2022新课标学习心得体会精品1.docx
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1、2022新课标学习心得体会新课标学习心得体会模板集锦六篇 有了一些收获以后,将其记录在心得体会里,让自己牢记于心,这样能够让人头脑更加醒悟,目标更加明确。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会,下面是我细心整理的新课标学习心得体会6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 新课标学习心得体会 篇1学习小学数学新课程标准,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创建性学习,从而培育学生终身学习的愿望和实力,让学生享受“欢乐数学”。一、变“备教材”为“备学生”老师的备课要探讨学生如何学,要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做
2、复习、做作业等;要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸,不仅仅表现他对学问的传授,更主要表现在他对学生学习实力的培育。二、变“走教案”为“生成性课堂”当师生的主动性、主动性都充分发挥时,实际的教化过程远远要比预定的、安排中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素,展示自己敏捷的教学机灵,不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成,老师要创建民主和谐的课堂教学氛围。老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教,树立随时捕获教学机会的意识,
3、就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩,更加充溢朝气,也更能展示老师的无穷魅力。三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程提倡建立自主合作探究的学习方式,对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求,因而,老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化,而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以学问传递为纽带,而是以情感沟通为纽带;老师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。四、变“老师说”为“学生多说”教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简洁的推断、推理,从而驾驭最基础的学问,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于刚好订正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有
4、指导意义。老师可以依据教材特点组织学生讲。老师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培育学生的逻辑思维实力。依据小学生的年龄特点,上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习爱好,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上,老师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必定有利于提高教学质量。总之,面对新课程改革的挑战,我们必需转变教化观念,多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联系,使学生从生活阅历和客观事实动身,在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“欢乐数学”。今年再次学习
5、小学数学新课程标准,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创建性学习,从而培育学生终身学习的愿望和实力,让学生享受“欢乐数学”。因此,本人通过对新课程标准的再学习,有以下的相识:一、备课:变“备教材”为“备学生”老师在备课过程中备教的方法许多,备学生的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达实力(如语言应简明扼要、精确、生动等),留意到试验操作应规范、娴熟,留意到文字的表达(如板书编写有序、图示清楚、工整等),也留意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学,要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课
6、、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸,不仅仅表现他对学问的传授,更主要表现在他对学生学习实力的培育。二、上课:变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具改变发展的动态生成的过程,其间必定有很多非预期的因素,即便老师对学情考虑再充分,也有“无法预知”的场景发生,尤其当师生的主动性、主动性都充分发挥时,实际的教化过程远远要比预定的、安排中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好课前预习生成,让学生带着问题进入课堂,展示自己敏捷的教学机灵,不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成,老师要创建民主和谐的
7、课堂教学氛围。假如我们的课堂还是师道尊严,学生提出的问题,老师不回答,不予理睬,或立刻表现出不兴奋,不耐烦,那学生的学习主动性肯定大打折扣。因而要让我们的课堂充溢生气,师生关系肯定要开放,老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教,树立随时捕获教学机会的意识,就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩,更加充溢朝气,也更能展示老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。开放性的提问,没有统一的思维模式与现成答案,学生回答完全是依据自已的理解回答。答案肯定会是丰富多彩,这可以作为我们老师的教学资源。老师依据这些答案赐予确定、或
8、赐予引导,使学生的思想相识在老师的确定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成,还要充分发挥老师的教学才智,老师对教化过程的超群把握就是对这种动态生成的把握。三、变“老师教学”为“合作探究”新课程提倡建立自主合作探究的学习方式,对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求,即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将渐渐消逝,取而代之的是老师站在学生中间,与学生同等对话与沟通;过去由老师限制的教学活动的那种沉闷和肃穆要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而,老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化,而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以学问传递为纽带,而是以情感
9、沟通为纽带;老师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在主动发言中,相互辩论中突然出现。学生的主体作用被压抑,本有的学习灵感有时就会消遁。四、变“老师说”为“学生多说”教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简洁的推断、推理,从而驾驭最基础的学问,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于刚好订正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义。老师可以依据教材特点组织学生讲。有的老师在教学中只满意于学生说出是与非,或是多少,至于说话是否完整,说话的依次如何,老师不太留意。这样无助于学生思维实力的培育。数学老师要激
10、励、指导学生发表见解,并有依次地讲解并描述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,老师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培育学生的逻辑思维实力。依据小学生的年龄特点,上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习爱好,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如,口算,现在已经名不副实,多数用笔算代替,学生动手不动口。其实,过去不少老师创建了许多口算的好方法,尤其在低年级教学中,寓教学于嬉戏、消遣之中,活跃了课堂气氛,调动了学生学习主动性,其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成味同嚼蜡、让学生学而生厌的课。在数学课上,老师要引导学生既动手又动口
11、,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必定有利于提高教学质量。总之,面对新课程改革的挑战,我们必需转变教化观念,多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联系,使学生从生活阅历和客观事实动身,在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“欢乐数学”。新课标学习心得体会 篇2培训了两天的xxxx版语文新课标内容,使我们了解了修订版课标与xxxx版课标有哪些区分,xxxx版课标提出的新理念,及在详细的教学中如何理解和落实课标精神等等。一、关于语文学科的性质。xxxx版是这样描述的:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语
12、文课程的基本特点。xxxx版则作出如下描述:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教化阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通,汲取古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神的成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。由此可见,义务教化阶段的学生是“初步学会”运用祖国语言文字进行沟通沟通,而不是“学会”,甚或“完全学会”,教学中,我们需合理把握学习语言文字运用的“度”,切忌拔苗助长,以免违反学生成长规律造成学生学习爱好的丢失。二、关于课程目标与内容。1、识字与写字新课标规定,中小学生在义务教化阶段的九年里,要相识3500个左右常用汉字。不过,
13、和老版语文课程标准相比,新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了,但对于中低年级小学生来说,多识少写更合适这个年龄段的孩子。虽然会写字量削减了,但“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求,驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,初步感受汉字的形体美,写字规范、端正、整齐。三至四年级就要求学生能用硬笔娴熟书写正楷字,并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级,则要求硬笔书写楷书整齐美观,并有肯定速度,同时能用毛笔写正楷字。对于初中生,则在硬笔书写正楷字的基础上,学会写规范通行的行楷字,并能临摹名家书法,体会书法之美。为了能让各个学段的
14、学生达到书写的要求,语文“新课标”还在第三部分实施看法中明确提出要求,要指导学生驾驭基本书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量,小学1-6年级,要在每天的语文课中支配10分钟,在老师指导下随堂练习,做到每天练,在日常书写中增加练字意识,提高书写效果。书写习惯其实是跟学生的行为习惯有很大关联的。可以说,加强写字教化,其实也是在对学生进行行为习惯的教化。郭沫若先生曾说过:“培育中小学生写好字,不肯定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正,干净,简单认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,简单集中意志,擅长爱护人。草草了事,粗枝大叶,独行专断,是简单误事的。”这句话道出了写字的重大意义
15、。因此,今后的教学中,我们必需努力践行新课标的指示,更加仔细地指导学生写出一手好字。2.写作xxxx版语文课程标准注意乐于写作和自信,注意发展特性,注意打好基础,从而降低了写作教学要求,不再要求小学生“会写简洁的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;高年级仅仅是“能写简洁的记实作文和想象作文”,只要求“内容详细,感情真实”和“能依据习作内容的须要,分段表述”。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和沟通,有话则长、无话则短,xxxx版课标回来“习作”的定位,删去xxxx年版本中高年级“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求,有利于贴近学生实际,学生自
16、由表达真情实感,扎扎实实打好作文的基础,我们追求的是静下来搞语文、学语文、品语文。总之,这次新课标培训让我这个刚涉及语文教学的老师感悟颇多,在今后的教学中,我也有了奋斗的目标,我肯定会加倍努力,严格根据新课标的要求进行教学。新课标学习心得体会 篇3经过一个学期的新课标的指导学习,再结合自己的传统教学,我有了肯定的心得体会,展示如下:一、新课标是一种新的学习,讲究学生们自主学习以前的教学里面,教学与学习全都以老师为主。而新课表则不一样,属于一种老师和学生们共同探讨,敬重学什么的自主选择性,激励他们学会自主选择,主动探讨,共同参加,综合发展。老师在这一个过程里面主要是起一个引导的作用,老师设出问题
17、,让同学们自己探讨、分析和总结找出答案。新课标的学习方式让同学们从被动学习转换为主动学习,提高学什么主动性,从而激发他们的学习主动性。这样的一种学习方法可以增加学生们的思索实力和问题的分析实力。传统的与新课标的是各有所长,各有优势。都是须要我们去学习的。二、新课标是一种新的教学理念,要去老师与学生共同学习新课标下的新要求,老师要学会不停地学习,学无止境。老师要学习新的教学理念,新的教学规定,新的教学结构等等。新课标要求老师要在驾驭扎实教学学问的基础上面,还要关注国际教学前沿,时刻接触学习新的教学方式,通过各种方式不断扩充自己的学问储备,要求老师不能用一成不变的思想观念对待新时代下的教学,不仅学
18、生哟要学习,老师一样要学习,要成为一个“终身学习的教学老师”。所以我身为一名数学老师,依据数学新课标的规定,通过网络和购买杂志等方式,学习各个地区各个学校老师的优秀教学方式,并进行归纳总结,转变成适合自己的教学方式方法。比如在讲授图形的时候,我就从一个其他地区的老师那里,学习到图形重要的是培育学什么们的空间想象实力,所以我在讲这一块的时候找到各种图形的模型,来给大家观看,让同学们通过视察来加深对图型的了解。三、新课标的教学方式要从单一的转变为综合性学习经过这一学期的新课标教学尝试,我们已经有了肯定的发展。在本学期里面,我们根据新课标的要求,对学生进行分组,要求学生们进行分组学习。将班级学生划分
19、为若干个小组,在课堂的前而二非常钟老师进行教学工作,讲解课文内容,并提出问题,剩下的时间交个学生们自己探讨、分析得出问题的结果。这是一种小组的合作性学习,同学们可以通过调查采访、资料查询等各种方法得出结果。这样的学习,让大家共同探讨,我也与同学们主动互动,增加了课堂的氛围,有效地提高学生们的课堂参加主动性。经过这一个学期的新课标教学体会,我对于数学新课标的的相识还是不够,在下一学期我会接着一边学习一边尝试。争取早日达到新课标教学的要求。新课标学习心得体会 篇4我省明年即将全面推开新一轮中学课程改革,本学期教研组多次组织学习中学语文新课程标准,引发了自己对一些问题的思索。由于学生自主、合作、探究
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