《做一个学生喜欢的老师》读后感作文.docx

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1、做一个学生喜欢的老师读后感作文做一个学生喜爱的老师读后感作文1做一个学生喜爱的老师我的为师之道一书是特级老师于永正先生的“封笔”之作。我仔细拜读了这本书，正如于永正先生自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五十多年的较为全面的总结。读者从中可以看出我的教化观、语文观、学生观，乃至于我的性格、为人和其他的方方面面。”尤其是书中的第五章行无言之教部分对我的触动颇深，受益颇多。这一章的开篇便引用了老子的话：“圣人处无为之事，行不言之教。”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。身教的力气和影响是巨大而深远的，“身教”无痕，而且于老师认为这种影响在小学阶段尤为显著。因此于老师说：“老师就是一本教科书

2、一本学生每天看的无字之书。”接着于老师指出作为一名语文老师，对学生潜移默化、影响深远 的“无言之教”有如下几个方面：一是字。“当老师的（尤其是语文老师），能写一手好字，第一节课就能赢得学生的好感。” 于老师在书中说道：“我的老师和我的语文教学阅历告知我，写字的意义太大了，小学生要写好字。”于老师强调练字要成为老师备课的重要内容，每课要求学生写的字，自己必先照着字帖练；要板书的词语，也要练，力求让板书的字成为学生的“字帖”。要琢磨每个字的间架结构，看准每笔的起笔、落笔，不把每个字练好，不会善罢甘休。二是朗读。于老师说自己备课除了练字，还练朗读，而且练朗读花的工夫比练字多得多。“朗读受朗读者智力、

3、实力、感受力、表现力、道德情操、审美情趣的制约，所以老师要加强修养，提高自己的综合素养。”老师如能达到“见文生情”的朗读水平，即便不讲朗读技巧，只是一遍一遍地读给学生听，然后让学生一遍一遍地跟读，时间久了，学生的朗读水平也会自然而然地跟着提高。老师要奉献全部光和热。老师要不断学习，剔除以往教化内容和教化手段中陈旧的落后的东西，实行现代化的的教化方法和手段，去教化和引导学生。老师必需勤学不辍，不断充溢自己。学问贫乏是不称职的老师，对教化事业不忠诚是失职的老师。老师要大力开发学生的聪慧才智，让每个学生身上的才华都放射出绚丽的光彩，让每个学生身上隐藏的才智火花，都炽烈的燃烧起来。老师要有自制力。自制

4、力是意志的一个重要方面。对于老师来说，具有自制力，擅长限制自己的情感，行为能够约束自己的动作、语言，抑制无意的激情和冲动，这既是职业修养中不行缺少的的心理品质，也是教化技巧凹凸的尺度。冷静是才智的源泉，急躁是无能的表现。老师在盛怒时，要学会忍耐，压抑脾气，心平气和的跟学生对话。做一个学生喜爱的老师读后感作文2拿到两本共读书，两本闻名教化家的书，手上沉甸甸的，心里也沉甸甸的，如同学生捧着沉甸甸的作业。但当我打开书，就一下子被吸引住了，觉得读这样的书，值！一、一生做好一件事。于永正老师这样说：“我的一生，正在不断努力地完成一个个小目标，尔后完成了我的大目标成为一个学生喜爱的老师。”“上好课，把课上

5、得有意思，是我毕生的追求。”朱永新教授也说：“一个人一辈子做好一件事，就很了不得，像松居直，一辈子就做图画书，很精彩。我一辈子能把新教化做好，就很不简单了。”是呀，一生追求一个目标，做好一件事，能坚持做好，就是了不得的。大师之所以成其为大师，也正因为如此。想想，自己能否一生做好一件事？一心一意地教好课，做学生喜爱的老师？带领孩子多读书，读好书？解除杂念，在完成学校工作的同时，坚守着这一份发自心底的追求，并持之以恒地完成，对自己，对孩子，善莫大焉。二、课堂须要才智。“真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事，就不是那么回事了。”看似“为所欲为”，其实“不逾矩”。这样的课堂，学生喜爱，老师也放

6、松。这样的老师，学生喜爱，在不知不觉地相处中成长并收获了。正如闻名科学家张光鉴教授说：“老师要和学生相像，于永正和学生相像了，所以他胜利了。”师生融为一体，教化变得简洁而有效。于老师在教授“眸”字时，从形象的眼睛入手，到嬉戏似的视察眼睛发觉人影，再到用“眸”组词，再到出处，最终到运用。尤其是最终于老师的传神一笑，并点明用于女生。全班绚丽大笑。这个“眸”字，教出了内涵，教出了味道。老师的心有多大，他的课堂就有多大。把课上好，是老师最重要的“看家本事”。于老师说，虽然我们强调自主学习，重感悟。但课文中有很多东西学生还是很难感悟出来的。这就须要老师的引导、点拨和讲解。一味地“放”和一味地“讲”，同样

7、地不行取。如于老师在教授林冲棒把洪教头时，通过自主学习后的引导，孩子体会到“让”的四层含义：礼让、忍让、谦让、宽让，层层推动，一个真男子、真英雄、真英雄就呈现在了我们面前。还有秋天的怀念一课，于老师引导孩子理解：母爱原委是什么？躲理解；挡呵护；笑宽容。这是母爱的三层境界。周一贯老师评价说，这是于老师继草教学后的其次座阅读教学的里程碑。轻松来自老师的“举重若轻”，来自于老师的幽默，从而化有形于无形间，师生共乐，课堂融融。苏联教化家斯维特洛夫说：“教化最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”如学习翠鸟一课时，于老师看到小庆打了个哈欠，于是让他去逮一只翠鸟，小庆说不好逮，就说出了文中对翠鸟住处的介绍，

8、而且，最终的七分钟，不但学生的疲惫一网打尽，而且起到了极好的效果。还有，在学习草时，于老师引导孩子理解“一岁一枯荣”这句话时，有意说成“一岁一窟窿”。与孩子有意玩同音嬉戏的过程中，奇妙处理教材，在玩乐中非常好玩地学习。学习语文，学生归根结底，是学语言，用语言的。于老师主见写好字、读好书，还要写好文。而写下水文是于老师认为的最好的作文备课。一下水，什么都明白了，既能示范，又可激励。于老师的下水文礼物，真是趣味橫生。我最喜爱的对白是：”你真是个大坏蛋，你别叫于永正，你叫于永歪算了！”这样的趣事，于老师写出来与孩子们一起回味，真如个大男孩一般。当孩子说于老师小时候好坏时，于老师接着说“调皮的男孩是好

9、的，调皮的女孩是巧的。”孩子们发出了会心的笑。一句话的点拨，就化拙为巧。佩服于老师的游刃有余，举重若轻。爱因斯坦说：“一个人把学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下来的才是素养。”于老师说，要“该留下来的”方面下力气，字会认会写，文会读会写，话会说会讲，这是于老师所主见的“教会了”的至高境界。这也是语文教化的终极追求。三、读写成就成长。读书，能从根本上转变一个人。后进生是一个特别的须要专心的群体。于老师说：伸出的一只手，就代表着学生的差异。为什么硬要食指长得像拇指一样粗大？莫非因为小指细而短，总是长不过中指，便把它锯掉吗？引导后进生读书吧，后进生一旦喜爱读书，且会读书，就会踏上彻底变更的快车道。而

10、读写更是成就了于老师。于老师“明天的风景”是当作家，而不是教化家。“在文字世界里，每个人都有自己的天堂”。写的过程，是感受升华的过程，相识提高的过程。于老师给自己规定，每学期细心钻研两篇课文，教好两篇课文，然后写出两篇文章。“我能一步步走到今日，很大程度上得益于我的写的习惯。”于永正老师这样说。作为一名老师，往往是琐事缠身，而不能致力于重要的但不紧迫的事读书与写作中来，这也是我们成长的瓶颈所在。四、爱是教化最好的别名。爱是教化最好的别名，掌声是别样的赞美。假如我们能做到喜爱每一个学生，教化无疑会进入一种别样的境界。“每接一个班，总有我不喜爱的学生。但我会敬重他，不会冷落他，漠视他。”于老师这句

11、话说得非常实在，让学生感受到我们的关注，用真诚换得真诚。因为只有差别，没有差生。把自己当作孩子，把孩子当作与自己同等的人。于老师还说，激励、期盼的话只要能对一个人起作用，就不放弃任何一个人。这是一个教化家的大爱情怀。正树堂老师说：“我年轻的时候不会教，等会教了，又老了，退休了。”于老师也说：“是呀，为什么教化这么难，非得人老了，才能对它有所领悟？”随着年龄的增长，实践阅历的丰富，我对教化、对语文教化、对学生的看法，真的发生了深刻改变。我真的想带着我的这些相识再去教一个班从一年级教到六年级。”特殊当读到后记中，于老师说这是他的“封笔之作”，并说“再版时假如再版的话我肯定改正。”我想哭，为一代教化

12、家的封笔之意，更为一个宏大教化家的敬业、虚心、执着与努力！读大师的话，感受着大师的大爱，悲伤着大师的悲伤。他于永正，是我、我们，小学语文老师的明鉴、追求与企盼！我们正在践行着大师前行的道路，慢慢地在语文教学中走向成熟。我们能读到这么真诚的书籍，是我们的幸运，孩子们的幸运。让我们站在大师的肩膀上，用爱成就孩子，用才智驾驭课堂，在启迪中书写属于我们的教化人生。在仰视中前行！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页