一年级数学上册期中试卷质量分析.docx

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1、一年级数学上册期中试卷质量分析一、考试状况分析：本次期中考试的基本状况：本班共17人,参考17人， 最高99.5分，最低80.5分，总分1464分，平均分是86分,优秀人数为17人，优秀率是100%，及格率为100%。二、存在问题分析：本次试卷容量小，所考学问点全面，但难度偏小。试卷共分七个大题，下面对每个大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学中作出有针对性的指导。 第一大题 填空题。（每空1分，共20分）大部分都能填对，只有第4小题数图形个数，学生普遍数错，主要问题是马虎马虎造成。还有少数几个同学书写不规范。今后要加强学生仔细数仔细写，填好后再数一遍，使学生从小养成仔细细致，一丝不苟的

2、好习惯。其次大题 连线题。（共5分）第三大题 比一比 共 4分。第四大题找得数。共6分。这三道题，学生普遍作的较好。第五大题 在园圈里填大小等于号，共7分。从本题的答题状况可以看出本班学生对10以内的加减法问题不很大，但大小于号分辩不清。第六大题 计算题 共18分。17名同学全对，存在的问题主要是口算实力较差，部分学生仍旧瓣着指头算。第七大题 看图列式。（每题4分，共40分）这道题主要考学生对图画应用题的理解。同学们失分比较大，特殊是一图列四式问题较大，还有一部分同学根本不会看图画应用题的图，不知道什么时候该列加法算式，什么时候该列减法算式，今后要加强这方面的训练，让学生找出所求问题，弄清求一

3、共有多少就要用加法算，求部分或者还剩下多少就用减法算。另外还要从看图说话练起，要求学生把从图上看到的和自己对图意的理解说出来。三、对考试的反思1、本次考试可以明显看出基础好的学生与差的学生的差距，这次考试部分题目有肯定的难度，是对学生基础学问，计算及看图解决问题的实力比较全面的检查，基本上能反映学生学习实力的状况，从考试状况来看，和其他学校的小班比较落后面都比较大，尤其是90分以下的学生还有不少。2、对学生学习看法的反思。“看法确定一切”。其实学生的试卷很能反映出孩子的真实水平、真实看法。这一次考试可以看出平常学习看法不仔细，做作业不专注。因此着重还要重视学生学习看法的培育。3、从填空题的失分

4、缘由来看，学生认字量少，读题不仔细，数的概念不清。四、下阶段的教学措施：1、接着做好常规教学工作，深化备课，仔细上课，刚好批改作业，主动听课学习他人先进教学阅历和方法，提高教化教学水平。2、基础学问的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。要面对全体，兼顾速度要求，同时要留意练习形式的多样。3、课堂教学中应留意人文关怀，留意关注学生的学习情感。要给学生供应足够的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作沟通、展示学习成果，让板着面孔的数学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。4、要进一步加强学生书写的指导，在学习看法和书写规范上提高标准并持之以恒地教化和训练。5、加强关注学困生，做好辅

5、差工作。多给学困生表现自己的机会，多赐予激励，使学困生重拾学习的信念，主动的投入到学习中来。6、多与家长沟通，争取得到每位家长的支持，使学生在老师与家长的共同教化下学好数学，为今后中、高年级的数学学习打下扎实的基础。一年级数学上册期中试卷质量分析 篇2一、试题整体状况：本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注意了基础学问的训练，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计九道大题。考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。形式多样，但是都很基础。一是考察学生的计算实力。二是对学生<、>、=号的驾驭。三是对学生列式、计算、画图的综合考察。

6、四是对学生综合学问的运用进行考察。总体来说，试卷较好地体现了层次性。，让学生用学到的数学学问，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。二、学生答题状况：本次期末考试，本班共21名学生参与考试，平均成果达到83分，及格率100%，五名学生成果不太志向。从学生做题状况来看，学生的基础学问驾驭的比较好，基本功扎实，形成了肯定的基本技能。第一题是填空。共9道小题。其中1、2、6、9小题丢分较多，失分缘由是读题和审题实力不强，这些现象也提示了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注意课堂常规训练，而且还应当注意培育听读实力。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习实力，渗透数学

7、语言并加强学生听、说的训练。其次题是计算，此题完成的较好。但是还有九名学生丢分。有的学生把加看成减，原来会做，但由于马虎而丢分。第五题，第六题。看图列式。此题课上训练的较多，丢分是因为学生没仔细看图，导致列错算式而失分。第七题画图，学生没有按题目要求去做，少数学生把画圆形画成了三角，导致失分。第九题是解决问题。此题是学生失分是最多的第4小题，要求学生提问题，并列式。部分学生写提的问题和列的算式不一样。在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。三、改进措施：1、加强直观教学，设计生动好玩、直观形象的数学活动，让学生在详细的情境

8、中理解和相识数学学问。并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具。培育学生学习数学的爱好。2、加强基础学问与基本技能的学习，加强实践活动，强化应用意识。从而有效地提高学生数学思索实力及培育学生解决问题的实力。3、注意学生良好学习习惯的培育，如：听课仔细、审题细心、答题细致、勤学好问等。留意训练学生的视察实力和视察方法。4、依据学生差异，进行分层教学；要培育训练学生养成良好的自觉检查习惯。努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。一年级数学上册期中试卷质量分析 篇3一、考试状况概述：本次期中考试，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采纳闭卷、统一笔试形式，由学校命题，我所任教的两个班一（1）和一

9、（4）共108名学生参与考试，两个班的合格率均为95%以上，平均分91分；优秀率为75%。二、试卷试题概述：试题类型及分数权重为：第一大题是口算其次大题考相邻数第三大题考数的组成第四小题考比一比第五大题是填一填第1小题相识物体，第2小题考序数，第3小题填、，第4小题考数序。第六大题是口算题第七大题是填加法减法算式里的未知数（每题1分，共9分）。第八大题是解决问题三、试卷考核学问简析：1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等学问。2、10以内数的加减口算、连加、连减、加减混合运算以及比大小3、比一比4、立体几何图形的区分物体的分类5、看图写算式并计算以及用数学四、考试状况分析：1、基

10、础题上失分。一年级的孩子刚从学前班进小学，缺少考试和测验的阅历，对基础学问的驾驭状况不错，由于部分学生考试时认字不多、不会读懂题目要求，简单出现理解的错误。多数学生，在数立体几何图形时，一部分学生有漏数的现象，说明学生对立体几何图形的特征相识不够深刻。在第8大题在原有的多几个和少几个题目有点遗忘了。主要有两个缘由，学生不知道是该花三角形还是和它一样的图，另外题目设置是没有把线干脆画在原图的下面，让学生遇到了障碍。2、拔高题上失分。尤其解决问题这道题，有许多学生写成是4+3=7，缘由是受题目图画的限制，而忽视下面文字的内容，造成了错误理解题意。拔高题主要是考核学生对数学的理解实力和解决问题的应用

11、实力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，驾驭不够好。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的学问举一反三，敏捷解决问题。五、自我反思及努力方向：1、必需夯实数学基础。扎实的数学基础是胜利解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，老师及学生的看法都要肃穆，老师的教风要严谨，对学生的要求要严格。肯定要重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一次教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经验和体验学问的产生和形成过程中，获得学问，形成实力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”学问，当遇到基础学问的变形题时，就能敏捷运用、举一反三

12、了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题假如难度略微增加，学生就不知道如何解决了。2、加强学生的学习习惯、学习看法和学习策略的培育。老师要精选精编敏捷多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。注意培育学生审题意识，培育学生良好的解题习惯。3、数学教学重在提高实力。老师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。4、老师教学中注意创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，变更数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”

13、的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，激励和培育学生的创新精神、创新意识。注意引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。5、重视考后反思，师生共同分析试题。老师和学生要通过考后的试卷分析，老师反思教学存在的问题，学生反思自己在学问、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。6、老师要关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差转化工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“以人为本”的角度动身，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消退他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的学问抓起

14、；依据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。7、作为一年级数学任课老师，再次强调要加强学习习惯和主动学习实力的培育。加强数学学问与现实生活的联系，注意学问形成过程与实力发展并重。接着加强基础学问夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的敏捷性，联系生活、做数学实力等方面的差距，做到既面对全体，又因材施教。8、扎实的数学基础是胜利解决数学问题的关键。肯定要重视学问的获得过程。力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经验和体验学问的产生和形成过程中，获得学问，形成实力。只有这样，他们才真正获得

15、属于自己的“活用”学问，当遇到基础学问的变形题时，就能敏捷运用、举一反三了。9、“细微环节确定成败”，在以后教学在我要留意细微环节教学。不让学生因为一点小问题而酿成大错。书面整齐与美观方面平常教学在也要加强。10、学生做题仔细，审题，检查的习惯。11、留意面对全体同学，做到“下要保底，上不封顶”，努力使每个学生都有不同程度的提高。12、适当进行试题模拟练习，树立学生考试意识，积累考试阅历，培育学生珍惜时间的习惯。一年级数学上册期中试卷质量分析 篇4考试总体状况还不是特殊志向。为总结阅历，弥补不足，特做如下分析与反思：一、考试状况概述：试卷是人教版小学数学一年级上册期中考试，考核对象是一年级全年

16、级学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采纳闭卷、统一笔试形式，由本校一年级两个数学老师共同命题，我所任教的两个班一（1）和一（2）共68名学生参与考试，两个班的合格率均为100%，一（1）班优秀率（90分以上）为91.4%，平均分94.8分；一（2）班优秀率（90分以上）为90.9%，平均分95.1分二、试卷试题概述：试题类型及分数权重为：第一大题是看图写数考基数（每空1分，共4分）其次大题考相邻数（每空1分，共6分）第三大题考数的组成（每空1分，共8分）第四小题考比一比（每题1分，共4分），分4个小题第1小题考比高矮，第2小题考比长短，第3小题考比多少，第4小题考比大小第五大题是填

17、一填（每空1分，共13分），分为4个小题第1小题相识物体，第2小题考序数，第3小题填、，第4小题考数序。第六大题是口算题（每空1分，共18分）。第七大题是填加法减法算式里的未知数（每题1分，共9分）。第八大题是考数数以及比较大小（每题1分，共3分）分3小题，第1小题考多几个，第2小题考少几个，第3小题考一样多第九大题，给每组得数大的算式后面打勾（每题1分，共6分）有6小题，考10以内的加法、减法、连加、连减、加减混合运算，以及比较数的大小第十大题分3小题 考数序（共9分）第1小题3分，第2小题排依次2分，第3小题考10的组成4分第十一大题用数学，看图写算式（1-4每题2分，5-6每题3分，共1

18、4分）。分为6个小题，第1小题看图列减法算式，第2小题看图列加法算式，第3小题知道总数和一部分，求另一部分，第4小题知道两部分，求总数。第5小题看图列连加算式。第6小题看图列加减混合算式。第十二大题 聪慧屋 考连加及填未知数的综合学问（6分）三、试卷考核学问简析：1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等学问。（主要体现在第一、二、三、八、十大题）2、10以内数的加减口算、连加、连减、加减混合运算以及比大小（主要体现在第五、六、七、九、十二大题）3、比一比（主要体现在第四大题）4、立体几何图形的区分物体的分类（主要体现在第五大题的第1小题）5、看图写算式并计算以及用数学（主要体现在第

19、十一大题）四、书本学问内容：第一单元 数一数（P25） 其次单元比一比（P613）第三单元 1-5的相识和加减法（P1431） 第四单元 相识物体和图形（P3237）第五单元 分类（P38-41） 第六单元 6-10的相识和加减法（P42-83）五、试卷题目难易分析：试卷第一至十大题都是基础题；第十一、十二大题是应用数学解决问题题，属拔高题。试卷难易程度总体适中。六、考试状况分析：1、基础题上失分。由于一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的阅历，他们对基础学问的驾驭状况不错，由于部分学生考试时不仔细、不细心，计算时简单出错。少数学生在加减混合运算时会丢1-2分，如在计算6-3+1时，不

20、是先算第一步，而是先算3+1等于4，故结果就错了。另外，在数立体几何图形时，一部分学生认为只有3个长方体，认为那个倾斜的长方体不是长方体，说明学生对立体几何图形的特征相识不够深刻，因此，要想在基础题不失分，学生平常就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算实力，解决计算不够精确的弊病。在第8大题在原有的多几个和少几个题目有点遗忘了。主要有两个缘由，学生不知道是该花三角形还是和它一样的图，另外题目设置是没有把线干脆画在原图的下面，让学生遇到了障碍。2、拔高题上失

21、分。尤其是第十一大题的第6小题，有许多学生写成是4+3-2，大圈里面的个数只看成是4个了。造成了很大得非常。拔高题主要是考核学生对数学的理解实力和解决问题的应用实力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，驾驭不够好。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的学问举一反三，敏捷解决问题。七、自我反思及努力方向：1、必需夯实数学基础。扎实的数学基础是胜利解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，老师及学生的看法都要肃穆，老师的教风要严谨，对学生的要求要严格。肯定要重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知

22、，使他们在经验和体验学问的产生和形成过程中，获得学问，形成实力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”学问，当遇到基础学问的变形题时，就能敏捷运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题假如转弯，学生就不知道如何解决了。2、加强学生的学习习惯、学习看法和学习策略的培育。老师要精选精编敏捷多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。注意培育学生审题意识，培育学生良好的解题习惯。3、数学教学重在提高实力。老师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。4、老师教学中

23、注意创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，变更数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，激励和培育学生的创新精神、创新意识。注意引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。5、重视考后反思，师生共同分析试题。老师和学生要通过考后的试卷分析，老师反思教学存在的问题，学生反思自己在学问、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。6、老师要关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差转化工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“以人为本”的角度动身，坚持做好以

24、下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消退他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的学问抓起；依据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。7、作为一年级两个班的数学任课老师，再次强调要加强学习习惯和主动学习实力的培育。加强数学学问与现实生活的联系，注意学问形成过程与实力发展并重。接着加强基础学问夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的敏捷性，联系生活、做数学实力等方面的差距，做到既面对全体，又因材施教。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页