第8课《春秋战国的纷争》说课课件.ppt

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1、教材分析教材分析教学目标分析教学目标分析教法学法简介教法学法简介教学过程设计教学过程设计教学反思教学反思教学重点难点教学重点难点学情分析学情分析一、教材分析一、教材分析课标要求课标要求: :知道春秋争霸和战国七雄的史实。知道春秋争霸和战国七雄的史实。本课在教材中的地位和作用：本课在教材中的地位和作用： 本课教材介绍了春秋战国这段社会转型时期在政治和本课教材介绍了春秋战国这段社会转型时期在政治和军事上的状况，上承奴隶社会，下起整个封建时代，为后军事上的状况，上承奴隶社会，下起整个封建时代，为后面学习战国时期社会变革、经济和思想文化及秦始皇统一面学习战国时期社会变革、经济和思想文化及秦始皇统一中国

2、等内容有铺路搭桥的作用，因而本课承上启下，在中中国等内容有铺路搭桥的作用，因而本课承上启下，在中国古代史上占重要地位。国古代史上占重要地位。二、学情分析二、学情分析 本课授课对象为七年级学生，喜好发表个人见解，本课授课对象为七年级学生，喜好发表个人见解，形象思维发达，但逻辑思维能力较弱，看事物停留在形象思维发达，但逻辑思维能力较弱，看事物停留在表面。为此，需采用多种手段来激发其兴趣，引导分表面。为此，需采用多种手段来激发其兴趣，引导分析，进而透过历史现象深入到历史实质。析，进而透过历史现象深入到历史实质。三、教学目标三、教学目标1、知识与能力：、知识与能力： 了解春秋战国时期诸侯争霸和称雄的史

3、实了解春秋战国时期诸侯争霸和称雄的史实,把握春秋战国把握春秋战国这一社会转型时期的特征，初步学会辩证的看待历史现象。这一社会转型时期的特征，初步学会辩证的看待历史现象。2、过程与方法：、过程与方法： 学会识图、搜集和整理历史资料，初步培养解读、运用史学会识图、搜集和整理历史资料，初步培养解读、运用史料的能力，懂得论从史出的历史学基本原则。料的能力，懂得论从史出的历史学基本原则。3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观： （1）培养学生学习历史的兴趣。）培养学生学习历史的兴趣。 （2）培养学生宽容忍让、坚毅的优良品质和改革创新精神。）培养学生宽容忍让、坚毅的优良品质和改革创新精神。四、教学重难点

4、四、教学重难点教学重点教学重点 齐桓公称霸和春秋争霸的历史作用齐桓公称霸和春秋争霸的历史作用教学难点教学难点 春秋争霸的实质和历史作用春秋争霸的实质和历史作用（一）、教法分析（一）、教法分析 1、分组合作探究、分组合作探究 2、材料分析法、材料分析法 3、图文结合法、图文结合法 （二）、学法指导（二）、学法指导 1、自主学习和合作学习、自主学习和合作学习 2、看图说史、看图说史五、教学学法简介五、教学学法简介六、教学过程设计六、教学过程设计小组展示和教师点拨小组展示和教师点拨 分组合作探究分组合作探究 课堂小结课堂小结 巩固练习巩固练习 导入导入 东东 周周 公元前公元前770770年年 公元

5、前公元前476476年年 公元前公元前475475年年 公元前公元前221221年年 战战 国国春春 秋秋1、东周是哪一年由谁建立的？、东周是哪一年由谁建立的？2、东周分为哪两个时期呢？、东周分为哪两个时期呢？A A组：组：1 1、春秋时期为什么会出现、春秋时期为什么会出现诸侯诸侯争霸争霸局面？（局面？（5 5分）分）2 2、齐桓公齐桓公为什么能够成为春秋为什么能够成为春秋第一霸？（第一霸？（1010分）分）3 3、给大家介绍什么盛事标志着、给大家介绍什么盛事标志着齐桓公正式当上霸主？（齐桓公正式当上霸主？（5 5分）分）B B组：组：1、晋楚争霸中两国霸主分别是、晋楚争霸中两国霸主分别是谁？

6、（谁？（5分）分）2、晋文公晋文公在什么战争之后称霸在什么战争之后称霸中原？用了什么策略？（中原？用了什么策略？（5分）分）3、为什么晋文公能够称霸中原？、为什么晋文公能够称霸中原？（10分分)C C组：组：1 1、找找、找找吴越争霸吴越争霸的两国霸主分的两国霸主分别是谁？（别是谁？（5 5分）分）2 2、你能用两个成语分别形容楚、你能用两个成语分别形容楚庄王称霸和庄王称霸和越王勾践越王勾践的故事吗？的故事吗？（5 5分）分） 3 3、春秋五霸春秋五霸有两种说法，你能有两种说法，你能告诉大家吗？（告诉大家吗？（1010分）分）D D组：组：1 1、在地图上找找、在地图上找找战国七雄战国七雄的位

7、的位置？（置？（5 5分）分）2 2、战国时，晋国哪去呢？用个、战国时，晋国哪去呢？用个成语形容。（成语形容。（5 5分）分）3 3、你能用简短的语言给大家说、你能用简短的语言给大家说说战国时期的马陵之战和长平之说战国时期的马陵之战和长平之战吗？（战吗？（1010分）分）名称名称 土地土地 兵力兵力 财力、物财力、物力、人口力、人口天子与诸侯的天子与诸侯的关系关系西周西周直辖镐京直辖镐京到洛邑，到洛邑，方圆方圆千里千里直辖军队直辖军队14万万人以人以上上人口众多，人口众多，资源丰富资源丰富天子在政治上天子在政治上有最高的地位有最高的地位东周东周东周初年东周初年直辖方圆直辖方圆600里，最里，最

8、后只剩方后只剩方圆圆百里百里平王东迁平王东迁后还有后还有3万万，后来只剩后来只剩几千人几千人直辖人口直辖人口所剩无几所剩无几，财力物力财力物力兵源减少兵源减少天子成了天子成了傀儡傀儡，依靠强大的诸依靠强大的诸侯侯东周和西周王室实力对比表东周和西周王室实力对比表东周实力与西周相比有什么变化？东周实力与西周相比有什么变化？诸侯们想趁此抢夺什么？诸侯们想趁此抢夺什么？谁第一个达到了这一目的？谁第一个达到了这一目的？齐齐齐齐秦秦晋晋宋宋楚楚越越吴吴周周春秋列国时期黄河、长江中下游地区图春秋列国时期黄河、长江中下游地区图管 仲葵丘会盟葵丘会盟雍雍新田新田临淄临淄商丘商丘郢郢吴吴会稽会稽洛邑洛邑周周BCE

9、DA齐桓公齐桓公晋文公晋文公楚庄王楚庄王吴王阖闾吴王阖闾越王勾践越王勾践春秋列国时期黄河、长江中下游地区图春秋列国时期黄河、长江中下游地区图勾践卧薪尝胆勾践卧薪尝胆有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴卧薪尝胆的故事给了你卧薪尝胆的故事给了你什么样的启示？什么样的启示？据据春秋春秋一书记载，从公元前一书记载，从公元前722722年到公元前年到公元前481481年年的的242242年间，列国进行的年间，列国进行的战争战争就多达就多达483483次次。楚国攻打。楚国攻打宋国时，

10、都城内出现宋国时，都城内出现 “ “易子而食易子而食”的惨剧，的惨剧，荒野一荒野一片，人民流离失所片，人民流离失所。晋楚邲之战时，晋军败退河西，。晋楚邲之战时，晋军败退河西，自相砍杀，船中得断指成棒，河水为之变色。自相砍杀，船中得断指成棒，河水为之变色。春秋初期的春秋初期的100100多个小国多个小国逐步归并成战国初期的逐步归并成战国初期的1010多多个个诸侯国。在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现诸侯国。在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。使秦国了一些疆域较大的国家。使秦国加快了统一步伐加快了统一步伐，华，华夏族和其他夏族和其他各族交往频繁各族交往频繁，促进了民族融合促

11、进了民族融合。材料一材料一材料二材料二 有人说，有人说，春秋时代把人们带进了战春秋时代把人们带进了战乱，对社会起了乱，对社会起了破坏的作用破坏的作用，延缓了，延缓了历史的发展。历史的发展。有人说，有人说，春秋时代春秋时代“在在战斗中成长战斗中成长”，推动了历史的发展推动了历史的发展。你的观点如何呢？你的观点如何呢？战争频繁战争频繁争霸战争争霸战争客观上有利于国家统一。客观上有利于国家统一。（积极）（积极）民族流动迁徙民族流动迁徙 民族融合民族融合诸侯国减少诸侯国减少局部统一局部统一给人民带来灾难给人民带来灾难（消极）（消极）秦秦魏魏赵赵燕燕齐齐楚楚韩韩东东 南南 西西 北北 后后 中中 间间齐

12、齐 楚楚 秦秦 燕燕 赵赵 魏魏 韩韩三家分晋三家分晋田氏代齐田氏代齐战国七雄的名称、方位战国七雄的名称、方位齐齐吴吴越越楚楚秦秦晋晋燕燕春秋时期黄河、长江中下游地区图春秋时期黄河、长江中下游地区图战国时期黄河、长江中下游地区图战国时期黄河、长江中下游地区图春秋争霸春秋争霸战国兼并战国兼并齐桓公齐桓公 晋文公晋文公 楚庄王楚庄王吴王阖闾吴王阖闾 越王勾践越王勾践齐楚秦燕赵魏韩齐楚秦燕赵魏韩从分裂逐步走向统一从分裂逐步走向统一春秋战国的纷争春秋战国的纷争B.支配其他诸侯国支配其他诸侯国1. 有一个国家，既是西周初年分封的诸侯国，又在春秋时有一个国家，既是西周初年分封的诸侯国，又在春秋时期称过霸，

13、还是战国七雄之一，这个国家是（期称过霸，还是战国七雄之一，这个国家是（ ）C. 赵国赵国D. 秦国秦国A. 韩国韩国B. 齐国齐国2、春秋时期诸侯争霸，主要是为了（、春秋时期诸侯争霸，主要是为了（ ）A.争做天子争做天子C.尊王攘夷尊王攘夷D.结束割据状态结束割据状态3、 晋文公成为中原霸主的决定性战役是晋文公成为中原霸主的决定性战役是 （ ）A.葵丘之战葵丘之战B.城濮之战城濮之战C.马陵之战马陵之战D.长平之战长平之战4、下列对春秋时期争霸战争的评价正确的是（、下列对春秋时期争霸战争的评价正确的是（ ）争霸战争给人民带来灾难争霸战争给人民带来灾难 ；小国被灭，出现一些大国，小国被灭，出现一

14、些大国，有利于中国走向统一；有利于中国走向统一； 争霸过程中许多国家以改革加强了争霸过程中许多国家以改革加强了自己的力量；自己的力量； 争霸进一步瓦解和消弱了周王室的统治地位争霸进一步瓦解和消弱了周王室的统治地位A. B. C. D. A. C. A. B. C. A. 战役名称战役名称时时 间间交战双方交战双方 所用计谋所用计谋结果结果城濮之战城濮之战桂陵之战桂陵之战公元前354年齐魏围魏救赵齐胜马陵之战马陵之战长平之战长平之战 通过城濮之战和长平之战，分析春通过城濮之战和长平之战，分析春秋与战国时期的战争有什么不同点，秋与战国时期的战争有什么不同点，体现出历史怎样的发展趋势？体现出历史怎样的发展趋势？ 1、本课特色简述、本课特色简述 第一是充分发挥学生主体地位，把课堂还给学生。第一是充分发挥学生主体地位，把课堂还给学生。 第二是图文结合，注重史地之间的学科合作，第二是图文结合，注重史地之间的学科合作， 遵循学遵循学生思维由形象上升到抽象的特点。生思维由形象上升到抽象的特点。 2、有待深入思考的问题：、有待深入思考的问题： 一是如何提高学生解读材料能力；一是如何提高学生解读材料能力； 二是如何培养学生的创新意识和从多角度思考问题。二是如何培养学生的创新意识和从多角度思考问题。七、教学反思七、教学反思