系列日常。在幼儿园里，老师先是组织了一场晨练，带领小挚友们在院子中奔跑游戏，一起燃烧能量，感受身体中生命的醒悟。接下来是剑道练习，老师一边让孩子进行腹式呼吸，一边要求大家以小组为单位一起喊出嘹亮的声音。虽然有的小挚友蹲马步时摇摇摆晃，可是看到四周还在努力坚持的伙伴就咬牙坚持下

6、来。这群小挚友已经完全脱离了我印象中幼儿园小挚友吵吵闹闹、只知道玩闹的样子，反而给人以训练有素的感觉。由此可见，日本的确奉行着以集体主义为核心的教化体系。但依据园长的说明，这与我们臆想中的集体主义有着微妙不同，它更强调集体的共振。它并非想完全扼杀特性，而是要求每个人都找准自己在集体中的定位，听从集体号召，从而创建出能够包涵差异的回响。除了要学会自觉地与集体共振以及遵循集体的步调之外，小挚友还须要学会的一件事就是谅解和换位思索，学会如何与集体中的他人相处。另外一家幼儿园是藤幼儿园，这家幼儿园更注意原生态和自由的教化理念，激励园内的小挚友接近大自然、注意幼儿培育独立思索的实力。园内还有许多独到的设

7、计，比如极其符合日式美学的环形建筑，为了让孩子们大胆地去爬树而放置的绳网，不平整的草坪，园长办公室前的洋葱和昆虫。这家幼儿园的推拉门特意做成一次性无法关闭，必需其次次才能严丝合缝，用这种设计能确保每个孩子最终进屋要顺手关门。但是这种规则的设计并没有让孩子们感觉到不适，相反他们在这种润物细无声的教化中体会到了集体的意义。再看我们中国的家长或者幼儿园，给孩子定了各种各样的规则，我觉得这些规则更多地是为了我们大人自己可以更好地管理孩子，比如说我们会要求孩子吃饭的时候不行以说话、不行以交谈，我们会要求孩子肯定要按我们设定好的嬉戏规则去玩，我们会要求孩子在课堂上不行以东张西望，可是孩子们并不理解这些规定

8、有什么意义。作为幼儿老师，我们更应当思索我们的教化理念究竟是什么，该制定什么样的规则，怎样去教化幼儿自己的事情自己做，怎样让幼儿亲近自然对于教化，我们还须要不断地学习。他乡的童年日本纪录片观后感纪录片中，我最难以遗忘的是日本教化部分。集体教化是日本幼儿园留给我最为深刻的印象。在纪录片他乡的童年第一集中就提到日本幼儿园。纪录片中的幼儿园有着独特的教化理念和教化方式。纪录片一起先，便可以望见孩子们在幼儿园的庭院中自由玩耍，有些孩子打着赤脚跑来爬去、爬来爬去，孩子们玩得非常快乐，充庭院里充溢了欢声笑语。幼儿园的老师不会过多干涉孩子活动，但当孩子们遇到困难须要帮助时会供应必要的帮助与指导。该幼儿园非常

9、注意孩子集体意识的培育，会实行各种运动方式对孩子进行集体教化，比如早操运动、特地的发声训练中都会渗透相关教化。但是该幼儿园所追求的并不是孩子们整齐划一达到某个目标，而是一种认同并包涵孩子之间差异的集体教化。日本幼儿园的集体意识教化方式会给我国幼儿园带来肯定启示，供应了许多阅历。我国幼儿园可以在我国教化实际基础上，借鉴日本相关阅历，进一步提高幼儿集体意识教化质量。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页