教育创业经验交流.docx

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1、教育创业经验交流创业教化是培育创新实力、创建实力的详细体现。近年来，作为中国教化改革和发展的新领域，呈现出比较强劲的发展态势。20世纪80年头，改革开放，中国出现第一批创业者，90年头出现其次批创业者，他们是中国的创业先锋，他们创业胜利的时候，中国创业教化还处于停滞状态。目前，创业已经成为我们生活中出现频率很高的词汇之一，但我们对创业及创业教化有意识的探讨才刚刚起步，还没有形成一套本土化的、行之有效的创业教化理论体系。青年就业日益成为重大的经济和政治问题，中国社会须要更多的人才去创建就业岗位。我国中等职业学校在校学生规模已达到800万，随着教化改革的深化，学生规模可能突破1000万，并长期保持

2、，每年将有400-500万学生就业。缓解越来越严峻的就业压力，不能靠等待，而是创建。这就要求中职学校把创业教化纳入教化安排，把部分本身具有肯定创业基础条件的中职学生培育为胜利创业者，主动创建就业机会，因此，开展中职学生创业教化是大势所趋。主动开展创业教化与实践活动，培育一大批胜利创业者，创建更多的就业机会，在今日的中国显得特别重要。目前加拿大、韩国、挪威、美国、阿根廷、比利时、英国、法国等高校生创业的比例最高可达20%-30%，而我国尚不足1%。中职学生创业的状况还没有详细统计。人们普遍认为，高校生都难以实现创业，中职生肯定更难，但事实上这里有个相识问题。首先，能自己创建并养活自己就是创业;其

3、次，高校生创业难在于动不动就办公司，注册资金数十万，很不切实际。成都市高新区经济基础扎实、工业商业旺盛、人流量大，为有志创业者供应了良好的社会基础和物质基础。而绝大多数创业者都是从小独创、小作坊、小商业起先的。中和职中选择以职高生为培育对象，以初级创业者为培育目标，结合学校和学生实际，利用现有教化资源，培育学生创业意识和创业实力，抓小不求大，符合基本创业规律和企业发展规律。就如他们自己的定位，是初级创业者，目标一是自己给自己发工资，当老板;目标二是为他人供应就业岗位。中和职中通过近10年的探究，形成了一套自己的中职学生创业教化模式，并有很多实现了胜利创业，我认为他们主要有以下收获。一是培育了学

4、生的主动意识和创新意识;二是熬炼了学生创建行为和服务行为;三是让学生学会了担当相应的经济、心理和社会风险;四是培育了学生的综合素养和社会适应实力。这对那些受传统文化和教化影响，缺少必要的冒险精神和吃苦精神的学生来讲无疑具有重要意义。同时，中和职中通过中职学生创业教化与实践课题的探讨，也可以为具有类似条件的中职学校开展创业供应肯定阅历。篇二：高校生创业教化，既包括理论学问的传授，也包括实践技能的培育。当前，我国高校生创业教化存在以下几方面问题：一是相识片面，缺乏对创业教化的深刻理解。与国外中小企业的兴起和发展推动创业教化的旺盛不同，我国创业教化的原动力之一是解决就业问题。这样的目标设定使创业教化

5、被简洁地理解为如何引导学生创办企业，如何通过创业教化减轻就业压力。事实上，创业教化不仅仅是一种就业教化，更是创新高等教化人才培育模式的一个切入点。二是模式封闭，内容陈旧，方法途径单一。在教学模式上，大多数高校创业教化局限在校内和课堂，搞统一的教学安排，忽视学生的特性特点，显得较为陈旧、封闭;在教学内容上，以专业为中心，以行业为目标，专业面偏窄，学问结构单一;在教学方法上，创业教化偏重理论性、学问性传授，较少开展实践活动。三是力气不足，缺乏专业的创业教化师资队伍。还未形成专业化、正规化的创业教化师资队伍，有的老师在进行案例分析、操作练习时不免有纸上谈兵之感，既有先进教化理念又有丰富实践阅历的学者

6、型企业家或企业家型学者特别缺乏。面对高校生创业教化存在的问题，应努力构建创业教化+模拟实训+创业实践的三位一体创业教化模式。这种教化模式强调以创业教化为基础，以创业运筹、创业营销战略等为主要内容，通过创业理论课程教学，使学生积累创业所需的学问;以模拟实训为实践教学的主要手段，帮助学生了解创业过程;让学生在学校创业园开办企业，或在创业园实习，使学生的创业实力真正得到提升。构建三位一体创业教化模式，需抓好以下几方面工作。大力营造创业文化氛围。创业文化是指敢于开创事业的思想意识以及相应的价值观念和激励创业的社会心理的总和。高校实施创业教化，应重视创业文化的培育，营造深厚的创业文化氛围。深化开展创业教

7、化理论探讨，建设创业型师资队伍。深化开展创业教化理论探讨，并注意对创业教化实践进行总结，形成一套较为成熟的理论体系来指导创业实践;重视师资队伍建设，激励支持老师通过创业体验，或通过定期参与创业组织、创业协会的活动以及同企业家沟通创业阅历，获得创业教化鲜活材料和信息，培育既有理论基础又有实践阅历的创业教化师资队伍。加强实践环节，建立校企联合模式。高校开展创业教化，应当建立校企联合模式。可以通过产学研结合的方式，建立学生创业实践基地，强化实践教学环节;也可以通过校办产业、探讨所、科技开发公司等途径筹集资金，建立创业基金会、创业协会等组织机构，为学生供应创业实践场所。形成坚实的创业实践组织保障。由高校领导及教务、学生管理等相关部门组成创业组织指导机构，负责高校生创业活动的组织管理;建立创业活动固定场所，可在校内建立肯定规模的高校生创业孵化中心或创业园;出台激励政策，如建立高校生科技创业基金，为创业团队供应创业资助并减免场租、水电、通讯等费用，扶助高校生创业团队开展创业实践。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页