教育管理理论学习心得体会教育管理理念.docx

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1、教育管理理论学习心得体会教育管理理念教化（Education）狭义上指特地组织的学校教化；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。教化一词来源于孟子的得天下英才而教化之。拉丁语educare是西方教化一词的来源，意思是引出。互信范文网今日为大家细心打算了教化管理理论学习心得体会教化管理理念，希望对大家有所帮助!教化管理理论学习心得体会教化管理理念惊慌而充溢的一个学期已经结束，在这个学期中，我班各项工作紧密围绕省级示范园复评工作来开展，仔细协作，踏踏实实做好班级的每一项工作，仔细学习纲要贯彻以儿童发展为本的教化理念，仔细对待每一个幼儿，利用多种途径，培育幼儿的各方面的实力，现在每个幼儿的实力都在

2、不同的程度上有了很大提高。现将本班的各项工作做出了以下的总结：在本班两位老师的共同努力下，本班的各项工作都得以利完成。一、教化教学状况本人作为一位班主任，在园领导及各位老师的支持与帮助下，与班上的另一位有孕在身的李老师协作。我们常利用业余时间，做有关主题的环境布置，让幼儿能干脆地感受主题的内容。虽然我们老师的工作任务繁重，但在教学工作上，我们坚持创新的原则，在网络以及其它资料查寻有关主题的好教材，再进行备课、制作教具等，尝试着新的教学方法，全部活动开展以幼儿为主体，我们只是活动的支持者、参加者、引导者、倾听者，真正意义上做到师生同等。纵观一个学期以来，幼儿反馈的学习状况告知我们，我们的教学内容

3、、教学方法及各种嬉戏都是适用于本班幼儿发展水平的。同时也是他们宠爱的、感爱好的。为了提高我们的业务水平，我们从多种途径进行学习，如：外出观摩及在网上查阅等。在本学期我班的爱动的动物成为省级示范园复评的举荐课，效果教好。二、保育、平安工作状况我们在注意培育幼儿生活自理实力，一个学期下来，在生活方面，对幼儿照看得无微不至，幼儿得以健康强壮成长，同时在我们的细心引导下，幼儿的自理实力有了很大的进步，并养成了良好生活卫生习惯，我们每天都能支持搞好室内的卫生，并把区角提教玩具摆放整齐；餐具、毛巾等都能按时清洗、消毒，确保幼儿的生活质量。同时还特殊留意在一日生活中渗透平安自我爱护教化，时刻把平安教化放在首

4、位，在各种各样的平安教化中，幼儿的平安意识增加了，平安事故的发生得到了较好的预防。三、幼儿发展状况通过一个学期的学习，幼儿在各方面都有了很大的进步，在课堂上，幼儿能主动举手发言，主动参与各种嬉戏，语言表达方面，动手操作实力，以及常规方面有了较大的提高。在自理实力方面，幼儿的进步最为明显，大多数幼儿学会了自己整理衣物。同时我们也留意培育幼儿社会性意识。幼儿升入中班，自我中心仍较突出，在集体或自由活动中经常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿情愿退让。本学期我们将幼儿的社会性培育有意识地整合在各个活动中，为幼儿供应小组合作或想方法解决争抢的机会，如供应数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，

5、有目的地引导幼儿懂得轮番玩和友好合作，有初步的谦让意识。四、家园共育方面我班利用家长之窗每周向家长公布周安排、主题安排、并定期向家长宣扬有关育儿学问，还在外墙开展了主题活动，以便家长能刚好了解幼儿在园的学习状况，并且便利了家长的参加。本学期的主题活动，家长协作得特别好，而且参加主动，使得我班主题活动开展的绘声绘色。平常在幼儿的教化问题上，我们常常与家进步行联系，有的通过电话联系，有的进行面谈，有的进行家访，这样有利与双方发觉问题刚好沟通，处理，以便达到家园共育目标的一样性。通过一学期的家长工作的开展，我们的工作已经得到了家长的好评和确定。五、存在问题1、我班有些孩子表现太自由、自我约束实力差，

6、而有个别幼儿胆识太小，不能大方与老师交谈。2、进餐存在两极分化，个别幼儿吃得特殊快，有的则很慢。3、生活自理实力整体上发展不平衡，有的很能干，有的依靠性很强，爱等待而不去尝试学习熬炼。4、存在幼儿园发生的事情，不会当时找老师解决，而是过后让家长告知老师的现象。六、努力方向在本学期作做的好的方面我们会接着保持。但我们也会正视自已的不足之处，针对以上问题进分析、解决，在生活常规上还须加强幼儿的训练，提高班级管理水平，努力把今后的班级工作开展的绘声绘色。教化管理理论学习心得体会教化管理理念光阴荏苒，转瞬间我们即将结束教化管理学课程的学习，在内心历经百般锤炼破茧成蝶洋溢着喜悦的同时，亦感到有一丝不舍。

7、欣喜的是孙绵涛教授的每一堂课，所讲授的每一分钟都让我们获益匪浅，悲伤的是孙绵涛教授在我们探讨生三年学习过程中所主讲的两门课程教化政策学与教化管理学也即将画上一个完满的句号。还记得孙绵涛教授在一年级伊始的学术论坛上讲过探讨生学习要上得来，下得去，我想假如没有孙绵涛教授谆谆不悔的悉心训诲我们这些入室弟子是断不会取得学术探讨上的成果的。孙绵涛教授三十余载如一日，孜孜不倦耕耘在三尺杏坛，细语琼浆教育自己的门生，在老迈花甲之年仍笔耕不缀，时常工作到深夜。正是孙绵涛教授的勤勉劳苦，身教重于言传，才形成了一个强大的学术磁场吸引着川流不息来自五湖四海的莘莘学子。孙绵涛教授卓越深厚的学识及其独特的人格魅力无不在

8、他的一言一行中时而如涓涓溪水流淌滋润心田，时而又犹如万丈瀑布应声而落给人以心灵震撼。此般学习了教化管理学课程后，使我在思维品质提升、才智人格养成上以及对人生真善美的理解有了更进一步的提升。第一，个人思维品质的提升。从孙绵涛教授的教化政策学到现如今的教化管理学，在经过一年的蜕变的难受后，我逐步有意识的培育自主学习探究实力，以提升自我的思维品质。孙绵涛教授每上一堂课总会指定一些参考书，正是从这些参考书中吸取学问的养分，反刍孙绵涛教授课堂所讲授的内容，反思其内在的逻辑关联，尝试独立的开展自主探究学习。特殊是孙绵涛教授课堂上别具特色的课堂复述环节，一方面使自己驾驭了课堂基本学问，更重要的是提升了自我内

9、在的逻辑思维以及学术言语表达实力。孙绵涛教授的教化管理学看似将纷繁困难的教化管理现象凝练为教化管理学科论、活动论、体制论、机制论、观念论以及人论，然而孙绵涛教授的六论恰如一面巨大的镜子，透过教化管理学六论，社会其他现象也能一一呈现其中，我们通过孙绵涛教授的相关理论也能找寻出社会现象的诸多理论范畴。其次，才智人格的养成。孙绵涛教授认为才智人格是人在才智形成发展过程当中，在心理和行为上的一种稳定的结构。才智人格的核心就是个体能够自由的选择自己的生活方式，使自己感到自由、开心、华蜜，而不是被他人左右，孙绵涛教授就是典型的学术和谐发展的人。通过才智人格的学习，让我更好的了解自己，同时也明白了人活着的目

10、的之一就在于不断追求才智人格，在才智人格中保持自我和发展自我。一段时间我曾经遭受到一些挫折，是孙绵涛教授在关键时刻提示我，告诫我有许多很重要的事情要做，我想正是有舍才有得吧，选择自身也是一种才智人格的详细呈现。问题的关键在于通过求知和践行，并在这一过程中实现自我才智人格的升华，丰富和完满自我的人生境界。最终，我还想说在孙绵涛教授的课上我深深地感受到了孙绵涛教授对真善美的执着追求。陶行知有句教化名言千教万教，教人求真;千学万学，学做真人，孙绵涛教授就是这样的一位最真挚、最朴实、最可亲可敬可爱的学者形象。一方面他是高校者，有着令人敬畏的一面，然而却又有诸多与常人一般质朴、真挚的情感倾注其中。如沈阳

11、师范高校教化经济与管理专业获得博士招生权后的喜极而泣，每当讲课讲到精彩激烈之处不禁吟唱父亲的草原，母亲的河，有与同学作诗吟唱的雅趣，还有讲到某种不好的现象也会当头棒喝予以严厉的斥责，关切学生的学习也关切学生内心最真实的感情世界，孙绵涛教授就是这样一位有血有肉，有着丰富感情以及远见卓识的学者，思维逻辑深邃而又风趣幽默，却也谈笑自若皆学问;孙绵涛教授是一位可敬的长者更是一位可亲可敬的父亲，在他的学术世界里学生全然都是他的孩子善歌者使人继其声，善教者使人继其志。对于这样一位可亲可敬可爱的人生导师，我自是万分欣喜若狂。我爱真理，但吾更爱吾师。在新年即将到来之际谨祝孙绵涛教授身体康健，万事顺意。教化管理

12、理论学习心得体会教化管理理念我有幸做为孝义市教化管理干部参与北师大教化管理培训学习，内心特别激烈和骄傲。通过十余天的学习、参观和考察，我重新理解了新时代教化的真正内涵，感受了首都北京浓郁的历史文化气息，见识了中国教化发展最前沿学校的成果和阅历。学习着，感动着，思索着，领悟着，最终我必将结合自己的教化教学实际而践行着为了更好地把学习到的学问和阅历向广阔老师传达和介绍，我把从专家讲座中所得的教化阅历和理念摘选几条，并作简洁的理论内涵阐释，争取与大家共享。一、教化阅历和理念摘选：(一)、德育是思想品德的教化，德育为先是要德育管理为先，管理效果先进有效。教化要从孩子们的须要动身，要教孩子学会做好自己的

13、人生规划，因为人生规划教化是人生拼搏与奋斗的动力;教化要让孩子们学会阅读，因为一个人的阅读史才是他的精神成长史;教化要在教化中对孩子们付出正真的爱与情感，因为爱是在爱中学会的，被爱才能学会爱人，没有爱的互动而苍白乏味的励志教化是空洞的，是手段低劣与传销的的教化。真正的教化者必需有使命感和担当精神，有生动活泼的智力生活，有一个共同的品质：能够读懂孩子的故事，帮助学生在成长中渐渐的发觉自我，寻求生命自身的价值和意义。(二)、班级建设的五层境界：1、建立班级生活的基本秩序。2、引导班级良好的学习氛围。3、渐渐产生集体凝合力。4、努力使每个学生得到发展。5、始终关注学生的精神生活。(三)、面对教化的问

14、题我们要努力去做有建设性的建议者、改革者、发展者，而不能做一味的发牢骚者和批判者。假如你不能把对教化的批判意识变更为发展意识、处方意识，那么你是空谈主义者，甚至是危害教化主义者。(四)、教学管理三聚焦：学校全部工作要向教化教学聚焦，教化教学向课堂聚焦，课堂教学向学生发展聚焦。学校管理是一项全面困难的工程，但是教化教学是一切工作的核心。这就好比一个作战部队，思想、政治、后勤等工作都是为了能在作战的时候取得成功而服务一样我们的学校管理都是为了教化教学，为了祖国社会培育合格人才的宗旨服务。教化教学工作又是千头万绪，但只有课堂才是教化教学的主阵地，45分钟的课堂才是一个挖掘不完的金矿啊!课堂在学校管理

15、中要是没人管的话，那其他都是无效管理或者是为老师找事的管理。离开课堂抓特色、抓其他的教化那时舍本逐末。课堂教学形式千姿百态，但是有三个准则是不变的，学生学得多、学得轻松、学得有效。学生的发展是课堂教学的生命线，让每个孩子获得学问、熬炼了思维品质，有了真正的实践实力这才是课堂教学的真正着力点。(五)、教学的核心理念是根本地教，教根本。教学必需以生活的形态还原学问的内容，直指本质的教学。教学课堂上的花花招多与少都无所谓，每节课关键要教实质。比如语文课的教读写教感知教实质。敢于攻克开展原理、本质教学的堡垒的教学，才是本质的教学，才能抵达教学的最终一公里。老师对教材的理解水平，教学理念的理解以及教学过

16、程中体现出的老师素养都是老师培育学生发展进步的的要素。教学中学生有肯定的积累，沟通，方法训练实力是必要的，但更必要更本真是促进学生理解力(如领悟、明白、清楚地反映，洞察)的发展和实践动手实力的发展。(六)、作为一校之长，你能为学校留下什么?假如不创新我们就会不断重复别人的故事，在原地画圆圈，难有突破。假如我们换一种思维，转换一个视角，把脚往前稍稍伸出一步，我们的学校将会充溢阳光和色调，教化的前景将更加辉煌和绚丽。十余天的学习与培训心中有很多感悟，但最要紧的是必需从闲杂事务抽出更多的时间，多读书以开阔视野、增加内功。这才是真正把握教化内涵，结合本土教化实际开拓全新局面的关键。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页