2022找春天语文教案.docx

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1、2022找春天语文教案找春天语文教案 作为一名无私奉献的老师，通常须要用到教案来协助教学，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的找春天语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 找春天语文教案1教学内容：找春天教学要求：1、初步培育学生的视察实力，想象实力。2、培育学生的语言交际实力，能说几句话，说得完整、清晰。3、感受春天的漂亮，培育学生大自然酷爱的情感。教学重难点：通过教学活动，使学生会想、会说。课前打算：1、放歌曲春天在哪里2、搬开桌子，学生集中坐在教室中间教学过程：一、创设情境 谈话激趣1、（音乐从课间始终放着，上课铃响了，等学生

2、都入了座，老师在音乐声中微笑着走进课堂。音乐声停。）小挚友，刚才谁留意听了，老师放的是一首什么歌？（是春天在哪里这首歌）是啊，春姑娘早已静静地来到我们身边，请小挚友找一找，看看她藏在哪儿了。（学生环顾教室，纷纷摇头，说找不到。）请小挚友别焦急，春姑娘和我们玩捉迷藏呢，侧耳细听，她来了2、留意听，你会听到什么，想到什么？（板书： 听 想 ）二、听音想象 指导说话1、指导听音想象，在学生的沟通学习中，老师相机指导，帮助学生用准词语，说清句意。2、放第一组声音：几种鸟鸣声。3、师生沟通：你听到了什么？想到了什么？（小鸟叽叽喳喳地叫着，似乎在说：“春天来了，春天来了。” ）（板书、贴画：说）4、放其次

3、组声音：溪流的声音。5、师生沟通：你又听到了什么？想到了什么？（小溪“哗哗”地流着，似乎在唱着歌：“春天来了，我们好快乐啊。”）（板书贴画：）6、春天来了，小鸟和溪水都欢乐地唱起了歌，这时，又来了谁呢？它们可能说些什么？7、放第三组声音：“呱呱呱”的蛙声，“嘎嘎嘎”的鸭叫声。8、学生沟通：青蛙“呱呱呱”地说：“欢迎，欢迎春姑娘。”鸭子“嘎嘎嘎”地叫，似乎说：“春天来了，天气温煦了，我（们）可以去游泳了。”（板书贴画：）9、请你把刚才听到的、想到的说一说。（老师利用板书上的图示，激励学生描述两种以上的事物。）（9）、小挚友真能干，能从许多声音中细致地听到了春姑娘的脚步声。再听一听，有一位老师正带

4、着小挚友到野外春游呢，你知道他们望见了什么？（10）、放第四种声音：（老师带着一群小挚友去春游。）老师：“请小挚友拉好手，到野外春游要留意平安。小挚友细致看看，你看见了什么漂亮的景色？”学生甲：“老师，我望见花开了。”学生乙：“我也望见了，有红的、有黄的、还有白的。”；学生丙丁：“花儿上还飞着蝴蝶呢。”；“还有小蜜蜂、小蜜蜂。”学生甲：“我望见小草发芽了，柳树长叶了。”学生乙：“小溪里游着几条小鱼。”老师：“小挚友都找到了春天，望见了春天，春天真美呀”。（11）、指导学生想象：春天来了，你是怎么知道的？依据学生所听所感所说，老师板书贴画：三、动手做画 深化印象1、小挚友说的春天多美啊。春姑娘来

5、了，她把大地扮美了。请小挚友再听一段奇妙好听的音乐，边听边想，春天会是一幅怎么样的漂亮的画呢。2、放第五组声音：春天的乐章片段。3、请小挚友用老师给的图在黑板上拼一幅“春景图。”也可以自己在黑板上添画。要求：、做画时相互间要合作，留意事物摆放的位置。、完成后请用一两句话向小挚友介绍自己的画。4、学生争先恐后地到黑板上贴画添画，完成后用几句话说一说，老师留意指导说话中要用词精确、句意清晰。5、小挚友想到的，合作画出的春天真美。其实，我们生边的春天的确特别美。我们一起去看看漂亮的春天。6、播放录象：哈纳斯的春天、漂亮的小兴安岭等电视散文。四、再创情境 巩固感受1、小挚友学得很仔细，老师真快乐。谁情

6、愿和老师玩个嬉戏？2、老师扮演家长，学生扮演孩子：家长下班回家，按门铃，孩子开门并换鞋倒水，回答家长的提问。留意对学生进行礼貌教化。家长：感谢乖孩子。孩子：不用谢。家长：今日学了什么学问。孩子：今日我学了找春天。家长：什么?不上课，去哪里玩了？找什么春天？孩子：（描述春光）3、老师扮演姥姥从北方来，学生扮演外孙姥姥从北方来，下车后到外孙家，按门铃，外孙开门，请姥姥进屋、倒茶。留意款待客人的礼貌。姥姥：南方真美呀，特殊是南方的春天更美了。乖孙儿，来，给姥姥介绍介绍春天的美景。外孙：（描述春光）4、生向好挚友介绍找到的春天。五、课外延长丰富想象布置作业：老师知道，小挚友看到的春天，想到的春天是更美

7、的。，你回家后把想到的最美的春天画出来，再用几句话向家长、挚友介绍介绍。板书设计：找春天听想说（注：贴图由学生自由完成。）找春天语文教案21、会认9 个生字，会写9 个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。课前，带领学生走进自然，视察自然，亲身体验自然的改变

8、，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急迫心情。课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。1、实行“自主、合作、探究的学习方法”。2、教具打算：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。3、课时支配：两课时第 一 课 时一、 创设情境，引入新课师：同学们，在一年四季中，有一个最羞涩的季节，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，总是在不经意间变更了大自然的模样。你们猜这是那个季节？生回答师：同学们回答的特别正确，这个羞涩的季节就是春天！同学们愿不情愿和老师一起走进春天，去领

9、会春天独特的美啊？板书：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。2、同座合作，相互检查，不相识的字相互教一教。3、过渡：刚才小挚友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。4、出示生字（屏幕打出）（1 ）小老师领读，学生跟读。（2 ）沟通识字状况。（说说哪几个字已经相识，不用教了。）（3 ）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4 ）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5、出示词语。（屏幕打出）开火车认读。6

10、. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1、指名读自然段。一边读一边评。2、带着感情朗读。3、指导写字。要让学生先视察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的改变。4、学生沟通。体会字体美观、规范。5、老师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。相加法：躲身朵 解角刀牛6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么改变？（学生板书图画，学生贴词语

11、）2、学生沟通。3、学生质疑，合作探讨。五、朗读课文，扩展活动1、让父母当评委，朗读课文。2、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。六、课堂练习看拼音写词语：xi o x ji d ng ti n y mi n hua（ ） （ ） （ ） （ ）其次课 时（设计思路：在初读课文，相识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创建性地运用教材，运用教材，重在培育学生的语文实践实力，调动学生多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。）一、 谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小挚友一起走进了春天，通过我们留心视察，我们发觉了春天大自然有很大

12、改变。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草 野花 嫩芽 小溪二、品读，品尝佳句1. 出示“羞涩”一词，找一找、读一读、说一说。2、指名读4 7 自然段，体会排比句特点。3、看读，体会感情。（1 ）老师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。（2 ）学生读课文，老师看读、指导。4、自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。5、视察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6、自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积累本上。6、出示填空题：（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛

13、吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？7、读读第8 自然段，特殊是第3 句“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。8、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。9、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、观赏，自主表达1、放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2、老师将打算的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复

14、述课文。3、毛遂自荐背诵课文。4、引读。师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们师：她在，生：在；师：她在，生：在5、集体齐背。四、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。找春天语文教案3找春天教案教学要求:1、规范学生的口头语言；2、提高学生的口语交际实力；3、培育学生良好的语言看法和语言习惯；4、培育学生的思维实力、思维品质以及人际交往实力。教学过程：一、找春天培育说话实力(课前进行

15、)1。把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校内里去视察：春天到了，大自然有什么改变?让学生在找的过程当中边视察边沟通，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的改变有个感性的相识。学生在视察的同时，发展思维，培育说话实力。2。小组汇报视察到的春天景色。激励学生把看到的景色与同学进行沟通。在学生听清要求后，老师要给学生足够的时间去说，更要刚好表扬说话完整、发言主动的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。二、画春天培育思维实力(课内进行)从心理学角度看，儿童相识事物从感知起先，然后形成表象，再由表象逐步发

16、展到抽象的相识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在视察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己视察到的最感爱好的内容画下来。学生画时，老师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的学生帮助他们画出满足的图画。学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。学生这种对未知事物进行主动探究的愿望以及实力在实践中被诱发出来并得到发展。三、议春天培育交际实力（课内进行）1。小组探讨春天在哪里。每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性相识上升到理性相识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育学

17、生的表达实力。2。展示作品漂亮的春天。分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使学生在开心的气氛中发展了自己的口头表达实力。3。比照插图美在哪里。出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的爱好。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按肯定依次视察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，老师总结。再让学生把自己的画与书中插图比照着看，评一评，图中小挚友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评

18、议，在相识实力、说话实力上都有所提高。四、学唱歌曲春天在哪里（课内进行）让学生放松心情，感受春天的漂亮，学生边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小挚友的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感爱好的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求，要让学生说得轻松、自由。五、创设情境提高表达实力（课内进行）1。利用声、像创设情境。老师拿出教学前打算好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，打算好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，翱翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音

19、、眼看图画绽开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参加，思维活跃，大家兴趣盎然，跃跃欲试，使训练质量得到保证。2。利用音乐创设情境。让学生观赏春之声春光美等名曲。学生思维更加活跃。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受，说的爱好会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创建欲望，而且熬炼了他们的口才。找春天语文教案4(一)积累运用1.词语积累。找寻柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩仔细。躲藏躲躲

20、藏藏。3.读读记记。(1)春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑4.写一两句赞美春天的句子。(二)实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，打算在“语文园地”的口语交际课上沟通。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。找春天语文教案5教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：

21、精读课。教学打算：挂图，录音。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：细致观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小挚友们想想方法，怎样记住生字和它们交上挚友 。生：小组探讨，同桌互教。3、刚才小挚友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

22、生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小挚友发觉了什么。3、齐读课文，老师评价。生：沟通合作质疑（略）其次课时一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心视察，发觉 春天来了，大自有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

23、生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示47自然段）生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；二、强化感受，升华感情。1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小挚友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小挚友讲讲他找到的春天是什么样的。

24、4、小挚友们，你们找到的春天可真美呀！三、本课小结：春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！四、作业布置:五、板书设计:六、课后反思:找春天语文教案6教学过程：一、激情引趣，导入新课。“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天来了，大地换上了新装。春回大地，万象更新。为了找寻春天，感受春天的漂亮，今日，我们进行一次野外春游活动。不过，在外出前，我们要先回顾一下，我们学过的有关描写春天的文章。(春雨沙沙等，指名学生背诵)二、学习范例，感受写法。1、学习范文。要想把春天找到

25、，把文章写好，我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章春分季节、春(朱自清)、春天吹着口哨(刘湛秋)。熟读、理解。2、老师适当讲解，加深印象。(1)借助文章景物的描写，适当分析三篇文章的特点。春分季节紧扣季节特点，描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物，表现了春天田野充溢蓬勃的朝气;朱自清先生的春以细腻的笔触、清爽的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热情拥抱春天的人们，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美;刘湛秋的春天吹着口哨运用拟人手法，以欢快的笔调唱响了一首春天的歌，那歌声充溢朝气和活力。(2)分析三篇文章写得好的缘由。A、细致的视察。B、想象丰富。C、视察、描写

26、有序。D、擅长抓住事物的.特点。(3)记忆美丽的词语，学习运用。含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月烟花三月、早春二月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园*、春花烂漫、万紫千红三、分析要求，明确写作目的。分析本次写作要求：1、读习作提示，看一看习作要求中要我们做些什么。通过探讨，老师总结：注意对景物的细致视察，写出景物的特点，内容详细，语句通顺。2、明确春游目的，强调活动纪律。四、户外视察，找寻感受春天。目的地：闻韶公园。视察依次：草地-桃树-柳树-迎春花。视察方法：边视察，老师边指导。1、到草坪上视察小草。学生的留意力不够集中，老师要进行有意识的指导

27、。如：学生只看到枯草一片。只有当他们蹲下后，方发觉，小草这儿一堆，那儿一簇，柔柔的，嫩嫩的，透着浅绿，散在发黄或被烧黑的枯草丛中，有的叶子是三瓣的，有的是两瓣的。叶子细细的，圆圆的，倒过来看像绿色的小蚂蚱;还有的像小船等。2、视察桃花。桃树的树干已经红润，虽然有些粗糙的树眼，但特别光滑。枝条上长满了一个个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放，花瓣有六片，呈浅红色，花蕊中有一条条的细丝，细丝的顶部长着暗红色的柱头，像一颗颗的小米粒，又似颗颗闪闪发光的宝石，特别艳丽!3、视察柳树。老师：柳树从远处看像什么，走到近前细致看，上面长着什么，有几片，呈什么颜色，像什么?老师给他们拧哨子

28、成了没有?他们的心情怎样?4、视察迎春花。在公园里没有找到迎春花。而我们在回来的路上却发觉了好多迎春花。视察迎春花的样子，颜色进行具体描写。很多同学都折了一枝，留做纪念。有的同学还尝了它的花托，甜丝丝的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真实地感受到了什么?五、写前指导，加深印象。1、强调视察依次和视察到的现象，绽开丰富的想象。2、学生写作。3、老师面批，指出写得欠妥的地方。4、学生读自己的习作。找春天语文教案7教学理念：“阅读是老师、学生、文本之间进行的对话过程。”本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回来学课本性，做到不串味，有

29、浓浓的语文味。教学目标：1、学问目标：会认9个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、实力目标：酷爱春天，情愿去视察，发觉。3、情感目标 ：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。教具打算：生字卡、课件。自主预习：学习生字熟读课文提练主线：作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着教学过程：（一）一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐

30、若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。二、初读课文，认读生字。1、 自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。2、 在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想方法记住生字。3、 小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。4、 口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发觉。1、 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。2、 读第三自然段，能读出什么？3、 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课

31、文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。4、 带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创建想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。（二）一、 复习巩固。、 同桌抽读生字卡。、 有感情、流畅地朗读课文。二、 选读课文，自主积累，练习背诵。、 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。、 选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。、 背诵课文。、 个别抽背。三、 指导写字。、 认读生字。、 扩词练习。、 重点指导“

32、溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。、 学生练习。四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、 迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。六、 实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。个案部分一、素养训练1、用以下识字方法，识记生字。（1）联系生活阅历，结合动作演示相识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。（2）随课文朗读分散相识“羞”、“嫩”。（3）运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。2、结合生

33、活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的说明。3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情。二、合作探究初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。三、拓展延长1、词语积累。找寻 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬2、找找说说，看谁组词多。（

34、1）做课后“找找说说”的练习。（2）照样子，填一填。遮掩 遮遮掩掩 仔细 _躲藏 躲躲藏藏 _ _3、读读记记。（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑4、出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿

35、佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。四、课后反思找春天语文教案8本班男生占四分之三，大多数活泼好动，他们有意留意的时间较短，但是他们对这个世界的万事万物充溢了新奇。经过一个多学期的口语训练，他们已经越来越喜爱口语交际了。本次口语交际支配在有感情地朗读课文、理解课文内容之后，老师将教材内容“带孩子们到公园里找春天”改成“到校内里找春天”。本地没有公园，大部分孩子也没有去过公园，而本地有着漂亮的大自然田园风光，本校又是泉州市的“绿色学校”，老师充分发挥本地本校资源，调动孩子们到村外田园

36、，在校内里找春天，从课堂向课外延长，加强实践，引导和调动学生的情感体验，促进学生在交际过程中主动的和创建性的表达。、老师收集有关春天特征的录像资料。、引导学生收集有关春天的资料，如图片、儿歌、谚语等。、布置学生把找到的春天画下来。、指导学生制作木牌。一、找春天、师生交谈：小挚友喜爱春天吗？（喜爱）为什么？（春天花儿开了，小草绿了，小燕子从南方飞回来了；春天的风儿轻轻地吹，真舒适！春天我们可以去放风筝）小挚友，春天已经来到了我们的身边，大自然可美啦！今日，老师想带同学们到大自然里去找春天，喜爱吗？（学生欢呼雀跃）老师留意看着每位小挚友，看看谁的眼睛是亮晶晶的。、看录像：录像内容大自然田园风光，并

37、配上春天在哪里的歌曲）师带领孩子们找春天。小挚友，把你们找到的春天说出来吧。（学生争先恐后地说看到的春天：农夫伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉红的桃花，洁白的梨花都开了；青蛙出来捉害虫了；田野到处绿油油的；燕子妈妈带着小燕子从南方飞回来了）、师小结：小挚友眼睛里的春天真美啊！原来春天就在小挚友的眼睛里。爱好是学生主动参加学习的主导，教学伊始，老师带领学生看录像，找春天。春天有多美，有多迷人，直观地呈现在学生眼前，激起学生把找到的春天告知大家的欲望。二、画春天、检查“特殊的作业”：老师昨天布置了一项特殊的作业，让小挚友也到大自然里去找春天，找到了吗？（学生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅漂亮

38、的春景画。）、谁来告知大家你找到了什么？（学生主动拿画上台说自己找到的春天，老师相机引导。师在引导时不仅要留意学生说话的内容，而且要留意说话的依次。要求学生按肯定的依次说话。）、师小结：小挚友画笔下的春天真美啊！原来春天就在小挚友的画笔下。在感悟了课文特殊的作业之后，老师再次布置学生把找到的春天带到课堂上，学生已经懂得了敬重花草树木的生命，他们把找到的春天画成了一幅幅漂亮的春景画。这些图画是学生细心视察感悟出来的，再让他们说，是再一次的感悟过程，从而激发学生表达对春天的酷爱。三、颂春天、从古到今人们写了不少诗歌来赞美春天，你想用什么来赞美春天呢？（老师引导孩子找语文同步阅读文库中描写春天的诗歌

39、；回忆唱过的有关春天的歌曲。）、小挚友纷纷上台用自己喜爱的方式表达对春天的酷爱。（我想朗读一首写春天的小诗；我想唱一支春天的歌；我画一幅春天的画贴在我们的教室里；我想表演一个春天的舞蹈；我要自己写一首春天的小诗）、听了你们的表达，老师也越来越喜爱春天了，原来春天就在小挚友的心窝里。本环节教学是学生将平常学到的小诗、歌曲、绘画、舞蹈都拿出来表达自己对春天的宠爱，从自主性和创建性来说学生的情感表达都达到了高潮。四、留春天、春天也来到了我们的学校，校内里的春天在哪里？（课前已布置学生在校内里找春天，这时可适当地让孩子说说校内里的春天。）大家想把它留住吗？留住春天我们应当怎样爱惜学校的花草树木呢？（我

40、们不摘小花，不踩小草；我要常常给小树浇水；假如有同学不爱惜花草树木，我会帮助他改正；小树弯腰了，我会把它“扶”起来；老树生病了，我会请啄木鸟医生来为它治病）师：听了小挚友的心里话，小花小草小树都笑了。、为了让全校的同学都来爱惜花草树木，假如我们在校内里立几个木牌，你想在上面写些什么？、小组探讨，设计校内环保警示语。并写在课前打算好的木牌上。、集体沟通，评比有创意的校内环保警示语，并一起朗读。（“不摇小树，它和我们一起长大！”“小草也有漂亮的生命！”“花儿很美，我们不会损害你！”“环保小卫士人人夸！”）、师总结：听了小挚友一句句心里话，老师知道原来春天就在小挚友的行动里。信任小挚友们都能成为精彩

41、的环保小卫士。课后，请大家把木牌插在校内里，让同学们都来留住春天。让学生找春天、画春天、颂春天的目的就是要使学生懂得各种花草树木都是有生命的，他们都是大地妈妈的孩子，激发学生把希望变成行动，并写下校内环保警示语，共同爱惜家园，爱护环境，恒久留住美妙的春天。找春天语文教案9教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学打

42、算：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、 调动积累，激趣揭题1、 播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、 揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。二、 感知课文，自学生字1、 学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。2、 在小组沟通自学生字的方法。3、 出示句子，检查自学生字状况。A、 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写： 探 、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、 朗读课文，感悟积累师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。2、 把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“羞涩”（2）47自然段A、 指名读句子，