2022数学教学总结例文7.docx

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1、2022数学教学总结好用的数学教学总结集合10篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点，为此我们要做好回顾，写好总结。但是却发觉不知道该写些什么，下面是我细心整理的数学教学总结10篇，希望能够帮助到大家。数学教学总结 篇1我校数学老师教学工作仔细负责，取得肯定的教学成果。依据他们的详细教学做法，做一简洁的工作总结：一、仔细备课仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，采纳不同的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分

2、的打算。二、增加教学技能增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、相互学习新老师虚心请教老老师，在教学上，有疑必问。仔细学习优秀老师的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进教学工作。四、仔细批改作业仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。

3、同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、课后辅导做好课后辅导工作，留意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先了解他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学

4、习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。六、推动素养教化主动推动素养教化，教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。以上是我校数学教学工作的简洁总结。今后，我们将接着仔细搞好数学等各科教学探讨工作，不断学习，向优秀学校学习，把我校各项教学工作提高到一个新的台阶。数学教学总结 篇2一、 夯实基础。今年高考数学

5、试题的一个显著特点是注意基础。扎实的数学基础是胜利解题的关键，从学生反馈来看，平常学习成果不错但得分不高的主要缘由不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”，因此在第一轮复习中，我们将特别突出基本概念、基础运算、基本方法，详细做法如下：1。注意课本的基础作用和考试说明的导向作用；2。加强主干学问的生成，重视学问的交汇点；3。培育逻辑思维实力、直觉思维、规范解题习惯；4。加强反思，完善复习方法。二、解决好课内课外关系。课内：（1）例题讲解前，留给学生思索时间；讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或不足之

6、处进行褒扬或订正；讲解后，对解法进行总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的题目让学生领悟不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领悟学问间的联系。（2）学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根问底，使学生找出错误的真正缘由。（3）每节课留510分钟让学生疏理本节学问，理解本节内容。课外：（1）除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，给学有余力的学生做到拔尖补差。（2）加强重点生中的缺腿生的辅导工作：判作业时对缺腿生面批面改；指出学问的疏漏，学法的不正；每周5天集中辅导，对普遍问题讲解。三、强化学生“参加”“合作”。1。多让学生板演，对于有些章节学

7、问，选择六至八道，按难易程度分别让不同程度的学生板演，下面的学生尽量独自完成，无法独立解决的可以相互探讨。2。让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立学问网络结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题；3。每次考试结束后，让学生自己总结：试题考查了哪些学问点；怎样审题，怎样打开解题思路；试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里；答题中有哪些典型错误，哪些是学问、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。四、精选习题。1、把握好题目的难度，增加题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出学问重点，体现思想方法、兼顾学生易错之处。2、削减题目数量，加强质量。题目数量过大，学生易乏

8、累生厌，没有思索消化时间，删减偏难怪，技巧过于单一、计算过于繁杂的题目。五、复习内容详细支配如下：8月16日8月底 集合简易逻辑、函数部分学问。9月初9中旬 结束函数9月中旬9月底 数列、不等式10月初10中旬 三角10月中旬10月底 平面对量解析第一章11月 解析其次章及立体几何12月初12月中旬 排列组合、概率12月中旬月底 统计、极限、导数、复数复习不仅是学问的再现，而是从一个有机整体的角度对已学学问进行再相识，再相识过程是不断提高数学思维水平的过程，是不断积累解决数学问题的阅历及提高实力的过程。首先，扎实的基础学问是提高数学思维水平的基础。尽管高考强调考查实力和创新意识，但这些都离不开

9、扎实的基础学问和基本技能。对学问的理解、相识和运用的过程，就是数学思维水平和实力不断提高的过程。其次，在数学复习过程中，老师要引导学生领悟从问题的提出到问题的解决之间的途径和方法，反思如何通过分析问题供应有关信息找到学问间的联系，又如何利用数学学问和方法解决问题。只有这样才能不断提高分析问题和解决问题的实力，不断提高学生的数学思维水平数学教学总结 篇3一、指导思想本学期，数学教研工作以课程改革为核心，仔细实行学校新学期的工作安排。以学校工作安排为依据，打造学科特色，搞好团队文化建设；加强国家课程校本化探讨，稳步推动课程改革；努力创设活动平台，促进老师专业化发展以培育学生良好的学习习惯和深厚的学

10、习爱好为重点，以课堂教学改革为突破口，以课题探讨为扶手，以教学常规为规范，探讨与探讨课程改革中面临的各种问题，促进课程改革的健康发展。要仔细落实常州市数学教学建议的基本要求，在教学实践中创建性加以运用，全面提高我校数学教学质量，使我校数学学科的各项工作再上新台阶。二、主要工作1.参与区教学观摩活动。2.参与第xx届“希望杯”全国数学邀请赛的第一试、其次试。3.搞好毕业班的复习教学探讨工作4.抓教学常规学习，促青年老师成长5.接着修正和实施学科指导看法，切实抓好教学常规管理，搞好学科组建设，努力提高学科的师资水平。6.以教化科学探讨为龙头，深化进行课堂教学改革，创建有利于学生主动发展的环境，促进

11、学生自主发展 7.加强教化教学理论学习，创建浓郁的书香校内，提高老师理论探讨水平。（一）以课堂教学为核心，加强教学工作流程管理1.学期初组织老师仔细学习学校教学常规，指导检查老师的教学工作。 2.抓好数学课程标准的贯彻和落实。组织老师通读标准明确其要点和主要精神，关注教学动向。3.老师课前要仔细钻研教材、了解学生选择方法、设计教案等环节，不上无打算的课，充分发挥学科的集体作用，加强集体备课，要有公允竞争，相互取长补短，友好合作的精神。4.我校制定的课堂教学评价表，加强对上课这一环节的指导和督促，渐渐形成星辰独特的数学教学模式。5.强化作业管理，一个年级要统一作业，对于作业要细心设计。（二）深化

12、开展教学改革与探讨1.创建和珍惜一切向外学习沟通的机会，了国内外教化教学信息与动态，进一步更新观念，。2.加强老师教化教学理论学习，组织老师学习教学杂志关于数学教学改革的相应文章，相互举荐使本学科组的老师渐渐向学者型、科研型转化。3.组织发动老师主动撰写教化教学论文、案例分析，并主动向各种报刊杂志投稿，组织老师参与“学术沙龙”和“园丁论坛”活动。4.为了推陈出新，我们坚持从学科实际状况动身，为解决教化教学中存在的问题，进一步规范和改进教化教学行为，本着大处着眼，小处入手的原则慎重选立新课题。上学期在蒋晓燕老师的带动下，确立了“数学课堂动态生成性的探讨”这一课题；本学期我们将严格根据安排实施课题

13、探讨。数学教学总结 篇4时间如闪电，转瞬一学期的工作结束了，在本学期里我担当一年二班的数学课教学，在工作中有不足也有所得，立足现在，放眼将来，为了使下学期的工作做得更好，现将这学期的工作作如下总结：一、政治思想工作：在本学期里，思想主动要求进步，工作踏实、肯干、值日、值周、仔细负责、关切爱惜学生，做到忠诚教化事业，教书育人。培育学生对科学学问的爱好和求知欲，乐与人合作，为终身学习和关切学生的全面发展打下良好的基础。二、教化教学工作：1、以课堂教学为核心，课前，仔细钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。和同组的赵老师共同探讨教材中出

14、现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。在教学中，给学生创设各种情境，激发学生学习爱好。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，精确化。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。2、在抓好纪律教化的同时，树立学生的自信念，培育他们良好的品质。由于一年级的学生比较小，凡是都离不开老师，培育学生行为习惯的养成，如：上课的坐姿、讲卫生、守纪听课的状态、上下课的一切活动、讲文明懂礼貌、团

15、结友爱、相互帮助、等等。3、时刻关注每个学生的学习、生活等方面的问题特殊是中午在校吃饭的同学，因为他们离家比较远，孩子出来上学就是一小天，其实细想孩子为了学点学问也挺不简单的。因此，就更加呵护这些孩子的成长。上课不进入状态的学生跟家庭教化有干脆的关系，像：刘新茹、孙悦、张红宇、杨志博、周明宇等他们对学习不是那么主动主动，时常作业完成的不好，特殊是杨志博同学，成天小眼睛卡吧卡巴，也不爱说话，发觉问题我就刚好和家长沟通，后来有些好转，这样的孩子思想压力大，没有信念。我就不断做思想工作，给我感受最深的是周明宇在六一节那天，学校放了半天假，周明宇就一下午没回家，当他的家长给我们打电话时，询问孩子的状况

16、时已经是中午12点快到13点时，当时我们接到电话，学校的领导和我们都分头去找这个孩子，到下午快到4点时找到了孩子，之后孩子的家长对学校无限的感谢，此时，周明宇就像变了一个人似，感觉比以前懂事许多，感觉自己还有这么多老师和学校领导关切他。他就是父母离异的期中一个孩子，跟着爷爷奶奶一起生活，他们的成长和正常孩子是不一样的，他们是缺少关爱的孩子，体现了和谐的家庭太主要了。4、在教学中主动学习他人的先进阅历，取长补短，来充溢自己的课堂教学，用新的教学理念去培育学生，挖掘学生内在的潜能，用激励评价的语言去激励学生。5、在对后进生的辅导中，我实行欠哪补哪的措施，如：郝淑洋学生哪一部学问学得不好，就利用课间

17、或中午来补，对于后进生来说在教学中留意降低难度、放缓坡度，让他们采纳自己的方法慢速度学习。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，使学生敢于回答问题，乐于思索。并在学生中，开展相互帮助，组长带头负责的方法，组与组之间进行竞争，组内有一个略微差一些就很难得到红旗，因此，为了组内的荣誉，大家都得努力才能获得胜利，最终老师看看哪个组得到的红旗多，来激发学习爱好。一分耕耘一分收获，我任班级的数学在期中考试、月考、分项测试、期末统考中均获得好的成果。6、能够协作班主任管理好班级的卫生，纪律等项事宜。总之，在我和柳晓丽老师的齐心努力下，在各位领导及老师的支持和帮助下，走过了这学期的教学历程，

18、在工作中有不足也有更多的收获，总结的不够具体，如有不当之处，敬请各位领导提出珍贵的建议，以便在今后的工作进一步的改进，取得更好的成果。数学教学总结 篇5本学期即将结束，回顾这一年的工作，有疲惫，有困惑但更有收获。下面我从以下几点总结自己的这一年的工作状况：一、政治思想方面：仔细学习新的教化理论，刚好更新教化理念。主动参与校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教化形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的教化观念，才能适应教化的发展。所以我不但注意集体的政治理论学习，还留意从书本中吸取养分，仔细学习细致体会新形势下怎样做一名好老师。二、教化教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。

19、为了上好课，我做了下面的工作：1、课前打算：备好课。2、仔细钻研教材，驾驭学问点，确定教材的重点与难点，并且能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。3、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。4、运用适合学生的教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。5、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好

20、，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。7、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提

21、高教学水平。8、酷爱学生，同等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关切，良好的师生关系促进了学生的学习。三、工作考勤方面：酷爱自己的事业，并主动运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校赐予的各项任务，为提高自身的素养，我不但主动参与各项培训，仔细听课学习，平常，常常查阅有关教学资料。同时常常在课外与学生联系，时时关切他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。四、科研方面：通过结合自己在实际的教学工作中须要突破的地方，进行制定了自己的小课题。并通过课题的结论指导自己的教学工作并取得了肯定的教学效果。自己也在劳碌的教学工作中主

22、动参与区组织的各项活动，论文获得了区一等奖。这一年的工作虽然辛苦，但也从中得到了收获。自己还有许多不足之处，争取在今后的工作中，不断改进，使自己的业务实力得到更大的提高！数学教学总结 篇6生活离不开数学,数学离不开生活。数学学问源于生活而最终服务于生活。假如数学教中老师只为了教而教，把学问生硬地教给学生，而对于学生来说，他们就会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的，学习数学只是为了完成学习任务，进行数学考试。这样的教学欠缺了鲜活好玩的、具有“现实意义”的问题，使数学与生活脱节了失去了学习数学的重要意义，学生也会失去学习的爱好。因此，在教学活动中如何拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学来源于生活

23、，体验数学在生活中的应用，成为老师教学的重要方向。一、一节数学实践活动课的启示。为了让学生更多体验数学学问在生活活动中的实际作用，我设计了一节数学实践活动课才智游乐场。在活动的各个环节，利用计算机多媒体创设的游乐活动情景，并将相关的数学问题穿插其中，让学生运用学过的数学学问解决问题，从而步步闯过关卡，取得成功。在课堂中，学生活跃起来，主动参加问题探讨，协作解决问题。他们怀着喜悦的心情和老师、同学经验、体验整个活动过程，时常还能提出较有创意的见解。学生的主动、投入的学习启发了我：每位学生都具备肯定的生活阅历，同时他们对四周的事物又充溢了新奇，并具有肯定的探究精神。老师要依据学生的特点，结合教材教

24、学内容，创设贴近生活实际阅历的实践活动，让学生在活动中“经验-体验-探究”，从中感受数学的价值，主动去学数学，用数学。二、对数学生活化的理解。新课程标准指出：数学课程应强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。”数学课程改革的基本思路是：以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容，使学生在活动中，在现实生活中学习数学，发展数学。数学教学的生活化，可以从以下几方面理解：1、数学计算本身就是数学应用的一个方面。例如：你要去文具店买5本练习本，每本3角钱

25、，一共要用多少钱？47位师生去游乐场游玩,门票每人5元，带250元够不够?家里要装修,估算要用多少块瓷砖。在生活中，不管是大事还是小事，都与数学休戚相关。2、数学的思想和方法是数学应用的关键所在。应用数学学问解决日常生活、学习、工作中的各种实际问题的过程，体现了解决问题的基本策略。它不仅包括数、式的运算，还包括推理、分析、推断、选择、估算、统计、绘制图表、数据分析、及空间与图形、优化方案等诸多方面。如设计活动方案过程中考虑的乘车路途的选择、时间支配、人员安排、资金运用等，都蕴涵着丰富的数学思想和方法，这些都离不开数学的应用。3、实践、创新是数学应用的价值体现。数学能够帮助人们处理数据，进行计算

26、、推理和证明。它在提高人的推理实力、抽象实力、想像实力和创建实力等方面有着独特的作用。数学又是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言已经成为现代文明的重要组成部分。数学是我们生活、劳动和学习必不行少的工具，在实践过程中，数学得以创新、发展；而数学的应用，又“优化”了我们的实践，使实践理性化，最优化。由此可见，数学应用与人类的实践活动是密不行分的，即在“实践-创新-再实践”循环往复的过程中体现数学应用的价值。因此，我们在教学中肯定要使学生树立正确的数学应用观，让学生了解并驾驭解决实际问题的一般思想方法，形成科学的思维习惯，并具有自觉、主动地应用数学的意识。三、如何实施数学教学“生活化”。（一

27、）课堂学习问题生活化。1、导入生活化，激发学生的求知欲望。“良好的开端是胜利的一半”。活动课才智游乐场的导入，我将学校门口的景物和公共汽车拍摄下来，制成课件页面。当把它呈现在学生面前时，学生的亲切感立增，立刻就融入了教学活动的角色当中。在导入中创设情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，激发学生进一步学习的欲望。2、例题生活化，让学生体验、感受数学。在教学活动中，老师要擅长发觉、挖掘生活中的数学问题，利用学生已有的生活阅历，感悟所学习的学问。如：在学习有关价钱问题的数量关系时，我让学生依据自己的购物阅历进行编题，并让其他学生利用所学的数学学问解决其中所提出的问题。学生从生活实践中“找

28、”数学，“想”数学，真实感受到生活中到处有数学，体会数学的好用性。3、练习生活化，提高操作实践实力。学生学习数学是“运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学学问联系、运用于生活实际，可以促进学生的探究意识和创新意识的形成，培育学生初步的实践实力。例如：在教学行程问题时，我创设了一个乘车的情景，同组的同学轮番扮演司机和乘客，要求乘客算出司机所提的行程方面的问题才能顺当开车。学生在生好玩的活情境中活学活用，更简单接受与理解数学学问。（二）课外生活问题数学化。1、做一做。指导学生利用数学学问学会生活。如在学习了“一般计时法”和“24时计时法”

29、的互换后，我让学生用两种计时法记录自己双休日中一天的活动状况，再尝试为自己设计一份合理的作息时辰表。在练习中，学生不仅加深了对两种计时法的.联系和区分，并且在潜移默化中渗透了思想教化，使学生感受到时间的珍贵，学会珍惜时间。作为老师，应坚持供应给学生综合实践的机会，让学生体会学习数学的喜悦，逐步养成从数学的角度相识生活，感受生活，并更加酷爱生活。2、找一找，培育从数学角度视察生活的意识。生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。教学活动中，让学生从买东西、玩、家庭生活等多方面的生活中“找”数学，能促使学生主动地用数学的眼光去视察生活，去思索生活问题。如在购物是计算一下要

30、多少钱；在玩乐时比较一下多少远近；在家里统计一下家庭开支状况等，都是让数学生活化的体现。总之，数学学问来源于生活，在数学教学中老师要主动的创建条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动好玩的生活问题情景来体验学习数学的乐趣。还要激励学生擅长去发觉生活中的数学问题，并主动运用数学学问解决生活问题。最终目的是使学生感受数学与生活中的联系，令数学教学生活化，令数学学习充溢朝气。数学教学总结 篇7一、在教学工作中1、能仔细备课，学生进入四年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，老师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今老师实力的体现。和三年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后

31、也有肯定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。特殊是接受实力较差的学生，在备课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听的兴奋。就可以保证全班学生都能获得新知。例如四年三班有个学生叫张言明。他平常无论做什么都慢，就象对数学不开窍是的。学期起先时我对学生的了解不够，他平常作业完成的也很好，可是期中考试他得了十九分。全班有十多

32、个学生不及格。我很意外、很惊异，这是怎么回事呢？我就找他谈话。他才说平常的作业都是抄别人的。通过检查我才发觉他不是一般的差。书本上的学问怎么讲他都不懂。假如把书本上的学问用实际生活中的现象来描述，效果就不一样了。从那以后我就常常利用课余时间给他们补课。因此备课时多备他们，视为重点内容之一。并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。2、提高课堂学习效率。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加

33、强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采纳的方式不肯定是老师讲授。可以采纳“小组合作”，“学生自主学习”等方式进行。精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习题必需是符合学生的特点的。学生简单接受的、好玩的。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多；达到举一反三、甚至达到举一反十的作用。这些精选题也可以在课后练习、也可以进行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所削减。即达到了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。达到对学问能精确的驾

34、驭和敏捷的运用。二、教研教改方面。能虚心请教其他老师。特殊是尹艳红老师给我的帮助特别大。在教学上，有疑必问。他常常给我讲教学方法、教学设计。如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。在一学期的合作中使我体会到她是名副其实的优秀老师。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。三、细心设计作业提高作业的含金量：1、布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特殊对后进生课本上的课后练习不肯定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避开大量的重复。也可以设计为“基本题”，“技能题

35、”“实力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。数学教学总结 篇8华而不实,光注意喧闹的课堂，这不是我们须要的。我们的课堂应当是讲求实在、讲求有效。有效即有效益、效率高、效果好。学生既能学到并驾驭数学学问，老师又能达到教学目的，这才是我们追求的课堂。一、创设情景、激发爱好。“良好的开端是胜利的一半”。设计一个新奇的好玩的情景怎样把学生的学习爱好一下子提起来？这是我们每个老师都在思索也是不断在实践着的事情。对于一年级学生来说这点就更为

36、重要。好说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的留意力一下子吸引住，让他们自觉地参加到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。在平常的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去找寻、挖掘和教学内容有关的题材，比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生爱好的情景以此来达到有效。我记得印象很深的是教学 “10的相识”，其实学生都相识10 ，可我们书本上还是有这个学问点，怎样吸引学生的留意力，让他们能饶有爱好地听课从而使得我能很好地开展教学达到预期的教学目标。我设计了这样的一个开头:我简洁地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”

37、，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时我自己配音:“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说:“假如 我与0站在一起，就比你大。” 学生一个个瞪大眼睛看着我操作，这时我问:“小挚友，你们信任吗？”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课:“10的相识。”效果稀奇的好。二、从学生的学习方式谈有效。记得在教一年级的时候，许多孩子已经娴熟驾驭了10 以内的加减法甚至20 以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很骄傲的告知我他的孩子学数学应当没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发觉

38、不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成果也不怎么志向的。家长觉得很不能理解的，其实缘由很简洁，是他们误会了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培育孩子的逻辑思维实力，最终能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注意的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一起先就给他们以精确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参加课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。1、老师与学生的关系:这么多年的教学经验告知我，做一个学生喜爱的老师，让学生

39、喜爱上你的课这比什么都重要。孩子因为喜爱你，他们就会在你的课上表现的特殊的主动，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。2、老师与教材的关系:我们每个老师对教材要有一个整体相识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后依据班中学生的实际状况，规划好教材上学问的呈现方式。仔细备好课，上好课。可是真的是说说简单做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的缺憾，说究竟还是我们没把握住教材的编写意图，特殊是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区分的，只是把以前

40、的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后依据条件提问题列式解答。于是我就根据原来教学的那套方式来进行，结果班级我发觉课堂气氛很沉闷，学生也不能根据我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事？上其次节课的时候我变更方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后依据眼前想象的情景来提问题，突然我就发觉课堂气氛活跃了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。因此，作为老师的我们真的应当好好把握教材，理清教材的学问点、重点、训练点和拓展点，最终理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。3、学生和教材的关系让教材更加贴近学

41、生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应当把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时须要我们放下架子，要装着不懂，细心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是主子。四、从练习谈有效。练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生驾驭数学学问形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练习的设计尽量做到:1、少而精。2、具备典型性。3、能集中体现教学内容的精华。4、题量适当、恰到好处。5、依据学生的不怜悯况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不

42、同的作业要求，提升作业布置的有效性。总之，课堂教学必需是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。一个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断思索不断进取。我们老师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，信任我们大家都会有进步的。数学教学总结 篇9本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。刚起先时，对于毫无教学幼儿阅历的我，有相当大的难度。经过我的不懈努力，请教有阅历的老师，不断向她们学习，不断

43、钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教化思想和理念。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生情愿学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，学生听；老师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新奇，寓教于乐，削减机械化的程序，增加学生学习的爱好。通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习爱好；教学语言生活化，让学生易学易懂；让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇美丽的数学日记，让学生感受到生活离

44、不开数学，生活中到处有数学。2、主动开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过主动激励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，巩固了学习的学问。3、开展适当的竞赛和嬉戏活动，提高学习热忱。适当开展竞赛，是激发学生学习主动性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习爱好和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种竞赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更奇妙”等，都能使学生

45、“大显身手”。竞赛形式多种多样，可以全班竞赛；可以分男女同学竞赛；可以分小组竞赛；还可以将学生按实力分组竞赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参加的热忱就会更高。怎样调动学生的学习心情，嬉戏有很大帮助。尽量把学问点教学活动，转化成嬉戏活动的方式，让学生更加乐于参加到学习活动中去。在这一学期中有较多的收获，也有许多不足，如没有更实质性的课堂改革，没有更新奇的教学方法，教学上似乎在停滞不前，我应多学习数学专业学问以理论带动实践。数学教学总结 篇1020xx年11月23日我有幸到沂南双语学校听名师观摩课，两天中国共产党听了8节，通过这次听课学习，让我又一次学到了在新课改的教

46、学理念下的课堂教学的阅历，让我看到课堂上课的那些老师镇定自若的教学风度和极其深厚丰富、幽默的教学语言，深深地吸引了我，打动了我。通过两天的听课学习，我学到了许多平常时候学习不到的东西。我觉得作为一名数学老师，要想上好一堂数学课必需要做好以下几点：一、必需对教材充分理解和驾驭。对教材进行深化细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的打算，老师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松开心。听了这几位优秀老师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以老师为主导，扎扎实实地上

47、好每一堂数学课。二、要作好充分的课前打算。无论是教学任务的设计还是时间的安排，都要作好充分、足够的打算，这样老师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发觉上课的老师都对教学的内容都进行了充分打算，而且都制作了精致的教学课件，他们的课给了我很大的启发，不仅仅局限在课本上，而且比较重视联系学生的生活实际学习新知，让学生在轻松开心的课堂中驾驭了新知。三、要细心设计教学活动教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的打算是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础学问目标、思想教化目标到实力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。四、注意学问的传授与实力的培育相结合各位老师在教学过程中特殊留意了这个问题：在了解基础学问的基础上，提出问题让学生思索，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使学生的实力得到培育的目的。通过这次听课，丰富了我的日常教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。今后我将抓住学校给我的外出学习机会和本校相互