中班区域活动观察记录三篇.docx

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1、中班区域活动观察记录三篇视察记录有助于我们了解孩子的发展，推断自己的教化行为。老师要记录的不是全部幼儿的全部状况，而是有关幼儿成长和发展的状况。本站今日为大家细心打算了中班区域活动视察记录三篇，希望对大家有所帮助!中班区域活动视察记录一篇视察对象：子墨性别：男孩年龄：6周岁活动资料：生活活动视察目的培育幼儿不打断别人讲话，耐性倾听的习惯。视察实录团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：老师，我想给小挚友们唱首歌，行吗？能够啊！我非常兴奋地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨起先唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：我也会；他唱得不对.活动室乱作一团，子墨的歌声被沉没了，只

2、听见嬉笑声。子墨难受地回到了座位上。平常活动中常常会出现这种情景，老师话说到一半，孩子们就起先七嘴八舌了，部分孩子也常常插嘴，不等老师把话说完就急于回答，结果答非所问。分析记录这个年龄段的孩子们表现欲非常强，可是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培育幼儿良好倾听习惯是非常重要的。实行措施1.首先让幼儿换位思索一下，体会子墨的心境。2.告知幼儿随意打搅别人讲话是没有礼貌的行为，也是非常厌恶的。3.团体讲读相关绘本大熊有一个小麻烦4.组织一些团体嬉戏，培育幼儿倾听习惯，如传话筒听指令做动作和我说相反等等。5.班内支配一些师幼对答小嬉戏：如小嘴巴没声音XXX请留意听我

3、说请您讲等等。6.老师自身找缘由，要耐性听幼儿说话以身作则。中班区域活动视察记录二篇视察目的:娃娃家角色的安排视察对象:第三组玩娃娃家的五位幼儿小萌、姜文煦、谢雨、王梓彦、程传捷830850区域活动时间视察地点:小一班教室娃娃家区域视察实录:今日是第三组的小挚友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有五个,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小挚友。孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,我要当妈妈,我才不想当奶奶了,原来是小萌和姜文煦小挚友都争着当妈妈了,而其他三个小挚友都戴好了角色牌,睁着大眼睛看着这两位小挚友。我一走近,小挚友们立刻用求助的目光看着我。我蹲下身子问小萌和姜文煦:你们为什么都要当妈妈呢?小萌抢先回答:

4、因为我平常最喜爱妈妈,我觉得当妈妈好玩一些。姜文煦也说:我也喜爱当妈妈,当奶奶不好玩。想到我们刚刚学过的一首儿歌我有一个华蜜的家,我就对娃娃家的宝宝说:那我们先来朗诵刚学过的我有一个华蜜的家的儿歌吧!孩子们立刻大声的念起了儿歌,儿歌念完,我立刻问:为什么说是华蜜的家呀?家里有些什么人呢?一旁的爷爷王梓彦说:有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。爸爸谢雨也在一边补充道:还有小挚友呀!我接着说:对啦!我们一家人在一起很华蜜,是因为我们有一大家的人,大家在一起相亲又相爱!小萌点点头说:我也觉得。小挚友们都点点头,我接着说:在我们的家里,每一个人都很重要,今日娃娃家的宝宝们也是一家人,小挚友们要当好每一个角色,我

5、们来试试当不同的角色好不好?小挚友都说好。我转过头看看边上那三个戴好角色牌的小挚友说:爷爷、爸爸、和小挚友真棒,不争不抢的选好自己的角色。我又看看小萌和姜文煦说:老师提个建议,今日小萌来当妈妈’,姜文煦当奶奶’,到下一次嬉戏的时候我们就互换角色,看看谁当的妈妈’或者奶奶’当的好?可以吗?通过调整和劝告,小萌最终当上了妈妈,姜文煦当上了奶奶。刚起先奶奶还撅着小嘴巴,可过了一会儿,奶奶就快乐的投入到角色中去了。分析:1.孩子们到娃娃家,有了初步的规则意识(如:已有三位小挚友自己安排好角色,戴好了角色牌。)2.我们有时常常会问孩子最喜爱家里的谁?大部分

6、孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达,但孩子们心中就是觉的妈妈是温顺美丽能干的,相比之下,奶奶在孩子们的心中重量比妈妈要稍逊色一些。所以当有妈妈和奶奶的角色选择的时候,就会出现以上案例中的一幕:两个孩子都争选当妈妈的角色。3.我最初是想培育孩子的独立性,给孩子自主的权利,让孩子自己去选择角色,所以让娃娃家的孩子们自选角色牌。其实孩子们对于角色扮演有着深厚的爱好,但有的孩子遇到自己的喜爱的角色就会争辩不休,这也与孩子的自我为中心的状态有关。措施:1.在日常的生活学习中,加强孩子的亲情观念的培育,知道家里的成员都是很重要的。2.孩子在嬉戏中出现问题,老师要刚好的出现,并用亲切的语言

7、和相宜的方式去引导孩子。比如:两个孩子都争选妈妈的角色,我刚好的用念儿歌的方式,让孩子停止了争吵。并加以提问,加深孩子们对家庭角色的相识。3.老师还是要引导孩子自己去安排角色,不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。我用建议的方式让两位孩子协商和安排谁当妈妈,虽然孩子刚起先还是有点不兴奋,但当孩子的投入到嬉戏当中的时候,能立刻忘掉不快乐,这也是小班孩子的心理特点。4.小班孩子在自选角色这个规则意识上是比较薄弱的,孩子无法协商角色的选择时,老师要酌情参加指导,制定轮换角色的规则,并用图片的形式记载孩子表演过角色的轨迹,让每个孩子都有机会担当自己喜爱的角色。当孩子得到自己喜爱的角色时,要给孩子提出嬉

8、戏的要求,让孩子学会珍惜自己的机会,同时对能自主协商安排角色和谦让的小挚友进行表扬。帮助小挚友逐步学会协商、合作,学会克制自己,遵守规则。加强孩子的社会交往实力的培育。5.在评价环节,运用情景再现法,让全班孩子发觉问题,并寻求解决问题的方法,孩子把遵守规则内化,逐步培育他们自愿、自觉的遵守轮换规则的好习惯。中班区域活动视察记录3篇视察地点：编织区实地记录:编织区的嘉杰小挚友正在用玉米皮全神贯注的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就一塌糊涂的编起来；梁慧楠小挚友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的

9、干脆想放弃，不编了。评析:针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我实行了激励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲解并描述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发觉编织区的幼儿渐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页