2022数的顺序教案例文.docx

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1、2022数的顺序教案数的依次教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我细心整理的数的依次教案，仅供参考，欢迎大家阅读。数的依次教案1教学目标：1、经验探究、驾驭比较两位数大小的方法，加深“位值制”的相识、理解。2、培育学问迁移与抽象概括的实力、体验数学与生活的亲密关系。教学重、难点：驾驭两位数大小的比较方法。教学打算：1、多媒体课件2、计数器2个3、计数棒100根4、数字卡片教学过程：一、温旧知新1、老师讲小故事：猴哥和猪八戒争论30和3谁多？2、我知道：（1）2是2个（一），20是2个（十）。

2、（2）44左边的4表示（4个十），右边的4表示（4个一）。（4）我能在里填上、或。45 1414 2201020 818 19203、我知道：（1）两位数比一位数大。（2）按依次从1-20，后面的数比前面的数大。二、探究新知（提示课题）1、芳芳和平平跳绳竞赛，平平跳了42下，芳芳跳了37下，谁跳得多？（1）探讨、汇报：4237（2）质疑：为什么？摆一摆：数的组成：42里面有（4）个十和（2）个一。37里面有（3）个十和（7）个一。4个十比3个十多。（3）归纳：两个两位数、十位上的数大，这个数就大。（4）摆一摆，比一比（卡片学具）3040 4535 8736 57752、佳弟和于雅在一次口算竞赛

3、中，佳弟得了25分，于雅得了23分，谁得的分数高？（1）请两位同学在计数器上拔珠（2）两个计数器上的珠子哪里一样？哪里不一样？十位上一样，个位上不一样。（3）归纳：两个两位数，十位上的数相同，个位上的数大，这个数就大。3、再现百数表（1）竖着往下看，你发觉了什么？（十位上的数越来越大）（2）横着往右看，你发觉了什么？（个位上的数越来越大）（3）你还知道了什么？（百数表里100最大，因为它是三位数）4、阅读课本P42例5三、巩固应用1、P42做一做第1题。2、P42做一做第2题。3、小嬉戏：数字对对碰，数字排排坐！938775645550483325231594、我会比2723 3330 425

4、26446 6688 99100四、课堂小结五、布置作业：P44 、P45数的依次教案2教材第41页的内容和练习九第1、2题。1、学问目标：使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的依次，加深对百以内数的相识。2、过程目标：使学生通过视察“百数表”，探究并发觉“百数表”中数的排列规律等活动，培育视察实力和语言表达实力，发展数学思索，进一步增加数感。3、情感目标：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作沟通的价值，提高学习数学的爱好。能对100以内的数按依次进行整理，驾驭百数表中数字排列的基本规律。自主探究100以内数目表的排列规律，敏捷运用规律。实物投影仪、计数器、数字

5、卡片、百数图等、水彩笔，多媒体课件。一、猜数嬉戏引入，复习旧知。师：同学们，在上课之前我们先玩一个猜数嬉戏好吗？师：个位是8，十位是2的数是（）。师：个位和十位上的数都是六，这个数是（）。师：同学们猜的真准，看来大家对前面学习的数的组成，数的读写驾驭的特别好。其实关于数的学问还有许多呢。今日我们来学习书的依次。1、（板书：数的依次）。2、齐读课题。二、探究新知（教学例4）1、师：今日，数字王国的数字宝宝们要开运动会，数娃娃正在集合呢！同学们看看那些数娃娃已经找到了自己的位置？（出示两行数）（1）先来读一读第一行数，他们都是（双数）。（2）再来读一读其次行数，他们都是（单数）。2、（出示左上到右

6、下）。师：瞧又有一些数娃娃也到达了自己的位置。细致视察这些数娃娃，他们有什么相同的地方？（这些都是十位和各位相同的数）3、（出示右上到左下），一个一个的指读，你又发觉了什么？（除了10，各位和是十位上的数相加等于10，十位上的数依次变大，各位上个数字依次变小）。4、学生动手填表格。师：同学们可真细心呀，发觉了这么多的规律，老师佩服你们。大家看，方队里有一些位置还空着，同学们能依据他们的排列规律帮其他的数宝宝找到自己的位置吗？请同学们在课本41页的表中填一填。（1）学生填一填，师巡察检查。（2）集体订正。师：同学们真厉害，这么快就帮那么多数宝宝找到了自己的位置。（3）介绍百数表这里一共有（100

7、）个数字。我们就给它起名叫“百数表”，百数表里还有好多好玩的隐私，现在我们就来发觉它。5、涂色、找规律。给十位是3的数涂上绿色（1）首先，我们一起找到十位是3的数宝宝，并给它所在的框涂上绿色。（集体订正，课件演示）这些数有什么规律吗？（除了30，十位是3的数在同一行，各位依次增大1）（2）再来找到表中十位是4的全部数宝宝，你有什么发觉？（除了40，十位是4的数在同一行，各位依次增大1）小结：看来十位相同的数，除了整十数，其他的都在同一行，这一行数是根据从小到大的依次排列的，并且依次増加1。给个位是3的数涂上黄色（1）你能找到个位是3的全部数吗？请先指一指，再用刚才的方法给他们涂上黄色。（指名回

8、答，课件演示）。说说你有什么发觉。（个位是3的数是一竖排，十位上的数渐渐变大）。（2）你还能找到按这种规律排列的数吗？谁来读？（指名读）小结：看来个位相同的数在同一列，并且他们的十位数字从上到下依次增加一，也就上面的数比下面的数多10。给个位和十位数字相同的数涂上粉色（1）我们再来找一找个位和十位数字相同的数，并给他们涂上粉色。（生涂师巡察）（2）集体订正（课件演示）。留意：“33”的个位和十位都是3，符合刚才涂色的3种要求，所以33涂了3次。（3）这些数又有怎样的规律呢？（从左上到右下，每次都变大11，十位上的数字和个位上的数字表示的意思不同）。同桌相互说说这一行每个数的组成。5、进一步探究

9、规律师：刚才我们发觉了这么多的规律，你们还能不能再从表里试着发觉规律，同桌可以相互探讨探讨。横行十位上的数相同，如：31 32 33 34 35 36 37 38 39竖行个位上的数相同。如：11 21 31 41 51 61 71 81 916、视察数的特征师：同学们可真厉害，那你们知道百数表有几个一位数，几个两位数和几个三位数吗？（一位数有9个，两位数有90个，三位数有1个）师：你是怎么知道两位数有90个的？师：那你知道一位数中谁最大，谁最小吗？两位数呢？7、找数在“十”字框里填数。师：你们可真厉害，大家通过看整数表找到了老师说的数，现在我要加大难度了，你们敢接受挑战吗？（老师从中抽出了几

10、个数字，请大家看看这个数四周的数是多少？）出示十字框，15、27、48 、66，贴到黑板上。（1）分组进行探讨。（2）各组汇报。（3）师生共同总结规律：一个数的上面的那个数比它小10；一个数的下面的那个数比它大10；一个数的左面的那个数比它小1；一个数的右面的那个数比它大1；三、巩固应用，内化提高1、教材41页做一做。2、教材第44页练习九第1题。四、课后作业教材第44页练习九第2题。五、课堂小结1、这节课我们学习了什么学问？2、师生共同回顾：我们相识了百数表，还发觉了百数表里面的许多规律。板书设计一个数上面的那个数比它小10；下面的那个数比它大10；左面的那个数比它小1；右面的那个数比它大1

11、；数的依次教案3教学目标：1、通过填写百数表，使学生清晰地了解100以内数的排列依次，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培育学生的数感。2、通过视察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培育学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点和难点：1、发觉100以内数的排列依次的一般规律。2、初步构建数之间的关系，建立数感。教学过程：一、创设情境，揭示课题。由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”二、解构百数表，探究数的规律。1、视察百数表，找规律。出示41页百数表第一、二行所给的数，视察：这些数有什么特点呢？根据这个依次，你能填出它们之间的数吗？依次出示两支特别的数队伍（两个斜行），有什么特

12、别的地方呢？剩下的数你能填出来吗？（学生按肯定依次把百数表填完整）。2、涂色，找规律。（1）完成41页例4（1）的涂色活动。并沟通涂色中发觉的规律。（2）你还发觉哪些新的规律了吗？自己视察，想一想。和同桌或前后桌小挚友说一说。全班沟通。3、课堂小结。三、依据规律，拓展提升。1、给数找家：（1）34和56（2）78和452、完成41页“做一做”四、全课总结这节课，我们学习了什么？你有什么收获？数的依次教案4一、教学内容教材第41页例4及“做一做”。二、教学目标1、驾驭100以内数的依次，会运用100以内数的依次解决问题。2、进一步感受100以内数的意义。3、进一步用100以内的数表示日常生活中的

13、事物，能进行简洁的沟通，培育学生探究的乐趣，发展学生的思维。重难点：驾驭100以内数的依次，会运用100以内数的依次解决一些简洁问题。三、教学过程（一）情景导入师：同学们，我们在上课之前先玩一个猜数嬉戏，好吗？师：同学们猜得真准呀，看来大家对前面学习的数的组成、数的读写驾驭的特别好，你们知道吗关于数的学问还有许多，今日我们接着来学数的依次。板书课题师生齐读课题今日，老师给大家带来一位好挚友，它能帮助大家学到更多100以内数的学问。出示例4：100以内数目表（1）师：我们的生活中，许多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有

14、依次，各有不同却又相互联系。请看100以内的数目表，它是按依次，有规律地排列的：你能按数的依次，在空格里填数吗？（2）学生填数。（3）汇报、展示。（4）运用100以内数的依次解决问题。涂一涂。a、给十位上是3的数涂上绿色；b、个位是3的数涂上黄色；c、个位和十位数字相同的数涂上粉色。师：十位是3的数与个位是3的数有什么区分？生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。生2：22的个位上的数表示2个一

15、；十位上的数也是2，表示2个十。找规律。师：现在我们来细致地视察数的依次表，以小组为单位说一说看从表里能发觉哪些好玩的排列？生1：从横行看，第一行是填双数，其次行是填单数。生2：从横行看，其次行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2始终到第10行，前9个数的十位上都是9。生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3第10列的个位上都是0。生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。应用100以内数的依次表解决问题。师：第4行第8个数是多少？生：38师：第5行第8个数是多少？生：48

16、师：你能依据数的依次表完成下面的填空吗？学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。2、自我检测（1）百数表中第三行第5个数是（）。（2）有一个数，在百数表的第6行第7列，它是（）。（3）一个数的个位和十位上的数都是5，这个数是（）。（4）与89相邻的两个数是（）和（）。3、完成教材第41页“做一做”。此题重点是练习100以内数的依次表中数的上下、左右排列依次。先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。4、课堂作业（1）。完成教材第42页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。（2）完成教材第44页练习九的第1题。让学生按数的依次从“21”起先连点成画。说一说连成的画像什么？

17、此题重点是练习按依次数数，同时培育学生学习数学的爱好。四、课堂小结师：这节课你学习了什么？有什么收获？生自由发言。师小结：这节课我们学习了100以内数的依次，数的依次中隐含着许多规律，我们要会发觉，会运用这些规律解决一些实际问题。数的依次教案5活动目标1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内随意四数进行大小排序。2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。3、能保管好材料，操作完后能够还原。4、发展幼儿的视察力、空间想象实力。5、让幼儿懂得简洁的数学道理。活动打算1、数的依次，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。活动过程一、引导幼儿视察

18、、理解连续大于号、小于号表示的大小依次，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小依次关系。1、情境导入老师出示底纸5数的依次、皮球物群卡1-10：麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按依次填空。(指一下底纸上面的4个方框)，你情愿帮她的忙吗?2、引出问题老师指着底纸上连续的三个大于号：(1)看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，(用双手仿照大于号的样子，帮助幼儿理解)(2)你们猜，麦麦想按什么依次来做皮球卡片的填空呢?是要从多排到少，还是要从少排到多?(从多排到少)为什么?3、演示规则(1)师：现在我们要依据大嘴鱼的提示来学习放皮球了。谁情愿来试试?(2)请一幼儿随意挑出4

19、张皮球物群卡。(3)师：他挑出来的卡片上各有几个皮球?(4)师：看看三个大嘴鱼要求怎么排?(从大数排到小数)那皮球卡片就要怎么排呢?(从多排到少)请幼儿排出皮球物群卡。(5)老师出示数字卡1-10：谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀?请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。(6)师：他选的数字对吗?(7)师：我们一起来读给麦麦听一听。(8)引导幼儿用大于，大于，大于的句式表述。4、梳理规则(1)师：再来看下面的三个大嘴鱼的方向和上面三个一样吗?(不一样)(2)那你知道要怎么来拍皮球卡片吗?(要从少排到多)(3)你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗?先做什么?(任选4张皮球卡片)然后干什么?(

20、按大嘴鱼的要求排一排)最终要怎么样?(填上数字，读一读)5、介绍巩固活动(1)依次出示数的邻居画圈和烧烤一串串的活动材料。(2)今日老师还打算了数的邻居和烧烤一串串，看看你们桌上的材料。老师放在了哪些组的.桌子上呀?6、提出操作要求师：请小挚友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。二、幼儿自选操作活动，老师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。1、分组操作请幼儿起先操作，并提示：玩数的依次的小挚友，要留意看大嘴鱼的指示方一直排皮球卡片和数字卡。2、视察指导老师视察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的依次排雷物群卡并填放数字。提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。3、提示常规老师提示幼儿：做完要

21、请好挚友检查;换组前好检查操作才来哦是否撒落，刚好捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组。请最终做数的依次的幼儿保留操作结果，以备沟通环节用。三、集体沟通并纠错，引导幼儿思索数量关系的传递性，进行活动小结并点评。1、沟通展示一幼儿的操作结果：我们来看看这个小挚友做的，大嘴鱼要求按什么依次排呀?2、看看他放的数字卡对吗?依次排对了吗?我们一起读一读。假如有出错的状况，老师则组织幼儿纠错。教学反思整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能驾驭小于号、大于号排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的须要，留意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有胜利和进步的体验

22、。数的依次教案6重点分析十位不同看十位，十位相同看个位1、驾驭比较100以内的数的大小的方法，能正确运用“”“37师小结：两位数进行比较，十位上的数大的那个数就大。设计意图：这道题意在依据数的组成，明确两位数进行比较，十位上的数大的那个数就大2、完成例5图下面的题小组合作，怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？学生汇报沟通（3）老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。学生小结：比较两个数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，假如十位上的数相同，在看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。设计意图：学生在沟通与探讨中知道了十位上数字不同和个位上数字不同这两种状况下两位

23、数的比较方法再结合卡片比数字大小吸引学生充分发挥了学生的学习主动性和主动性。课堂练习（难点巩固）1、“做一做”第一题和其次题学生独立完成后，说一说离开实物、小棒、计数器等物，自己是怎样比较这几组数的大小的。2、排排队。（按依次排列，老师引导学生独立完成）设计意图：将枯燥的练习设计成生动的场景，使学生的留意力高度集中，激发学生的参加意识小结100以内数的大小比较方法：首先要看十位，一般可以分为两种状况。1。十位不同的状况下，就看十位比大小十位大的数大；。2。十位相同的状况下，要看个位比大小，个位大的数就大。数的依次教案7教学目标1、驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。2、激发学生的

24、学习爱好，发展思维实力。教学重点：驾驭100以内数的依次教学难点：会比较100以内数的大小。教 法：演示法、讲解法学 法：视察法、说一说、写一写课前打算：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1读出下列各数。35 76 89 90 96 1002老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百3口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。二、出示教学目标（1分）驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。三、新授。（17分）1教学例4。(1)根据数的

25、依次学生逐行独立完成。老师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。(2)让学生回答例4提出的两个问题。给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发觉哪些排列?要引导学生视察思索，从横行看、竖行看等来发觉。从横行看：第一行是填单数，其次行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2教学例5。(1)出示小棒图。老师问：左边有多少根小棒?右

26、边有多少根小棒?依据学生回答，老师板书；4237老师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明。（42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系）(2)出示计数器图。让学生视察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示?”老师在 里填上“”、“”、“ ”、“3 585 7823、你知道我是谁吗？（课件）五、全课小结：今日你有什么收获？数的依次教案11教学目标1. 使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的依次，加深对

27、百以内数的相识。2. 使学生通过视察百数表，探究并发觉百数表中数的排列规律等活动，培育视察实力和语言表达实力， 发展数学思索，进一步增加数感。3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作沟通的价值，提高学习数学的爱好。教学打算照教科书中百数表里格子的大小，每人打算一个田字框、一个十字框和一个1010的方格图。教学过程一、 完成百数表，明确数的依次1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？假如要求按依次填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。3. 学生各自填表，老师

28、刚好了解学生填表的状况。学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。4. 依据填表的过程，回答问题。（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2） 比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？（3） 89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？5. 按依次填数。（1） 出示教科书第36页第2题的第一张表。282933要求学生按依次填数。学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。（2） 出示

29、教科书第36页第2题的其次张表。989793要求学生按依次填数。学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。二、 视察百数表，引导发觉规律1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发觉什么规律？引导学生用自己的方式表达所发觉的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最终一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。2. 接着要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发觉什么规律？引导学生用自己的方式表达所发觉的规律。如：每一排数的个数上都相同

30、；每一排数从第2个起先，十位上分别是1、2、39；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。3. 比一比，看谁写得又全又快。（1） 写出1100中个位上是5的全部的数。学生完成后，追问：个位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多少个？（2） 写出1100中十位上是5的全部的数。学生完成后，追问：十位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多少个？猜一猜：在1100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？4. 解决实际问题。（1） 小明去医院看病，他排到的号码是一个两位数，而且个位上与十位上数的和是

31、8，看着百数表猜一猜，他可能排在多少号？学生沟通后，追问：你能确定他排在多少号吗？假如告知你他的号码的个位上是5，你知道他排在多少号吗？（2） 做想想做做第4题。先让学生在小组内沟通，再联系详细情境帮助学生明确：因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。（3） 在想想做做第4题的基础上，接着提问：假如除第35号病人外，还有5个病人没有看，你知道最终一个病人排多少号吗？引导学生用数数的方法找到答案。三、 利用百数表，开展框数嬉戏1. 提出要求：用课前打算好的田字形框，在百数表中每次框出四个数，细致视察框出的数，你能发觉什么？2. 沟通：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关

32、系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？3. 出示图。提问：有人用田字形框在百数表中框出了四个数，但只告知我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思索的过程。4. 接着提出要求：用课前打算好的十字形框，在百数表中每次框出五个数，细致视察框出的数，你能发觉什么？5. 沟通：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？6. 出示图。提问：你能利用刚才发觉的规律，依据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思索的过程。7. 呈现问题：有人用十字形框在百数表中框出五个数，而中间的一个

33、数是60。你认为可能吗？中间的数除了不行能是60，还不行能是哪些数？为什么？四、 重填百数表，启迪新的思索启发：这节课我们通过填教科书上的百数表以及看表、用表，进一步相识了百以内数的依次，并发觉了很多好玩的规律。想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填百数表吗？用其他方法填出来的百数表中又会有什么规律呢？请感爱好的同学课后按自己的设计再填一填。数的依次教案12活动目标1、学习20以内数的顺唱和逆唱。(重点)2、感知20以内数的依次，并且会按从大到小的依次依次排列。(难点)活动打算数字卡、小皮球勾线笔。教法设计操作法，嬉戏法。学法指导指导幼儿通过操作和嬉戏来学习20以内数的依次。教学过

34、程一、嬉戏导入1、小挚友们好，今日我们来玩个报数嬉戏吧。2、你刚才报的数字是几?为什么每个人报的数字不一样呢?3、发给幼儿数字卡片，与幼儿报的数字一一对应。让幼儿拿着卡片散开，听口令按依次排队。4、你们是怎样排队的?手中的卡片对你排队有什么帮助?二、探究20以内数的依次1、小挚友们，刚才我们通过排队，了解了数字的先后依次。现在，老师请大家给这些大乱了的数字宝宝来排队，谁应当排在最前面呢?接着应当是谁?下一个呢?老师引导几个后，幼儿自己来排队。2、运用顺唱、小段唱、接唱的方法练习20以内的数字依次。(1)老师拍皮球，幼儿来数数。(2)老师拍球过程突然停止，接着再拍，幼儿来数数，不能抢。(3)老师

35、拍球，男孩数几个，女孩数几个，轮番数数，不漏数。：数数要留意前后依次，点数是要与实物一一对应，不抢不漏。三、操作幼儿用书1、看一看，月亮里有些什么数字?找一找数字1在哪里?沿着数的依次找寻其他数字，并连线。2、连完线后看看会出现什么画面?展示自己的画面。课后反思这节课，孩子们在嬉戏活动中理解了20以内的数序，并且会按依次来排列，达到了预期的目的。但也有部分孩子对1020的数序有的不清，可能是嬉戏的要求和不到位。活动点评本节活动环节过渡自然，幼儿参加性高，体现了老师“支持者、引导者、合作者”的角色转变。数的依次教案13课题名称数的依次比较大小教学目标百数图内的规律重难点分析重点分析重难点本身内容

36、与以往认知不同，要让学生初步构建数与数之间的关系，建立数感。培育学生探究的乐趣，发展学生的思维。难点分析小学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。教学方法激趣导学-目标导学-导思点拨-设问寻疑-诊断反馈-拓展延长教学过程一、导入出示例4：百数表探究新知1.老师课件出示百数表2.引导学生视察填好的百数表，发觉规律。（学生视察、探讨、沟通、整理）师：我们共同学习100以内数的依次，比较大小。2.发觉规律。a.横着看：十位数字相同，个位数字依次变大。b.竖着看：十位数字依次变大，个位数字相同。c.从左上角斜着看：个位和十位数字相同。从上往下渐渐变大。d.从右上

37、角斜着看：从上往下，十位数字依次变大，个位数字依次减小e.谁还发觉了什么？在一横行内，左边的数大于右边的数。在一竖行内，下面的数大于上面的数。下面的一行始终大于上面的一行数。二、学问讲解（难点突破）2.探究42与37的大小。42里面有4个十，2个一；37里面有3个十，7个一。上面两种方法都反映出42大于37。我们依据百数表比较的结果也是正确的。3.说说我们不用百数表该如何比较数的大小？看图得出：先比较它们的十位，十位大的数则这个数大。十位相等，比较它们的个位，个位大的则这个数大。引导学生总结比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上

38、的数大的那个数就大。三、课堂练习（难点巩固）1.比一比，三种颜色的球中，谁多谁少？温馨提示：比较两种颜色球的多少，就是比较两个数的大小。两个数相差大，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差小，就用“多一些”或“少一些”。2.学生沟通、探讨、汇报。5815红球比蓝球多得多或蓝球比红球少得多。5810红球比黄球多得多或黄球比红球少得多。四、小结数的依次，比较大小“这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的依次有一个更深刻的相识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清晰的了解。同时，通过对此表的视察，从中发

39、觉一些好玩的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的爱好。数的依次教案14难点名称1.发觉100以内数的排列依次的一般规律。2.初步构建数之间的关系建立数感。难点分析从学问角度分析为什么难1.依据按行数、列数确定一个数的位置。2.通过学生视察、思索、沟通探讨、探究等多种方式发觉百数表中简洁的规律。从学生角度分析为什么难1.由于数较多，百数表里面呈现的许多规律不利于学生发觉。2.100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，这就要引领学生经验建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的相识才能得以深化。难点教学方法1

40、.通过填写百数表，使学生清晰地了解100以内的排列依次，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培育学生的数感。2.通过视察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培育学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学过程导入1.谈话引入上节课我们已经相识了100以内的数，看！它们来了。读一读，打个招呼吧！哇！太乱了。没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？为了让它们排得更整齐，老师为它们打算好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧！学问讲解（难点突破）2.解构百数表，探究数的排列规律。（1）第一支数队伍是按从小到大的依次排队的，排得很整齐。请它们住进从上数的第一行吧！我们一起读一读，请它们入住。

41、（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）（2）又来了一支数队伍，它们应当住在哪儿？就让他们入住其次行吧！（11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）（3）瞧！瞧！这里来了一支特别队伍。（11、22、33、44、55、）这支数队伍的下一个数是几？你猜到了吗？再下一个呢？再下一个呢？再下一个呢？（66、77、88、99）十位上的数和个位上的数都一样，但是它们表示的意思却不一样。（4）咦？又来了另一支数队伍。（10、19、28、37、46、55、）这支数队伍的下一个数是几？再下一个呢？（64、73、82、91）原来，这些数队伍是根据肯定的依次排列的，下面我们

42、就按这些依次，请其它的数挚友也住进它们的家吧！全部都住满了，这儿一共有100个数呢！它们都是按依次排列的。（5）下面我们就一起先来横着视察。先请从上数的第四行数出队。请小挚友们读一读，就能发觉其中的奇妙。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）横着看，它们的十位上的数字都是3（40除外），后一个数总比前一个数多1.其它行也是这样排列的吗？小挚友们赶快找一找。（6）竖着看，请从左数第三排出队，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它们的个位数上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10。其它列也是这样吗？小挚友们赶快找一找。小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍的排列都是有肯定依次的，所以看起来都很整齐。3.为数找家，构建数之间的关系。这么整齐的队伍刚排好，有些调皮的数就出去玩了，只留下这一行、一列数来站岗。但调皮的数回来时找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？（1）35的家在哪里？找到十位是3的这一行，再找到个位是5这一列，相交的地方就是35的家。35这个数感谢你，也感谢站岗的小士兵，帮它们很快找的了自己的家。（2）53也有5和3，为什么不能住在一起呢？35和53虽然都有5和3，但它们所在的数位不一样，所以不能住在一起。看来，为数找家，肯定要