2022数学的日记范文6.docx

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1、2022数学的日记数学的日记5篇 转瞬一天又过去了，想必有许多难忘的瞬间吧，请好好地记录下在日记里。你所见过的日记应当是什么样的？下面是我收集整理的数学的日记，希望对大家有所帮助。 数学的日记11、课堂日记写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发觉等，都可以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对学问技能的驾驭状况、听讲状况、合作状况、思维状况、创新状况、应用状况。例如：我们今日学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：

2、为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学学问理解得透彻。2、思维日记要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=( )亿千米。一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是058亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米，是58000000千米，再在它亿位的右下角，点上小数点，是058亿千米。怎么样，我的方法好吗?3、合作日记主要记录学生在数学学习中与同学相互帮

3、助、相互促进、相互学习、合作沟通的状况。例如: 今日，我又没有仔细听讲，所以上交作业做得那么慢。不会的题，我就去问同位同学，他有点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问他题，把他问烦的原因，我不怨他。唉!今后肯定得仔细听讲。于是我就去问刘晓萍，她给我讲得特别细。交上作业，老师夸我做得好，我特别兴奋。其实，老师应当夸那位同学，至于是哪一位同学，我想大家已经知道了。4、生活日记主要用来记录孩子们在生活中遇到的感爱好、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中到处有数学。例如：今日中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和打2千克酱油，给了我一张10元的钱。我买了之后，售货员找给我6元3角钱。回家的

4、路上，我算了算：1千克酱油1元6角钱，2千克就是3元2角钱，再加上买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元-4元7角：5元3角，应当找给我5元3角钱，他多找给我1元钱。我又回去找售货员，他边把多找的钱收回去边说：“你真诚恳，是个好学生!”啊!我用数学啦，数学的作用好大呀！5、情感日记主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与看法发展改变的状况。例如：今日中午，我发觉张灿抄靳泰然的，数学学习指导，我想了一会，究竟报告不报告老师呢?假如报告了，是为她好；假如不报告的话，就害了她。于是我就告知了老师，老师把她喊了出去，她进来的时候一声也不响，似乎生我的气了。这样的事，究竟该怎么办呢?6、考试日

5、记主要记录学生在数学考试前的应试状况，考试中的做题状况和考试后的阅历总结状况。例如： 今日，我们考试完了，成果也下来了，我估计能考90分以上，谁知才考了87分。我都是马虎做错的。如：“一个整数的末尾添上两个0，原来的数就扩大100倍。”这个推断题是错的，因为在0的末尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。以后肯定要细致分析，全面考虑问题。7、探究日记。主要记录学生有关数学的自主探究、主动发觉、实践创新的过程。例如：我在玩计算器时发觉了一种现象：2112=9，4334=9，6556=9，7667=9，8778=932l一123=198，432234=198，543345=198，654456=1

6、98，765567=19843211234=3087，54322345=3087，65433456=3087，76544567=308754321 12345=41976，6543223456=41976，7654334567=41976通过视察发觉：几个连续的自然数组成一个整数，按从大到小的依次排列组成的数减去这几个数字按从小到大的依次排列组成的数，假如组数的数字的个数肯定，所得到的差就相等。你说数学奇异不奇异?通过探讨，我知道了：只要你乐于探究，你就会有许多奇异的发觉，这时，你也就会发觉数学是多么的好玩。8、故事日记主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事。例如：今日我在家里，给爸爸出

7、了一道题：10+10等于多少?爸爸说：“20”，我说：“错!”爸爸说：“得多少?”我说：“得18，10和10垒起来，不就是18吗?”说完，我们都笑了。9、老师日记主要记录学生对老师的看法、情感、建议等内容。写疑难问题。学生在学习数学、做数学题时遇到疑难问题不能解决时，可以把这些难题写在日记中，恳求老师帮助解决。在上数学课时，对老师讲解的例题，总是听不明白， 怀疑不解、又不敢发问，也可以写在日记中，恳求老师课余赐予个别辅导等等。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么看法和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。有位学

8、生在日记中写着：“老师：今日不知为什么，您讲的数学例题，我总是听不进去，所以今日的数学作业有好几题做不来。为了完成您布置的学习任务，我只好到同学那里抄了几个答案。实在对不起。您假如有时间能不能再给我辅导一下。”再如：老师这节课表扬了我三次。一次是孙佩同学不会移动小数点，我站起来对他说：“只要扩大就向右移，只要缩小就向左移。这样对应起来就好记了。”老师夸我总结得好。其次次是做既扩大又缩小的题，我有我的好方法：是先综合，确定是最终扩大了还是缩小了，再移动小数点。老师夸我方法新奇、有特色。第三次是我始终主动回答问题。老师夸我学习劲头足。我这节课上得可兴奋了。老师，我想对你说：“以后上课，您就多表扬表

9、扬我们，每一位同学都要表扬，这样，我敢保证我们班上每一节课都会乐开了花。10、成长日记主要记录学生在学习中进步状况及存在问题和改正问题的过程。例如： 今日上课，我的精力总是不集中，老是想这想那，成果也在下降，似乎是掉进了陷阱(精力不集中)，又无力向上爬。我想，我肯定要用最大的力气，爬上这可恶的陷阱!也希望同样掉进这陷井里的同学，尽快爬上来。11、闪光日记主要记录自己在数学学习中的阅历、心得、体会及每一个胜利之处、优秀之点。例如：经过积累，我已经写了三十多篇数学日记了。我们组的同学都夸我写得好，我总结了一下，有一点阅历：写今日发生的有关数学事务的过程；写我自己学数学的想法；写数学的用途只要抓住前

10、面的内容细致写，就可以写一篇好日记。班级对我的月评价是：你被评为数学日记小名人，庆贺你!我们信任根据你写日记的方法，全班同学都能写出一篇又一篇好日记。每天学的数学要点，做到的好的题目和不懂的问题等等。我一般是让他们写些关于最近学习的数学学问，在日常生活里对视察。如： 爸爸妈妈的工作很辛苦，请用24时计时法记录一下你父母一天的工作时间，再写一篇数学日记。数学的日记21251年，史天泽驻守真定，他兴教化，劝农桑，广纳贤士。在秋高气爽的暮色中，一位59岁的儒士在学子们的蜂拥下踏上了真定路栾城县的故土，他就是金元之际最宏大的数学家李冶。一李冶家学深厚，博览群书，兼修文学、史学、数学、经学。时人赞扬他“

11、经为通儒，文为名家”。李冶(11921279)，字仁卿，号敬斋，元代真定路栾城县(今石家庄市栾城区)人。他诞生的年头，正是金朝由盛而衰的历史时期。李冶父亲李?是位博学多才的学者，在大兴府尹胡沙虎手下任推官，母亲姓王。泰和八年(1208年)，蒙古成吉思汗的军队起先向金朝进攻。李?的上司胡沙虎是金朝臭名昭著的大权奸，“声势炎炎，人莫敢仰视”，动辄打骂同僚，甚至“虐杀不辜”。李?常据理力争，置个人生死祸福于度外。但行走于虎狼之室，不得不当心。他为防不测，把妻儿送回家乡栾城。少年李冶，就到栾城邻县元氏封龙书院求学。至宁元年(1213年)胡沙虎篡权乱政，李?被迫辞职，隐居阳翟(今河南禹县)，从今不再过问

12、政事。吟诗作画，颇出名声。父亲的正直为人及好学精神对李冶深有影响。李冶儿时本名李治，为什么改名李冶?后世有两种解读。一说李冶成年后熟读史书，感慨唐高宗李治助长武则天专权，导致大唐沦为武周，耻与李治同名，故改名李冶。一说金朝曾推崇儒学，禁止平民和古代帝王同名，李冶就把李治减去一点，改名叫李冶。李冶自幼聪敏，博览群书，爱好广泛，对文学、史学、数学、经学都很感爱好。元朝名臣事略中说：“公(指李冶)幼读书，手不释卷，性颖悟，有成人之风。”李冶常说：“积财千万，不如薄技在身。”又说：“金璧虽重宝，费用难贮储。学问藏之身，身在则有余。”他年轻时曾与好友元好问一起外出求学，拜文学家赵秉文、杨文献为师。正大七

13、年(1230年)，李冶赴洛阳应试，被录用为词赋科进士，一举成名，时人赞扬他“经为通儒，文为名家”。二国破家亡的命运，使李冶决绝了仕途，潜心探讨学问。李冶得中进士，本是走向胜利的标记，同年踏进仕途，被授予高陵(今陕西高陵)主簿，但此时金王朝已日薄西山，而崛起于草原的蒙古汗国已日渐强大，成吉思汗之子窝阔台即位后，出兵攻入陕西，李冶任职属地被蒙古军队占据，所以，他被调往钧州(今河南禹县)任知事。公元1232年正月,蒙古军绕过军事重镇潼关(今陕西潼关县北),东下汴京(今河南开封)，在三峰山大战，金军大败，不几日，蒙古军攻破钧州城，李冶不愿倒戈，就换上平民服装，北渡黄河进入山西，这是他一生的重要转折点。

14、仕途的悲凉，国土的沦丧，使得李冶从今走上了流亡之路。李冶辗转到了山西的忻县、崞县(今山西宁武、原平)之间，过着“饥寒不能自存”的生活。公元1234年正月，金哀宗完颜守绪传位于完颜承麟后自缢而死。末帝完颜承麟也被乱兵所害，金朝灭亡。国破家亡的命运，使李冶决绝了仕途，只能潜心探讨学问。年过四十岁的李冶经过颠沛流离后，定居崞县桐川。他虽生活艰苦，但有足够的时间探讨学问。漫漫人生路，何处是归途?李冶就在各种学问中充溢自己，涉及数学、文学、历史、天文、哲学、医学等。李冶不仅有先进的哲学思想，而且在极为艰苦的条件下坚持做学问。他在桐川的居室非常狭小，经常不得温饱，要为衣食奔波。但他却以著书为乐，潜心学问。

15、他的学生焦养直说他“虽饥寒不能自存，亦不恤也”，在“流离顿挫”中“亦未尝一日废其业”，“手不停披，口不绝诵，如是者几五十年”。同时代的学者砚坚评价李冶，只要目睹世间之书，无不熟读，从不遗漏。三数学虽被古人排在六艺之末，但李冶认为，数学是最有用的学问，于是他致力于数学探讨。1248年，李冶写成了中国古代数学名著测圆海镜，这是中国古代代数学具有划时代意义的著作，是用“立天元一为某某”(即当代数学设x为某某)解析高次方程的数学专著。后世学者们探讨认为，李冶这部代数学著作，比欧洲代数高次方程理论要早300多年，是13世纪世界最先进的代数学理论专著。金元之际，正是天元术启蒙的时代。天元术是用数学符号列方

16、程的方法。中国列方程的思想可追溯到东汉的九章算术。其中第8章方程，用文字叙述方法建立二次方程，但没有明确的未知数。唐代王孝通缉古算术已能列出三次方程，但完全用几何方法推导方程，难度很大，不易被一般人驾驭。宋代以前的方程理论始终受几何思维束缚，方程次数不高于三次，高于三次方程就难以用几何解析了。宋仁宗时任左班殿直贾宪写成黄帝九章算经细草9卷、算法?鹿偶?卷，改进了传统开方法，创建了开方作法本源和增乘开方法，对古代数学理论做出了杰出贡献。在欧洲，法国数学家帕斯卡在17世纪初创建了类似的代数学，但是比贾宪晚了600年左右。李冶治学，不泥古，不唯书，既擅长借鉴前人的成就，又勤于思索。有人问学于李冶，李

17、冶回答：“学有三：积之之多不若取之之精，取之之精不若得之之深。”坚持去其糟粕，取其精华，擅长发觉，勤于思索。由于李冶摆脱了几何思维的束缚，在方程解析方面取得了突破，他利用天元术娴熟地列出六次方程，并完整解决了分式方程问题，用纯代数方法降低方程次数，他还独创了负号和一套相当简明的小数记法。在国外，直到16世纪末，小数才有了更好的记法。由于李冶驾驭了一套完整的数字符号及性质符号，他的方程已能用符号表示，变更了用文字描述方程的旧面貌，可称为“半符号代数”。大约300年后，类似的半符号代数才在欧洲产生。李冶的测圆海镜共12卷，收入170多个问题，都是已知直角三角形中各线段、利用天元术求内切圆和旁切圆的

18、直径问题。第一卷开头，李冶列出了一幅“圆城图式”，提出了170个与“圆城图式”有关的问题，依据已知条件，分别计算出15个直角三角形各边之长，绘出各三角形的容圆公式，计算出勾股和、勾股差，然后计算出勾弦和、勾弦差等。其中19题列出三次方程，13题列出四次方程，还有些题列出六次方程，还胜利地用代数方法降低方程次数。测圆海镜的成书标记着天元术的成熟，李冶也正是因其在天元术方面的贡献，被后人誉为“宋元数学四大家”。元代数学家朱世杰说：“以天元演之，明源活法，省功数倍。”清代阮元说：“立天元者，自古算家之秘术;而海镜者，中土数学之宝书也。”四李冶既是一代鸿儒，又有好用数学的杰出成就。他曾在封龙书院讲学，

19、学子纷至沓来，以倾听李冶训诲为乐事。李冶写成测圆海镜后，到太原住了一个时期，藩府的官员曾请他出仕为官，他坚决谢绝了。后来，他到了山西平定，在那里，李冶与一代词人元好问受到当地人的仰慕。平定侯聂?也很敬重李冶和元好问，他常常把他们接到自己府邸做客。时人经常将二人并称“元李”。至元二年(1265年)，平定州创建“四贤堂”，以祭祀金元时期文坛领袖，“四贤”就是指杨云翼、赵秉文、元好问和李冶，可见李冶在当时名声之高、影响之大。数学的日记3摘要：数学日记在促进学生发展方面具有独特的功能：有助于学生倾吐数学学习的心声，阐释数学学习的生命意义；有助于学生反思数学学习的过程，促进数学学习实力的发展；有助于学生

20、展示数学学习的成果，构建数学发展性评价。关键词：数学日记；生命意义；学习实力；发展性评价数学日记，就是让学生以日记的形式记录自己对每次数学教学内容的理解、评价及看法，其中包括自己在数学活动中的真实心态和想法。数学日记的内容可以包含以下几个方面：1.对课堂上讲授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用状况；2.对教学过程和方式的评价及建议，即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表看法；3.自由发表看法，学生可以自由地表达自己关切或渴望倾诉的问题，其中包括自己的成就、悲观以及生活或学习中存在的问题等等。1数学日记作为师生之间的一种新的沟通工具，自1997年以后被

21、我国一些数学老师零星地运用。但对于数学日记原委具有哪些功能，却缺少系统的阐述。结合自己的教学实践，笔者认为数学日记对于学生的发展具有如下功能。一、有助于学生倾吐数学学习的心声，阐释数学学习的生命意义由于长期受片面追求升学率的影响，数学渐渐变成了一门充斥着数字和符号的冷冰冰的学科，学生的作业只有对和错之分，在大红的“”和“”之中，看不到学生数学学习的喜怒哀乐，看不到学生的思维过程和特性品质，看不到学生的成长踪迹和心路历程，只有理性的学问的真伪，没有作为人的一种活生生的生命存在。就这样，数学的人文性被活生生地抹杀，学生鲜活的特性被压榨成枯燥的数字，数学也因此成为学生最不喜爱的学科之一。数学日记的出

22、现，则为缓解这一现象供应了一种契机。依据现代汉语词典的说明，日记是“每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受”。长期以来，日记是语文老师的专利，成为语文教学中一种常用的沟通形式。事实上，早在1898年以前，闻名数学家高斯就用数学日记以密码式的文字记载了很多宏大的数学发觉，充分展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理。如今，随着数学新课程改革的启动和运行，了解学生的内心世界成为一种共识，数学日记也慢慢成为学生倾吐数学学习心声的一方天空。数学日记为学生创设了一个用数学语言或自己的语言表达数学认知过程、思想方法和情感看法价值观的安静的港湾，利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学，利于

23、不同学生学习不同的数学，不同的学生在数学上获得不同的发展。学生写数学日记，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感看法、困难之处或感爱好之处，老师也可以从中全面了解学生认知过程中的迷茫困惑、顿悟觉醒，能深深地感受到学生心灵深处的自卑或自傲、痛楚或欢乐，便于老师有的放矢地进行个别辅导，便于培育学生数学学习的爱好和信念。因而，学生从中获得的不仅仅是数学学问，而且还有深层次的情感体验、看法生成乃至整个生命力气的呈现与成长。有个学生在日记中兴奋地写到：“我对数学越来越感爱好了，以前怎么就没有发觉数学原来这么好玩。”从中，我们看到了学生数学学习的喜悦，也感受到了学生在文字中所闪烁的自信的光辉。二、有助于学

24、生反思数学学习的过程，促进数学学习实力的发展语言是思维的结果，写一篇数学日记，就是学生反思数学学习过程的一次思维过程。在写日记的过程中，学生要回顾自己所学的学问，发觉生活中的数学问题，记叙自己理解学问的方式，找寻学习胜利或失败的缘由，进行批判性的总结，最终能促进数学学习实力的提高。（一）使思维过程明晰化数学日记可以使学生在课后刚好描述自己在课堂上探究发觉数学问题的过程，充分暴露其思维的过程。如在学习“长方形周长的计算公式”推导过程后，学生有意识有目的地用自己的语言对新学问进行编码，建构自己的理解。这种日记，可以使老师深化了解每个学生对数学的不同了解，从中辨别学生是否在意义建构数学学问，便于老师

25、刚好帮助学生订正不良建构。为了诱导学生以宽松的心态倾吐数学思维过程，在写日记时可以假想是在与一个比自己年级低的同学谈话，想方法用比较简洁易懂的语言向他说明解决某一个数学问题的过程。因此，通过数学日记，一方面可以促进学生思维的条理化，有意义地建构和存储学问；另一方面，可以帮助老师更深化地了解学生的思维过程，使因材施教成为可能。（二）对学问进行精加工数学日记还可以使学生将课堂上所学的新知由短时记忆转化为长时记忆。课堂上所学的新知往往是以短时记忆的方式存储的，课后让学生刚好对所学内容进行总结以形成肯定的结论，并将其纳入到原有的学问体系中，最终将原有学问阅历进行改造或重组，形成清楚精确的学问块，由课堂

26、上的短时记忆转化为长时记忆。在记日记前必有这样一个过程：回顾（复述）做题（组织应用）记体会（反思）。其中的复述过程不是简洁的保持性复述，而是精细复述，是对项目的深层加工，从而加深学问的记忆。2（三）反思学习过程的对与错、得与失学习的胜利者与失败者之间的区分，最重要的在于前者能有效地意识和限制自己的学习过程，刚好反思自己的行为。在单元、期中、期末考试后，依据批改后的试卷，学生可以选出最感爱好的问题进行总结，特殊是对错误进行反思，找出错误的缘由，并将当时的想法写下来。激励学生在学习习惯和学习方法等多方面进行自我评价、自我更新、自我发展，便于老师刚好发觉，刚好辅导。有个学生在数学期中考试后总结出了自

27、己失败的三个缘由：“一是写字太慢，做完后就没有时间检查；二是马虎，爸爸妈妈跟我说过好多遍了，可我总是不以为然，现在就尝到苦头了；三是平常不爱动脑筋，有些问题没有考虑清晰。”学生通过自己反思相识到学习中存在的问题，就能虚心接受，刚好改正。三、有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价前两种功能都是在写数学日记的过程中体现出来的，第三种功能是从数学日记的结果来看的，即把数学日记作为一种评价的文本，通过评价促进学生的发展。新课程评价提倡发展性评价和过程性评价，数学日记就是这样一种新的评价工具。（一）凸显评价的特性化一般的数学练习或数学考试都是采纳统一的模式，老师也往往依据标准答案进行批改，从而

28、得出一个抽象的分数。从这个分数中，经常很难体现出学生的个别差异，评价被置于统一的模式和规格之下，学生的特性被忽视。数学日记则完全是一种特性化的评价方式。虽然都是以日记的形式，但学生可以依据自己的想法自由地书写，展示自己在数学学习中的成果和困惑。通过阅读学生的日记，老师可以清晰地了解每一个学生的学习表现和实力发展，学生的特性也赫然跃于纸上。（二）注意评价的发展性从评价的目标来看，数学日记不属于奖惩性评价，而是一种发展性评价。通常的数学评价方式往往与排名、升学、评奖相联系，具有很强的功利性。但数学日记作为一种评价工具，一方面是为了让学生在写日记的过程中进行自我梳理和自我评价，另一方面是便于老师更好

29、地了解学生，从而设计出符合学生须要的教学行为。从这两个方面都可以促进学生的发展，体现了评价的发展性原则。（三）提倡评价的多元性一般的数学评价方式往往是以老师作为评价的主体，学生作为被评价的对象。作为一种相对固定的评价模式，学生在评价过程中是被动的，因此他们对评价的结果往往是消极应对的。而在数学日记中，学生既是评价的对象，又是评价自己的主体。通过自评，学生进行反思，自己发觉自己的问题，因此学生更乐意对自己的行为进行调整。而且，虽然新课程提倡家长参加评价，但事实上，对于主要以数学练习和考试为主的评价方式，家长除了看一个分数之外是很难介入的。数学日记则为家长开拓了一个了解孩子、全面评价孩子的空间。通

30、过数学日记，还可以进行同学之间的互评，从而达到相互学习、共同提高的目的。因此，数学日记作为一种评价工具，为实施多元评价供应了一种可行的方式。数学的日记4随着课改的不断深化，以自主性、差异性、开放性和体验性为主要的特征的探究性学习已经成为一种重要的学习方式，它打破了传统上学科学问学习相互割裂的局面，使各学科之间得以进一步横向联系起来。同时，新课程强调，要发展学生数学沟通的实力，而写数学日记无疑供应了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会，也使学生将生活实际与数学沟通起来。于是，在教学中，我要求学生尝试“写数学”，从中发觉总结出了数不同的书写形式。一、语言叙述型这一书写形式

31、是我在刚刚要求学生与写数学日记时出现的，大多数学生发觉不知道从何下手来与数学日记。于是我要求学生假设想给一挚友写信，谈谈自己在数学课堂上的活动，或者假想给一个比自己年级低的同学，用比较简洁易懂的语言向他说明解决某一个问题。如，学习了“最大公约数”这一课后，一生用给表弟讲课的形式写出了这样日记：小表弟，你好。今日，我在数学课上学习了最大公约数，你知道什么是最大公约数吗?那我就给你讲讲吧，最大公约数就是几个数公有约数中的最大的那一个。举个例子：1、2、4、是8和12的公约数，其中4就是8和12的最大公约数。我们通常是用分解质因数法来求最大公约数二、表格归纳型当所学学问的内容多、杂不易驾驭时，学生在

32、写日记中，出现了一种表格形式，将当天所学学问都包括了进去，不仅提高了学生的对数学学问的驾驭，也提高了学生的归纳概括实力。在“表面积与体积比较”一课教学后，生利用表格来呈现了当天所学学问。“今日，我们已经将长方体和正方体的表面积、体积的求法学习完了，但我在运用时，经常出现混淆现象，于是我把它用表格形式加以区分，以使自己对学问的理解更为清析。长方体正方体与生活联系:当粉刷墙壁或包装箱子等都是求表面积，当求占多大空间或能装多少物品时求的是体积(容积)表面积s=2(ab+ac+bc)s=6a体积v=abcv=a三、图解分析型数学学问有时是难懂的，于是在课上老师尽可能采纳好玩的讲解来帮助学生理解。有这样

33、一则日记就把老师当天所讲学问很好的加以理解了。在讲“分数大小比较”之后，一学困生在日记本上，用彩色笔画了一块糖，在糖的左边画了2个人头像，在右边画了4个人头像，然后写上，左边每人吃二分之一块糖，右边每人吃四分之一块糖，哈哈，当然两人平分一块糖要比四人分一块糖吃得多，所以，二分之一大于四分之一，我理解了，分子相同，分母小的分数大。在这一篇日记中，我们不难看出，数学、语文、美术各科学问已溶为一体。同时，也使我感受到了只要孩子们喜爱，无论是画实物图还是线段图，只要理解了感爱好了就是最好的。在应用题的解答中，线段图常作为有效的手段出现在日记中，效果更是可想而知。四、应用解答型数学学问来源于生活，而又应

34、用于生活。在写日记时，作为老师，经常鼓学生思索，将所学学问应用于生活中，引导生大胆实践。在学习了“长方体表面积”之后，有的学生在日记中写出了自家的房间粉刷出现的问题：“今日刚一放学，走进家门，便听到爸爸和妈妈在商讨刷墙的事，我便自告奋勇的说，我来算算要刷的面积是多少，于是我找来卷尺量出了客厅的长是6米、宽是5米，高大约是3米，进而求出了粉刷面积，110平方米，当我说出得数时，爸、妈都不谋而合地笑了，原来我遗忘减法窗户的面积了，看来学习学问肯定要敏捷应用才行啊。我又在父母的帮助下，估计出了所需的涂料，和所需的费用，学习数学的乐趣还真不小。”可见，在本篇日记的书写上，它的内涵，所起到的作用是巨大的

35、，它让学生在动手实践培育实力的同时，懂得了学以致用的道理。五、评价反思型写日记还可以使学生在温习旧知的同时，评价自己在学习中的表现，反思自己在解决问题中策略是不是最好的。如，“今日，我们学习了最小公倍数的求法，即：用分解质因数法，用他们的公有的质因数去除;或者，干脆用最大公约数去除。在回家解题时，我还发觉了一种求法：用这两个数的乘积去除以它们的最大公约数，如：12和10的最小公倍数，可以用120除以2得到60，就是最小公倍数。”在学生的不断反思中，思维得以进一步拓展。六、与师谈心型学生的日记，经常能触摸到学生的心灵：“老师，今日您讲的数学课，以实际生活中的喜爱少儿节目主持人的多少来学习统计，我

36、感觉到数学真有意思，以后您能总这样讲课吗?”“老师，今日学习的长方体的表面积一课，有这样一道题，我没有理解，您能再给我讲一讲吗?”在这小小的日记中，增进了我对学生的学问驾驭的了解，同时，也拉近了师生的距离，使学生的学习数学的情感更加剧烈，提高了学习数学的实力。实践证明，“数学日记”是孩子们心中情感的自然流露，作为老师，我们要抓住这一机会，培育孩子的学习爱好和自信念，让数学日记成为孩子走向胜利的桥梁。一、规范格式首先要起一个有新意的名字，要抓住人的眼球。其二另起一行要有日期，天气，星期几。三结尾处有写上班级和辅导老师。二、选材独特写数学日记就像写文章一样，选材很关键，选材要有新意，视角要独特才能

37、写出一篇好的数学日记。1、用童话的形式表达数学上的一些数量间的关系，这样有童趣，也培育了学生的想象力。如数学王国的乌龙事、角的表演秀、直线曲线去打工。2、常言到：“胸有三江水，口吐一条河。”因此，在日常生活中要时时、到处留心，养成多看、多听、多问、多想和多记的好习惯。平常让孩子多用数学的眼光来视察生活，记录生活，就不再觉得无从下笔，平常在我们的日常生活中，常常遇到交水费，交电费，交燃气费等许多的费用，孩子只有留心，肯定会发觉许多的素材。3、把每个单元学的学问进行总结和梳理。比如我们学过的四则运算这个单元，学生就可以把本单元的学问进行一个梳理，只有加减法或只有乘除法，要根据从左往右的依次依次计算

38、。没有括号的算式有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。四则运算有括号的算式，要先算括号里面的。通过这样的梳理，下面再配几道四则运算的例子就可以了。4、写出对一道题的独特见解，例如在平常的练习中，遇到一些练习，有自己独到的想法就可以写下来，与大家共享。5、结合自己最近学习的学问布置命题数学日记。如：讲过位置与方向这个单元，就可以结合本单元内容描述一下自己的家的也许位置，以及家旁边的典型建筑，还可以写自己出游时的一些大致位置等等。6、学生找生活中的热点问题，把当前发生的大事作为写作的题材进行描述。三、做好点评面对孩子的数学日记，仿佛走进了孩子的世界，那里有孩子的生活，有孩子的无限的遐想，有

39、孩子学习方法的透漏，有时还有孩子的喜怒哀乐。作为老师要仔细抓住和孩子沟通的契机，仔细评阅。尽量给孩子进行评析，写出评语(可以写优点，也可以写出希望)。对于写的好的数学日记要在班上进行沟通，让学生进行评价，这样生生评价，既能让学生读懂别人的优点，找出自己的不足。还可以利用一些可以利用的渠道，对孩子的数学日记进行展评。这样更能激发学生写数学日记的爱好。参考范文：乘法的初步相识5月13日星期三天气：小雨今日，林老师叫我们乘法的初步相识，上课的时候，老师拿出一张图，问：“图上有什么?”大家争先恐后的回答，有的说是过山车，有的说是椅子，还有的说是气球”“对，假如我们要计算这些东西一共有多少?要用什么方法

40、?”同学们回答：“用加法。”老师又问：“假如要大家算出全校有多少个同学，你们用什么方法?”“加法。”老师说：“你们把一班一班的学生加起来要加到什么时候?”有没有简便的方法?”我们都说没有，老师说：“我们有其它的方法，你们信吗?今日，我们就来学习新的方法，那就是乘法。”经过老师细心的讲解，我对乘法有了初步的的相识。数学的日记5始终以来，让学生写日记被视为语文科的专属领地，与数学科是风马牛沾不上边，新课程条件下，重视学科之间的整合、渗透，重视老师变更单兵作战式的学习方式，提倡建立以校为本的教研制度，提倡以让学生综合、全面发展为目的的老师共同体的真诚沟通、无私接纳、合作共事。基于以上的精神，我们是否

41、应当可以变更些什么？是否可以静水投石，打破学科之间人为的条条框框？是否可以让学生在写日记中熬炼用语言文字表达数学学问的实力，加强数学与生活的亲密联系，进而促进学生语文实力的发展，达到一石数鸟的作用？数学课程标准指出：“老师应当充分利用学生已有的生活阅历，指导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。写数学日记恰恰能体现这一点，它已经成为广阔老师和家长认可的一种数学学习方式。在教化由探讨老师的“教”转向探讨学生的“学”的今日，它还是学生收集处理和提取信息，运用有关学问来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。现在有些人缺乏对数学日记的正确理解，认为

42、数学日记里有一些数字，有一些加减乘除法就是数学日记的大部分内涵，如：爸爸买了几样东西，付了多少钱，找回多少钱。其实这是对数学日记的误会。学习数学的关键是相识几个数字吗？是计算吗？确定不是！数学日记的关键：促进学生对数学学问进行深层次的思索，要学生学会体现一种数学发觉、数学思索、数学方法。一、在日记形式上，我依据学生的年龄特点，提出了两种不同的要求。1、口头日记。它适用于低年级学生，目的是培育学生接触数学日记，培育他们有数学的眼光、数学的思维等，我把它们统称为对数学的感觉。低年级的学生识字不多，我就降低写的要求，抽时间口头沟通，（有条件的还可以请家长参加）甚至老师代为记录！至于所涉及的学问面，那

43、是一个可变因量，可以人为地创建条件，加以引导。总而言之，只要学生能尽量运用数学去感受生活、记录生活、思索生活，那就对了！我发觉孩子都特情愿把他们发觉的或是看到的与数学有关的内容说给家长听或是挑个机会说给老师听，这也正是一份口头的数学日记！2、书面日记。它适用于中高年级学生。一起先学写数学日记，为了提高孩子对数学日记的爱好，可以允许学生写一些记流水帐式的购物过程，慢慢地引导学生写有思索价值的日记。要求学生将自己生活中的数学问题用数学的眼睛视察，用数学的笔触书写下来，没有固定的文体，没有限定的字数，没有规定的范围，学生都很感爱好。例犹如样是购物，小杰的日记：20xx年12月10日 星期六 晴今日放

44、学后，妈妈带我到大福源超市去买东西，我们买了一些饼干，用了8元5角，还买了5支铅笔，五角钱一支，还买了3本作业本，用了2元，后来我就和妈妈回家了，我算了一下一共是17元。小锦的日记：20xx年12月11日 星期日 多云今日爸爸带我到百惠去买东西，我们买了三包饼干，每包9元6角；买了三包薯条，每包8元4角；买了色拉油1瓶，15元8角。我是这样算的，1包薯条加1包饼干是18元再乘3包共54元，加上买色拉油用去的钱总共69元8角，与发票的钱数一模一样。哦！我真棒！”这里，小杰描述的是一个购物计算的过程，小锦则运用了简便运算的学问，记录的是一个数学发觉。后者的日记则是一篇有思索价值的日记。二、在指导方

45、式上，老师要培育学生拥有一双数学的眼睛，用数学的眼光视察生活，思索问题。首先，老师应奇妙地运用课堂教学引导学生学会思索，梳理学问形成过程的思索脉络。要求学生当天写下这一共同发觉过程，重视学生的反思实力培育，包括对课堂学问学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。其次，老师应逐步让学生写一些数学预习日记、数学学问运用日记、数学归纳日记、数学实践日记、数学反思日记。写下他们预习的想法、规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发觉和运用数学学问解决实际问题的过程，以及主动、自主地对自身学习过程的回顾、思索及反思的过程。再次，激发学生书写数学日记的热忱。老师可带领他们到网上阅读了一些其他学校学生的数学日记

46、，激发有心的学生生成想写的欲望，并做出承诺每篇必看必改。接着，选择有新意的在校内上或班里黑板报上发表，为其他同学供应范例，并激发学生写作的欲望，激励其他同学学习。例如傲邦的日记：20xx年5月13日 星期六 天气晴今日爸爸教了我一种速算方法，是用来计算1515、2525等尾数是5的两位数的乘积的，我一下子就学会了。我能特殊快地把算式的结果说出来。速算的方法是：比如1515就用1（1+1）=2，把2写在前面的百位上，后面写上25，所以1515=225；2525就用2（2+1）=6，把6写在前面的百位上，后面写上25，也就是2525=625；依此类推：3535=1225，4545=20xx，555

47、5=3025，6565=4225，7575=5625，8585=7225，9595=9025。我学会了以后就去跟邻居竞赛，连续几次都是我赢，我觉得学好数学真的是很有意思！数学日记让他们学会了更多的数学思索、数学发觉，记录下他们心灵闪动的漂亮火花，在他们心灵深处留下更多数学的烙印，让他们终身享受着学会数学思索带来的利息。三、在日记内容上，老师不应当作硬性规定。学生可以写数学课上自己对某一道题的思索或整堂课内容的思索，也可以写发生在数学课上与课外好玩的事情。当然，老师也可以通过以下途径引导学生来完成数学日记。1、布置实践性的作业，将经过与感受写一篇数学日记。如，在教完三角形的稳定性之后让学生在生活中找一些三角形态的物品，通过细致视察，找出三角形具有稳定性的特征。2、反思性的日记。数学反思日记它能真实地记录学生的成长，促进学生自主学习实力的形成，培育学生的反思实力。它要求将自己的疑问记录下来，便于老师刚好了解状况，进行补救教学。3、写一些心得日记，以便刚好了解学生的心理状态并激发学生的学习爱好。如，小龙的日记：20xx年1月28日 星期六 晴今日，我们一家人很早就起床了，打算坐上爸爸新买的汽车到外婆家。在车上，爸爸对妈妈说：“这车的车牌也