2022数学教学计划范本69.docx

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1、2022数学教学计划好用的数学教学安排模板锦集六篇日子犹如白驹过隙，不经意间，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候抽出时间写写安排了。我们该怎么拟定安排呢？以下是我收集整理的数学教学安排6篇，希望对大家有所帮助。数学教学安排 篇1教学要求1、使学生驾驭一个因数是一位数的乘法和除数是一位数的除法的笔算法则，比较娴熟地笔算乘、除法；比较娴熟地口算用一位数乘整十、整百、整千的数和两位数(每位乘积不满10)以及相应的除法；会用乘法验算除法(包括有余数的除法)，养成验算的习惯。2、使学生初步驾驭混合运算的依次，会计算比较简单的三步式题。3、使学生相识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米、1千米

2、的长度观念，知道1千米=1000米；相识质量单位吨，知道1吨=1000千克；会进行长度和质量的简洁计算。4、使学生初步驾驭长方形、正方形的特征。初步相识平行四边形。会在方格纸上画长方形和正方形。知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。5、使学生进一步学会分步解答一些含有三个已知条件的两步应用题，并学会解答含有两个已知条件的两步应用题。各单位的教学重点、难点、关健。(一)第一单元：一个因数是一位数的乘法1、重点：理解和驾驭一个因数是一位数的乘法法则。2、难点：一位数乘二、三、四位数，连续进位的乘法是教学的难点；一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的难点。3、关健：讲清一位数乘多位数的算理，在

3、理解算理的基础上驾驭计算方法。中国教化(二)其次单元：除数是一位数的除法1、重点：(1)在理解算理的基础上，驾驭口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。(2)理解“已知一个数的几倍是多少求这个数”的意义，会解答“已知一个数的几倍是多少求这个数”的应用题。2、难点：(1)商的中间、末尾有0的一位数除法。(2)理解和驾驭“已知一个数的几倍是多少求这个数”的应用题结构特征和解答方法。3、关健：教学中注意直观演示，引导学生通过动手操作学具，理解除法式题除的依次和商的书写位置，及理解应用题的数量关系。数学教学安排 篇2一、内容及其解析1.内容: 正弦定理2.解析: 正弦定理是一般中学

4、课程标准试验教科书必修5中第一章解三角形的学习内容，比较系统地探讨了解三角形这个课题。正弦定理紧跟必修4(包括三角函数与平面对量)之后，可以启发学生联想所学学问，运用平面对量的数量积连同三角形、三角函数的其他学问作为工具，推导出正弦定理。正弦定理是求解随意三角形的基础，又是学生了解向量的工具性和学问间的相互联系的的开端，对进一步学习随意三角形的求解、体会事物是相互联系的辨证思想均起着举足轻重的作用。通过本节课学习，培育学生“用数学”的意识和自主、合作、探究实力。二、目标及其解析目标：(1)正弦定理的发觉;(2)证明正弦定理的几何法和向量法;(3)正弦定理的简洁应用。 解析：先通过直角三角形找出

5、三边与三角的关系，再依次对锐角三角形与钝角三角形进行探讨，归纳总结出正弦定理，并能进行简洁的应用。三、教学问题诊断分析正弦定理是三角形边角关系中最常见、最重要的两个定理之一，它精确反映了三角形中各边与它所对角的正弦的关系，对于它的形式、内容、证明方法和应用必需引起足够的重视。正弦定理要求学生综合运用正弦定理和内角和定理等众多基础学问解决几何问题和实际应用问题，这些学问的驾驭，有助于培育分析问题和解决问题实力，所以一向为数学教化所重视。四、教学支持条件分析学生在初中已学过有关直角三角形的一些学问和有关随意三角形的一些学问， 学生在中学已学过必修4(包括三角函数与平面对量)，学生已具备初步的数学建

6、模实力，会从简洁的实际问题中抽象出数学模型完成教学目标，是切实可行的。五、教学过程(一)教学基本流程(一)创设情境，引出课题在RtABC中，各边、角之间存在何种数量关系? 学生简单想到三角函数式子：(可能还有余弦、正a切的式子) bc sinC?1sinA?sinB?c b c这三个式子中都含有哪个边长? c学生立刻看到，是c边，因为 sinC?1?B C a c那么通过这三个式子，边长c有几种表示方法?abcsinAsinBsinC得到的这个等式，说明白在Rt中，各边、角之间存在什么关系?(各边和它所对角的正弦的比相等)此关系式能不能推广到随意三角形?设计意图: 以旧引新, 打破学生原有认知

7、结构的平衡状态, 刺激学生认知结构依据问题情境进行自我组织, 促进认知发展. 从直角三角形边角关系切入, 符合从特别到一般的思维过程.(二)探究正弦定理 abc?猜想：在随意的ABC中, 各边和它所对角的正弦的比相等, 即： sinAsinBsinC设计意图:激励学生模拟数学家的思维方式和思维过程, 大胆拓广, 主动投入数学发觉过程,发展创建性思维实力.三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，对于直角三角形，我们前面已经推导出这个关系式是成立的，那么我们现在是否须要分状况来证明此关系式?设计意图:刚好总结，使方向更明确，并培育学生的分类意识那么能否把锐角三角形转化为直角三角形来求证? 可

8、以构造直角三角形如何构造直角三角形?作高线(例如：作CDAB，则出现两个直角三角形) ab?将欲证的连等式分成两个等式证明，若先证明， sinAsinB那么如何将A、B、a、b联系起来?在两个直角三角形RtBCD与RtACD中，CD是公共边：在RtBCD中，CD= a sin B ， 在RtACD中，CD= bsinAab ?asinB?bsinA? sinAsinBbcsinB ? sinC?作高线AEBC，同理可证.设计意图:把不熟识的问题转化为熟识的问题, 引导启发学生利用已有的学问解决新的问题.(四)目标检测我为大家供应的高三上学期数学教学安排大家细致阅读了吗?最终祝同学们学习进步。数

9、学教学安排 篇3一、学生素养分析全班大部分学生学习看法端正，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够主动。全班大多数学生驾驭基础学问比较坚固，回答问题比较精确，反应快，上课回答问题主动，语言表达实力强，说话有条理，有部分学生基础比较差、行为习惯也较差。在今后的教学过程中，要留意培育学生的思维实力、实际应用所学学问的实力，引导形成良好的行为、学习习惯。二、教材简析本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步相识，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位

10、数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册重点教学内容。在空间与图形方面，这一册教材支配了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念供应了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成分辨方向、表达与沟通物体所在的方向的实力等，进一步促进空间观念的.发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量学问的范围，除了面积单位的相识外，还支配了相识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念。在统计学问方面，本册教材让学生初步学习简洁的数据分析和平均数，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一

11、方面支配了一个单元，特地教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。三、教学目标1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步相识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向

12、（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描述行走的路途。5、相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的单位换算；驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生

13、活中的作用。8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、教学措施1、在日常教学工作中端正学生学习看法，注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。2、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。3、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的相识，逐步形成统计观念。4、注

14、意40分钟的课堂效率，做到精讲精练。加强解决问题实力的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的实力。5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力、分析概括实力。6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。三年级数学（下册）教学安排一、状况分析：本册教材包含以下单元：1、除法 2、年月日/生日欢乐 3、平移和旋转/漂亮的花边4、乘法5、视察物体6、千米和吨/了解千米7、轴对称图形奇异的剪纸8、相识分数9、长方形和正方形的面积/我们的试验田10、统计、运动与身体改变11、相识小数12、整理与复习本册教科书依据数学课程标准第一学段各个领域

15、的详细目标，在前五册教学的基础上，充分分析学生的学习条件和学问间的相互联系，确定了本册教科书学问与技能方面四个领域的教学内容。本册教科书支配了10则“你知道吗”，这些内容能拓宽学生的学问面，并使学生受到广泛的教化，教材里还有12道思索题，增加了教学内容的弹性，满意学生的学习须要。在教学内容的支配方面。1、符合学问发生发展的线索，敬重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构。2、把四个领域的教学内容采纳小单元的形式交叉支配。3、把数学基础学问、基本技能与解决实际问题紧密联系在一起。学生经过七个学期的学习，已具备了较好的口算、笔算实力，能驾驭应驾驭的基础学问，大部分学生已形成了良好的学习习惯

16、，能应用书中学到的学问，解决生活中遇到的实际问题，在老师的组织和指导下，学会与他人合作，通过自己的主动探究获得数学学问，发展了实践实力，部分学生学习看法较差，缺乏学习主动性，有些学生思维不够敏捷，造成学习困难，还有个别家长素养差，家庭教化跟不上，影响孩子的学习。二、总要求：1、学问与技能方面。会口算整百数除以一位数，比较简单的几百几十除以一位数，比较简单的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米，几角是非常之几元

17、。能结合详细情境理解一位小数的意义，相识年、月、日，能区分大月、小月，推断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行简洁换算。能依据比较简洁的视图要求拼搭物体，能动手制作简洁的轴对称图形，结合实例理解面积的含义，会进行简洁的单位换算。结合实例了解平均数的意义，会求一组简洁数据的平均数，会用平均数对两组数据进行比较、分析。2、数学思索方面。发展数感，发展抽象概括与推理实力，发展合情推理和初步演绎推理实力，发展统计观念，初步具有清楚地表达自己思索过程的实力。3、解决问题方面。能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估计、推断解决问题结

18、果的合理性。4、情感与看法方面。增加学好数学的信念，主动探究获得数学学问，通过“你知道吗”了解更多的有关数学的学问，在老师详细指导和组织下能够实事求是地评价自己，评价他人。三、教学措施：1、抓好课堂教学，激发学生学习爱好，使学生轻松地驾驭基础学问。2、拓宽学生学问面，增加教学内容的弹性，满意学生的学习须要。3、帮助学习有困难的学生，有针对性地进行补差，增加他们学习的信念，培育良好的习惯，让成果好的同学帮助他们共同进步。数学教学安排 篇4一、学生状况分析本期担当七年级数学，每班共有学生45人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。

19、学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。二、教材章节分析第一章有理数1.本章的主要内容：对正、负数的相识;有理数的概念及分类;相反数与肯定值的概念及求法;数轴的概念、画法及其与相反数与肯定值的关系;

20、比较两个有理数大小的方法;有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律;科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。重点：有理数加、减、乘、除、乘方运算难点：混合运算的运算依次，对结果符号的确定及对科学计数法、有效数字的理解。2.本章的地位及作用：本章的学问是本册教材乃至整个初中数学学问体系的基础，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极为重要的地位，可以说这一章内容是构建“数学大厦”的地基。3.本章涉及到的主要数学思想及方法：a.分类探讨的思想：主要体现在有理数的分类及肯定值一节课的教学中。b.数形结合的思想：主要体

21、现在数轴一节课的学习上，用数字表示数轴(图形)的形态，反过来用数轴(图形)反映数字的详细意义，达到数字与图形微观与宏观的统一，详细与抽象的结合，即用数说明图形的形象，用图形说明数字的详细，尤其利用数轴比较有理数的大小，理解相反数与肯定值的几何意义，更是形象直观。c.化归转化的思想：主要体现在有理数的减法转化为有理数的加法，有理数的乘法转化为有理数的除法。d.类比法：对于有理数加、减、乘、除、乘方运算可类比小学学过的加、减、乘、除、混合运算等内容学习，总的来说计算方法不变，只是把数字的范围扩大了，增加了负数。在学习过程中要时时考虑符号问题。用类比的方法去学习会对新学问有“似曾相识”之感，不会觉得

22、生疏，学起来自然会轻松的多。4.教法)a.在学完数轴一节课后，把利用数轴比较有理数的大小补充进来，提前讲解，在讲完肯定值后，在利用肯定值比较两个负数的大小，这样做既可以体会到数轴的用途，也可以避开两种方法放在一起给学生造成的混乱，而利用肯定值比较有理数的大小，写法上学生一般状况下驾驭不好，这样可以着重训练学生的写法，分散难点。b.注意联系实际：这本教材的编排更注意了学问来源于生活，反过来又应用到生活中去的思想。充分体现了生活中到处有数学，人人都学有用的数学的理念。因此，在每课的“创设情境”这一环节中，要充分留意这一点，充分利用生活实例引入新学问，使学生充分体现到学好数学是有用的，因而提高学生学

23、习数学的爱好。c.对于肯定值一课的教法建议：对于肯定值的代数意义的理解，学生往往感到困难，教者可以告知学生：两棍中间夹着一个人(整体)，当它是正数和零时，两棍一扒拉，干脆走出来，当它是负数时，两棍一扒拉，拄着拐棍走出来，比较形象，使学生简单理解，在整式的加减一章中，才可以顺当去掉肯定值符号，进行化简。d.注意本章的选学内容：一个是第6页的“用正负数表示加工允许误差”，另一个是第40页的“翻牌嬉戏中的数学定到理”其次章整式的加减1.本章的主要内容：列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。重点：去括号，合并同类项。难点：对单项式系数，次数

24、，多项式次数的理解与应用。2.本章的地位及作用：整式是简洁代数式的一种形式，在日常生活中常常要用整式表示有关的量，体现了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程的基础，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。3.本章涉及到的主要数学思想及方法：a.整体数思想：主要体现在式子的化简求值问题中，有些题目采纳整体代人的解题策略，可使计算简便。有些题目只有从整体考虑才能解决问题。例如：已知：a-b=-3,c+d=2,求(b+c)-(a-d)的值b.从“特别到一般”，又从“一般到特别”的数学思想：这主要体现在本章的习题中，都是依据实际问题列出式子，

25、然后再依据详细数值求式子的值中。c.对比思想：本章出现了单项式，多项式，同类项等概念，为了正确驾驭这些概念，可在比较辨析中加深对概念的理解。4.教法a.在讲多项式一节的内容中，增加多项式的升(降)幂排列的内容，为下一节对合并同类项的结果的整理提前做好打算。b.注意本章的数学活动：第43页的数学活动，我认为很有价值，有肯定的趣味性，也有较强的探究性，对于学生思维逻辑性的培育是很有价值的，应赐予学生充分的时间进行学习。c.本章概念较多，应使学生首先牢记概念，在解决问题时，才能有意识地联系这些概念，以此为依据完成相关题目。d.在求多项式的值的相关题目中，留意解题格式的要求，学生初次接触，往往不留意解

26、题格式的写法。第三章一元一次方程1.本章的主要内容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。重点：列方程，一元一次方程的解法，难点：解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程解决实际问题。2.本章的地位及作用：一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习其它方程的基础，而且是一种重要的数学思想方程思想，利用方程思想可以使很多实际问题变得干脆易懂，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。更深刻地体会数学的应用价值。3.本章涉及到的主要数学思想及方法：a.转化思想：主要体现在利用方程的同解原理，将困难的方程转化为简洁的方程，直至求出它的解。b.整体思想：例如：解方程3/2(

27、3x+1)1/2(3x+1)=5运用整体思想可以使解题步骤简捷，思路清楚。c.数学建模思想：它是在对问题深化地思索、分析、抽象的基础上，用数学方法去解决实际问题，建立数学模型。方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。本章中的列方程解应用题就是培育学生的数学建模思想。d.数形结合思想：这主要体现在列方程解应用题时，尤其是对行程问题的分析解决中。4.教法a.本册教材为了更好地体现数学与生活的联系，在讲一元一次方程的解法时，都是先通过一道生活实际问题引入的，然后探讨方程的解法，我的建议是，对于引例的讲解，可以先用算术法，大部分学生习惯这种解法，再引导学生用方程的方法，从而使学生逐步相识到代数方法的优

28、越性。在列出方程后，引导学生探讨完方程的每一步骤后，娴熟了应用这一步骤解方程后，在起先下一步骤的学习。b.注意几种基本题型的应用题：商品利润问题，储蓄问题，行程问题，行船问题，工程问题，调配问题，比例安排问题，数字问题，等积变形问题。这是一些经典题型。同时留意一些图表型应用题，阅读理解型等新奇的应用题。c.关注教材的试验与探究：无限循环小数化分数，使学生意识到可以利用一元一次方程的学问将无限循环小数化分数，进一步体会方程的应用。第四章几何图形初步1.本章的主要内容、地位及作用：本章主要介绍了多姿多彩的图形(立体图形、平面图形)，以及最基本的图形点、线、角等，并在自主探究的过程中，结合丰富的实例

29、，探究“两点确定一条直线”和“两点间线段最短”的性质，相识角以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比较及余角，补角等，探究了比较线段长短的方法及线段中点。本章中的直线，射线，线段以及角等，都是我们相识困难图形的基础，因此，本章在初中数学中占有重要的地位。2.教学重点与难点教学重点：(1)角的比较与度量。(2)余角、补角的概念和性质。(3)直线、射线、线段和角的概念和性质教学难点：(1)用几何语言正确表达概念和性质。(2)空间观念的建立。3.本章涉及到的主要数学思想及方法：a.分类探讨思想：本章常常遇到直线上的点点位置不确定的问题，或者从公共端点动身的一条射线在角内或角外的不确定问题，这时往

30、往须要用分类探讨思想来解决。b.方程的思想：在涉及线段和角度的计算中，把线段的长度或角的度数设为一个未知数，并依据所求线段或角与与其他线段或角之间的关系列方程求解，能清晰简捷地表示出几何图形中的数量关系，是解决几何计算题的一种重要方法。c.由特别到一般的思想：主要体现在依靠图形找寻规律的习题中。4.教法a.在讲“几何图形”一节中，留意利用实物和几何模型进行教学，让学生通过仔细视察、想象、思索加强对图形的直观相识和感受，从中抽象出几何图形，从而更好地驾驭学问。b.在讲立体图形平面绽开图中，我建议最好让学生打算好粉笔盒等其它实物，亲自动手操作，全班集体归纳总结出正方体的11种平面绽开图，培育学生的

31、空间想象实力，熬炼学生不用动手折叠，就能通过视察绽开图，想象出立体图形的形态的实力。c.在讲“直线、射线、线段”一节中，注意培育学生依据几何语言画图的实力，留意补充一部分“依据语句画出图形”的习题。d.在涉及有关线段角的计算题时，大部分学生不是求不出结果，利用小学学的算术方法往往能给出答案。但不能很好地写出解题过程。因此对于这部分内容要逐步训练学生的简洁说理实力。数学教学安排 篇5一、指导思想在教学中努力推动九年义务教化，落实新课改，体现新理念，培育创新精神。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能；努力培育学生的运算实力、逻辑思维

32、实力，以及分析问题和解决问题的实力。二、学情分析九年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，干脆影响到将来是否能升学。学生特别活跃，有少数学生不上进，思维不紧跟老师，学生单纯，有部分同学基础较差，问题较严峻。要在本期获得志向成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，老师是教的主体作用，注意方法，培育实力。三、教材分析本学期教学内容共计五章，学问的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：1、理解二次根式的概念及其性质，驾驭二次根式的加、减、乘、除运算法则，会运用它们进行实数的简洁四则混合运算。2、相识一元二次方程及其有关概念，驾驭配方法、公式法和因式分解法等方法

33、解方程。经验分析和解决实际问题的过程，体会一元二次方程的数学模型作用，进一步提高在实际问题中运用方程的基本实力。3、通过详细实例相识旋转，探究它的基本性质，观赏旋转在现实生活中的应用。探究图形之间的变换关系，敏捷运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计。4、理解圆及其有关概念，理解弧、弦、圆心角的关系等性质特征，进一步培育学生的合情推理实力。5、通过实例进一步丰富对概率的相识，并解决一些实际问题。四、提高学科教化质量的主要措施：1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试

34、试卷，也让学生学会仔细学习。2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说：激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。3、引导学生主动参加学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。4、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的实力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5、运用新课程标准的理念指导教学，主动更新自己脑海中固

35、有的教化理念，不同的教化理念将带来不同的教化效果。6、培育学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括仔细做作业的习惯包括作业前清理好桌面，作业后仔细检查；预习的习惯；仔细看批改后的作业并刚好更正的习惯；仔细做好课前打算的习惯；在书上作精要笔记的习惯；妥当保管书籍资料和学习用品的习惯；仔细阅读数学教材的习惯。7、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。8、进行个别辅导，优生提升实力，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。数学教学安排 篇6教学过程一、巩固旧知，过渡引入

36、1、依据题意，推断谁是单位1，并写出各题的数量关系。(1)故事书本的2/5 等于连环画的本数。(2)梨重量的 7/8 是840千克。(3)男生人数是全班人数的2/3 。2、一个儿童体重35千克，他体内所含的水分占体重的4/5 ，他体内的水分有多少千克?二、学习新知1、出示例1(1)读题，找出已知条件和问题。(2)依据题意与线段图理解题中的条件和问题。(3)依据题意，启发学生：依据一个数乘分数的意义写出数量关系式。体重 4/5 =体内水分重量师引导：这道题把哪个数量看作单位“1”，是已知的?还是未知的?该怎样求?能不能依据上面的等量关系式，设未知数，再列方程求出?(4)学生尝试练习方程解答，个别

37、板演，老师点评。解：设这个儿童体重千克 4/5 =28=284/5=35答：这个儿童体重35千克。(5)让学生自己检验，分两步检验把=35代入原方程，左边=35 4/5 =28，右边=28，左边=右边，所以=35是原方程的解。35千克的 等于28千克，正好是水分的重量，所以35千克符合题意。(6)说说解题思路。2、迁移类推，尝试学习(教学例2)(1)读题，明确条件和问题。(2)引导题意和线段图对比。题中有两个量相比较，须要画两条线段来表示两个量的数量关系。题里的已知条件“裤子是上衣价格的 ”明确把上衣的单价看作单位“1”。依据题里的数量关系怎样表示出数量间的相等关系?上衣的价格 2/3 =裤子

38、的价格学生解答，老师巡察点拨。8.课堂练习1、课本第35页的“做一做”，老师点评。2、修路队修一条马路，已修了35千米，占全长的 5/8 ，这条马路有多少千米?3、明德小学六年级有女生25人，正好是三、四年级女生人数的1/4，三、四年级女生有多少人?9.作业支配10. 自我问答这节课学习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”的分数除法应用题，和前面的内容“求一个数的几分之几是多少?”的应用题联系紧密。应此我在设计教学环节时注意了新旧学问的连接。先复习“求一个数的几分之几是多少?”的量率对应关系及解题方法。打算题也紧紧围绕这一学问点进行，自然引出“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”的分

39、数除法应用题，而且从复习到新学问都重视学生从线段图入手，找准对量关系去解题。使学生画图规范、正确理解题意，养成良好的解题习惯。教学例题时，留意培育学生的自主学习意识，由学生自己画图、找量、率对应关系，而且重点引导学生自己提出问题。不足：复习引入时间过长，题型类似，缺少改变; “分数除法的意义”渗透不足。应让学生围绕例题多说量率的对应关系和算理，增加生生之间的沟通。使学生加深记忆，更好的理解题意，驾驭解题方法。应激励学生一题多解，进一步培育学生的思维实力本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页