幼儿园个案观察记录与分析措施精选.docx

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1、幼儿园个案观察记录与分析措施精选幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。素材范文网今日为大家细心打算了幼儿园个案视察记录与分析措施，希望对大家有所帮助!幼儿园个案视察记录与分析措施精选视察记录视察对象：张志恒性别：男年龄：5岁视察时间：2022年10月10日视察地点：本班教室视察目的：培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，削减告状行为的发生。视察记录：平日里，常常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好挚友。今日放学前，我望见武忆冉小挚友把贴画儿发给了自我的好挚友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告知张老

2、师你带贴画儿了！于是我便有意装作没望见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说张老师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小挚友！视察分析：经过视察我发觉，她们对美工区非常感爱好，最终因为没有方法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们相互倾诉，图书区好像成为了她们闲聊放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。教化措施：这只是幼儿之间的小冲突，老师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严峻的情景则需老师酌情处理。另外，平常留意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭协作培育幼儿独立解决问题的本领和宽容的品行，以削减告状行为

3、的发生，促进幼儿身心健康发展。幼儿园个案视察记录与分析措施精选视察资料：应对大班幼儿的告状行为视察班级：大三班视察时间：2022年2月24日视察地点：活动室视察对象：王思瑶视察目标：培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，削减告状行为的发生。视察实例：生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便望见钱杨小挚友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。这时我便听到王思瑶小挚友面红赤耳地小声说：你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告知老师你带贴画到幼儿园了！（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便有意装着没望见，让幼儿自我应

4、对问题。这时瑶瑶便跑到我面前对我说老师，杨杨带贴画到幼儿园来，还把它分给小挚友！反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的共享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生冲突，她期望老师与同伴进行制止，在心里上得到劝慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自我的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。应对措施：这只是幼儿之间的小冲突，老师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严峻的状况则需老师酌情处理。另外，平常留意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭协作培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，一削减告状行为的发生，促进幼儿

5、身心健康发展。幼儿园个案视察记录与分析措施精选一、个案状况介绍邬意韬，是一个特别聪慧的小男孩，有很强的记忆力，学学问很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照看地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子言听计从，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教化却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。二、视察时间：2022年3月2日3月31日。三、存在的问题。1、心理脆弱。在幼儿园，小挚友不当心碰了他，就放声大哭；小挚友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。2、自理实力差。老师让小挚友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小

6、挚友学，他也哭。3、不会和小挚友交往。在幼儿园，和小挚友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不愿参与班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。四、分析出现问题的缘由。1、遗传因素。据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。2、后天的教化环境。老人对孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬炼，导致他自理实力差；再加上四周同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不开心。五、实行的措施。1、做好家长工作，请家长在家多给孩子熬炼的机会，给他自由支配的时间

7、，让他自己能做的事自己做，熬炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，赐予必要的心理支持。由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小挚友们不要恐吓他，应当多帮助他。孩子们都特别有爱心，经老师一提示，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。3、发扬其特长，树立其自信。依据邬意韬记忆力特别好的条件，平常在组织教化活动时，我们常常给他供应展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，渐渐地他主动回答问题的主动性提高了。4、老师赐予个别指导。由于邬意韬生活技能比较差，在平常老师常常赐予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。六

8、、教化效果。两个月以后，邬意韬有了明显的进步。1、他已不须要别人的帮助，能自己叠被子，能心情开心的做值日，自理实力有了较明显的提高。2、他起先和小挚友交往，并学会了肯定的交往技能。间或与小挚友发生争吵，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。3、能比较主动的参加到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信念有了明显提高。看到孩子进步这么大，邬意韬的奶奶无比感谢，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们傲慢的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你专心了，全部的问题都将会迎刃而解。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页