2022数学周记范例1.docx

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1、2022数学周记有关数学周记范文合集9篇劳碌而又充溢的一周又过去了，我们会积累一些相应的阅历，请好好地记录下在周记里。但是周记有什么要求呢？下面是我为大家收集的数学周记9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。数学周记 篇1她，小脸圆圆的，眼睛大大的，嘴巴小小的，一双小手细细的。你要问我她是谁，她就是我们的数学老师：廖老师。上数学课的时候，我经常举手回答问题，廖老师特别满足。廖老师笑起来的时候可好看了，但是只要那位同学不听话，廖老师就会很不快乐，还要让那位同学在后面做马步，直到那位同学做好为止。我经常和廖老师沟通，想知道为什么吗？因为廖老师就住在我家窗户对面。廖老师上课也特别辛苦，有时

2、候嗓子都喊破了也没有人听话。对了，忘了告知你，这个暑假，廖老师也不能每天呆在家里，你们猜猜看，为什么呢？都猜不到吧！因为廖老师要出去培训。数学周记 篇2第一周本周是新学期的第一周，也是我教学生涯的第一周，面对新的学校，新的教室，新的学生，心里充溢了簇新感。由于我是今年刚毕业安排参与工作的新老师，对教学工作和班级管理工作可以说都必需从零起先，这同时也是我踏上社会的第一步。好的开端是胜利的一半，对于每一个新老师来说对自己的工作都充溢了无比的热忱，从新生报到那天起，便起先表现出对教化事业无比的忠诚。我坚信有付出总有回报，只有对自己的本职工作不遗余力了，才能做出非凡的成果来。先说说教学方面吧，我自认为

3、我不是教学的料，作为一名老师，首先必需得写一手好字，而我的板书简直是不值一提，这是我不适合教学的最主要因素，其次我不擅长与学生进行沟通，尽管知道多与学生沟通将会给自己的工作带来许多便利，但总是沟通不得法，总是不能得到学生的理解。再次，我语言表达实力不过关，在讲课的时候有许多地方讲解不够清晰，这或许是阅历不足的原因吧！再谈一下班级管理工作，由于是第一次带班主任，对班级管理工作最头痛，一个周下来，我还没相识几个学生，新生一起先，事情又太多太杂，找不到头绪，一方面处理好班内事务，另一方面还要款待不少学生家长，还有代课老师、各个学科之间。主要事情有：排位，住宿问题，成果单问题，值日分工，班干部，课代表

4、的选举等等工作，还有其他的活动如领课本，领作业纸等。这个周可以说是忙的焦头烂额，片刻不得休息，常常晚上加班批改作业，写教案，做题。但从另一个方面来说，我觉得过得很充溢，比在高校里成天无所事事要强的多。其次周新的一周又起先了，新的工作也起先了，这周一起先一切工作都进入正常轨道，学生的学习常规，量化也已起先。量化分几个方面：一是早操，二是宿舍卫生，三是教室卫生，四是卫生区卫生，五是静楼。本周每天早上我都和学生一起跑早操，一是为了自己熬炼身体，二是监督学生尽早步入正规，加强早操的质量。宿舍卫生实行轮番值日，责任负责制，这是既提高了学生的责随意识，客观上也起到了量化的作用。在教学上，我渐渐地能调起课堂

5、气氛，在讲授中能进行与学生的双向沟通，激励他们敢于提出问题，敢于挑战新学问，想方设法调动学生的学习爱好。同时也加大了对作业的要求，一是要刚好完成，二是要仔细规范完成，三是要做好错题订正在班级管理上，制订了责任明确的班规班记，以及惩罚条例，以书面的形式严格要求学生，同时严于律己，以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，为全班同学树立起好的榜样，本着严慈相济的原则对待学生，恩威并用，奖罚分明。第三周工作两个周以来，我感到自己成熟了很多，不仅是在学问上更加完善，更重要的是在实力上的提高。最近我发觉以前认为很难的事情其实做起来并不多难，比如语言表达实力，板书实力，以前总认为自己是不会有所提高，但通过这

6、几天的教学我发觉，想提高并不是多难，或许达不到多么优秀的程度，但确定能有大幅度地提高。这几天以来，我发觉了自己很多不足之处，比如自己在备课和做题上的时间用的太少，至少要提前3节课备出来，包括练习题，学生可能问到的问题，再比如在教学中没做到因材施教，分层教学，涉及的问题不能做到由浅入深。叶圣陶先生的几句话让我很受启发：教是为了达到用不着教，讲是为了达到用不着讲。评价教学方法成败的主要标准是看能否较好地完成教学的三项职能，把传授学问、培育智能和思想教化融为一体，用最经济的时间，让学生用最少的精力，获得最佳的效果。要把学生教好，必需有好的教学方法。好的教学方法从哪儿来？来源无非两个：一是向别人学，一

7、是自己通过实践，摸索得来。二者都重要，但是有主次之分，自己摸索得来比向别人学更重要。本周已基本认清班内学生，对学生的状况已有了相当的了解，建立了学情档案，班干部人员，课代表人员已基本确定下来，并明确了他们自己的职责。第四周本周主要进行了对学生的志向教化，让他们从高一起先学会树立目标，树立远大的志向。当今社会竞争越来越大，对学问对实力的要求越来越高，作为21世纪的中学生，驾驭好课本学问成了将来生存的必要条件。所以，从现在起，中学学生必需树立确定的目标，树立远大的志向，才能使自己的生命更有意义。第五周本周还对学生进行了平安教化，强化了学生的自我爱护意识，消退了校内内存在的平安隐患，为学生的生活和学

8、习供应了强有力的保障。本周还重点加强了对学生的学习方法指导，可以说在中学阶段，学习中没有恰当的学习方法是万万不行的，学习方法的重要性不言而喻，究竟什么才是学习方法，怎样的方法才最适合自己，这些都须要对学生进行教化，特殊是我校的优良传统“两先两后一小结”，肯定要让学生落实好，同时应加强对学生作业的检查力度，做到有布置就有检查，有弹性的题不布置，布置作业要有肯定的针对性，要依据当堂课的主要内容布置，并且在布置之前自己先做一遍，最好能做到分层作业，这对因材施教很有好处，但不能造成学生的两极分化，不能损害学生的自尊，不能打消他们学习的主动性。第六周在平常教学中，应留意对学生创新意识和实践实力的培育，调

9、整修订后的新大纲，教学目的、教学内容和要求、教学评估形式等都比以往有了很大的改变，其目的就是培育学生的创新意识和实践实力，推动素养教化，在教学中应有全新的教学模式和框架，使学生的创新意识和实践实力得以培育和提高。集合是中学数学中最基础、最重要的概念，在学习这一节内容时，不仅要重视学问的传授，而且要注意学生数学实力的发展和思想方法的培育等，详细表现在以下几个方面：1、数学语言转换实力的发展在集合这一节内容的学习过程中，三大数学语言（文字语言、符号语言、图形语言）常常要相互转换，在转换中宜留意转换的精确性2、数形结合思想的渗透所谓数形结合就是将抽象的数学语言与直观的图像相结合，使抽象思维和形象思维

10、相结合，把问题的数量关系转化为图形关系；把图形关系转化为数量关系去探讨。3、分类探讨思想的培育分类探讨是一种逻辑方法，也是一种数学思想，在集合这部分内容的学习中时常涉及，在应用时宜留意以下几点：一分类要明确分类标准；二分类不能重复，也不能遗漏；三归纳并作出结论不能少当然，集合这部分内容涉及的数学思想方法还有许多，比如：从特别到一般的思想，类比的方法等，这些数学思想方法的渗透，不仅能够有效地提高学生解决集合问题的实力，而且可以为今后进一步学习其他章节学问大好坚实的基础。第七周本周教学中复合命题真假的判定是简易逻辑中的重点也是难点，宜采纳由易到难层层递进的教学方法，遵循学生的认知规律和按部就班的科

11、学原则，最好由老师提出问题由学生去思索、分析、比较、归纳、提升，着重培育学生发觉学问的实力，尝试让学生举例验证真值表，激发学生的思维，让学生轻松开心地学习，看到简易逻辑在科学中的详细应用，激发学好数学的热忱和责任。新授课的教学方法可有多种，而最一般的教学方法就是讲练结合法，“导出新知讲解学问运用新知解决问题复习巩固”，这是一种很一般的新授课教学程序，这也是一种朴实、有用的教学流程。第八周“小结与复习课”是中学数学课堂教学中一种很重要的课型。这类课采纳：梳理学问脉络综合例题讲解基本技能训练驾驭思想方法的教学模式现代数学教化理论认为，分析典型例题的解题过程是学会解题，驾驭数学技能的有效途径。G-波

12、利亚强调指出：“中学数学教学首要的人物就是加强解题训练。”他有一句名言：“驾驭数学就意味着解题。”事实上，数学问题的解决过程主要是学问的提取过程与技能运用过程的综合。驾驭学问是形成技能的必要前提，而在各种情景中练习，达到在改变的状况中也能娴熟运用学问，形成娴熟应用学问的阅历，则是形成技能的必要手段，此处的课堂练习较好地达成了训练技能的目的。由于数学的思想和数学的方法蕴含在数学问题及数学问题的解决当中，我们通过例题和练习让学生得到了方法的训练和思想的.培育，但我们还应当通过小结提炼出系统的数学思想和方法，并告知学生，让学生形成一个明晰的概念，从而能在今后的学习中主动主动地应用它们。第九周本周大力

13、加强了学生对预习状况的落实，让学生带着问题进入课堂，通过复习上节课所学的内容提出问题，视察实例，有利于学生对新学问的整合与构建。把探究求知、发觉新学问的权利真正交给了学生，既充分体现学生才是学习的真正主子，又体现了学为主体，教为主导，练为主线的教学原则，对概念教学应遵循学习新概念的一般规律，对于新概念，采纳对比方法引导学生剖析，揭示其内涵与外延以及与旧学问的联系。同时还设计几个例题，充分利用新概念解决相关问题，由于对一个新概念的驾驭过程是从“详细抽象详细”的多次反复过程，然后再布置练习、作业，进行小结，这样有利于学生从更深层次驾驭新概念。可采纳“创设情景、引入新课讲授新课揭示新概念内涵与外延运

14、用新概念解决问题小结”为主线绽开教学。同时，在教学中，不能刻意仿照，要有自己独特的教学风格，敢为人先，追求卓越的精神。第十周对多媒体教学的一些看法随着社会的发展，教学理念，教学模式的更新，多媒体教学慢慢地进入课堂。首先，应当现代教化技术手段讲授新课的教学活动，可充分调动学生的学习主动性，使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践，培育学生的辨证唯物主义观点，采纳数形结合的思想方法，使学生能在理解的基础上熟记学问，突出重点、难点和关键点，由特别到一般的归纳，培育学生探究问题、解决问题的实力。适当加入课外题，由浅入深，按部就班，满意了学生的学习须要，能发展他们的数学才能。激发学生独立思索及对数学问

15、题的新奇心，让学生感受、理解学问的产生和发展的过程，培育学生的科学精神和创新意识，形成学生获得新学问、发展新学问和应用新学问解决问题的实力。多媒体教学虽然可干脆形象地给学生以学问，但许多同学也误入歧途，进入误区，只注意了形式，而忽视了本堂课的教学内容。今后教学中应留意这一点。第十一周期中考试的成败与得失惊慌而有序的期中考试已告结束，在本次考试中，我发觉了平常在教学上的许多缺点和不足。1、学生的落实程度太差2、解题步骤不严谨不规范3、学生对新问题的分析实力差，遇到新问题不知如何去思索，去解决为此，鉴于上述不足和缺点，我总结出一条解决上述问题的公式来：问题的解决方法：视察分析思索探讨总结提出问题分

16、析?在这个问题的解决模式中，或多或少还存在缺陷，希望在今后的教学中，能逐步加以完善和推广。在今后的教学中，渐渐灌输此模式的思想和方法，提高学生解决问题的实力，和探求新学问的实力。第十二周新授课的主要任务是“理论内化”，理论内化是数学学习的起点和关键，其质量对相应技能的形成和理论的应用有着确定性的影响，教学设计都特别重视数学理论模式的建构和对模式的分析。在详细设计时，坚持以学问产生和发展的思维过程为线索，通过不断地提出问题、分析问题和解决问题，一方面使数学理论模式的建构成为解决问题的过程或结果，另一方面又为学生创建了主动建构的机遇与情境，整个过程显得生动紧凑，有利于使学生在学问、实力、情感和意志

17、品质等各个方面得到全面的、和谐的发展。以问题为中心的探讨式教学模式，“让问题处于学生思维水平的最近发展区”。从设计上看老师的作用只是一个问题的供应者、探讨学习的组织者，立足于学生发展的角度，还课堂于学生，还问题的探究权于学生，在学问发生的处理上，让学生主动思索，自己发觉并驾驭相应的原理和规则，让学生在做题中体验到探讨并胜利解决问题的快乐。在周三的期中考试总结大会上，侯主任作了总结报告，强调了前一段教学中存在的问题，要变学生的被动学习为主动学习，变为合作学习，自主学习，让学生成为学习的主体，老师只是教学的主体，最终王校长，用八个字概括了下一步学生的学习任务。目标、习惯、三气、拼搏走进一中为了志向

18、，走出一中奉献社会跨过那站着的前人！第十四周期中考试后，我班班级量化一再下降，学生的纪律性起先滑坡，分析其缘由主要有以下几点：1、天气冷了，早操跟不上2、天气冷了，打扫卫生的同学不仔细了3、期中考试没考好，所以应加强学习，置纪律、卫生不顾以上三点是学生中普遍存在的现象。针对上述相识上的错误和看法上的问题。数学周记 篇3任何一门课程的老师，都要在思想上严格要求自己，除了要有扎实的专业基础学问外，还要以身作则，为学生树立一个好榜样，并在教学中不断提高自己。数学是主课，又是理科，因此教学过程中要强调学生的理解实力，不能死记硬背。理解性地记忆每堂课的学问内容，然后将其转化为自己的东西，再应用到实际中。

19、一、须要老师在教学中起很好的引导作用（一）仔细备好课，按要求完成教学任务。备课又分四个方面：备教材、备考试说明、备教法、备学法。备教材，就要钻研教材、熟识教材内容，还要知道新教材编写的目的意图。因为新课改后，有些学问内容有删减，内容前后次序也有了调整。在这种状况下，老师研读课本时就要留意多问，常常问自己“教材为什么要这样编写？”“这样编写的目的是什么？”“要求学生驾驭哪些学问点？”这样钻研教材，才能在备课时留意增加、补充书上没有明确提出的问题、留意点和一些结论，提高对学生的要求。备考试说明，每年高三老师都有一本考试说明，上面注明白高考对每个学问点要求驾驭的难度，只有细致研读才知道在备课时备到哪

20、个层面。备教法，就是对本堂课采纳探究发觉法、分组探讨法还是讲练结合等方法的思索运用。备学法即注明该内容学生应当怎么理解、怎么学。（二）细心组织课堂教学，全面落实“三讲”精神。“三讲”是在讲清、讲透、讲活上下功夫。“讲清”是基本要求，学问的传授必需精确无误，不犯科学性错误，教案中选题要精，讲题要精确、清晰，使学生听懂听明白;“讲透”是较高要求，教案设计还要考虑选题的经典性，学问覆盖面要广泛，使学生触类旁通，老师讲得透，学生才能学得会;“讲活”是更高境界，在详细的课堂教学中，充分发挥老师特性特长，努力调整课堂气氛，学生不仅能学懂、学会，还能学透、学通。（三）一堂课结束后，坚持对这堂课进行总结。老师

21、要刚好反思本节课的效果，着重反思课堂中出乎意料的创建性收获和须要改进的地方等问题，便于今后教学中扬长避短。其次是对课后作业的布置和批改：老师要布置的作业必需自己都已做过，依据本班的实际状况，选出适合学生的题目，确保作业的质量。要做到六个“有”，即：有课必做，有发必收，有收必批，有批必改，有改必评，有评必补。然后依据学生作业状况，对没有过关的学生刚好辅导，利用午休、自习课和晚自习的时间为学生解难答疑。这样既可以刚好发觉学生存在的问题并及早解决，也可以拉近师生间的距离。（四）多和其他老师沟通沟通，主动参与教研活动。同一个年级、同一个层次的老师最好每周集体备课一次，统一学问点的难度和重点、难点、例题

22、、练习。不管是新老师还是老老师都要多听课，在听课过程中发觉彼此在上课的方式和内容支配上的不同，以便取长补短，进一步完善自我。总之，在实施新课程后，老师要转变角色，树立服务意识，努力发挥促进者、指导者、合作者的角色作用，收到最佳的课堂效果，优化我们的课堂教学。二、抓好“学”这一关“教”是老师教，“学”是学生学。不少学生进入中学后因为不适应而导致成果下降。这是由于中学数学内容多、抽象性理论性强、思维要求高、学生没有时间巩固新知造成的。而且，一开学就首先遇到理论性很强的函数，其次是数列，对数字的处理要求极高，让不少学生感到很困难。那么怎样才能让学生学好数学呢？（一）培育良好的学习习惯。初中可以通过大

23、量的练习，使数学成果有明显提高，这是因为初中数学学问浅显易懂，反复练习必定提高娴熟程度。而中学数学理论性、抽象性强，就须要在对学问的理解上下功夫，需多思索、多探讨，不要寄希望于课上老师会空出时间用来做练习巩固，这就要靠学生自己培育良好的学习习惯，学会自主学习。（二）提高课后练习的效率。数学要学好，不做练习是不行的。虽然做题的关键不在量多而在于做题的效率，但是这要因人而异，要看学生的水平来确定。好学生一堂课下来可能已经理解并驾驭了解题规律，那么课后只要练对应的习题就可以;基础较差的学生可能讲解一遍还不理解，转不过弯来，那么就要讲两遍、三遍直到学生理解驾驭为止，还要对同类型的题目反复练，在重复多遍

24、的基础上让学生自己总结出解题的规律，知道哪一类题目用哪种方法。另外让学生打算一个纠错本，对平常练习中常出错的题目要记在纠错本上，仔细订正清晰，并将每次试卷上做错的题目也订正到上面去，总结教训以保证下次练习时不再出错。总之，学习的关键是学生主动学，只有学生对数学感爱好，想学、主动学、有信念学，数学成果才能提高上去。数学周记 篇4孩子上中学后，只喊作业多，忙不赢。我说写日记随意几句话都可以呀，她说哪里有时间哦。我原来想每天吃饭时让她说说学校的事情，我给她录下来，然后给她整理出来，也算是为她的成长做一个记录。可是我的时间比她的更少，忙的程度比她更甚。所以开学这两周来，孩子的日记算是滞留下来了。因为今

25、日上午要学二胡，明天上午7点半起先要学英语，所以昨晚上她写作业到快11点钟，今日写周记又到了11点半才不得不睡觉。今日白天学了二胡以后，她就始终在做美术作业，略微玩了一会儿，然后吃晚饭，给她洗头发。再和她一起去上街，买了些日用品，给她买了两件特价短袖。回来时已经21点多了，我叫她睡，她却说要写周记。没方法，我就想了个方法，她来说我来打，就这样，我们搞到11点半才完成了这篇周记。燕老师，今日我第一次写周记，想跟您谈谈三件烦心事，您能帮助我吗?自从开学以来，这三件事情始终困扰着我，让我左右犯难，不知如何是好，请您帮我出出办法吧!这三件事情是：剪头发，读寄宿，学英语。数学周记 篇5放暑假了，妈妈爸爸

26、和我去游泳馆游泳，爸爸买了两张成人票和一张儿童票，买门票共花费了55元。当我游完泳出来时，望见售票的牌子上写着营业时间：上午9：3012：00 成人单价15元 儿童10元下午2：305：00 成人单价20元 儿童15元晚上7：3010：00 成人单价20元 儿童15元妈妈问我：“咱们买晚上的三人票比买上午的三人票要贵多少元？7月份买一个月的晚上票比买上午票要贵多少元？我算了起来202=40元 152=30元 40-30=10元15-10=5元 10+5=15元买晚上的三人票要比买上午的三人票贵15元。1531=1530+15=465元啊！原来一个月的门票要贵465元妈妈又问我：“游泳馆一天的营

27、业时间是多少？”9：3010：3011：3012：00 2个小时30分2：303：304：305：00 2小时30分7：308：309：3010：00 2小时30分营业时间共是7小时30分。数学周记 篇6这几天我读了李毓佩写的数学西游记这本生动好玩的书，主子公是一只聪慧机智的小猴子数学猴。讲的是数学猴分别和猪八戒，孙悟空、沙僧一起解决许很多多好玩的数学难题的事。数学猴是一只小猕猴，鼻子上架着一副眼镜，上身T恤衫，下身牛仔裤，脚踏耐克鞋，因为数学特别好，所以人送外号“数学猴”。这本书采纳了童话故事的方式，向我们栩栩如生的呈现出一道又一道的奥数题，让我们更加的喜爱数学，学会更多好玩而又好玩的数学题

28、。书中的“再斗阵法”这一篇的故事内容很好玩，这篇主要讲的是孙悟空打伤了二郎神的神犬，二郎神来找孙悟空报仇，他们竞赛斗智法，二郎神比不过数学猴的聪慧才智。接下来这一回合，他们又来竞赛“斗摆阵法”，二郎神摆出了“九宫阵”也叫“三阶幻方”阵，三阶幻方是由1至9这九个自然数组成的33的方阵，横着加、竖着加、斜着加它们的和都是15。孙悟空不管攻哪一行天兵天将，都会被十五人给团团围住，在一旁观阵的数学猴发觉了这个阵的奥妙、机智一动，最终它指挥猴兵摆出了一个三阶反幻方:三阶反幻方是每列、每横和两条对角线上的三个数之和都不相等。这回二郎神不管攻哪一行、都被不同数量的猴兵给围住，这下二郎神被震住了，他特别佩服数

29、学猴的才能，化作一阵清风走了！数学周记 篇7小时候，爸爸常常用做嬉戏的方法教我识数、让我计算，我对嬉戏里奇妙的数字特殊感爱好，总觉得它有无穷的奇妙等待着我去探究。每次数学计算，我算得又快又对，爸爸经常叫我“数学小王子”。于是，我对数学更感爱好了，并且深深地爱上了数学！一个周末，爸爸出差回来，问我暑假数学作业做完没，做完了的话，他要批改一下。我自信满满地把数学作业拿给了他。爸爸临走前，把数学作业还我，嘱咐我说：“儿子，错误爸爸已经标出来了，你细致看看，再改正过来。”爸爸走后，我打开一看，第一道错题前写着“数学小王子马虎了”，其次道错题前写着“数学小王子未看清题意”。后面的错题前依次写着“数学小王

30、子漏掉了连线”“取消数学小王子称号，更名为小马虎”“小马虎太马虎了，升级为马大哈”“升级为马虎小王子”“升级为马虎大王”。在最终一页，爸爸写道：“田祥瑞，你在全员加速中之暑假数学作业嬉戏中出现傲慢、马虎、马虎等缘由，已被连续降级，数学小王子的称号被收回，马虎大王的称号已授予你。希望你仔细总结失败教训，早日夺回数学小王子的称号，赶快行动吧！快拿起笔找出错误的缘由，吸取教训，信任你会胜利的！”我眼里含着泪，起先改正暑假数学作业。我一道一道地改正着错题，想着爸爸的话，慢慢地相识到自己的错误，马虎、傲慢是我暑假数学作业错误较多的罪魁祸首，爸爸虽没有明说，却仿照我最喜爱的电视节目全员加速中的语言方式委婉

31、地告知我，这是因为爸爸怕打击我的自信、打击我对数学的爱好，这更是爸爸特殊的爱！我爱数学，更爱我的爸爸，我肯定会夺回我的“数学小王子”的称号！数学周记 篇8在数学教学中，我们体会到，凡是能主动、主动地参加获得学问过程的学生,他们学习数学的爱好深厚,求知愿望剧烈,数学素养会得到较快发展。因此数学教学必需从转变学生的学习看法、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创建、主动学习。爱好是孩子各种创建力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生爱好，就会无止境地去追求、去实践、去发展。然而在长期应试教化的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课

32、堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生碰壁多了，也就不再情愿主动参加课堂，学习数学的爱好荡然无存。1.专心去爱护学生学习数学的爱好害怕和过分自我指责的心理状态是阻碍创建的最危急的敌人，而英勇和自信是创建特性中最重要的特征。在教学中，首先老师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参加者的角色参加到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的平安感数学教学反思周记（精编）数学教学反思周记（精编）。老师要充分敬重和信任学生，把他们看成学问的主动探究者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信念，促进学生主动主动地学习。我认为给学

33、生关爱，就是增加他们学习爱好、学习信念，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到敬重学生的异见、宽容学生的误见、激励学生的创见。激励他们独立思索，擅长持赞许的看法正确地评价学生，以表扬、激励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。教学之无小事，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会干脆影响学生的心理。对能顺当完成训练的学生，赐予表扬和激励，胜利的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择指责，不要挫伤他们的信念，而应赐予启发开导。2.以境培育学习数学的爱好我们都知道，由于应试教化的缘由，使得许多孩子认为数学是味同嚼蜡的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学

34、应当是小学阶段最简单吸引学生的好玩的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际亲密相关。在教学中，我就敏捷运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容，引导学生涉境体会，都收到较好的教学效果。如在教学商不变的性质面积和面积单位等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、好玩的小嬉戏导入新课，孩子们在消遣的同时复习了旧学问，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，老师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。3.以争辩激发学习数学的爱好每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的红楼梦。我们老师不应用唯我独尊的威历压抑学生的学

35、习主动性、主动性。而应创建一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争辩之中，找寻自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培育开拓创新精神。引导学生涉境体会，都收到较好的教学效果。如在教学商不变的性质面积和面积单位等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、好玩的小嬉戏导入新课，孩子们在消遣的同时复习了旧学问，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，老师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。3.以争辩激发学习数学的爱好每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的红楼梦。我们老师不应用唯我独尊的威历压抑学生的学习主动性、主动性。而应创建一个能让学生百家争鸣，

36、各抒己见的宽松的学习环境，在争辩之中，找寻自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培育开拓创新精神。数学周记 篇9以前上课时，我常常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。渐渐地，发觉学生上课听得懂，自己做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信念也没有了。我始终很困惑自从20xx年后，有个学习理论剧烈震撼了我，那就是建构主义学习理论学问不是通过老师传授获得的，是学习者在肯定的情景即社会文化背景下，借助于其他人（包括老师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。后来意识到，我们现正在提倡的很多新课程理念就是来之于这个理论背景，也使我的困惑茅塞顿

37、开。所以，我们必需转变教化观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的动身点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。基于对以上问题的分析和相识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：1关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。对于有些浅显易懂的课应当让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维实力要求比较高的课则不要求学生进行预习。为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们好像驾驭了这节课的学问。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热忱；他们失去了思索问题时所用到的数学思想方法；更为惋惜的是，由于他们没有充分参加解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练！至于淡化课堂

38、笔记，是源于一种现象我发觉笔记记得好的学生，他们的成果不肯定好。为什么会出现这样的状况呢？因为只知道记笔记的学生，当老师让他们思索下一道题的时候，他们往往还在做前面一道题的记录。这样的学习，怎能谈得上思维的发展呢？2新理念下的教学应当怎样？新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、仿照和练习，中学数学课程还应提倡自主探究、动手实践、合作沟通等学习数学的方式，同时注意学生情感、看法和价值观的培育。这就要求我们老师放下权威，变以前的“老师中心”为“学生中心”，充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也变更一贯的用词：“使学生”，体现三级目标：学问与技能过程与方法情感、看法与价值观

39、。老师的心中应时时、到处装着学生，从学生的角度去设计问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创建良好的课堂氛围和人文精神，培育学生学习数学的主动的情感与看法，形成正确、健康的价值观与世界观。因此在教学中，我常常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更主动、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参加，才能取得过去我们以老师的教为主所不行能达到的高效。为什么？这还可以从教学的本质是什么谈起。教学的本质是什么？教学过程中师生的角色如何？我们的老师现在都会这样说：教学是一种特别的认知活动。在课堂教学中，老师是主导，学生是主体，等等。但问题

40、是我们的老师是否真的读懂了这个“导”字？我们的学生是否真的成为了学习的主体？3反思教学势在必行教学中能否取得以上满足的效果，关键在于老师观念、教学方式的变更。从我的亲身感受来说，这是一个相当苦痛，又不是一蹴而就的事情。须要老师本人有极大的责任心、耐性与志气，跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学习与培训，更重要的是加强反思性教学，即老师以自己的教学活动为思索对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程。它是老师专业发展和自我成长的核心因素；教学阅历理论化的过程；促进教学观念（特殊是自身存在的内隐理论）变更的强有力的途径。4学生也要反思假如说老师去反思

41、是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。那么，中学学生究竟怎样进行反思？教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学习方法、习惯如何养成？怎样进行反思？才能取得志向的学习效果。从前人、专家哪里吸取精华，特殊是有关教学反思与老师反思给了我很多零星的想法，不断的思索，不断的试验，不断的否定与修改，逐步形成了中学生如何进行反思的一套做法。4。1反思什么？学生在数学学习过程中究竟要反思什么？我认为大体上可分为：首先应当要求学生对自己的思索过程进行反思，其中包括得失与效率；其次要求学生对活动所涉及的学问及形成过程进行反思，对所涉及的数学思想方

42、法进行反思；再次要求学生对活动中有联系的问题、题意的理解过程、解题思路、推理运算过程以及语言的表述进行反思；最终还要求学生对数学活动的结果进行反思。特殊做完题后要刚好反思，即把自己的解题过程作为自己探讨思索的对象，并从中得出某个结论。4。2怎样反思？有些学生，一上完课，就忙于做数学作业，对于上课内容没有整体把握或没真正理解透，做起题来只会仿照，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解题思路受阻，方法欠优等。极易挫伤学生的解题信念及学习效率。因而，学生应作解题前的反思。还可对学习看法、心情、意志的反思，如自己的身体、精神状态怎样？失败了能坚持吗？遇到难、繁题能静下心吗？自己有实力、信念解决它吗？以前见过它

43、吗？或者是否有类似问题？哪些学问、技能还需回顾、请教等；其次要不断地自我监控。最重要的是解题后的反思。主要包括检验解题结果，回顾解题过程、解题思路、解题方法，还需对涉及的思想方法、有联系的问题进行反思等。4。3反思习惯的养成要提高学生的反思效果，除了以上这些，还必需讲究科学的方式，提高反思实力。要求学生写反思性日记就是一种不错的形式：首先，每节课后要求学生写反思性学习日记，使学生超越认知层面，对本节数学学问的再认知，促使学生形成反思习惯，检查自我认知结构，补救薄弱环节。由于时间问题，不行能把上课的精华全都刚好登记或理解，通过笔记可以弥补，做好善后工作。做好错题分析、订正工作，完善认知结构，提高

44、学生的数学反思实力。其次，写反思日记是一回事，怎样达到更好的效果又是一回事。老师当时应当做好学生的思想工作，相识到写反思日记的重要性，注意随时翻阅，最好每天抽510分钟阅读一下。一个阶段后，老师应做好督查工作，当作一份作业，了解学生存在的学习状况，进行个别指导，同时对学生的反思工作起到监督的作用，直到养成自觉的习惯。总之，作为一线老师只有主动投入新课程的改革，不断探究、尝试新理念的内涵，才能更好的挑战的新教材的实施。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页