语文月考试卷分析.docx

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1、语文月考试卷分析篇一：一年级语文第一次月考试卷分析试卷分析一、试题分析：本套试题考查的学问全面、基础性强、难易程度适中。但考查的欢乐写作是超编的，不符合一年级看图写作的实际。（1）看拼音，看词语。少部分学生在此题书写不全，只会写其中的一个词，或者写出来多笔少划的问题存在。（2）把下面的音节补充完整。大部分学生对于会认的字的拼音不熟识，前鼻音没有补充完整，音调不对。失分严峻。（3）写出带有下面偏旁的字，各写两个。大部分顺当完成此题，少部分学生知道也不写，要么写错。（4）火眼金睛，辫子组词。（5）读一读，连一连。（6）选择词语填空。（7）读句子，然后加上标点符号。在平常的教学中，老师只是简洁的提一

2、提，没有具体的讲解，所以大部分学生不知道怎么回事，不知道怎么打标点符号。（8）照样子，写句子。这题分为四个小题，大部分学生只对一半，另一半不知道怎么补充完整，乱写或者不写的人相当的多。（9）欢乐阅读。两道小题，第一小题的完成不是很好，学生没有仔细读题，没有去文章当中找答案，都是简洁的读一读，没有反复阅读文章。其次小题因为是平常学生们都回家帮妈妈做家务，所以都会做。（10）欢乐写作。对于一年级的学生来说，写三八妇女节给妈妈写贺词上无疑给学生增加了难度，因为他们才刚刚接触看图写话，又来写作，对于他们来说很难，不知道怎么下手写作，不知道什么叫贺词，所以分数都不高。二、主要优点：1、班里百分之80以上

3、的学生对基础学问驾驭的比较坚固。在“看拼音写词语”、“把下面的音节补充完整”这几个题型上，学生表现尤为突出。2、学生书写仔细，字迹工整，卷面整齐。三、主要缺点：1、“照样子，写句子”是全班同学的弱点。学生在平常虽然练习说话，但是补充句子有肯定的难度，学生答题效果较一般。2、“欢乐写作”在课标上要求学生能写一句完整通顺的话，而三八妇女节给妈妈写贺词上无疑给学生增加了难度。3、个别学生的词语听写还是一个弱点。四、今后要改进以下几个方面的工作：1、接着加强对孩子进行学习习惯的培育。正如我们考前写在黑板上让孩子要做到的几点“写好名字和班级、仔细听题、书写工整、卷面整齐、专心答卷、细致检查。”严格要求学

4、生。2、注意在教学时让学生驾驭好基础学问，做到逐一过关。发挥家长的优势，做好孩子的学习检查。3、加强对于孩子进行阅读训练，特殊是要激励孩子多读拼音读物，更好的巩固学过的汉语拼音。4、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的实力。篇二：语文月考试卷分析一、试卷结构全卷共100分。题型上，仍是四大模块：积累与运用（16分）、综合性学习（7分）、阅读理解（37分）、写作（40分）。这四部分结构上基本保持稳定前提下更趋合理，较符合陕西省课改后的中考命题体型。二、试卷特点1、重视基础学问和实力的考查。整张试卷，注意了对语文学科中字词和文学常识的积累的考察及阅读、综合等实力的考察。如字词的积累、对课文

5、内容的理解、古诗词的背诵默写、词语与句子的运用等。2、设题主观性强，答案开放。例如，综合性学习以及阅读的13小题和19小题都没有统一的答案，以考查学生的主观意识和应用实力，展示学生独特的特性特点。3、注意对诗歌学问的考查，如9至18题。总体来看，这套试题题型接近中考而又有所创新，学生很难把握主旨，对诗歌不能理解内容，导致失分太多三、质量分析（一）总体成果统计班级九二三班平均分难度及格率低分率最高分最低分四、考况分析（一）、积累与运用第3题，找出句子的修辞手法，大部分同学找不全。有漏写和错写第5题，依据文章内容填空，有一半的同学对文章内容不熟，导致不知如何填写，这说明学生在熟识文章内容这方面还有

6、待提高。第7题，不仅仅考查学生的背诵默写实力，还考查学生的运用实力，例如：第（3）小题，星星变奏曲中运用通感手法的诗句的是什么？等等，大部分学生没有背诵，所以很少有做正缺的。( 二）、综合性学习这个板块一共有两道题，第7题要求学生为理解山东馆“齐鲁青未了”这一主题，对学生而言，理解这句话不难，但要深化分析他们就摸不着头脑了。有90%的学生答非所问，这也就说明白学生根本不知道题目的要求是什么，这一题型，我今后必需对学生进行专项训练。还有就是对联学问，学生看题不清，没依据题的要求（三）、阅读理解这个板块有三大题，课内诗词阅读、课外诗歌阅读以及古诗文鉴赏。起先是古诗文的考查，其中古诗词主要考查的是沁

7、园春雪一诗的情感的把握以及对重要字词的赏析和理解，这是选自课本上的原文，平常讲的细致，做的作业也多了，因此，相对而言这道题得分率较高些，唯有对课文朗读节奏感的划分这一题学生失分较多。4、写作这一板块通常是学生最简单丢分的。为什么这么说呢？这主要还是与学生的写作水平有关。作文命题联系学生的生活实际，关注学生的人文素养与道德情操。写作中，一些思路清楚，层次分明，见解独到，语言美丽，感情真挚的文章简单得到阅卷老师的确定，因此得分也较高。但是，我们大部分的学生基础较差，别说语言美丽，就连写出一篇作文对他们而言都是极为困难的，因此，写错别字的、词语搭配不当的、写离题的无奇不有。对此，我必需仔细分析、总结

8、，尽自己最大的努力指导学生，让他们在今后的写作之路上能采摘到一朵朵漂亮的鲜花。五、改进措施学生以迈进了初三的门槛，中考步步靠近，故今后如何组织教学、进行复习特别重要。依据本次考试反映的状况，作出以下改进：1、依据考试的要求，加深下阶段的巩固，进一步强化基础，包括基础学问的理解、基本的读写实力的训练，以及基本的阅读和写作方法的指导等。要多在规律上进行指导，切不行求深求难，偏离基础盲目训练。如字词训练，要归纳出的重点字词让他们反复看、记。在古诗文复习每册复习后要刚好检查，诗词做到倒背如流、默写无误。2、进一步了解学生目前的状况，尤其在暴露出的问题上进行有针对性地指导。如：文言文要狠抓背诵默写、分析

9、理解等，方法可以多样，可早读抽查，亦可以作业的形式让学生加以巩固等。又如现代文阅读要进一步加强良好的阅读习惯的培育，要求学生先仔细阅读全文从整体上去把握，然后比照题目进一步细读；还有答题时要留意语言表达，力求简洁规范精确，切不行没想清晰就写。再如作文指导要进一步变更学生的相识，要求学生写真情实感，以及驾驭必要的技法如快速立意构思等。3、精选训练材料，用好训练材料（综合性学习）。在下一阶段做些有关于综合性学习的训练是非常有必要的，但不能搞“题海战术”不能盲目以量取胜。要细心选择具有典型意义的试题，加强解题方法和学习规律的指导，从而收到以一当十，举一反三的功效。目前已整理好相关的训练专题，如各种文

10、体的阅读训练，就等教育处批量印制了。4、学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的。因此，要分类指导，在课堂教学、课外指导方面都应实行相应措施，削减大一统、齐步走的组织形式，实行更敏捷多样的教学方式。特殊要重视对后进生、薄弱生的详细指导，在评价、要求、训练、手段、心理沟通等方面因人而异，树立他们的自信念。总之，九年级（2）班的学生基础非常薄弱，对学习的爱好亦不高，我面临的任务时分艰难。因此，我必需仔细总结，争取让学生重新拿起语文课本，每天进步一点点，乃至实现我的教学目标。篇三：四年级语文月考试卷分析一、基本状况本试卷分为五大板块，共九个大题。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容许

11、多，学问点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、词语填空、课文精彩段落填空、必读书目填空、课外阅读、习作等对四年级本阶段学问、实力、习惯进行了检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。二、试卷分析状况1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必需驾驭的，应当是很简单的。我抽查了30份试卷，全对的有13人，10人得6分，从得分来看，学生对字音、字词的驾驭还可以。部分同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是对字音、字词驾驭得不坚固，答题时出现推断的错误。2、课文精彩段落填空所考查的内容是本册的课文精彩段落。学生大体状况较好，部分学生丢分

12、的缘由是写错别字或添字漏字。3、必读书目填空一共8分，只有少部分学生能够全对。平常教学中有必要指导学生又进行阅读。这一题做的最好的是四（6）班，精确率几乎为百分之百，可见学生的课外阅读须要老师耐性刚好地指导。4、阅读阅读做错较多，学生没有联系上下文来理解，导致表达不到点子上。另外学生对短文理解不够深，对文章内容把握不精确。5、作文从阅卷状况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象奇妙、新颖，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句美丽流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的实

13、力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要驾驭肯定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多学生字、词不过关。要提高学生的成果，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平常稍加努力，就可以得分。因此，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的驾驭。2、提高阅读实力，引导特性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分

14、率是并不高的，说明白学生阅读的实力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生仔细阅读短文，是很简单找到答案的。阅读是极具特性化的行为，老师要充分相识自读自悟对于培育和提高学生阅读实力的极端重要性。只有让学生干脆面对文本，专心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培育学生的独立阅读实力。因此，老师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作爱好，抒发真情实感习作部分主要考查学生的视察力和语言表达实力。学生从自己经验过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而丢分也不少。与语文课程标准的要求相比还有肯定的差距，有待加强和提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页