2022松鼠和松果教学设计.docx

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1、2022松鼠和松果教学设计松鼠和松果教学设计作为一位杰出的老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的松鼠和松果教学设计，欢迎阅读与保藏。松鼠和松果教学设计1学习目标：1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。4、培育酷爱大自然的情感。教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。2、正确、端正地写字。教学打算：powerpoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图

2、片。复习导入：1、这节课我们接着学习第十课：松鼠和松果2、读词语卡片：聪慧活泼办法假如突然以后总有挤眼睛3、用“办法”、“挤眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。朗读感悟：1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？2、自由朗读课文，思索上面问题。（1）回答问题。（2）依据回答在黑板上贴小松鼠的图片。（3）想象：假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？（4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。”指名朗读这句话齐读（5）（出示课件3）说话训练：那么那么3

3、、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。突然，它眨挤眼睛，想起来了（1）（出示课件4）“假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”（2）自由朗读这句话。（3）探讨：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？小结：我们人类更应当明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要遗忘植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美妙。（4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应当读出小松鼠担忧和惊异的语气。各小队赛读、齐读。大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？（1）自由朗读第三自然段。（2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想

4、出了好办法。（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）（板书：埋贴：松果）（2）想象：假如你是小松鼠，你还会怎样做？（3）齐读第四自然段。6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？（长出了一棵棵挺立的小松树。）（1）小松鼠胜利了吗？（出示课件6）（贴：一棵棵小松树图片）（2）指导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠兴奋吗？用兴奋的语气朗读第五自然段。（3）自由读、指名读、喜爱的同学齐读。（4）想象：将来这里会怎样？（齐读第六自然段）（5）（出示课件7）探讨：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？间休表演唱春天来了写字指导：1、范写“意”、“总”这两个字。2、视察两个字的相同点。（都有心字

5、底）3、两个字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“总”的心字底稍宽一点。4、留意：心字底的其次笔是“卧钩”。5、描写、练写。扩展活动想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样？以后的森林会是什么样子的？动手画一画。板书设计10、松鼠和松果挤眼睛松鼠图片小松树图片想办法松鼠图片埋松果松鼠和松果教学设计2一、教材简说这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园，你说呢？二、学习目标1、相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正

6、确、流利、有感情地朗读课文。3、情愿参与植树活动或树木认养活动。三、教学打算课件、投影机和描红纸四、教学建议（一）识字写字1、可用编儿歌的方式识字。聪：小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。2、可以做动作帮助识字。眨：让学生做挤眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。留意“眨”字的声调是三声。3、联系上下文和生活实际识字：活泼、突然、办法。4、小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生自主识字的愿望。5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。6、通过读词读句检测学生对生字词驾驭的状况。如：聪慧活泼松鼠聪慧活泼，学会了摘送国吃。突然突然，松鼠眨挤

7、眼睛，想起来了。假如假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。以后没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？。办法松鼠有了好办法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个7、指导学生读准翘舌音的生字：然、眨、如、主；比较“忽”、“父”的声母，读准“忽”的字音。8、用要求写的六个字分别组词语，激励用每个字组几个词语。9、写字指导。本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字，要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法：（1）关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一

8、些。此外，“更”字的关键一笔是“竖撇”，肯定要先“竖”后“撇”；“以”字的最终一笔是点，不是捺；“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，教学时要指导学生细致区分并仔细写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。（二）朗读感悟本课是一篇活泼好玩的童话，应当让学生感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。尽量避开抽象的指导，让学生在听和读中感悟。1、老师范读，留意在轻愉快泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感改变：高兴奋兴吃松果担忧以后没有松树了很兴奋想出了一个好办法欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来充溢了希望。要求学生：仔细听，专心感受这篇童话的美（语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什

9、么程度不作统一要求）。2、学生分组朗读。要求：同学之间相互帮助，读准字音；反复练习，读得流利。老师巡察，相机指导。松鼠和松果教学设计3教材分析松鼠和松果是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。设计理念以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观的培育。依据学生的需求和爱好爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入一个触目可及的童话世界中，感受大自然的美妙，让

10、学生在详细的语言环境中学语言，同时提高环保意识。教学目标1、相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、理解文章内容，培育环保意识。设计思路依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样、朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力和在生活中发觉学习的实力、收集资料的实力。培育学生质疑、释疑的实力和创新意识。教学时间：2课时教学流程一、导入师：上课之前我们先来猜一个谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。同学们知道这是什么吗？（

11、课件出示松鼠图板书：松鼠）你们知道这是什么吗？（课件出示松果图板书：松果）看到松鼠和松果你们有什么疑问？学生甲：松鼠和松果之间发生了什么事？学生乙：松鼠和松果有什么关系呢？师：让我们带着这些问题去读读课文吧！二、初读课文，整体感知，识记生字1、范读课文（课件）2、自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。边读边标出自然段并让学生思索，这篇课文写了什么内容？3、借助拼音，指名当小老师领读生字。4、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。第一组聪活（课件）师：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个

12、。（结合上下文理解聪慧活泼。）其次组突然眨（课件）师：突然，松鼠眨挤眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组如总（课件）师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用假如说句话。）第四组以（课件）师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）第五组办法（课件）师：对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）4、练习，你相识它们吗？（课件）聪慧活泼蒙蒙细雨高兴奋兴细雨蒙蒙光秃秃亮晶晶雾蒙蒙眨挤眼挥挥手翘翘嘴摆摆手摸

13、摸头5、我会连：（课件）聪慧活泼的松树林光秃秃的松鼠挺立的山茂密的小松树三、指导写字1、视察生字间架结构及占格位置。2、师范写，生练写。四、感悟文意，指导朗读1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？学生甲：松鼠爱吃松果。学生乙：松果没有了，松鼠就没的吃了。学生丙：松鼠爱吃松果，还种树。同学们，在这个小故事中，小松鼠的心情在不断地改变着，你们看老师这里有几只不同表情的小松鼠，仔细听老师范读课文，把它们按出现先后的依次排列起来。（听老师范读课文）2、听读并感悟后贴图画。师：小松鼠分别是什么表情？学生甲：兴奋学生乙：动脑学生丙：担忧学生丁：欢乐（老师随机板书：兴奋动脑担忧欢乐）3、同学们，

14、你喜爱哪个表情的小松鼠呢？那就练读那部分内容。4、汇报沟通：（1）请喜爱“兴奋地吃松果的小松鼠”的同学读第一自然段，留意指导学生读出兴奋的语气。（2）请喜爱“挤眼睛思索的小松鼠”的同学读其次自然段，留意读出思索的语气。（3）请女生读第三自然段，留意读出那种担忧的语气。（4）第四至第六自然段是写“欢乐的小松鼠”部分，请男生来读，比一比是男生读得好还是女生读得好，留意指导学生读出喜悦的、兴奋的、欢乐的语气。5、同学们，你们读得特别好，其实这个小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，这个故事都不是完整的。让我们捧起书，从头到尾把这个故事读一遍吧！五、复述课文老师指导：按吃松果想松树种松果长松树的依

15、次复述。六、扩展1、师：同学们，你们喜爱这只小松鼠吗？为什么？学生甲：喜爱，这只小松鼠爱惜大森林。学生乙：喜爱，这只小松鼠不但想着自己，还想着他的孩子们。2、师：等到将来，这只小松鼠住的这片松树林会是什么样子呢？小组探讨，说一说，议一议，报一报。七、总结师：通过这节课的学习我们知道了，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报大自然，只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园，你们说对吗？学生：对。师：为了漂亮的家园，让我们人人争做一名环保小卫士吧！八、作业1、师：刚才大家说了松树的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

16、九、板书第一只 其次只 第三只 第四只兴奋、动脑、担忧、欢乐。松鼠和松果教学设计4学习目标：1、复习“聪、话”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点：初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参与植树。学前打算：生字卡片松树手工贴图学习过程：一、复习导入同学们，今日我们接着学习第10课松鼠和松果，让我们和小松鼠一起走进茂密的松树林。看，好大的松树呀！板画松树。树上结了好多的松果呀！要想摘到这些松果必需读对上边的生字，大家试着读一读！谁来做采松果的嬉戏？指名认读生字。谈采松果的感受。二、学习课文1、课文中的小松鼠采到松果时也特别快乐，快让我们一起来读读课文吧。生读课文。2、你们快找找哪

17、一句话告知我们小松鼠摘松果吃松果时特别快乐？指名读第一段话。每个松果都那么香那么可口。怎样读才能让人感到啊真香真可口？自己试试吧。指名朗读，感受。在生活中，小挚友们也肯定遇到过这么快乐的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？沟通。（可以用上“那么那么”，也可以激励学生用不同的词语句式：如“真”、“特殊”、“很”）在这么漂亮的森林里吃着这么可口的松果真是一件让人兴奋的事，让我们开心地齐读第一段。3、老师深情讲诉：小松鼠兴致勃勃地吃着松果，突然他再也兴奋不起来了，他想，假如光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了，没有了松树没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们吃什么呢？到哪

18、儿去住呢？假如你是小松树的挚友你肯定和他一样担忧，请读课文的二三自然段替小松鼠分担忧愁。自由读课文，指名读课文，指导读问句和感叹句。用你的面部表情告知我你很担忧很焦急。你们脸上的表情似乎越来越焦急了。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。4、聪慧的小松鼠想出方法来了吗？有好办法了吗？指名读第四自然段。你是小松树的挚友现在你打算怎样帮小松鼠？全部的小松鼠让我们一起来埋松果栽松树吧。朗读第五自然段。你们这些小松鼠还有好办法吗？是呀，没有比植树造林的方法了！5、想象升华日子一每天过去，春天又来了，几场蒙蒙的细雨过后，在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺立的小松鼠。大家想想将来这片小松树林会怎么样？朗读最终一

19、句。“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。这片松树林是那么茂密漂亮。小松鼠们欢高兴喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？想象说话。假如让你画这片茂密的松树林你打算画些什么？三、布置作业：画出将来森林的样子。松鼠和松果教学设计51、训练学生正确地、流畅地、有感情地朗读课文。2、培育学生质疑并解答疑问的实力。3、初步萌生学生爱护生态的意识，并指导学生的行为。一、导入1、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2、揭题，板书课题。3、读课题，并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的须要老师和小挚友帮忙的。二、初读课文1、听录音读课文。2、

20、自由读课文。三、学文找出自己最喜爱的段落读一读，边读边思索通过读，你明白了什么，还有什么困难?1、学习第一段： 喜爱第一段的小挚友站起来一起朗读。 采访读的好的小挚友你认为松鼠的心情是怎样的。 带着兴奋的心情齐读。 探讨沟通收获及疑难。2、学习其次段： 喜爱这一段的小挚友赛读。 学生评价。 感受松鼠的心情，再读课文。 学生沟通学习状况。3、学习第四段： 感受松鼠焦急的心情，并表演读第四段。 学生沟通自学状况。4、学习五、六、七自然段： 学生探讨沟通如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。 出示幻灯：视察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。 自由学习五、六、七自然段。 沟通学习状况。5、齐读全文。四、

21、课堂小结1、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。2、思索我们的学校还应这怎样建设。松鼠和松果教学设计6、相识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等个字。、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。、感受文中美的因素，培育环保意识，使学生情愿参与植树活动或树木认养活动。第一课时一、激趣导入、猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。、板书课题，指导读题：松 sng 是平舌，鼠 sh 是翘舌。、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知、听老师读：同学们边听边想你知道了什么？、学生自由朗读课文，要求：读通读顺。老师巡察，相机指导。、朗读反馈指导。三、自读感悟、

22、练读自己最喜爱的部分。、汇报沟通： 指名读第一段：说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 谁喜爱其次段？指名读：留意读出思索的语气。 谁喜爱第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担忧的语气朗读课文：生试读师指导师范读生练读指名读齐读。 指名读第四、五、六自然段：指导学生视察插图想象，并读出喜悦的语气。 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动“画将来”、学了这篇文章，你喜爱小松鼠吗？为什么？、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺立的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。其次课时一、认字、初步感知： 出示生字词：聪慧

23、、活泼、突然、挤眼睛、假如、办法、总有一天、以后。 自由认读：不会的看拼音，也可问同学。 同桌之间检查。、巩固练习： 给带点字交个挚友，组成新的词语。 认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 嬉戏： 编、猜字谜。 “才智博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师。二、写字、示范引导： 出示6个要求会写的生字：引导视察这些字在田字格的位置。 老师范写：学生细致每一笔在田字格的位置。 讲解要点：“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。“更”字的关键一笔是“

24、竖撇”，肯定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字起先拐弯。“以”字的其次笔点在竖中线上，最终一笔是点，不是捺。“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。、学生临写，老师巡察： 要求学生临一遍、比照一下，找到不好的地方，再视察前边的范字，看准后再临写。 老师巡察，发觉姿态、书写等问题刚好订正。松鼠和松果教学设计7、相识个生字、会写“你、们”等个字。、正确、流畅地朗读课文，能够复述这个童话。、有主动积累词语的意识。通过朗读理解课文内容，情愿参与植树活动或树木认养活动。培育学生主动积累词语的意识。理解课文内容，激发学生酷爱自然，情愿爱护自然的思想感情。激发学

25、生留心视察四周的事物，从中感悟自然的漂亮。图片、录像、生字卡。二课时。第一课时老师活动学生活动设计意图一、导入、出示插图，指导学生视察图片上画了些什么？、板书课题：边板书边指导书写。视察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？培育学生视察、想象的实力。二、初读课文、借助拼音读课文，读准字音。、遇到生字先划下来，再多读几遍。、学生用自己喜爱的方式读课文，划诞生字。、用自己的话说说课文讲了一件什么事？初步感知课文内容。三、识记生字，认读词语、出示生字卡片。、老师相机指导。、选择最佳的记忆方式。、出示词语卡片。、小组合作用自己喜爱的方式识记生字。、全班汇报，评价谁的方法最好，最简单记。、自由读开火

26、车读齐读做嬉戏读。、扩词。培育学生自学实力，以及向别人学习的实力。积累词语。四、朗读课文，理解课文、师范读，学生评价。、指导生自学自悟。、指导评价。、老师相机指导补充。、学生自由读，选择自己最喜爱或感受最深的句段读。、说你为什么喜爱这些句段。、试着再读读这些句段，读出感情。、竞赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。、分角色朗读课文。、复述课文。使学生能有机会发表自己的见解，调动学习主动性。带着开心的心情理解课文，朗读课文。学生通过朗读，进一步理解课文。其次课时老师活动学生活动设计意图一、复习导入用生字卡片检查生字认读状况。开火车认读生字。对学过的生字进行刚好的复习与巩固。

27、 二、完成“读读说说”练习 比比看谁组的词语多。 帮助学生积累词语。三、指导书写、指导学生发觉字的特点。、老师范写，学生书空。、展示写得整齐、正确的作业。、视察字型，说说所学字的特点。、抽学生上黑板书写。、学生在作业本上书写。培育学生的视察实力及自学实力。集体订正，熬炼学生评价实力。指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。四、实践活动“画将来”绘画展。画想象中的小松鼠住的这片松树林的将来，也可以画想象中的自己住的这个城市的将来。 培育学生的想象实力。五、练习设计、读一读：将课文朗读给父母听。、画一画：“画将来”绘画展。松鼠和松果教学设计8一、谜语导入，激发爱好。1、小挚友们，喜爱猜谜

28、语吗？今日老师就给大家带来了一则谜语。（课件2出示谜语，学生回答；课件3出示松鼠图片）喜爱它吗？谁来说说？（生反馈，师点击松鼠相关资料）老师介绍松鼠。2、揭题。今日，我们一起来学习一篇关于松鼠的故事。我想，读了这则故事，你们会更加宠爱这些小家伙，会更情愿和它们交挚友的。板书课题，学生读两遍。二、初读课文，整体感知。1、课件4出示初读要求。（老师读要求，学生仔细听。）2、学生依据要求读课文，老师巡察指导。（提示学生读完后举手）3、检查读课文状况。读完这篇课文，谁知道这个小故事讲了谁与谁之间的故事？生说师板书：松鼠 松果（老师夸学生会读书，激发他们更大的读书爱好）认读生字、词语、句子。课件5出示词

29、语：这些是藏在小故事里的词语宝宝，你们相识它们吗？（学生认读，齐读，老师纠错。）你还会用这些词语说一句话吗？（学生试着练习说话。）过渡：这些生字宝宝真淘气，它们摘掉红帽子，单独跑出去玩了。我们一起去看看吧。课件6出示生字：学生认读，男女声竞赛读，给字口头组词，学生齐读。过渡：同学们都相识了这些生字宝宝，现在我要把它们送回“句子”这个“家庭”里，我们一起去再相识相识吧。课件7出示句子：指名读句子。三、精读课文，细细品尝。a、学习第一段。1、同学们都知道松鼠最爱吃松果了。假如你是小松鼠，在这么美的森林里摘吃松果，心里会怎么想？（特别兴奋）谁来读读这一段，读出小松鼠的兴奋劲儿？其他小挚友仔细听，看看

30、从哪儿体会到小松鼠的兴奋。（指名读，评议）2、评议读：课件8出示句子：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真兴奋！自己试试吧。（指名读，感受。）3、拓展：在生活中，小挚友也肯定遇到这么快乐的事情吧？谁能像小松鼠一样地说说呢？（用上“那么那么”，也可用“真、特殊、很”）齐读课件中的句子。b、品读35段。1、松鼠吃着可口的松果，快乐极了。可是，吃着吃着，却不兴奋了，你们知道为什么吗？它在想什么呢？请你们读读课文告知我好吗？学生读后，指名回答。依据学生的回答，点击课件8中的第2、3句话。引导学生读出担忧、焦急的感觉。（留意感叹号）引导学生理解第2句话，体会松鼠有爱护生存

31、环境的意识。（它们不仅有爱护环境意识，而且它们想的也很远。）引导学生理解第3自然段：你对“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠”的“小”是怎么理解的？（依据学生的理解，引导：是呀，小松鼠多么会想啊！它想的多远啊！它不仅想到了自己，而且还想到了它的子孙后代，以后怎么生存、怎么生活。你们为自己的以后想过吗？从今日起，我们学习小松鼠，也为自己的以后想想，好吗？我们再一起来读读这两个句子，读出松鼠的担忧、焦急，好吗？（齐读这两句。）2、聪慧的小松鼠想出方法来了吗？有了好办法吗？（指名说）来，一起把松鼠的方法读一遍。3、课件9出示文中其次幅插图：看，这就是当时小松鼠埋松果的地方，经过春天几场蒙蒙细雨的滋润

32、，现在长出了一棵棵挺立的小松树。看到自己种下的松果，如今长成了小松树，小松鼠们快乐吗？（视察图画）猜猜小松鼠会说些什么，做些什么？c、想象升华。1、日子一每天过去了，将来这片小松树林会怎么样呢？2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠会没有东西吃吗？会没地方住吗？为什么？你喜爱这只小松鼠吗？为什么？四、总结课文，拓展延长。1、总结：现在我们再来一起回忆一下，这篇小故事主要讲了谁和谁之间的故事？（学生说，老师板书）2、拓展：这一片茂密的松树林，就是小松鼠和其它小动物的最美最暖和的家园，小动物们都离不开它。同学们，你们知道吗？小动物离不开树林，我们人类也离不开树林，离不开树。树是我们人类的好挚

33、友，它与我们的生活休戚相关。谁知道树有什么作用？（指名说）出示课件10，老师补充介绍树的作用，学生仔细听。师：正因为如此，我们国家还规定了一种与树有关的节日，你们知道吗？（植树节）说的真对，每年的3月12日前后，人人都上山去植树，就是为了绿化我们的祖国，美化我们的环境。希望每年的3月12日植树节，同学们能跟着自己的家人一起去植树，为我们漂亮的祖国、可爱的地球的生态环境作出自己的努力，行吗？五、课外作业：（课件11出示）松鼠和松果教学设计9本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报自然，只有这

34、样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。语文课程标准指出：“学生须要嬉戏，宠爱嬉戏，老师借用嬉戏的形式来组织实施教学，学生会主动主动地参加到学习过程中”。基于此，我仿照“七星大擂台”节目，创设了展示台，在开心的情境中，熬炼了学生的视察实力、口语表达实力、动手实力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信念和求知欲，培育了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。、正确书写个汉字。、练习正确、流利有感情地朗读课文。、培育学生的环保意识，人人争做环保小卫士。写字训练以及培育学生的朗读实力和语言表达实力。感悟文章。一、复习旧知，谈话导入通过上节课的学习，你们喜爱这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们沟通，

35、学习好吗？、打开学生自制的卡片：小组内坐火车，竞赛读。、集体做猜字嬉戏： 老师出字卡，学生读字、组词。 打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。实行敏捷多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点。二、开设展示台学学问过渡：同学们，你们喜爱七星大擂台节目吗？你想不想展示自己的才华？今日就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的主动性和表现欲望。、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。、学习生字，指导书写： 巩固生字读音，给生字组词找挚友。 自学生字书写笔顺，逐个书写。 沟通学习心得

36、：你记得了哪些字，把字法说给大家听，提示大家哪书写时要特殊留意。 师指导写重点字。 学生书写生字，老师巡察指导。在教学过程中，老师是学习的指导者，学生是学习的主体，是学问的探究者，在小组探讨中学生主动参加，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的实力。、课后延长，动手实践： 谈将来，续编故事：同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些改变呢？谁情愿把故事接着讲下去？评比出“故事大王”。这一环节训练了学生的口语表达实力，想象实力，学生能从中受到良好的教化以。 画将来：请同学们伴随美丽的音乐，把自己想到的景象画出来。评比出“小小书画家”。耳听奇妙的音

37、乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发。 想将来：你们作为世纪的小主子，想怎样争做环保小卫士呢？（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）三、布置作业把今日学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。松鼠和松果教学设计10、相识“聪”、“活”等个生字，会写“以”、“后”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，懂得植树造林的道理、重点：相识个生字，会写个字；能正确流畅地读课文。、难点：书写“以、更”。两课时。第一课时教学要求正确、流利、有感情地朗读课文，相识“聪”、“活”等个生字。

38、教学过程一、猜谜导入同学们，你们喜爱小松鼠吗？板书：松鼠你们知道松鼠住哪？松鼠爱吃什么吗？板书：松果齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今日来读一读这个故事吧！二、初读课文、学生出声读课文：读完后把圈出的生字多读几遍。、学习生字词： 出示以下生字词（带拼音）：聪慧 活泼 突然 挤眼睛 假如 总有 以后 办法指名读。 学生认读去掉拼音后的词语、生字：个别读、小组读、全班读。 换词读。、读课文：要求读正确，想想在小松鼠和松果之间发生什么事？二、精读课文、学习课文第一自然段： （出示挂图）小松鼠，在这么漂亮的森林里。看着绿油油的松树，他吃的小松果是什么样的，出声读第一自然段？ 指导读句子：

39、每个松果都那么香，那么可口。 变式练习：每个松果（ ）香（ ）甜。、学习其次自然段： 小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，突然，小松鼠眨挤眼睛，想起来了（出示投影）引读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！学生自由读句子。探讨：读了这句话，大家知道恶劣什么？想到了什么？ 指导朗读这句话，留意读出担忧、惊异的语气。提示：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么？到哪儿去住呢？、学习四、五、六自然段： 读“好办法”：小松鼠想出了什么好办法？ 角色体验：下松鼠快把你的办法演一演。 春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方有什么改变？（贴小松树） 词语训练

40、：（ ）的小松树。、拓展练习：有了松树，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们（ ）。三、朗读全文松鼠和松果教学设计11教材简析：这是一篇童话故事。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。教学目标：、相识聪、活等个生字，会写以、后等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。、学会参加公益劳动，形成良好的社会共德。教学重难点：相识生字，复述童话。感悟文本的内涵。教学打算：生字词卡片绘画用品设计思路：本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在

41、阅读中积累词语，感受语言的美丽，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。教学过程：一、激趣导入、听故事、板书课题、齐读课题、质疑。、出示教学挂图，自编故事。、导入新课二、初读课文整体感知、自由朗读课文。、出示生字、集体认读、扩词。、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。、检查识字状况，沟通、积累识字方法。、听读课文、把自己喜爱的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。三、品读课文、感悟文本。、展示自己预习的收获、听读课文（质疑、解惑）、品读课文、谈收获、体悟文本的内涵、分角色朗读课文、男、女赛读、分角色朗读、用自己喜爱的方式与自己的好挚友沟通读。、赏读课文，读出课文喂儿四、复述课文、用自己的话把故事讲给别人听。、谈感受、向文中的小主子打打招呼、谈谈自己心理话。五、指导书写汉字、扩词训练、写字姿态训练