2022新课程培训自我评价例文.docx

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1、2022新课程培训自我评价新课程培训自我评价在现实生活或工作学习中，我们都常常看到自我评价的身影，自我评价是个人对自己思想、愿望、行为和特性特点的推断和评价。信任许多挚友都对写自我评价感到特别苦恼吧，下面是我为大家收集的新课程培训自我评价，欢迎大家共享。新课程培训自我评价120xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干老师汇合在省电教馆，参与了为期两天的新课标新教材培训。紧之后8月24日到26日，这群参与培训的骨干老师回到各市县、各单位，开展了全省初中物理全员培训活动，26日午时就培训资料，在省中学物理教研博客上实行了一次有关培训的在线研讨，参加人数多，探讨发帖多，发帖质量高是物理研讨

2、史上罕见的，为本次培训画上一个圆满的句号。一、总体情景介绍1、集中培训情景本次培训共有来自海南各市县初中骨干物理老师以及教研员共计135人参与培训，分别由罗基鸣老师，徐建华老师，吴革老师主持。8月19日上午8：30，由罗基鸣老师主持了简短的开班仪式，黄恕伯老师，徐建华老师，吴革老师作为嘉宾出席。开班仪式上，罗老师强调了本次培训的目的与意义，并要求各位培训老师能够借助本次培训深刻相识新的物理课程标准的基本精神，领悟新修订教材的特点，仔细做好新课标，新教材下初中物理教学策略的转变。先后进行了来自江西省特级老师，教化部物理课程标准研制核心组成员黄恕伯老师关于学习新课程，优化初中物理教学的专题报告、海

3、南中学徐建华老师新教材教学设计案例及分析、海南省教化探讨培训院罗基鸣老师细细品尝，进取反思、科学评价的报告，以及各个培训小组进行了“关于修订后课标和教材的主要改变及在教学的中的基本对策”的小组研讨等活动。活动形式多样，资料丰富。2、各地培训情景8月24日到8月26日，参与集中培训的各地骨干老师，对当地全体初中物理老师做了集中培训，他们分别经过观看视频、骨干专题讲座、集中探讨、完成作业等方式，对新课标新教材修订进行了专项探讨性学习。儋州市、三亚、海口等地的活动在网络上有具体的呈现。3、在线研讨情景8月26日午时15点到18点，省课程团队在中学物理教研网上组织了在线研讨。除了正在进行集中培训的海口

4、市之外，其余各市县老师踊跃参加研讨活动，在三个小时时间内发帖2780，之后跟进发帖3200多条。老师们发帖紧扣研讨问题，表达了自我在本次培训中成长的喜悦，是历史上最为热情的一次研讨活动。二、本次培训特点（一）专家精彩的讲座，让大家对新课标和新教材有了更加深刻的理解1、对课标的解读，对三维目标的要求、资料标准把握更明白。黄恕伯老师为我们带来了一场精彩的学习新课程，优化初中物理教学报告。在上午的报告中，他介绍了新的课程标准修订的相关背景、进程；重点论述了义务教化物理课程标准的修订解决了哪些教学实践问题。黄老师介绍，新的物理课程标准的改变主要是，经过对部分资料的删减以及降低教学要求的层次，从而到达减

5、轻学生的课业负担目的；经过明确认知领域的三个层次，将行为动词结合概念、规律、现象的详细表述，明确教学要求，以及明确对科学探究的学问要求，使老师的教学做到心中有数。针对三维目标的优化；科学探究的实施；学生学习的评价等方面的改变做了具体的说明。2、案例示范，对如何落实情感看法目标更清晰尤其让老师们耳目一新的是，黄恕伯老师现场示范，经过声现象中用废弃物品做乐器的活动，展示自我在教学中如何激发和坚持学生的学习爱好。他经过一根根看似平常的吸管，饮料瓶，经过层层分析和探究，制作出一件件乐器，折服了在座的每一位老师，使大家对于新课程的物理教学大受启发。他的展示和讲解，让现场老师非常感爱好，大家不再强调学校的

6、客观条件不足，而是明白如何创建条件激发并坚持学生学习爱好，有效落实情感看法目标。3、作业修订说明，对如何处理好教学与考试的关系更有谱过去，许多老师总是把作业、考试与新课程和实施对立起来。针对这种情景，黄恕伯老师介绍新教材中课后作业的修订原则、修订过程、修订目标、修订结果，并从修订后课后习题的形式，难度，以及怎样对待教科书上的练习题等问题作了具体的论述。大家对如何对待课后作业，如何处理好教学与考试的关系有了正确的相识。最终黄恕伯老师和在座了老师进行了简短的提问沟通，刚好的帮忙老师解决了培训中的困惑，提升了培训的效果。（二）课程团队的细心引领，让大家对新课程的有效实施更加有信念1、徐老师的案例共享

7、，对新课程教学设计起到示范作用20日上午的培训，由吴革老师进行主持，海南中学徐建华老师进行了新教材教学设计案例及分析的报告。在报告中，徐老师首先介绍了如何精确的编写新课程标准下的教学目标，分别从认知目标、动作技能目标、情感目标进行了具体的说明。并经过向大家剖析光的反射的教学设计案例，为大家的在新课程标准下如何进行教学设计，供应了很好借鉴。其后，为了让各位培训的老师提高对本次培训的相识和收获，各个小组进行了小组探讨，探讨期间各位老师，针对新课标，新教材下，物理教学策略的变更，各抒己见，发言踊跃。2、罗老师的“细细品尝进取反思科学评价”的讲座，有针对性地解决一线老师面临的现实问题。20日午时的培训

8、，由徐建华老师进行主持，罗基鸣老师结合海南实际，作了题为细细品尝进取反思科学评价的专题报告。在报告中，他着重强调，课标和教材的调整，不是走回头路，而是“坚持课改方向，巩固课改成果；深化分析和进取回应发觉的问题；根据教化规划纲要精神全面修订各学科课程标准”，进一步统一了相识。罗老师还就新课程实施以来，海南省初中物理课堂教学中存在的问题进行了评价和分析，指出在老师方面、学生方面的突出问题，并就如何解决这些问题进出很有效的提议。最终，罗老师就如何进行全员培训作了详细指导和支配。（三）学员进取参加，提升学习的效果8月19号到8月20日两天的骨干培训，三场讲座，两小时的分组探讨，大家都进取参加。在讲座的

9、现场，老师们经过摄像、拍照、笔记等方式进行记录，探讨的时间即紧扣培训资料又联系实际，热情而又有效。骨干们回到市县，就紧锣密鼓地打算全员培训，他们经过海南初中物理QQ群、及各市县学科教研网，相互联系，沟通培训方案、共享培训资源、使培训影响最大化。尤其值得一提的是26日午时的在线研讨，参加老师多、发帖数量多、发帖质量高，充分反应了学习的收获和参加的热忱。三、培训后的反思培训的效果是明显的，但也有不尽人意之处。如集中培训时间较短，在和黄恕伯这样的专家应对面的同时，却是接收信息的时间多，沟通的时间少或几乎没有，大家探讨沟通因为时间的关系也不是很充分。还有，在线研讨发帖多，沟通少，每个人都急于表达自我，

10、少有人关注别人的表达，并主动和别人进行沟通。团队的引领很快沉没在蜂涌的评论中，得不到反响，从某种程度上减弱了研讨的质量。新课程培训自我评价2为了使全区老师精确理解新课程标准的理念和方向，驾驭最新的课程政策改变，有效的指导教学，提高我区教化教学质量，老师进修学校确定对全区中小学老师实施二级培训。校长对此项工作高度重视，在开学初就进行了周密支配和部署，组织全体教研员学习新的课程标准，并且要求每位教研员将本学科的新旧课程标准进行比较，探讨其增减改变之处，并于3月9日前将比对稿发表在自我的博客上，以便利了基层老师学习、探讨与领悟。经全体教研员的勤奋努力，都保质保量地如期完成。这项工作我们走在了上级下达

11、要求之前，体现了我校工作的前瞻性。各学科教研员在全面把握新课程标准的理念和方向、资料及要求的基础上，于7月5日7月9日，对全区中小学校本培训的培训者进行了义务教化学科课程标准的解读。本次培训，每个教研员都做了充分的打算，细心制作多媒体课件，仔细撰写讲稿，实行专题讲座、案例分析和互动研讨等各种形式组织实施。异样强调了课程标准对教学活动的重要指导作用，并将修订稿与试验稿进行比较说明，就新版课程标准下的教学理念、主要特点、教学要求和学生观的改变以及实施提议等方面对参培老师做了细致的解读。参培老师在整个学习过程中，用心听讲，仔细做笔记，主动提问，进取沟通，深化探讨，对新课程标准有了更清楚的相识和理解。

12、同时，每个教研员对校本培训提出了详细的要求，让参培老师将培训的相关材料拷贝带回学校，以便做好本学校的校本培训；要求全区全部老师仔细学习新课程标准，做好学习笔记，每人写一篇学习感悟，并为参与下半年教化局组织的新课程标准闭卷考试做好打算。并且还要求各校做好校本培训工作的记录和评价工作，进修学校将在下半年调研视导时，进行检查指导，做出全面评价，并记学分，纳入“十二五”接着教化管理系统。经过这次培训，老师对课程标准有了更深刻的理解，进一步提升了老师落实新版课程标准理念、目标、资料和教学要求的本领，为今后提高践行新课标的综合本领，切实提高教化教学水平打下了坚实的基础；同时也为各校开展课程标准校本培训供应

13、了师资保障。新课程培训自我评价3历时十三天的培训即将结束，这次培训，我省有10万名中学老师参与。这次培训，正如张志勇副厅长所说，经过专家引领、远程研修、校本培训、同伴互助和反思行动等环节对中学老师进行培训，其目的就是进一步提高中学老师新课程实施本领，引领广阔老师走新的专业发展道路。的确，这们这些“学生”的确收获颇丰。我在这次培训中，有如下收获：1、在思想上有了质的飞越。这次培训，我省在规范办学行为的基础上，把深化课程改革作为基本抓手，经过中学老师全员培训，来实现课程标准的全面落实，以此推动中学素养教化向深层次发展。这次培训，信任对每位老师都是有益的，经过培训，使我真正明白了素养教化的意义，教化

14、的出路，学生的前途命运的意义。这与以前在我思想中的“备好课，教学好”的思想大相径庭，使我的教学思想得到了提高，使我更加明确中学素养教化的深层意义。老师的发展离不开学习，离不开科学文化学问，仅有不断吸取“养分”，才能使自我壮大。这次培训学习，自我不仅仅学到新课程的新观点、本学科的新学问、教学的新方法，经过学员之间的沟通更使我思想上得到质的发展与飞越。我所以受益无穷。2、在教学有了新的方向。在教学上，经过与全省本学科老师的沟通、探讨，使我教学方向更加明确。在教好学的基础上，明确了素养教化的正确意义，实施素养教化，是每一位老师最大的职责。仅有实施素养，老师和学生才能在这种环境下都能得到发展。异样是学

15、生，在素养教化的东风之下，将会有更大的学习与发展空间。做为老师，要正确引导，思想上决不能放松，真正将每个学生的将来系于自身，真正担当起这种职责，这样，将素养教化才能在齐鲁大地上蓬勃发展，生生不息。3、在专业水平上得到提高。在这次学习，有幸与全国、省内等有关专家共聚一堂，深刻探讨有关素养教化、学科热点等问题，经过与他们的沟通，使自我学习了许多学问。异样是在专业方面，经过与我们地区的指导老师赵丽萍、李萌老师沟通，在思想、学术方面都得到很大的提高。经过这种平台，使我们学员与指导老师的距离变得更近、更便利沟通。看到他们在学员的文章中做得点评，句句含情，字字有义，更折身了一种专业高度，不得不承认，经过这

16、次培训，在我的专业方面我有了更大提高。也真诚的感谢他们的仔细、付出、一丝不苟等敬业精神。这更是值得我们学习的地位，他们是我们学习的榜样!这次培训，收获还有许多许多，最终，我只想用九个字来评价一下这次培训，即“培训着，快乐着，收获着”。信任，这也是更多学员的心声。新课程培训自我评价4十二天的xx暑期中学新课程老师全员远程培训今日结束了。十二天里我们一齐看视频，一齐网上完成作业。此刻依旧有几万人在线。而我们的学习并没有结束，我的心都久久不能安静。素养教化的春风已经吹绿了齐xx大地，吹绿了黄河两岸，今年我们又和xx的各位老师坐在了一齐研讨我们的新课程。经过专家的讲解，指导老师的在线点评及各位同仁的在

17、线不断的沟通，我们的收获是非常丰富的。在思想方面，我进一步加深了对新课改的相识。教学不仅仅要使学生驾驭必需量的学问，并且要经过教学促进学生身心的全面发展。此刻的教学不仅仅是看老师“教”的水平，更重要的是看学生“学”的水平。时刻记着“老师始终是为学生服务的”。老师要用发展的眼光看待学生，要擅长调动学生学习的进取性和主动性，教给学生学习的方法。培育不断学习、不断探究、不断探究的本领，以适应不断改变的世界。再学问方面，经过学习视频课程，完成每一天的作业以及对其他老师的作业和文章的阅读和点评，对课本资料的理解更加深刻了。从创设问题情境、激发学生爱好，调动学生学习的进取性、主动性和创建性到教学方法的敏捷

18、选择再到作业的布置、批改、试卷的讲评都有了新的相识，受益匪浅。培训虽然结束了。我们前进的脚步一刻也没有放松，前面的路还很漫长，还有许多事情须要我们去做，去努力。让我们携起手来，去开创教化更加完备的明天！新课程培训自我评价5经过一个阶段的中学数学新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来经过惊慌而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、经过专家的讲解，使我清楚地相识到中学数学新课程的大致资料。经过培训学习，使我清晰地相识到中学数学新课程资料的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅仅要从思想上相

19、识到中学数学新课程改革的重要性和必要性，并且也要从自身的学问储备上为中学数学新课程改革作好充分的打算。对于新增部分高校资料应在最短的时间里把它们捡起来，不仅仅要弄清，更要弄透。对于一个中学老师，要想教给学生一碗水，自我必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所改变的必需做到心中有数。对于新增资料，哪些是高考必考资料，哪些是选讲资料，对于不一样的资料应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到应对新教材中的新资料不急不躁、镇定自若，不至于应对新问题产生生疏感和惊慌感。经过学

20、习，使我清晰地相识到中学数学新课程的资料是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学资料，应视学校和学生的详细情景而定。中学数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自我的一份贡献。2、经过培训学习，使我清晰地相识到整体把握中学数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握中学数学新课程不仅仅能够使我们清晰地相识到中学数学的主要脉络，并且能够使我们站在更

21、高层次上以一览众山小的姿态来应对中学数学新课程。整体把握中学数学新课程不仅仅能够提高老师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。仅有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与提高。仅有清楚地相识并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初中学阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、中学甚至高校阶段。所以较好的整体把握中学数学新课程、清楚地相识并把握好数学的主线，对于一个中学数学老师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的才智与团体的才智融于一体是把握数学中的主要脉络行

22、之有效的方法之一：不一样的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不一样的思维模式会产生不一样的讲课方式，不一样的授课方式就会收到不一样的效果。好的授课方式与方法能使学生简便乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学能够激发学生自主学习的爱好和动力。所以将个人的才智与团体的才智融于一体进行归纳、评价、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。3、经过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我相识到应当如何把握中学数学课堂教学。经过网络上一些老师详细的课

23、堂案例学习、专家的经典剖析，使我们相识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭必需的学习要领，构成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经相识到新的高考越来越倾向于“重视基础，本领立意”。“重视基础”，意思就是从最基本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“本领立意”，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，经过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视基础，本领立意”不行是高等学府选拔人才的须要，也是莘莘学子将来从事各种工作，探讨和解决

24、生活、社会问题的须要。所以，一个优秀的老师应当经过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，经过我们的日常教学，能有效地帮忙学生提高学习成果，以便升入幻想的高校接着深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续发展奠定基础。新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当经过自我与团体的创建，更好地为我们的学生和社会服务。新课程培训自我评价6暑期中我有幸参与了教化部组织的为期十五天的“中小学老师新课程国家级远程培训”。在此期间经过计算机视频系统，仔细收看了曾琦教授的学生学习、刘良华教授的老师成长、余文森教授的课堂教学三个方面的讲座。虽然培训时间仅有短短的十五天，但收获是巨大的

25、，也是自走出高校校门以来，在老师如何成长、工作、学习方面最深刻、最全面的学习。在收看曾琦教授的学生学习讲座后我相识到了学生有意义的学习必需是趣味、有效和有用的，是相互促进、三位一体的良性循环过程。它们共同构成了有意义的学习的稳定结构。教学中要留意到低年级的学生更易被学习过程的趣味性所吸引;初中年级的学生的抽象思维不断发展，起先注意方法，追求学习的成效;高年级学生由于理性思维与批判思维的快速发展，起先喜爱向内求索，关注学习的意义与价值，以意义指导学习行为。在此相识的基础上我将在今后的实际教学中力求针对不一样年龄段学生有意义学习的不一样特点分别施以不一样的教学方法。对那些学习困难的学生帮忙他们找出

26、正确的归因，使他们在学习上也能体验骄傲与满足、对后续学习的期望是“下次我努力学习必需还会取得胜利”。引导学生对学习方法不能抱有幻想，以为:驾驭了学习方法后，不须要付出努力就能学好。使学生正确相识到再好的学习方法都不行能代替学习中的“努力”，学习方法能够使我们付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，可是世上绝没有一种学习方法能够让我们不付出任何努力就无中生有地产生成效。在教学中从自我教学方法、学生自身成长的规律两方面正确相识学生学习上的错误，让“错误”转化为学生成长的锲机。听完刘良华教授的老师成长讲座却总感觉意犹未尽。耳畔还回响着刘老师哪铿锵有力、充溢活力的声音。五天里刘老师给我们讲了老师的课程

27、才智、老师的教学才智、老师的管理才智、老师的人格魅力、促进老师成长的行动探讨五个方面的资料。在老师的课程才智学习中我进一步相识到“吃透教材”对于教学的重要性。仅有吃透教材才能超越教材，仅有超越了教材，老师师才能引导学生快乐的学习。在老师的“教学才智”这一部分的学习中我感觉自我受到的振动最大，“当了老师，不必因为那些有一官半职的人在你面前颐指气使而生气，进而也想方设法谋个小官做做。据说不想当元帅的士兵不是好兵，可是想做官的老师确定不是好老师，业务上确定不会有什么大出息。”人仅有大彻大悟才能获得大的胜利，取得非凡的成就。我是一名平凡的老师还没有大彻大悟，只要有机会我就会向专家们学习，为了使自我能够

28、成为一名好老师而努力。在老师的“管理才智”学习中，回想自我的班主任工作直感汗颜，感觉自我的工作和案例中的老师差的真是太远了，笨鸟先飞，我将时刻不停的挥动我的翅膀朝着专家们、明师们指引的方向翱翔。在老师的“人格魅力”的学习中，我重新谛视了过去的行为，自我失败的地方太多了，只能用“人无完人”这句话了做慰济。在失败中成长讲激励我、提示我做一名具有“人格魅力的老师”。在“促进老师成长”的行动探讨学习中感觉自我的思想斗争是最激烈的，有探讨证明当人均gdp在3000-5000美元之间时社会冲突是最突出的，是社会的转型期，这样那样的问题是最多的。既然这样就用“宽容”或“赏识”来应对这些问题，以教授、专家们为

29、榜样致力于新课程教化改革。余文森教授的课堂教学使我进一步相识到用新课程理念教学，要让学习成为学生的一种精神须要，而不是一种外在压力，变更学生的学习状态和学习体验，使学生从“受逼”学习的状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习。老师不再是课本学问的可怜的说明者，课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一齐构建新课程的合作者。在今后的教学中牢记“再也不以本为本”，把教材作为“圣经”解读，而要注意书本学问向生活的回来，向阅历的回来，非常留意对书本意义的多样化解读。充分相识到老师的主角与新课改以前彻底的变更了。新课程把“老师即探讨者”这一理念摆上了议事日程，促进了这一理念向现实的转化。老师自我就应当是一个

30、探讨者，经过这次培训本人教学探讨的进取性、主动性被极大地激发出来了。在今后教学中将进取开展探讨，促使教学与探讨“共生互补”。在课堂教学目标上要变更过去重学问轻技能的特点，注意追求学问、技能，过程、方法，情感、看法、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。充分相识预设和生成是冲突统一体，课堂教学既须要预设，也须要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不行。没有预设的课堂是不负职责的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，使两者不在课堂上的产生冲突现象，为此要坚固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并精确地加以描述，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是

31、提升教学有效性的前提;依据学科特点和学生认知水平，精选教学资料，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。真正确立学生主体地位，仔细发挥老师主导作用，即要注意调动学生学习的主动性和进取性，又要引导学生进行深化的思维和有深度的沟通探讨;最近发展区上做文章、下功夫，要非常注意发挥学生的独立性和培育学生的独立学习本领以及学习职责感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面;把生成和预设和谐统一齐来，既要注意高水平的预设又要注意动态的生成，从而既提升学问教学的效率又提升本领培育的效果以克服无效和低效教学全面提高教学质量。新课程培

32、训自我评价7劳碌了一个学期的老师们想必都在好好享受着假期，无论是选择休闲消遣，还是接着充电，或者是为下一学期的教化教学工作做打算。作为老师，我是幸运的!假期我有了一个这样的外出学习的机会。那么在那里我想说多谢小教部给我们林区老师供应一个这样的学习机会，期望这项活动能永保青春，让每位林区的老师都能受益、下头我就我个人学习评价:此次学习我倾听了十位教化专家的讲座，分别从师德修养、教化叙事探讨、小学语文阅读法、新课程下的教学反思、教学探讨导论、数学课题教学的实效性、语文教学中的朗读指导、数学课堂教学评价指南、有效教学促进学生思索、信息时代下老师专业发展这十个方应对我们进行了培训。一、提升师德修养师生

33、关系的新注解，对话与理解、爱与同等。课程事实上对老师提出了教化专业工作者的要求，老师在教学活动中所遇到的“老”问题必需以新的理念为指导，师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话，从压迫走向同等，老师主角从传统的课堂主宰转变为教学的促进者，学生成长的引路人，学生潜能的唤醒者。仅有在新型师生关系下，学生的素养、老师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了老师无私奉献的精神。经过些次学习使我更清晰的相识到:作为新时代的人民老师，更应当用自我一颗挚热的爱心去了解学生，公允地对待他们，敬重他们，关切、爱

34、惜他们。用自我的爱心去开启每一个学生心灵的窗户。让老师的爱心成为孩子学习、生活胜利的原动力，激发他们的求知欲和创建欲。在不断的付出自我对学生的爱心的同时，不断地提高自身的师德修养。成为每名学生的良师益友，使自我的教学环境自然的构成民主、合谐、同等、愉乐的教学氛围，成为培育孩子们创建性的思维的主阵地。二、提升教学理念新课改的春风吹拂教化界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，经过这次学习我有了一个更清晰更系统的相识。“振兴民族的期望在教化，振兴教化的期望在老师”，没有老师的支持，任何教化改革都无法进行。此次基础教化课程改革所力图实现“学问与技能、过程与方法以及情感看法价值观”三位一体的课程功

35、能。而此次学习我对这一功能有了简洁的体会:教学目的的新构想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分，培育其独特的特性，教学活动应成为促进学生全面发展的基石，老师则是构筑基石的材料。多元化的发展、多元化的素养，。新课程所强调的课程资料的选择性正是为了适应学生发展的不一样需求而提出的。我们应当用进取乐观的眼光和看法来观赏和预见学生的天性，应将每一个学生都视为一片有待开发的资源和财宝，并进行有效的挖掘和利用。我们首先要变更传统的教学目的理念，相识到教学活动的意义在于培育人的发展所必备的素养，诸如塑造学生健全的人格，健全的意志品质，陶冶丰富的情感，培育探讨性学习的本领，树立正确的价值观念等。使学生学会

36、做人、学会求知、学会生活、学会创建、得到全面和谐的发展，成为新一轮课程改革所力求达成的目标。三、提升教学方法教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以探讨为主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。叶澜教授以往指出:“今日教学改革所要变更的不只是传统的教学理论，还要变更千百万老师的教学观念，变更他们每一天都在进行着的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱，老师必需转变观念，相识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程，做教材的“奴隶”，而在于以课程为中介，经过师生之同的进取互动，将课程“动态化”，经过体验和发觉去开发新的课程，能动地、特性地解读教材，去创立新的课程意义，

37、使课程活起来，使教学活起来，力求到达生命的一次又一次的提升。以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的相识还很肤浅，但我信任，用我对一颗对教化的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自我，完善自我，时刻看到自我、相识自我、丰富自我。新课程培训自我评价8经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自我过去的教化教学方法起先了重新谛视，现评价如下。一、要转换主角，变更教学行为应对新课程，老师首先要转变主角，确认自我新课程教学中的身份和地位，在新课程中，老师是同等中的首席。作为同等中的首席，老师要成为课堂教学中学生学习

38、活动的组织者、指导者、参加者。(1)新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织就是为学生供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创设了合作沟通的时间，还必需给学生的自主学习供应足够的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。(2)教学中的引导者。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导能够是一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向;引导能够是一种激励，当学生退却时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，激励他不断的向上攀登。(3)老师是

39、学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的主要是:视察、感知、参加、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，调控教学方向，照看差异，发觉火花。师与生之间的沟通，有认知的沟通，有情感的沟通，经过语言进行沟通，经过表情、动作来实现沟通。二、教学中要明确学生已有的学问基础课堂教学活动必需与学生的相识发展水平和已有的学问基础为起点，体现学生学习的过程是在老师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简洁被动地理解信息，而是对外部信息进行主动地收集、选择、和处理，从而获得学问。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是老师无法代替的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要留意从学生已有的学问和阅历动身，

40、了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不行一味地讲解，一味地记忆。仅有这样课才能到达有效教学。三、注意学生的素养全面发展，评价好每一个学生新课程评价关注的是学生的全面发展，不能只关注学生的学问和技能的增长，并且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感看法和价值观等方面的发展。这样，才能培育出适合时代发展须要的身心健康，有学问、有本领、有纪律的创新型人才。四、转变观念经过学习我感觉到，首先要做的就是转变观念，老师观念更新转变的如何，关键是看地区级教化局领导的转变，他们转变了，老师确定就转变了。这是新一轮新课程改革胜利与否的关键。我们全体老师期盼新一轮课程改革的胜利。新课

41、程培训自我评价9基础教化新课程改革是素养教化的重要组成部分。几年来，我校根据党和国家教化方针的要求，在上级教化行政部门的详细布署下，贯彻实施了我校的基础教化新课程师资培训工作实施方案，扎实地做好我校的老师培训工作，现评价如下:一、培训收益一、新一轮基础教化课程改革的背景伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的学问经济时代。能够预言，人类经济发展将比以往任何时候都更加依靠于学问的生产、传播和应用，学问将成为我们经济社会发展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要资料，成为推动社会提高的重要力气。这一深刻的社会变革对当今基础教化的课程发展提出了强有力的挑战，要求教化尤其是课程刚好做出敏

42、锐的反应。为了培育适应新世纪社会政治、经济发展须要的创新人才，保证新世纪教化质量的提高，就必需依据新世纪社会的变革来探究探讨基础教化课程改革。基础教化要全面推动素养教化，面对全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进学生生动活泼地主动地发展。要深化教化改革、全面推动素养教化，就必需对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学资料体系。培训老师认为:受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重语文、数学课程，其它课程，从而导致教学内过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践本领的培育;受“标准化”“规范化”的制约，过分要求全部学生到达同

43、等标准，从而导致过高的统一要求，忽视学生的特性差异等等。二、新课改的趋势培训老师评价出，新课改要向以下几方面发展:1、转向以学生发展为本的方向，注意学生潜能的开发、本领的培育和智力的发展。2、在注意基础学问和基本技能的同时，还要注意基本本领和基本看法的培育。3、加强道德教化和人文教化、环保教化，加大人文学科课程的比例。4、加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和好用化。5、重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程6、强调课程特性化和多样化，满意不一样区域和不一样学生的不一样发展须要，课程特性化问题事实上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程资料的载体即教材的

44、多样化，是我国各地教化发展不平衡的客观须要。7、加强信息技术教化，实现新课程与现代信息技术的整合。8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目标的精神:改革过分注意课程的学问传承价值，强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值;改革课程结构门类过多、整齐划一，缺乏统整的偏向，加强课程结构的综合性与多样性;改革过分注意经典资料、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程资料与社会发展和学生生活的联系;改革教学过程中过分注意理解、记忆、仿照学习的偏向，提倡学生主动参加、沟通、合作与探究等多种学习活动;改革考试过分注意学生的学问记忆，并以考试分数作为衡量教化成果的惟一评价标准的偏向，建立

45、评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目、课程评价如何进行，必需明确的是，课程评价总是详细的，过程评价与结果评价并重。变更以往考试结果定终身的弊端。二、详细做法:(一)教学是学校工作中的重中之重，教学质量又是教化的生命线。新课程改革的实施与教学质量提高的关键是老师。适应新课程改革，快速提高教学质量，须要老师的创新精神和创新本领的不断提高。应对我校教学质量提高缓慢的教化现状，我们做了全面的分析。其主要缘由有以下几个方面:1、老师缺乏对新课程理念的理解，缺乏进取向上的精神。2、缺乏提高教学质量的学习资源与教学设备。尤为重要，为此，学校组织老师学习上级有关文件和有关课程改革的理论，同时经过学习、探讨

46、，在老师中普遍树立了全新的教化理念。3、充分发挥教研组的作用，做到研中有训。抓常规促质量，靠教研上水平，教研工作是提高教化水平的基本途径，也是促进新课程实施的有效方式，我校充分发挥教研组作用，开展教研活动，以点带面，把课程改革中要探究的教材、教法、学法、评价机制、教学模式等与学科紧密结合，使课程改革理念由通识转入学科这个更深化的层面，使广阔老师能将新的教化理念落实到教学过程中，体现出培训的针对性、实效性。4、我校为了能了解每位老师在新课程培训中的成长情景，为每位老师建立了个人学习档案，仔细记录老师学习、工作、成长情景，不断充溢“个人成长记录袋”中的资料，进一步完善相应的管理制度，让老师在实践中

47、反思，在学习中提高，在工作中创新，在合作中发展。新课程改革的实施，新教材的面世，给广阔老师带来了诸多困惑。解决这一问题的根本途径是尽快转变老师陈旧的思想观念，使老师树立新的教学思想。(二)教学探讨活动管理方面:以严格的管理，大幅度提高教研活动的质量。新课程实施以来，学校以“新课程实施中学生学习方式变革的探讨”为龙头课题，扎扎实实地进行了教学改革，严格管理学校各项教学探讨活动。做到目标明确，实施步骤体系化。三、存在的问题一、社会对新教材没有全新的相识，家长不理解新课改，对学校的教化持怀疑看法;家长素养低，没法开展适应新课改的家庭教化，致使学校教化的效果不明显，有时还不得不用陈旧的教学方法。二、信息化程度低，教化资源缺乏，难以适应新课改的全面推开。三、新教材反映农村生活情景的资料并不是太多，教材中的有些资料虽然来源于生活实际，但对农村孩子来说仍旧很抽象，学生一时没法理解。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页