幼儿园办园理念和办园特色的介绍.docx

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1、幼儿园办园理念和办园特色的介绍幼儿园（英文/德文:kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。互信范文网今日为大家细心打算了幼儿园办园理念和办园特色的介绍，希望对大家有所帮助!幼儿园办园理念和办园特色的介绍让儿童自己找寻生命的支点我们对生命的支点的理解为：幼儿期发展有三大关键支点自信、自主、自创。身心健康、新奇探究、习惯良好自信是一种主动的人生看法，自信的幼儿有很强的自我意识，擅长自我确定、接受挑战。自主是独立的人格基础，具有自办法识的幼儿，就会更主动地去学习，具有很强的责随意识。自创重在培育科学的思维方式和实践(动手)实力，它是创新与独创的源泉。园幼儿的发展目标是：

2、具有良好的习惯、探究的爱好、欢乐的心情和独立的人格。即以宽广的胸怀酷爱生活，以灵敏的思维创建生活，以主动的心态面对生活。老师的发展目标是：具有独立的见解、丰富的想象、创新的愿望、显明的风格和不行取代的专业特质。办园目标：以联系为纽带，加强人与人的联系、课程与课程的联系、教学与嬉戏的联系、学习与生活的联系，形成教化服务多元化、幼儿欢乐、家长放心、社会满足的示范性幼儿园。幼儿园办园理念和办园特色的介绍一、办园宗旨：以自然为本，启探究之蒙，创童梦乐园。办园宗旨是幼儿园综合了本园的教化资源、教化环境、教化哲学、教化对象特点而提炼出的具有肯定指向性的幼儿园主见，是幼儿园办园的动身点和最终目标，是幼儿园一

3、切办学活动的依据和指导原则，是幼儿园选择教化方法，检查和评价教化终极效果的依据，是幼儿园的办学使命。以自然为本：这里的自然有三层含义，幼儿天性及其身心发展规律，幼儿教化的基本规律。本园花园式幼儿园的自然特色，幼儿教化需顺应自然，尊崇天性，让教化回来生活，把欢乐送给孩子。启探究之蒙：幼儿认知事物是从探究起先的，因此开启幼儿的才智之门，让孩子萌发探究的新奇心，将使幼儿受益终生。老师细心视察与呵护幼儿，挖掘他们身上的特质与潜能，擦亮孩子们懵懂的双眼。创童梦乐园这一宗旨是落足于幼儿园的建设管理上，希望能将本园建设成为老师和幼儿幻想起先的地方，成为老师和幼儿共同成长的欢乐家园。二、办园理念：自然育人，育

4、自然人。自然有自然、非人为、不做作、不拘束、不呆板，事物按其内部的规律发展改变，不受外界干预等含义。育人可理解为教化育人、培育人。幼儿园环境美丽，为幼儿创建了一个独特的学习环境，为幼儿供应了亲近自然，了解自然的机会，有利于将自然的教化、事物的教化和人为的教化三者结合起来，达到使幼儿身心健康发展，德智全面提高的目的，这就是自然育人的精髓。三、园训：自然心，亲子情。自然心：幼儿教化应本着遵重自然，顺应天性的心态，遵从幼儿教化的基本规律，顺应幼儿身心发展规律，敬重幼儿的天性，让教化回来生活，把欢乐送给孩子。亲子情是指幼儿园要爱惜孩子身心健康，开发其潜能培育其人格，促使其健康成长，是一种顺应自然规律的

5、欢乐的教化方式，体现了幼儿教化的要求。本园从自然生态环境特点和生态环境教化的办学特色动身，依据自然主义教化理论及欢乐教化理论。四、园风：阳光、童趣、探究、超越阳光寓意着暖和、光明、希望、活力、博爱、多元，传达出我园希望每位师生在自然生态、朝气勃发、充溢人文关怀的园所环境中，生命得到伸展，特性获得张扬，创建力得以激活，恒久保持主动向上的精神面貌，拥有如阳光般绚丽的心灵，创建如阳光般辉煌的人生。童趣意为天真活泼，充溢情趣，对幼儿来说其天性中活泼可爱、纯净可爱、天真烂漫的特质，是人生中最珍贵的财宝，我们理应顺其自然，爱护幼儿天性，让幼儿充分体验和享受到生命的欢乐与童趣，对幼儿老师而言，必需保持一颗童

6、心，才能真正走进幼儿的心灵，融入幼儿的世界，这也是童趣的意义所在。探究是指探求未知，寻求答案。超越传达了一种生命的豪气，表现出明确的目的性和强大的折服欲，彰显了勇于突破、迎接挑战、昂扬向上的精神气节。园风中超越是激励师幼在自然和谐的校内生活中，洋溢生命的激情，绽开追逐幻想的翅膀，永不停滞，超越一切，朝着将来奔去。五、教风：春风化雨，润物无声。教风紧扣学校核心的理念自然而来。幼儿犹如刚刚萌发的种子，亟待阳光的暖和，雨露的润泽。幼儿园作为幼儿成长的沃土，肩负着开化蒙昧，传播文明的使命，担负着关爱生命、呵护幼儿的重任。要求每名老师都能像春风化雨润桃李一样，为幼儿营造和暖温馨的氛围，去教化、关怀每一个

7、生命，将最深厚厚重的爱悄无声息的注入幼儿那雪白无瑕的心灵，让每个幼儿都沐浴在书香与关爱的春风雨露之中，并在潜移默化中伸展生命的活力与激情，朝气蓬勃的健康成长。六、管理理念：让每一片绿叶自由伸展管理理念定位为让每一片绿叶自由伸展，旨在强调敬重与自由，让每一片绿叶自由伸展意味着团结与和谐，核心：以人为本。七、主题文化：乐淘淘以结合生态环境教化的办学特色为手段，以敬重幼儿活泼好动的天性，促使其欢乐成长为目的，奇妙地利用幼儿园的环境，将幼儿的内心世界与幼儿教化的本质规律结合起来，让幼儿在迷宫中探寻欢乐宝藏，在小农场里收获欢乐的果实，在视察中欢乐地吸取学问，在不断成长中找寻到人生中重要的宝藏。八、办园特

8、色：生态环境教化生态教化是指根据生态学的观点思索教化问题的教化观，是在克服了以往的灌输式教化、园丁式教化等一系列缺陷和不足后发展出来的新型教化。其理论基础为儿童生态学，它借助于生态学的基本原理和方法，将儿童放置于其生存与发展的真实社会环境之中进行探讨，它认为：儿童的行为及其状态与其背景是一个密不行分的整体，儿童的发展是不断成长的有机体与其所处的不断改变着的环境之间的逐步的相互适应，小农场、榕树小木屋、花果山等自然景观是生态环境教化活的场景。幼儿园办园理念和办园特色的介绍一.音乐是人的音乐,语言是人的语言,音乐与语言是人的特有本能-身心和谐本能的反映结果.二.量化即是对音乐、语言与人最佳和谐状态

9、双重确定在真正因材施教的意义上,产生全息性量化音乐与双语环境中音乐、语言与人的能动效应,从而达到以音乐与双语作为教化手段,最有效地开发幼儿多元化智力潜能的目的.三.素养基础应是幼儿五大动感系统整体协调的基本实力在这里,音乐更多强调的是诗.歌.舞三位一体的概念内涵,是乐(yue)和乐(le)的有机结合体.通过寓教于乐(yue)和寓教于乐(le)的教化手段,主要是比较详细地培育幼儿听动感.视动感.触动感.嗅动感和味动感的整体协调实力.惟有如此,才可能使将来全才产生第六感-创新实力.四.培育幼儿一心多用实力是(3岁-6岁)幼儿最佳年龄阶段教化的本质和关键从肯定无意识记到相对无意识记,所谓的三心二意和

10、一心多用是3岁-6岁年龄阶段,幼儿体认客观世界的本质特点:在这一人脑成长的最佳期,任何不能换位思索的用心致志与一心一意的培育企图,都将最终桎梏人的大脑细胞的整体用量.因此,培育这一年龄阶段幼儿的一心多用实力无疑就成为提高幼儿整体和谐实力的本质和关键.五.量化型全息音乐与双语环境教化是幼儿基础素养教化的最佳手段基础素养教化在幼儿教化阶段主要指智力潜能的开发,它最根本上是指幼儿身心和谐的基本实力.乐:作为人的特有本能乃是人身心和谐的最佳体现.(yue)即乐(le),乐(le)即和谐,和谐即美,人的真正美即人的身心和谐.逆向思维,把握好音乐的本质特征,使幼儿具有乐的基本实力,是进行幼儿素养教化的基础.因此,量化型全息音乐与双语环境教化无疑是幼儿基础素养教化的最佳手段. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页