3_大堰河—我的保姆_精品PPT课件_高中语文必修1.ppt

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1、 让幸运的阳光走进你的窗，让幸运的阳光走进你的窗， 让幸福和快乐悄悄飞到你身旁，让幸福和快乐悄悄飞到你身旁， 在快乐中抽一根快乐的线，在快乐中抽一根快乐的线， 为你为你织一件好运的衣裳，织一件好运的衣裳， 在幸福里磨在幸福里磨一根幸福的针，一根幸福的针， 为你钉上永远的为你钉上永远的吉祥！吉祥！ 祝同学们快乐幸福每一天！祝同学们快乐幸福每一天！ 点此播放视频点此播放视频现代诗歌鉴赏现代诗歌鉴赏点此播放视频点此播放视频 语言是一切文学作品的基本材料，诗歌尤其讲语言是一切文学作品的基本材料，诗歌尤其讲究语言的运用，其艺术形象的塑造，意境的营究语言的运用，其艺术形象的塑造，意境的营造以及情感的传达，

2、都要借助语言。由于体裁造以及情感的传达，都要借助语言。由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。相对来说，新诗练、含蓄、跳跃性强的特点。相对来说，新诗采用白话文写作，较少用典，从字面上较旧体采用白话文写作，较少用典，从字面上较旧体诗容易把握，但诗容易把握，但要能正确评价一首诗，还是要要能正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义语来仔细品味其深层含义 诗歌是通过艺

3、术形象来反映生活抒发感情的。诗歌是通过艺术形象来反映生活抒发感情的。鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接描写；可以是白直接描写，也可以间接描写；可以是白描，也可以是浓墨重彩；可以铺垫、衬描，也可以是浓墨重彩；可以铺垫、衬托，也可借助想象、联想塑造形象。只托，也可借助想象、联想塑造形象。只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌所抒发的感情。会诗歌所抒发的感情。 诗歌是一定时代生活的反映，理诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽

4、略时代的特解诗歌的感情不能忽略时代的特征。同一题材的作品，由于诗人征。同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历、所处时的理想志趣、生活经历、所处时代不同，会表现出不同的思想感代不同，会表现出不同的思想感情。情。 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。史的土壤里。苏联别林斯基 诗人的同情是广阔的； 诗人的赞美也是广阔的。点此播

5、放视频点此播放视频艾青艾青，原名蒋海澄，我国现代著名诗人，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了大堰河我的保姆，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。主要作品：大堰河我的保姆、向太阳、火把、光的赞歌、古罗马竞技场等。大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就

6、被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后

7、，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青后来曾回忆说：艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。也爱她。”“”“大堰河我的保姆大堰河我的保姆这首诗，是出于一种感激的这首诗，是出于一种感激的心情写的。心情写的。”点此播放视频点此播放视频大堰堰河青青苔荆棘棘虱虱子掐掐死火钵钵碾碾（ni n）（xi

8、）（zo）（dn）（j）（lng）（ch）（zhu）（yn）（ti）（j）（sh）（qi） （b）（nin）忸怩忸怩冰屑屑麦糟糟炖炖肉（团箕箕凌凌侮叱叱骂咒咒语菲：菲： 泥：泥：泊：泊：苔：苔：fifinn芳菲芳菲菲薄菲薄泥潭泥潭拘泥拘泥bptiti飘泊飘泊血泊血泊苔藓苔藓 舌苔舌苔苔：苔：笞：笞：碾：碾：辗：辗：堰：堰：揠：揠：偃：偃：掐：掐：陷：陷：谄：谄：凌：凌：陵：陵：棱：棱：忸：忸：纽：纽：纽：纽：（ti） 青苔青苔（ch） 鞭笞鞭笞（nin）碾碎碾碎（zhn）辗转辗转（yn）堤堰堤堰（y） 揠苗助长揠苗助长（yn）偃旗息鼓偃旗息鼓（qi） 掐死掐死（xin）陷害陷害（chn）谄媚谄

9、媚（lng）凌空凌空（lng）陵墓陵墓（lng）棱角棱角（ni）忸怩忸怩（ni）纽扣纽扣（ni）枢纽枢纽解释下列词语：解释下列词语：童养媳童养媳天伦天伦忸怩忸怩窸索窸索叱骂叱骂凌侮凌侮领养人家的小女孩做儿媳妇，等儿子长大领养人家的小女孩做儿媳妇，等儿子长大后再结婚。这样的小女孩叫童养媳。后再结婚。这样的小女孩叫童养媳。指父子、兄弟等关系。指父子、兄弟等关系。形容不好意思或不大方的样子。形容不好意思或不大方的样子。形容轻微细碎的声音。形容轻微细碎的声音。责骂。责骂。欺侮。欺侮。诵读全诗,概括各个部分的意思：第一第一部分部分(1 2):第三第三部分部分(12 13): 第二第二部分部分(3 11)

10、： 交代了交代了“我我”与大堰河的阶与大堰河的阶级地位和二人之间的特殊关级地位和二人之间的特殊关系。系。集中刻画了大堰河的形象，集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。亲的无限热爱和怀念之情。诗人对大堰河的无限怀念和诗人对大堰河的无限怀念和深情礼赞。深情礼赞。 第第1 1节节: : 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；微，靠出卖乳汁和汗水谋生；2 2节交代节交代“我我”的阶的阶级出身，点明大堰河

11、和我的养育与被养育的关系。级出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。倾注了我对大堰河特有的深情。读第一部分，思考：读第一部分，思考：介绍大堰河的身份、地位及其与及其与“我我”的关系的关系。1.1.前二节主要写了什么内容？前二节主要写了什么内容？第三节：借雪景烘托一种压抑而悲愤的氛围。第三节：借雪景烘托一种压抑而悲愤的氛围。第四节：抒写大堰河的勤劳与善良。第四节：抒写大堰河的勤劳与善良。第五节第五节: :离开大堰河。离开大堰河。第六节第六节: :回到自己生活优裕的家中时，像陌生的新客一样忸怩回到自己生活优裕的家中时，像陌生的新客一样忸怩不安。不安。第七节第七节: :

12、大堰河的生活与处境大堰河的生活与处境第八节第八节: :通过细节与梦来表现大堰河的淳朴和善良。通过细节与梦来表现大堰河的淳朴和善良。第九、十节：大堰河死时的情景。第九、十节：大堰河死时的情景。第十一节：大堰河一家的结局。第十一节：大堰河一家的结局。朗诵第二部分，概括各节的意思意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思2.2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？ 一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。画面，为全诗罩上悲剧的气

13、氛。搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后第五节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了深厚的母子情谊 八个排比句即八个细节，铺叙大堰八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；河极度贫穷和繁重的家务劳动； 写出关心、照料、温暖、爱抚写出关心、照料、温暖、爱抚乳乳 儿。儿。抒写大堰河的勤劳与善良抒写大堰河的勤劳与善良 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！ 阅读第5节，思考： “我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了? 在这泪水里

14、在这泪水里, ,包含着对乳儿包含着对乳儿无比真挚的感情。无比真挚的感情。我被生我的父母领回到自己的家我做了生我的父母家里的新客了！ 从住、穿、吃三从住、穿、吃三个方面描写。跟个方面描写。跟“我我”在大堰河家的生活形在大堰河家的生活形成对比。一方面突出成对比。一方面突出了了“我我”的亲疏和爱的亲疏和爱憎；另一方面也反映憎；另一方面也反映了社会的不公。了社会的不公。 阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦第7节：劳作图 含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。纯朴、宽厚、善良。六个排比: 不论冬

15、夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。命运悲惨，极容易满足。 第7节诗人反复强调大堰河来 “我”家帮佣时“含着笑”，有何作用？ 这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。 第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。 第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?切糖赞美乳儿做梦贴画读第911节诗歌：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公道的黑暗社会深切同情大堰河的悲惨命运 第12节: 诗人呈给大堰河的挽歌 第13节: 呈给大堰河的赞美诗。 作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的

16、崇高敬意和深深爱戴之情。这一部分，是全诗感情发展的高潮。 诗歌的中心 歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良 、纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系-( 追怀追怀 痛悼痛悼)大堰河生前大堰河生前家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运直接赞美直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗- ( 赞颂赞颂 讴歌讴歌)( 眷恋眷恋 感激感激)( 同情同情 诅咒诅咒)动妇女的赞美 对千千万万劳叙事叙事抒情抒情大堰河大堰河 我的保姆我的保姆主

17、要修辞方法：排比: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅反复: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。 反复、排比小小 结结 这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！作业：作业：1. 1.有感情地诵读这首诗，进一步感受诗有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深沉真挚的感情。人深沉真挚的感情。2. 2.课后诵读艾青的诗歌：课后诵读艾青的诗歌：我爱这土我爱这土地地、光的赞歌光的赞歌等。等。3. 3.写生字词，完成练习册。写生字词，完成练习册。