2022数学学习计划汇总6.docx

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1、2022数学学习计划数学学习安排 时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又将在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着，做好安排，让自己成为更有竞争力的人吧。信任大家又在为写安排犯愁了？下面是我帮大家整理的数学学习安排，欢迎大家共享。 数学学习安排1关键是提高听课的效率1、课前预习能提高听课的针对性预习中发觉的难点是本次讲座的重点；为了削减听讲座的困难，我们可以弥补在预习中没有驾驭好的旧学问。它有助于提高思维实力。预习之后，你可以比较和分析你所理解的与老师的说明，以提高你的思维水平。预习还可以培育自己的自学实力。其次是用心听讲。2、特殊留意讲课的开头和结尾在讲座起先时，一般是总结上节课的要点，指出这节课要

2、教的内容，这是一个连接新旧学问的纽带。最终，它往往是对课堂所学学问的总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上驾驭这一部分学问的方法的提纲。此外，老师常常在课堂上对一些重点和难点做一些语言、语调，甚至一些动作。抓好基础数学练习只不过是数学概念和数学思想的结合应用。明确数学的基本概念、定理和方法，是推断问题类型和学问范围的前提，是正确驾驭解题方法的基础。只有概念清晰，方法全面，遇到问题时，能快速得到解决问题的方法，或者面对新的练习时，能想到我们平常做的练习方法，才能快速解决。弄清基本定理是正确的，快速解决习题的前提条件，非凡是在复习什么章节的立体中，对基本定理熟识而敏捷驾驭就能使习题解清晰，逻辑推

3、理严密。反之，能使解题速度慢、逻辑混乱、叙述不清晰。制定好安排复习数学，想好的安排，不仅有大安排这一项，还一个小程序，以每月、每周、每日安排匹配老师的复习安排，而不是彼此冲突，如依据老师的复习安排，今日复习的学问分，今日内应当驾驭的学问，加深对学问的理解，测试不同方面和不同角度探讨学问。在每天的复习安排中，我们应当留出一些时间去看课本和笔记，复习过去的学问点，思索老师那天说了什么，总结当天所学的学问。可以说，日常熬炼可以少做一些，但这些归纳、反思、复习是必不行少的。我希望你在制定安排时谨慎些。数学学习安排2你是否考虑好了如何应对新的学期?是否已制定好一份行之有效的学习安排呢?下面是应届毕业生我

4、收集整理好的新学期数学学习安排 ,我们一起来看看吧!1、给自己定一个明确的学习目标比如，语文能够相识多少字、读多少书、期末考试能考多少分，数学、英语、体育等，安排要全面。有的家长和孩子制定学习安排时只考虑三件事：吃饭、睡觉和学习，对集体活动不管不顾，对熬炼身体不予考虑。至于消遣和休息，安排内更是没有它们的位置。这种“单打一”的学习安排，使得学习生活单调、乏味，从而简单引起疲惫，既影响学习效果，也影响全面发展。2、弄清晰时间都到哪儿去了每天什么时候上课?什么时候下课?什么时候吃饭?什么时候放学回家?路上要花多少时间?多少睡眠时间?列出来，看一看自己每天的时间都花在哪些方面了。3、搞清晰自己还有多

5、少自由时间将上课、吃饭、睡觉等这些硬性须要的时间去掉之后，看看自己还剩下多少时间，分别在什么时候，把这些能够自己自由支配的空白时间全部写在纸上。这些空白的时间才是你真正可供利用的完成学习安排的时间。4、合理支配自由时间，劳逸结合在自己可支配的自由时间内，将总目标分割为每个月、每个星期以及每天的小目标。完成一个大目标可能有点困难，但是也不要半途而废，只要将小目标完成了，渐渐累积，大目标最终自然就实现了!5、将学习安排做成图表或思维导图用表格的形式将学习安排直观地展示出来，便于安排的实施。做到每天临睡前都要比照看一遍，自己的学习安排是否完成。6、建立自我激励和奖惩制度安排不执行，就是空谈，因此最重

6、要的不是制定学习安排，而是如何坚持执行学习安排。在执行过程中，要结合肯定的激励和奖惩。7、要提高时间的利用率早晨或晚上，或者说一天学习的开头和结尾时间，可以支配侧重记忆的科目，如外语。心情比较开心，留意力比较集中的时间，可以支配比较枯燥，或自己不太喜爱的科目。零星的、留意力不易集中的时间，可以支配做习题或学习自己最感爱好的学科。学习活动和适当的文体活动交替支配，文科和理科的学习交替进行，相近的学习内容不要集中支配在一起，等等。8、适当调整自己的学习安排学习安排其实不是定下来就不能变动的，你还可以依据每次考试成果和学习进度进行敏捷的调整。有的科目可能须要更多的精力，更长的时间来提高，最聪慧的方法

7、是根据时间管理的黄金法则来划分和执行学习安排。最终请记住，学习安排能完成百分之七十就是胜利!科学探讨表明，大部分人能够坚持完成安排的百分之七十，因此不妨将学习安排制定得严格一些。一份有效的“学习安排”能帮助你厘清思绪，找到自己的节奏。但你是否有决心死磕究竟呢?你敢不敢把学习安排交给自己最信任的人，让TA监督你?无论是给自己一点压力还是一点动力，最终都是希望大家能够借助“学习安排”，在20xx年有一个美妙的开场，完备的落幕。数学学习安排3一、进行自我分析我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订安排前首先进行自我分析。1、分析自己的学习特点，同学们可以细致回顾一下自己

8、的学习状况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过学问不易遗忘;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但常常错;有的动作慢却很细致。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的擅长进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，擅长在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好你可以全面分析。2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成果在班级中的位置，还常用好、较好、中、较差、差来评价。二是和自己数学成果的过去状况比，看它的发展趋势，通常用进步大、有进步、照常、有退步、退步大来评价。二、确定学习目标学习目标是学生学习的努力方向，正确的学

9、习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力气。没有学习目标，就象闲逛在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时间的极大奢侈。确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教化方针，其次要根据学校的教化要求，此外还要依据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭状况。学习目标要具有适当、明确、详细的特点。适当 就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，简单丢失信念，使安排成为一纸空文;过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要依据自己的实际状况提出经过努力能够达到的目标.明确 就是指学习目标要便于比照和检查。如：今后要努力学习，争取更大进步这一目标就不明确，怎样努力呢?哪些方

10、面要有进步?假如必为：数学课语文课都要仔细预习。数学成果要在班级 达到中上水平。这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。详细 就是目标要便于实现，如怎样才能达到数学中上水平这一目标呢?可以详细化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要精确无疑地背出来，等等。数学学习安排4假如是上课期间，每天以老师为主，即老师布置的作业肯定做完，老师讲完的课对应的练习做完，老师明天讲的今日预习一下概念，做做简洁的填空题。假如时间不够，合理支配，高考的重点，比如函数，多做练习，特殊是大题;集合不是很重点，做小题就可以了。假如是假期自己自学的话，可以找个家教，会比较系统，因为刚起先接触的集合的概念虽然出

11、的题目比较简洁，但是因为概念较抽象，理解比较困难，最好在别人的帮助下;假如对自己的自学实力比较有自信，可以先看书本的概念，特殊是黑体字，概念下面的例题是有助于理解概念的，虽然简洁也不能忽视，再有就是书本后面的练习题一般不会很难但会是比较典型的题目，是测试你理解概念的程度的，总的来说，就是以书本的学问和练习为主，不建议着手做练习册上的练习，假如你已经买了，可以做做前面的填空题什么的，但最好不要一起先就探讨难题。高一是很关键的一年，不但是因为高一教授的学问都是在高考中占据很大比重的学问，而且是养成良好的数学思维(即是拿到一道题，你首先应当怎么去分析已知未知，怎么将已知条件与问题联系在一起)，形成学

12、习数学的爱好(我自己的爱好是因为高一的时候数学就找到了方法，学得不错而养成的)的关键时刻，太难而不必要的题目会打击你的信念，而且照成中学数学很难的心理障碍。假如你用的教材不是我的版本，也可以参照这个安排，但是要弄清晰教材中那些是重点，瞄准高考。数学学习安排5良好的起先是胜利的一半有一种普遍现象：很多初中数学学习成果的佼佼者，进入中学后，不能适应中学的数学学习，成果下降，笔者认为产生这一现象有两个方面的缘由：一方面学生升入中学后(一般都是各县市或乡镇中学升入重点中学)，发觉四周都是优秀的学生，回想自己曾经是老师心中的优秀生，是同学眼中的榜样，但经过数次考试后发觉优势不再，而且在其它的综合素养方面

13、也不能崭露头角，心理出现了巨大的落差，进而消极，假如不刚好调整自己的心态，简单产生自暴自弃的想法和行为，严峻者还会产生精神方面的疾病，此种例子比比皆是。另一方面教学内容的加深，思维要求的提高，课堂学问容量的增加，老师讲解习题的时间削减，学生不能适应这种改变，此外初中的学习方法已不能适应中学的数学学习，老师也不再像初中那样紧盯着学生学习，更多的在于自学，针对这种现象，笔者认为有必要向高一新生讲一下如何应对中学数学学习的阅历和建议。一 、初中与中学数学的差异中学数学与初中数学一个明显的差异是学问内容“量”的急剧增加，单位时间内接受学问信息的量与初中相比增加了很多，消化和练习的时间相应的削减了，另外

14、，初中数学是以形象、通俗的语言方式进行表达，而广州数学则触及的是抽象的数学语言以及抽象的思维形式，各种抽象的概念性语言对思维实力提出更高的要求，此外中学数学更加强调分析过程、思想方法的贯穿及运用、思维形式的训练及实力素养的培育。二 、学生存在的不良学习习惯思想上的松懈有些同学把初中的那一套学习思想移植到中学来，简洁的认为自己在初一、初二时并没有用功学习，只是在初三接近中考的前两三个月发奋学习就轻易的考上了中学，因而认为读中学也不过如此，高一、高二用不着那么用功，只要等到高三时再努力学习，也一样考上一所志向的高校，假如一起先抱有这种思想，等到意识到此问题的严峻性，唯恐为时已晚，回天乏术，殊不知“

15、万丈高楼平地起”，没有高一、高二的基础，高考便是空谈，到头来既是白日做梦一场空，切记!切记!靠记忆学习数学初中老师在讲课时，对学问点讲授特别细致，由于时间足够，内容少，学生练习多，熟能生巧，必定会取得好成果。但观众老师在讲课时一节课会讲许多概念、例题、解题方法，时间比较紧，假如上课不集中留意力去理解课堂内容，那么课后作业就不能顺当完成，久而久之必定会影响成果。依靠老师，忽视自学习惯很多学生进入中学后，照旧像初中那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有驾驭学习的主动权，表现在不做课堂笔记，不做纠错笔记，不做总结，不制定学习安排，坐等上课，课前不预习，上课晕头转向，实在不行就依靠家庭老师，这

16、些做法都不科学。在头脑中没有形成数学学问体系，只注意孤立的学问点中学数学共有140多个学问点，学问的形成过程中还蕴含着大量的数学思想方法和解题技巧，学问点之间有着较强的联系，这些往往被学生忽视。学到哪一节就看哪一节的内容，不知道章与章、节与节之间的联系，只注意表象特征，不擅长深化挖掘，使得学到的学问是零散的、片面的。只注意结论与记忆，不注意学问的形成过程中学数学概念课有着丰富的内容，学生对这些课往往轻视，对一些概念的发生、发展过程缺乏深刻的理解，只停留在表象的概括水平上和记忆层面，不能从内涵上去把握概念。比如学生在学到数列这一章节时，都会背诵数列的公式，但一遇到数列题就无从下手，缘由是当时学习

17、数列概念时没有理解概念形成过程中产生的数学思想方法，不能将这种思想方法迁移到详细问题钟来。没有形成自我反思、自我总结的习惯学生只满意于上课听懂老师讲授的内容，课后不进行仔细消化和总结归纳，没有形成自我反思、自我总结的习惯，有许多学生认为做反思笔记没有用，其实不然，假如你想上一个重本院校，不反思、不总结，只要你足够聪慧，这也是有可能的，假如你想上一所好高校，不反思、不总结绝无可能(本书中特地讲解怎样做专题笔记)。三、驾驭科学的数学学习方法是学好数学的关键中学生仅仅想学时不够的，必需驾驭科学的学习方法，才能提高学习效率，才能做学习的主子。但学无定法，每个学生都有自身的优缺点，学生应依据自己的特点及

18、学习状况，对各种学习方法比较和积累，最终形成自己的学习方法，以下是一些共性的学习方法作简洁介绍。(一)养成课前预习的习惯预习的意义预习是在老师讲课之前独立地自主学习新课的内容，做到初步理解并为上课做好学问打算和心理打算(一般学校都会以学案的形式给出)。预习的意义有以下三点培育良好的学习习惯，学会自主学习，驾驭自学方法，为众生学习打下基础预习有助于了解下一节课的主要内容和重难点，为上课扫除部分学问障碍，建立新旧学问之间的联系，有利于学问的系统化有助于提高听课效率，对预习中不懂的问题，在老师讲解时，可以做到目标明确，看法主动，留意力集中，简单将不懂的题搞懂，这样可以挤出时间记录书本上没有的学问，仔

19、细分析，从而提高学习效率。2.预习的基本步骤边读边思：数学课本分为引言、数学概念、规律(包括法则、定理、推理、性质、推理等)、图形、例题、习题，引言一般是以学生已有的阅历和熟识的生活常识为基础绽开，内容熟识而详细，使学生对所学的内容有一个感性的相识，新教材改革后数学概念和定理一般都以视察、思索、探究等数学活动引导学生们发觉问题、提出问题，通过亲生实践、主动思索，从详细到抽象、从特别到一般的活动来理解和驾驭数学的基础学问，有很强的可操作性，这是新课改后教材最大的改变，在自学例题时，要做到：分清解题步骤，找出解题关键;弄清各解题步骤的关键，养成每步都要问为什么的习惯，尽可能的运用上面的学问;留意有

20、些例题配有图形，即便没有也要尽可能的再通过图形角度理解例题，分析例题的解题规范和格式，再看看例题再有没有其他的解法，最终按例题格式精做几道习题。边划边想：一般状况下学生自学的过程中都能基本把握一节课内容的重点，在自学的过程中划出本节的重点，这样做有助于学生对学问的驾驭，对有疑问的地方用“?”标记，在其次天老师讲解的过程中扫除疑问，提高听课效率。边想边写：新教材每页都有大片的空白，在自学和老师讲解的过程中将自己的看法和体会记在空白处，可以记对概念的解读，对解法的思索，对易错点的分析，对例题的条件和结论的变式等，这样总有利于学生全面把握本节内容，有些学校会配有自主研发的学案，降低了预习的难度，也是

21、一种很好的预习方式。(二)用心听讲，主动提出自己的问题，仔细做好笔记“学然后知不足”，听课时理解和驾驭基本学问、基本技能和基本方法的关键环节，听课是要听老师是如何突破难点、重点和关键点的，听自己在预习过程中不能理解的内容，听老师对一类问题或习题是如何分析和总结。有些同学喜爱将老师的板书一字不拉的登记来，大可不必这样做，课堂笔记是记老师补充的一些重要的学问点、结论和一些经典的解法和解题技巧;只要记住解题过程，课余时间渐渐整理，肯定要处理好听课和记笔记的冲突，不要顾此失彼。新教改后对老师的教法和学生的学法提出了更高的要求，强调学生的主体作用，老师在课堂上要主动激励学生参加进来，课堂上有一些问题不能

22、依靠老师讲解，而是让每个学生都主动思索，展示自己的想法，探究更多的想法和解法，提出想法有时比解决一个问题更加重要，因为它带来的是思想的变革(笔者认为不能抛弃传统的讲授法，应内容而定)。(三)仔细完成作业，做好复习总结仔细完成作业时独立思索，分析问题，解决问题，进一步加深对所学新学问的理解和驾驭新技巧的必要过程，但现实并不乐观，绝大多数学生都有抄作业的习惯，更有甚者几乎全部抄写，当然有一部分因素是作业布置不科学造成的，因此作业也是对学生始终、毅力的考验，通过作业练习使学生对所学学问由“会”到“熟”，另外从思想上要重视作业，不把作业当成负担，作业就是工作。刚好复习，系统小结，时高效学习的另一个重要

23、环节(本书特地讲解了如何做数学学习笔记)，通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念、学问体系的理解与记忆，将所学的新学问与与有关旧学问联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，对所学的心学问由懂到会，在复习总结时，要以教材为依据，在系统复习的基础上，参照笔记与资料，通过分析、综合、概括，揭示学问间的内在联系，以达到对所学学问融会贯穿的目的。(四)关注错题有一种简洁化的相识，以为错误都是学问不过关造成的，其实，解题错误的类型不只一个，在学问过关的状况下也会出现差错.既然胜利的解题有学问因素，实力因素，阅历因素和情感因素，那么不胜利或失败的解题也会与这些因素相关，我

24、们总结为：学问性错误，逻辑性错误，策略性错误，心理性错误.学问性错误主要指由于数学学问上的缺陷所造成的错误.如误会题意、概念不清、记错法则、用错定理，方法失误等.核心是所涉及的内容是否符合数学事实.例如学生在学到三角函数的公式时经常是把公式记混而出现错误.逻辑性错误逻辑性错误主要指由于违反逻辑规则所产生的推理上或论证上的错误.如虚假论据，不能推出，偷换概念，循环论证等，经常表现为四种命题的混淆，充要条件的错乱，反证法反设不真等.核心是所进行的推理论证是否符合逻辑规则.例如学生在学到数学归纳法这章内容时经常认为从n=k假设推证n=k+1时命题成立是明显成立的，没有用到假设就认为原命题成立,这样就

25、违反了数学归纳法证明数学命题的逻辑规则.学问性错误与逻辑性错误既有联系又有区分.(1)学问性错误与逻辑性错误有联系.由于数学学问与逻辑规则经常是相依共存的，从广义上说，我们也不能把逻辑学问解除在数学学问之外，所以，逻辑性错误与学问性错误常是同时存在的，从哪个角度进行分析取决于比重的大小与教学的须要.在上面的例子中我们已经看到，当我们说它有学问性错误时并不解除它也有逻辑性错误;同样，当我们说它有逻辑性错误时也不解除它还有学问性错误.(2)学问性错误与逻辑性错误又有区分.学问性错误主要指涉及的命题是否符合事实(是否符合定义、法则、定理等)，核心是命题的真假性;逻辑性错误主要指所进行的推理论证是否符

26、合逻辑规则，核心是推理论证的有效性.虽然，数学命题的事实真假性与推理论证的逻辑有效性是有联系的，但是数学终归不是逻辑，数学终归比逻辑大得多，我们依旧应当在学问盲点的基本位置和主要趋势上区分学问性错误与逻辑性错误.策略性错误这主要指由于解题方向上的偏差，造成思维受阻或解题长度过大.对于考试而言，即使做对了，若费时费事，也会造成潜在丢份或隐含失分，存在策略性错误.在解题探求中，思维受阻或思路曲折是不行避开的，因而，探究阶段的策略性错误是很难完全消退的.例如：不等式x2+ax+10在x1,2上恒成立，求实数a的取值范围，大多数同学都会想到通过构造二次函数，利用二次函数动轴定区间的方法求解该问题，过程

27、比较繁琐，假如采纳分别常数法求解，问题便迎刃而解，过程简洁明确.心理性错误这主要指解题主体虽然具备了解决问题的必要学问与技能，但由于某些心理缘由而产生的解题错误.如依次心理、滞留心理、潜在假设，以及看错题、抄错题、书写丢三落四等.高考阅卷启示我们，很多中上水平考生常在“会而不对、对而不全”上拉开录用与落榜的距离.这是一个“老大难”问题：(1)会而不对.有的考生，拿到题目不是手足无措，而是在正确的思路上，或考虑不周、或推理不严、或书写不准，最终答案是错的，这叫“会而不对”.(2)对而不全.另一些考生，思路大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一逻辑点过不去;或遗漏某一特别

28、状况、探讨不够完备;或潜在假设、或以偏概全，这叫“对而不全”.一起先能意识到纠错的重要性对初上中学的学生至关重要.(五)主动学习，擅长对比和联想在课堂中，学生应当主动地跟随老师的思路，主动地动脑、动手、动口，主动参加课堂教学，培育各方面实力。把由主要感知事物的外部特征的感性相识向对学问的分析、综合理解的理性认知过渡，把较多的详细形象思维向抽象的逻辑思维过渡，培育思维的主动性、独立性与敏捷性，提高思维实力。在老师的指导下，通过自己的视察、试验、探究，在与他人的合作中沟通自己得到的结论，在探讨性学习过程中培育自己的创新精神、合作精神和实践实力。学生在完全的学习过程中药擅长联想，学会举一反三、触类旁

29、通。比如平面几何学问向空间几何联想，数学语言与几何图形的联想，一般问题与特别问题的联想。利用对比可以加深对学问的理解和驾驭。如将指数函数与对数函数的对比，可知它们的图像位置不同，但对底数的探讨是一样的，这样可以建立合理的学问结构，系统全面地理解学问。学习数学肯定要在三个字上下工夫：“精、透、活”，只看书不做题不行，只埋头题海战术不总结积累不行。对课本学问既能钻进去，又能跳出来，结合自身的特点，找寻最佳的学习方法。方法因人而异，但学习的四环节(预习、上课、作业、复习)、一步骤(学习笔记)是不能少的。对于一名一般的数学教化工作者，超越学问上和相识上单纯的和狭隘的思维模式，放远眼光，拓宽视野，尽可能

30、促进学生的全面发展，是它毕生追求的信念。数学学习安排6依据学校支配和学科组特点，上学期数学组正常开展数学教研活动和数学周活动。从学生竞赛和期末检测看，部分年级班级与班级之间差距大，从这里暴露出了一些问题。（有学生因素和老师因素） 为了提高老师教学水平和学生学习数学实力。本学期我们数学组将从以下几个方面开展工作一、常规方面1接着坚持集体备。课、周前备课。教案的备写要规范化，严格执行我们学校的备课要求。2本学期将严把课堂教学质量关，把提高课堂教学质量作为数学学科的重点工作。老师要有打算上课，有教案上课，努力克服课堂教学的随意性。3严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改，力

31、求做到 “精选、精练、精批、精讲”。每个学期有25次复印，所以各位年级数学组长，想好这25张如何支配。4.接着每日一题的活动，拓展学生思维，为学生以后的竞赛做打算。5.开展听课、评课的研讨活动，老师每学期听课不少于15节。老师之间通过相互听课、做到人人评课，相互取长补短，加强教学研讨沟通，不断提高自己的教学艺术。二、团队建设方面1.争取更多机会让钱丽华、杨秀清、郎建胜这三位首席导师来我校听课指导。2.接着开展工作室工作，以导师带领学员实行活动，并作好记录，利用团队的力气来共同进步。三、活动方面1.为提高计算实力，4月份中旬将实行一次一到六年级口算过关竞赛。2. 5月份将实行一系列数学周活动。数

32、学学习安排7从学习时间上说，同学们在休息之余肯定要坚持每天拿出肯定的时间进行学习，每天用来学习数学的时间不肯定很长，大约在一小时左右即可，关键在于每天这一个小时的时间肯定要能够保证，数学的学习切忌一曝十寒，要知道每天学习一小时数学连续学习4天，与一天之内连续看4个小时的数学然后后面3天完全不学习的效果是完全不一样的。在保证学习时间的同时，大家也要讲究学习效率，在学习的过程中千万不要心浮气躁，同学们要保证每天一个小时的学习是聚精会神的。其次再来说说学习哪些内容：第一，重视课本学问：任何科目的学习都万变不离其宗，数学也不例外，数学里面的这个“宗”，就是课本，因为全部的学习学问都来源于课本，考试的内

33、容有些高于课本，但是基础学问点还是不会改变的，考试的试题就是课本学问的衍生物，要一点一点去挖掘试题背后的东西，找到其中要考试的重点是哪部分。所以课本还是不能丢的，不能一味地去做一些试题而忽视了课本这个根本。尤其是在学习新学问的时候，必需要保证将课本的学问点和例题弄明白，书后的每个练习都要仔细地做一遍，这样才能说我们基本驾驭了这一部分学问。在暑假信任许多同学都会对将要学习的学问进行预习。有许多同学在对数学进行预习的时候有一个误区，就是认为我把书看了就是预习了，我觉得只有在看书的基础之上能够将课本上每节的配套练习解决才算真正的预习，因为数学学问的驾驭状况最终还是得体现在解题中。其次，要学会正确地纠

34、错：在学习数学的过程中，每个人都会犯错，出现错误是正常的，并不行怕，可怕的是许多同学一错再错，这里面就涉及正确纠错的问题。暑假的时间相对充裕，正是我们纠错的好时机。但是数学的改错肯定不是简洁地用红笔把得数改正就可以的。正确的纠错应当是首先搞清晰自己究竟错在哪里，是自己对题目的分析有问题还是运算过程中出现了错误，其次大家要把自己的错误记在心里，时时强化自己的记忆，订正头脑中的错误观念。假如条件允许，家长能够把孩子每天犯的错误单独抄在一个本上定期让孩子再重新做一遍，会收到更好的效果。第三，做好总结：学习之后的总结是学习的一个重要环节，进行总结是对学问进行升华的过程。许多同学也知道要进行总结，但是须

35、要总结什么许多人并不清晰，在这里建议同学们利用暑假时间总结以下几点：1.总结旧知的学问结构。数学每一章都有一个学问体系，大家应当把这个学问体系总结出来并利用这个学问体系，记忆和驾驭数学的各种定理和学问点。2.总结自己一些简单出现错误的点。大家可以重新回忆自己出现过的错误，看看哪些地方是自己反复出现问题的点，往往反复出现问题的点就是自己的学习漏洞，假如运算有问题就强化运算实力，假如是学问有漏洞就把学问再回顾一遍，并适当地协作着学问做一些练习。总之，要想取得良好的学习成果，持之以恒与良好的学习方法缺一不行，数学也不例外。大家也可以利用暑假总结一些适合自己的学习方法。数学学习安排8第一阶段：系统复习

36、纵观近几年的中考试题。较大比例（70%以上）考查双基。全卷的基础学问的覆盖面较广，起点低，很多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延长和拓展。因此，对课本学问有必要进行系统梳理，形成学问网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三的目的。做到以不变应万变，提高应变实力。详细做法是：对各章节按数与式4天、方程、方程组不等式及不等式（组）5天、函数6天、概率及统计初步3天、几何基本概念和三角形3天、四边形6天、相像形4天、解直角三角形4天、圆5天、共十个个单元进行系统复习。此单元复习主要进行查漏补缺，不留任何盲点，强化巩固重要的、易错的学问点，努力使学生驾驭解题方法

37、和规律。（本阶段从3月24日5月15日，约40天左右）。对学生的要求则是：针对每个单元自己先要在笔记本上进行梳理，上课时再结合老师的讲解进行补充。此时所用的资料就是学习之友，学生课后做，老师其次天上课讲。第一阶段复习留意的几个问题1.必需扎扎实实地夯实基础2.必需深钻教材绝不能脱离课本3精讲精练举一反三。4. 定期检查学生完成的作业，刚好反馈对于作业，练习检测中的问题应采纳集中讲授和个别辅导相结合。5. 注意思想教化不断激发其学好数学的自信念并创建条件让学生体验胜利6.注意对尖子生的培育在他们解题过程中要求他们有创意、稀奇招注意逻辑关系力求解题完整完备以提中学考优秀率其次阶段：专题训练复习依据

38、历年中考试卷命题的特点，细心选择一些新奇的、有代表性的题型进行专题训练。如数形结合、分类探讨、转化的思想方法、整体的思想、数学建模的思想方法等，以及当前热点题型如：探究性应用题、开放题、动点问题、阅读理解题、方案设计、动手操作 图表信息题等问题以便学生熟识、适应这类题型。（本阶段从5月16日-31日，约15天左右）其中，加强集体备考，多利用多媒体，同时学生做好笔记。其次阶段复习留意的几个问题：1.专题的划分要合理.2. 专题要有代表性，切忌四平八稳；3.以题代学问，由于其次轮复习的特别性，学生在某种程度上远离了基础学问，会造成程度不同的学问遗忘现象，解决这个问题的最好方法就是以题代学问。4.专

39、题复习要适当拔高。 专题复习有肯定的难度，这是其次轮复习的特点确定的，没有肯定的难度，学生的实力是很难提高的，提高学生的实力，这是其次轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。第三阶段：中考模拟这一阶段，重点是提高学生的综合解题实力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试实力。详细做法是：精选十份左右进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师重点讲评。（本阶段从6月1-6月25日，约25天左右） 同时，老师从中考卷中选题，编制与中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练，每份练习同样要求学生独立完成，老师要刚好批改，重点讲评，讲解时要擅长引导学生自己

40、去发觉规律、问题，使学生在学习中去体会，感悟概念、定理和规律。对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点，帮助学生对以前做错和易错的题目进行最终一遍清扫。第三阶段复习留意的几个问题1.模拟题的设计要有梯度，立足中考 ；2.批阅要刚好，趁热打铁;3.评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教化学生，既然会就不要失分。4. 归纳学生学问的遗漏点。为查漏补缺积累素材.复习分三阶段完成，但每一阶段不是孤立的，而是总体的一个环节。在第一阶段复习中，对重要的学问点，在课堂教学与练习中要尽量体现学问间的联系，学科间的渗透、学问的应用性和时代性，减轻对其次阶段以及后面复习

41、的压力，也有利于学生的理解和驾驭。数学学习安排9一轮复习：数学的第一轮复习起先于寒假，复习主要内容为绝大部分中考大纲中要求的考点：三角形、四边形、圆、方程与不等式、一次函数、反比例函数、二次函数等。题目选在中考及模拟考试中出现过的经典题目，或予以改编加工，其目的为回顾初中三年的学问点，复习和巩固基础学问及解题方法。目标为基础、中档题目零失分，在开学测试中取得优异成果!二轮复习：春季班的前九次课为其次轮复习的时间，此轮复习以攻克各类常考专题为主，主要包括函数图象点的存在性专题、图形运动及变换专题、代数综合应用专题、几何变换专题及探究性题目专题、中考易错专题等等。选题以能够凸显专题特点的题目为主、

42、题目按部就班，并附加高端模型的总结及解题思路的扩展，力争攻克第一次模拟考试。三轮复习：第三轮复习将蕴含在春季班的后三讲进行，代数综合、几何综合以及代几综合将成为此轮复习的主要复习对象。题目难度及形式参照20xx年北京市各区一模考试的题目进行编纂。以剖析题目、联系学问、找寻模型和方法为主线进行压轴题目的分析与解答。争取在二模考试中解决压轴题，获得高分或满分。四轮复习：历经了一模和二模之后，第四轮复习便会悄然而至，此轮复习或以短期班的形式为呈现，通过对两轮复习多体现出来的中考趋势进行分析，并以此进行选题和预料中考。所选题目同历年中考考察可能性较大的题目相同，以便最大程度的使学子适应新的中考趋势、做

43、好考前的最终冲刺!基础巩固-专题攻克-压轴突破-趋势预料及查漏补缺，历经四轮复习稳扎稳打，步步为营，学问体系由点及面、重点突出。一轮复习对接开学测试，二轮复习对接一模考试，三轮复习对接二模考试，最终四轮冲刺复习目标20xx中考!数学学习安排10一、课后刚好回忆假如等到把课堂内容遗忘得差不多时才复习，就几乎等于重新学习，所以课堂学习的新学问必需刚好复习。可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起相互启发，补充回忆。一般根据老师板书的提纲跟要领进行，也可以按教材纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题的每部分的细微环节，按部就班地进行复习。在复习过程中要不失时机整理笔记，因为整理笔记也是一种有效的复习

44、方法。二、定期重复巩固即使是复习过的内容仍须定期巩固，但是复习的次数应随时间的增长而逐步减小，间隔也可以渐渐拉长。可以当天巩固新学问，每周进行周小结，每月进行阶段性总结，期中、期末进行全面系统的学期复习。从内容上看，每课学问即时回顾，每单元进行学问梳理，每章节进行学问归纳总结，必需把相关学问串联在一起，形成学问网络，达到对学问跟方法的整体把握。三、科学合理支配复习一般可以分为集中复习跟分散复习。试验证明，分散复习的效果优于集中复习，特别状况除外。分散复习，可以把须要识记的材料适当分类，并且与其他的学习或消遣或休息交替进行，不至于单调运用某种思维方式，形成疲惫。分散复习也应结合各自认知水平，以及

45、识记素材的特点，把握重复次数与间隔时间，并非间隔时间越长越好，而要适合自己的复习规律。四、重点难点突破对所学的素材要进行分析、归类，找出重、难点，分清主次。在复习过程中，特殊要关注难点及简单造成误会的问题，应分析其关键点跟易错点，找出缘由，必要时还可以把这类问题进行梳理，记录在一个专题本上，也可以在电脑上做一个重难点“超市”，可随时点击，进行复习。五、复习效果检测随着时间的推移，复习的效果会产生改变，有的淡化、有的模糊、有的不精确，究竟各环节的内容驾驭得如何，需进行效果检测，如：周周练、月月测、单元过关练习、期中考试、期末考试等，都是为了检测学习效果。检测时必需独立，限时完成，保证检测出的效果

46、的真实性，假如存在问题，应当找到错误的根源，并适时实行补救措施进行校正。目前市场上练习册多如牛毛，请在老师的指导下选用。数学学习安排11第一阶段(3月下半月-5月上半月)最晚不能晚到5月底：60天左右，期中英语和数学是紧急重要的任务。数学：每天4-6个小时，有基础的可以不看教材，干脆看二李的全书(每天4小时);没有基础的协作教材(每天2小时)看第一遍二李的全书(4小时)第一遍大部分看懂就可以，不懂的划记号。实在看不懂可以听XDF的课件，但是自己要把时间往上加。保证完成：三月线代;四月微积分;五月上概率。数学每天不少于4个小时其次阶段(5月下半月-6月底)：45天数学：1、6.1之前每天一套真题(留05、06年出来)，尽量自己做，不会可以查书，但是不能看答案。2、做完李永乐的基础题660题数学每天3-4个小时第三阶段(7月1日-8月31日)：60天左右，参考其次阶段。英语重点是真题，然后听XDF的讲解数学：李永乐的复习全书其次遍做到每一道题都搞清晰做后面的练习。30天微积分15天线性代数;15天概率。数学每天3-4个小时1、 做真题其次遍(保证100分)独立完成紧急重要2、 做完真题后用一本硬皮本复习整理前面的数学公式、方法、技巧、例题(并背记)紧急重要数学每天3-4个小时第四阶段(10月1日-11月底)：60天数学：不断的模拟1、 400(2天一套20天)2、 真题第