数学的基本活动经验的获得.pdf

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1、数学的基本活动经验的获得新课标提出：数学教学应该是从学生的生活经验出发，向他们新课标提出：数学教学应该是从学生的生活经验出发，向他们提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主人。我认真查阅了时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主人。我认真查阅了一下有关资料大家对数学基本活动经验可以总结为以下几点：一下有关资料大家对数学基本活动经验可以总结为以下几点：第四，最第四

2、，最终终帮助学生建立自己的数学帮助学生建立自己的数学现实现实和数学学和数学学习习的直的直觉觉，学会运，学会运用数学的思用数学的思维维方式方式进进行思考行思考结合自己的教学活动我谈谈自己的看法结合自己的教学活动我谈谈自己的看法1 1、数学是在生产生活中产生的必然要回归生产生活数学是在生产生活中产生的必然要回归生产生活孩子从有意识开始就开始留意东西的大小物品的多少，小孩吃孩子从有意识开始就开始留意东西的大小物品的多少，小孩吃东西喜欢要大的，东西喜欢多的，我们在教小孩数数的时候就是从东西喜欢要大的，东西喜欢多的，我们在教小孩数数的时候就是从生活中的事物开始的，如家里有几口人，桌子上有几个苹果等。这生

3、活中的事物开始的，如家里有几口人，桌子上有几个苹果等。这就是最基本的数学活动经验。等孩子上到初中高中开始学习复杂的就是最基本的数学活动经验。等孩子上到初中高中开始学习复杂的函数时这时候他们对数学的感知基本就停留在课本上了，其实函数函数时这时候他们对数学的感知基本就停留在课本上了，其实函数在生产生活中有着广泛的应用，而学生却感觉不到，这不能不说是在生产生活中有着广泛的应用，而学生却感觉不到，这不能不说是教育的失败。当我们把双基变成四基时，我感觉数学又回归它的溯教育的失败。当我们把双基变成四基时，我感觉数学又回归它的溯源。源。2 2、要给学生设定好基本的活动内容和方向要给学生设定好基本的活动内容和

4、方向第三，其核心是如何思考的第三，其核心是如何思考的经验经验。 。第二，是在特定数学活第二，是在特定数学活动动中中积积累的。累的。第一，基本活第一，基本活动经验动经验建立在生活建立在生活经验经验基基础础上。上。从很多资料上看到国外的小学教学，教师给学生布置一个课题让从很多资料上看到国外的小学教学，教师给学生布置一个课题让学生自己查资料，自己动手自己研究。我们在教学时也可以这样做，学生自己查资料，自己动手自己研究。我们在教学时也可以这样做，例如我们在讲长度的单位时，可以先让学生课下动手量一些物体的例如我们在讲长度的单位时，可以先让学生课下动手量一些物体的长度，上课时由学生来汇报。学生在自己动手之

5、后他所获得的经验，长度，上课时由学生来汇报。学生在自己动手之后他所获得的经验，要比我们课堂上老师的讲解要深刻的多。当然教师要给学生设定好要比我们课堂上老师的讲解要深刻的多。当然教师要给学生设定好测量物品的范围，不然学生只量一定长度的物品，那他所获得的经测量物品的范围，不然学生只量一定长度的物品，那他所获得的经我们在引导学生进行数学活动时，要让学生获得经验所验证的知我们在引导学生进行数学活动时，要让学生获得经验所验证的知识的同时，要引导他们进行思考，要让知识和经验相辅相成。我们识的同时，要引导他们进行思考，要让知识和经验相辅相成。我们让学生验证两点确定一条直线时，就可以让他们试试打枪时的瞄准，让

6、学生验证两点确定一条直线时，就可以让他们试试打枪时的瞄准，要让他们思考为什么要闭一只眼。让他们思考在沙漠中如何才能走要让他们思考为什么要闭一只眼。让他们思考在沙漠中如何才能走直线而不是转圈。在教授完长方形和正方形的面积之后，可以让学直线而不是转圈。在教授完长方形和正方形的面积之后，可以让学生测量家里地板砖的面积，然后再测量自己家的面积。当学生面对生测量家里地板砖的面积，然后再测量自己家的面积。当学生面对不规则的房间时这就需要他们思考：如何把它们变成一个个正方形不规则的房间时这就需要他们思考：如何把它们变成一个个正方形和长方形来测量。在多次的数学活动后学生逐渐养成思考的习惯，和长方形来测量。在多次的数学活动后学生逐渐养成思考的习惯，以及如何思考。以及如何思考。不当之处请老师指正。不当之处请老师指正。对于数学基本活动经验我只是粗略谈了自己的一点见解，不足对于数学基本活动经验我只是粗略谈了自己的一点见解，不足3 3、教会学生如何思考教会学生如何思考验也就是片面的了，所以学生的数学活动教师要把握好内容和方向。验也就是片面的了，所以学生的数学活动教师要把握好内容和方向。