2022有效的教学心得体会例文.docx

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1、2022有效的教学心得体会关于有效的教学心得体会当我们有一些感想时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累阅历。信任很多人会觉得心得体会很难写吧，以下是我为大家收集的关于有效的教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。关于有效的教学心得体会1提高化学课堂教学有效性的方法有许多，在详细的教学实践中，我主要实行了以下几个措施：一是培育学习爱好、二是训练学习方法、三是巩固所学学问。下面我就结合我的详细做法，谈谈我的体会。一、培育学习爱好应当说，大多数学生对于学习化学还是有着干脆爱好的，对化学现象存在着新奇心，对化学试验尤其感爱好，要充分利用学生学习化学的这种

2、爱好来组织教学，保持学生旺盛的求知欲，调动学生学习化学的主动性。1、加强化学试验和直观教学化学试验中，千变万化的现象对学生最有吸引力，老师在做演示试验时，要力求操作规范，现象明显，可见度大。学生试验要人人动手，细心视察，刚好分析胜利和失败的缘由，充分发挥化学试验的魅力，稳定学生的学习爱好。可利用所学化学学问，在家中进行一些简便易行的小试验，来解决生活中的化学问题。如发给每位同学半小张淀粉碘化钾试纸，要求学生利用家中一些简洁的食品和器具，检验家中所食食盐是否为加碘食盐。图片、录像、多媒体模拟等直观教学手段，对学生理解学问能起相当大的作用，一些试验现象不明显的试验，如原电池的工作原理，一些化学中的

3、微观世界，如晶体的结构等，更是有着极强的直观示意作用。特殊是电脑多媒体技术的发展，可以在机上进行逼真的试验演练，全方位的互动，更为提高学生学习爱好，开拓了新的途径2、理论联系实际生活中有很多丰富的化学学问，中学学生对自然界的现象及其改变已有肯定了解，结合教学内容，尽量举学生熟识的化学现象，并用化学学问进行揭示，这能使一些较为枯燥的学问变得好玩，使学生在轻松开心的气氛中去理解和驾驭书本上的学问，培育学生运用化学学问分析和解决问题的实力。如在讲铝及其化合物的性质时，跟同学们谈到油条是我国北方的一种早餐食品，民间俗有“一碱、二矾、三钱盐”烹制油条之说，那么其中的“碱、矾、盐”是指什么？烹制油条时发生

4、的化学反应是什么？再如，在学习铵盐的性质时，同学们都能驾驭NH4Cl受热分解，()然后让大家分析为什么舞台布景、舰艇上的木料等都常常用NH4Cl处理，原来NH4Cl受热分解产生的NH3 HCl都不能燃烧，起到隔绝空气的作用，从而达到防火的目的。再比如，在学习蛋白质的性质时，讲蛋白质遇到盐就会凝固、变硬，向同学们说明为什么烧鱼炖肉时不易过早放盐？这是因为烧鱼炖肉时，蛋白质被拆散，生成氨基酸，味道鲜美可口，而蛋白质过早遇到盐，凝固变硬再溶解和拆散就困难了。这样可激发起学生学习化学的欲望3、利用探讨性学习课或选修课，开展生动好玩的课外活动课外活动能活跃学生思维，学有所用，提高学习爱好。如在高一的探讨

5、性学习中，我给全年级的同学上化学爱好试验配制消字灵、滴水生火、滴水生烟、蓝瓶子试验等，也适时地开展一些化学用语小竞赛，如百个方程式竞赛，撰写化学小论文等。4、教学内容要适中教学内容过深、过难、作业过多，不仅加重学生负担，而且简单降低学生学习化学的爱好，要坚持适当难度与可接受性相结合，适当密度与按部就班相结合的原则。作业切忌大量偏难，学习检查切忌频繁测验、考试。针对学生素养较好的实际状况，高一侧重爱好的培育和基础学问、基本技能的训练；高二侧重实力的培育；高三则侧重提高学生的综合实力。千万不能将高三的内容下移至高一、高二，期望一挥而就，结果适得其反，一旦使学生丢失了学习提高的自信念，那我们所作的任

6、何努力都将会事倍功半。二、训练学习方法刚进入中学的学生，对中学化学习的特点和方法要有一个适应的过程，学生只有运用科学的方法学习，才能在学习过程中有效地发展自己的智能。1、学会视察和分析化学试验是探讨化学的重要手段，在教学重要引导学生重视化学试验，逐步培育独立视察的习惯。通过视察试验现象，来说明物质的性质和改变规律，学会依据试验结果书写化学方程式，学会用试验探究法来学习化学学问，同时在试验中让学生驾驭试验的基本操作，形成化学试验的基本技能等。例如我在上钠一课时，就设计了这样的试验探究法的教学程序：（1） 提出问题：金属钠有哪些物理性质和化学性质？金属铁在常温下与水不反应，金属钠是否也如此呢？（2

7、）引导学生视察试验现象用小刀切一小块金属钠-断面呈银白色很快变暗将其投入到盛少量酚酞的水中-浮、熔、游、鸣、红将生成的气体点燃-淡蓝色火焰将金属钠放置于坩埚中加热-生成淡黄色固体（3）启发学生进行科学抽象：钠的物理性质：银白色金属、质软、密度比水小、熔点低等。钠的化学性质：a、能与水反应，生成氢氧化钠和氢气b、能与氧气反应，条件不同产物不同（4）然后得出结论：由于钠原子半径比铁原子小，所以失电子实力强，金属性强，单质还原性强，比金属铁活泼。（5） 最终将总结出来的学问加以应用：试验室中如何保存金属钠？将金属钠投入到硫酸铜溶液中，会置换出铜吗？2、驾驭预习的方法，养成预习的习惯学生预习与老师备课

8、一样，都是上课的打算，经过预习，学生知道教材内容，知道问题所在能带着问题听课。可是学生都缺乏预习的自觉性，我觉得可以实行强硬措施，上课前用5分钟阅读文，可画出重点，再授新课。这种预习习惯的形成，可以培育学生的阅读实力和学问概括实力。3、驾驭正确的思维方法，养成思索问题的习惯智力的核心是思维，而思维起源于问题。在教学中要引导学生学会发觉问题和提出问题，只有通过思索，才能发觉问题，而问题的提出又能促进深化思索。要引导学生运用自己的学问，去分析理解所视察的现象和老师所讲的材料，揭示事物的联系和差别，找出事物的改变规律。在学生具有肯定基础学问后，要训练学生综合运用归纳和演绎的方法得出概念的实力，如氧化

9、物、金属氧化物、非金属氧化物、碱性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定义之间的区分及联系。三、巩固所学学问中学生正是长身体的时候，思维形式和记忆实力都有待进一步发展，各种学习负担不均，致使学习的学问零乱，巩固率不高，要使学生对所学过的学问由“会”到“活”并由“活”到“用”，学问的巩固是关键。1、想方设法帮助学生记忆学习化学要强调必要的记忆，通过分析概念，发觉规律，明白各部分学问间的内在联系等，都可以巩固对这些学问的记忆。在实际教学中，为帮助学生对一些概念、定理、方程式的记忆，可以编一些顺口溜，如讲盐类水解离子方程式的书写时，就可以编这样的顺口溜：“不弱不水解，越弱越水解；谁弱写出谁，几价加几水；多元弱

10、酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不画气体飞。“再比如，在记忆乙醛发生银镜反应时的方程式： CH3CHO + 2 OH H2O + Ag + NH3+ CH3COONH4，由于生成物多，不好记忆，就可以编这样的顺口溜：“一水、二银、三氨、乙酸铵”，这样的记忆效果会好一些。2、通过分析发觉规律，归纳简化在学生全面驾驭学问的前提下，对学问做出全面的概括、总结、归纳是很有必要的。如在每一堂课后要小结，每一单元学习之后要进行单元归纳总结，特殊在高三总复习中，更要重视归纳总结，如既能与强酸反应，又能跟强碱反应的物质有哪些类？滴加依次不同，试验现象不同的有哪些组？同分异构现象有哪些？等

11、，这样就会提高学生的记忆力，从而提高学生的学习成果，间接地提高了学生的学习爱好，从而提高了教学效率。3、通过反复练习，提高学生解题实力练习一般以课堂练习为主，这样效率高，简单发觉问题。一个正确的相识，往往要通过多次反复才能形成和巩固。因此，在课堂教学中，必需重视不断巩固，反复练习的作用。如在上课时，可设计一些跟踪性的选择题、填空题，穿插与新课之前或之后，让学生回忆巩固。每单元结束后，都要把学生作业中错误率高的典型习题反复进行讲评，设计一些针对性习题布置给学生，订正错误，以求落实。另外，让学生对练习自我分析、整理试验报告、自编、自解试卷、一题多解的思索，以及某一基本试验进行相互操作的考察等等，都

12、会起到巩固和深化化学学问，提高学习效率的作用。总之，提高课堂效率的方法是一件必需长期探究的工作，须要每位同仁不断的探究和实践。关于有效的教学心得体会220xx年7月的暑假，我参与了接着教化学习了有效教学模式的培训，感受颇多。学习了洋思中学和杜郎口教学模式，使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。以下是我学习的心得感受。我要学洋思中学的以下阅历：一、 洋思的教学模式：先学后教，当堂训练所谓“先学”，就是在课堂上，学生根据老师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，老师引导学生探讨，会的学生教不会的学生，即“兵”教“

13、兵”，老师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成实力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探究、实践的过程。二、 洋思的教学模式特点：1、 课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。起先上课时，老师三言两语（或用投影幕显示）精确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的主动性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思索题看书，找答案，还是边看书，边探讨，边解决疑难问题等等。所设计的课件都是

14、简洁明白的，一节课就几张幻灯片。在学生自学时，老师一方面督促学生根据老师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生；另一方面通过行间巡察、个别询问，特殊是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并仔细分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好打算。2、老师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能驾驭的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已驾驭的，一律不教。老师对学生是放心的。而不是先学后讲满堂灌。教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要找寻出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式是让已驾驭的学生先

15、讲，学生讲对了，老师确定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，老师要补充；讲错了的，老师则要更正。这样，老师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，“每堂课只讲四分钟”，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。3、当堂完成作业，进行严格训练。老师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的学问转化为实力；还要保证训练的内容重在实力的培育，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，老师不做辅导，学生不得抄袭。三、 洋思中学注意提高课堂效率的好处：我认为洋思中学每节课不少于分钟的独立地、快节奏的当堂训练培育了学生运用学问解决实际问题的实力；当堂完成

16、作业有许多好处：第一，可以确保驾驭、运用的教学目标当堂达到，让学生通过惊慌的课堂口头或书面练习，巩固基础学问，增加动口、动手、动脑的实力，提高素养。其次，可以激发学生仔细听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以刚好获得精确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，老师可以依据获得的精确信息，刚好改进教学。假如作业留在课外，就会有抄袭现象，老师就发觉不了问题，更不能刚好解决问题。第四，当堂完成作业，逼着老师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样长年累月坚持下去，老师教得轻松学生学得轻松

17、，教学质量就会不断提高。杜郎口教学模式1、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以老师的仔细讲，学生的细致听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而杜郎口中学的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的主动性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。2、一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。时时到处以学生为本的教化观。3、为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦

18、的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注意提高学生学习实力思维力、生成力、表达力。三、我学杜郎口课堂教学模式今后我要取杜郎口中学语文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：1、 让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的学问结构。2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思索、合作探究、对抗质疑的学习实力。让课堂和谐、民主，学生

19、敢问、敢说、敢动，形成一种主动主动，争先恐后，惊慌活泼的学习氛围。3、 教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生担当一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛围。总之在以后的教学中，我会把课堂还给学生，让课堂成为学生心灵放飞的地方。关于有效的教学心得体会3心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近;实践体会同阅历总结相类。 学习的方法每个人都有，并且每个人都须要仔细地去考虑和探讨它。心得体会这种学习方法对于一个人来说或许是优秀的

20、，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是特性化的。借鉴他人的学习方法并不是不行以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效

21、益的惟一指标。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养：1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。先进的教学理念是实施有效教学的前提。2.丰富个人学问储备。丰富个人学问储备是实施有效教学的保证。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深化。可见，作为新课程干脆实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。3.做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一

22、辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。其次，要追求有效的课堂教学，可以从课前的打算、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性，这是实施有效教学的必定途径。(一)课前的有效打算大凡胜利的课必定是充分打算的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必需体现出：目标的有效：清楚、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。内容的有效：适量、适度。一节课老师讲多少内

23、容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。老师要遵循教化规律和教学原则，科学地支配与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。教法的有效：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必需致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生状况动身，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。(二)课堂的有效组织 这一环节，老师要做到：语言组织精确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是老师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个老师，课堂上肯定要组织教学语言，增加语言表达的科学性、针对性、精确性，做到

24、清楚精炼、重点突出、逻辑性强。时间组织恰到好处。教学各部分的时间安排，教者在备课时应预料，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，或许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者肯定要站在整堂课的角度来支配时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，奢侈的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。教学组织面对全体学生。一位好的老师应当得到全体学生的敬重与爱戴，一位好的老师应当使全部学生都受益。在课堂教学中，各环节的支配要尽可能以全体学生的参加为基础，以个别提问、小组沟通、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的状况。(三)课后的有效练习课后练习不在多，贵在精。现在有的老师在

25、应试教化思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与实力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思索问题、解决问题。有效教学给当代的教化注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。关于有效的教学心得体会46月8日，我听了李伟老师的有效教学实践与反思讲座，对于我有了好大的帮助并指明白我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。一、吃透教材，细心设计预案新课程要求老师不是“教”教材，而是“用”教材教。老师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不行侵扰的。老师和学生可以依据教与学中的实际状况，对教材进行补充、

26、延长、拓宽、重组，或添或删，敏捷运用教材，使教材更具开放性。现行教材采纳的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，学问涵盖广，外延大，须要老师去挖掘、去领悟、并创建性地运用，老师应当从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新状况预设到，以便老师在课堂教学中的刚好调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。二、促成生成，精彩新课堂大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不行能百分之百按预定的轨

27、道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。三、课后教学反思,提升教学才智由于课堂教学的很多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有肯定的落差，所以每一堂课后要刚好反思，刚好写下心得体会，总结“胜利亮点”，考虑“失误不足”，思索“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会激励、期盼甚至帮助学生去“生成”问题，不要胆怯自己解决不好这些问题，只要培育自己有足够的教学机灵，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成犯难点的问题转化成教学的亮点。总之，只有老师根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，主动地营造民主、同等、和谐的教学氛围，才

28、能达到事半功倍的教化教学效果。关于有效的教学心得体会5学习了刘永胜的有效教学讲座，感受颇深。一、作为一位一线老师，应当主动积累，沉淀自己的专业学问，为有效备课作充分的打算。二、正确理解有效二字。学生的学问积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学生没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学，同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的学问积累，也是无效或低效教学。三、一个老师绝不能凭感觉、凭阅历、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简洁运用上。要常常思索自己究竟应当给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要钻研高效课堂

29、理论及高效教学的实践，主动探讨高效教学，借鉴阅历，相互学习，加强沟通，充分实现自己课堂上全部时间的有效性。四、擅长发觉探讨并解决教学中存在的实际教学问题我们应当围绕问题而教，而不是单纯为学问而教、为考试而教。要信任学生，不仅要关切学生的行为投入，还要关切学生的认知和情感投入。师生应擅长分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，削减各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现

30、互动、互助、互进的效果。五、刚好多总结一个老师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要擅长结合工作实际有针对性地借鉴别人的胜利阅历。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己和别人开展有效教学的阅历沟通，常常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，主动地营造民主、同等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教化教学效果。实现高效的最终目标。关于有效的教学心得体会6读了有效教学一书，真的让我从中领悟了很多学问，让我获得了很多感悟。 读完后，我发觉自己的心灵得到了净化；人格得到了完善；理念实现了飞跃。关于有效讲授，中间提到了一条就是要

31、幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。这一点，比较符合自己的课堂特征。始终以来，自己所提倡的就是能给学生创建一个轻松开心的课堂学习环境，而且也得到了学生的认可。可有时候却发觉一旦气氛活跃起来了学生的留意力就简单分散，更有少数同学会把留意力转移出课堂，这样便须要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，如何解决这个问题还是自己以后的努力方向。关于有效指导，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应当简单做到。看过书之后才清晰自己还有很大差距。好在自己平常还算比较留意，始终在想怎么样才能让学生学的更好。新授课中，留意培育学生基本的学习习惯；练习课中，重点培育的是指导学生如何做题，有效提高自己的卷面成果；

32、而在复习课中，也是从方法入手，教给学生如何有效复习，提高自己的复习效率，感觉自己做的还算不错。关于课后反思。这一条对于一个老师的成长来说，应当是特别关键的。早在学习这本书之前，校长也提出了这一点，而自己也特别明白课后反思的重要性。因此在自己的教化博客中注意积累，将课堂的点点滴滴记录下来。课堂是一篇好听而丰富的乐章，老师课前与文本的对话、理解是这篇乐章的序曲，课堂上学生与文本以及师生对话、生生对话是主旋律，而在对话中的一个个生成则是一个个奇妙的小插曲。我所接的班级差生较多，为了提高他们的学习成果我真是挖空心事。通过学习使我的课堂更高效，学生在轻松、开心的氛围中学习，既增长学问，又发展智能。这样一

33、学期下来，我的几名学生由不及格到及格，看着他们的进步我的内心充溢喜悦。学无止境，同样，对于一个老师来讲，自己须要学习的东西也许多，只有真正驾驭了教学真谛的老师才是一个好老师。关于有效的教学心得体会7“有效教学”是课程改革深化推动过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。12月22日在北京仔细学习了刘永胜教授关于有效教学的思索。关于课堂有效教学，刘教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多，受益匪浅。可以说，当下提升课堂教学的有效性是深化课堂教学改革的关键和根本要求。工作这么多年来，我时常遇到教学中许多难以解决的、迷惑不解的问题，始终以来困扰着我。下面就谈谈我的一点感悟

34、：（一）要以学生为本，用真爱构筑课堂课堂教学是一门博大精深的艺术。俗话说：没有真爱就没有教化。用爱心构筑宽松的现代课堂，用真爱去沟通，用真情去沟通，才能充分发挥学生自身的能动性。只有教化的抓本质，在教学中充分重视学生的存在，以情感开启学生的心智，以学生为本，关爱学生。充分敬重学生，让学生感受到自己是课堂学习的主子，他们就会主动主动的去担当主子的角色。学生的学习就像一个孩子在母敬爱的呵护下，才能舒适地、放心地、好好地睡上一觉，身体的各个部位才能放松的好好的休息。所以用真爱营造课堂，学生的思维才能主动的思索，想象才能更丰富，各种隐藏的潜能才能得以最大限度的挖掘出来。使学生自由发展，在亲身体验的过程

35、中去感悟学问，主动营造一种宽松、愉悦的学习沟通空间，让每个学生都学的轻松，都能感受到学习的开心，真正体验到学习是一个多么欢乐的华蜜的事情。从而去唤醒学生心灵深处的灵感，激发学生潜在的潜能，最大的调动学生的学习的热忱。（二）要学会换位思索教学是教与学双方面的活动，要进行有效的教学，在思索如何把学问传授给学生的同时，还要从学生的角度思索学生是否能够喜爱、接受、驾驭、应用。老师细心备课只是其中一个环节课堂预设，要进行有效的教学，我们还要关注另一个环节课堂生成。老师既须要课堂预设来为学生营造学习场景和氛围，把握课堂的节奏、效率，同时也须要课堂的生成来激发学生的创建，为课堂注入生命的活力。因此，老师在课

36、前对课堂的设计往往是细心打算后的粗线条勾画，老师用框架式备课引领课堂大的发展走向，但同时又给学生预留足够的创建空间。这样的设计看似简洁，实际很花费心思。这须要老师对学生的认知发展须要以及学生的认知规律有足够的了解，对课堂有足够的预料，这才能在大的教学框架下预留出很多学生创建的空间，并保障课堂的教学的有效性，实效性。提高教学效率。（三）关注学生的真实生活 关注学生的成长“有效教学”探讨最终的衡量标准就是“学生成长”。课堂是学生习得学问、熬炼实力、启迪才智的主阵地，学生的发展主要依靠课堂。课堂教学没有效益，学生发展就不行能得到落实。刘教授说：“将生命融于教化，将教化融于生活，让教化成为生命的诗意存

37、在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完备和华蜜”。学生是课堂教学的主体，假如老师设置的各种情境脱离了学生的真实生活，即使在精彩学生也不会有许多话说，即使说了也不会很深刻，很到位。假如我们设置的情境选取了贴近学生生活的真实事务，这样学生才有的说，才深刻，因为这是来自他们身边的真实生活，是通过我们自己的亲身感受体验提升出来的，是感性到理性相识的一种质的升华。这样就能促进学生主动学习的热忱，有效地激发学生的情感和求知的欲望。提升学生的创建思维，以及学问的有效生成，促进教与学双边活动和谐运转。用老师自身的主动情感来感染和唤醒学生的学习情感。可以说课堂学习生活是学生学校生活的重要组成部分，老

38、师课堂教学的有效性和质量的凹凸，干脆影响着学生现在和将来的多方面发展和成长。深刻的体验，让学生在特定的年龄，能自觉地调用自己的学习、生活阅历，体验学习，从而完成有意义的学问建构，并能将学问进行迁移（四）关注课堂上的学习困难的学生 进行特性差异教学要充分相识学生个体的差异性的客观存在性，每个学校、每个班级、每种学科、每个年龄段甚至不同时代诞生的学生都有很大的差异，让每个学生都获得一样的发展是不行能的，也是不现实的，我们让每个学生都在自己原有的基础上获得发展了，这就是有效的课堂教学，老师要多走进学生，了解状况，做到有的放矢、因材施教。我们要把学生之间的差异看成是一种教学的资源并充分地合理地艺术地利

39、用这一资源，使学生之间发生实质性的互动。教化是同等的面对每个学生，使其自主发展，不能只关注优等生和中等生，冷落学习有困难的学生。在确立教学目标时，要有层次，使大多数学生都能达到基本要求，对困难学生降低要求。布置作业要分层次，对学习困难学生降低标准或者少留，在其实力范围内的作业。同时对学习困难的学生，我们不要吝啬自己的语言，要擅长去扑捉他们的闪光点，刚好恰当的给以激励性的、激励性的语言激励，语言要做到真诚、坦率，使之不断的获得精神和情感上的支持，不断的获得胜利的欢乐，激发他们奋勉向上的志气和自信念。平常要对他们有耐性，细心引导，帮助他们分析缘由，多开导、多体谅、多激励他们，和他们一起携手走过这段

40、艰难的历程。他们会因为老师的真诚而感动，从而激发他们主动的、主动的学习信念。学生是有着巨大潜能和特性差异的个体，都有取得和赢得他人敬重的权利，我们必要敬重每个学生，关爱每个学生，做到因材施教，因人施教。使每个学生都能得到健康欢乐的成长。（五）转变观念，提升自身素养有效教学是一种现代教学理念，是伴随着现代社会经济对高效的追求而出现的。在追求师生同等、学生主体、老师主导的今日，要求老师应具有更高的组织和管理实力，要能奇妙科学地组织引导学生自主、有序的开展学习探究活动，这是组织有效教学的前提与根本，只有具备较高的组织和管理实力才能顺当实施有效教学。老师要进行有效的教学，必需要有丰厚的文化底蕴，广博的

41、学问，精深的专业学问，较强的教学基本功，敏捷的驾驭课堂，驾驭先进的各种教学理念，有效的组织教学。时代在发展，学问的更替速度很快，因此我们要树立终身学习的理念，不断的更新专业学问，深化探讨教材，探讨学生。要放开胸怀，大胆的接受新的学问，不断的丰实自己的文化底蕴。不能封闭自我，裹足不前，安于现状不思进取。要做到：活到老，学到老。通过各种途径努力学习，活学活用理论，不断提高实施有效教学的实力。（六）要进行有效教学，必需巧用才智新时代的老师应在先进的教化思想和教化理念指导下，学会工作，学会学习，并学会有才智地“偷懒”。首先，老师要培育学生有自主学习的意愿，激发学生的学习动机，培育他们的学习爱好，要创建

42、良好的学习习惯，驾驭相关的学习策略; 其次，要创建良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，并留意培育学生的自律实力，留意教化学生遵守纪律，与他人友好相处;最终，老师要把着力点放在引导转化上。总之，在教学的过程中，肯定要好好总结自己的教学方式、方法，用更好的教学方式、方法来完善自己的不足，同时要加强教化教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导。要不断加强学习，特殊教化教学理论上的学习，争取在学科教研方面有所发展，在备课、上课、作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提高教化的教学水平和专业素养。关于有效的教学心得体会8世界教化改革与发展核心

43、的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本炒。然而现今，许多时候，我们的教化使得许多学生厌烦学习，不善学习。一谈起学习就焦虑担心。特殊是应考这根指挥棒在牵着老师与掌生的鼻子走。使老师教得辛苦，学生学得吃力，以致老师与学生在精神层面都得不到那种学习欢乐的享受。但现实总归是现实.这种现实目前还不是我们老师个人所能变更的，那唯有的，我们只有变更我们的教学理念、教学方法、教学策略.使我们的教学变得更聱松、令人最满足。工作更有效。本学期。通过这样一个平台，我对教学的“有效性”有了进一步思索。有效教学是一种理念，一种动态的过程，一种注意全面发展的结果。实际教学中，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展

44、”，就不能称之为有效教学。那么该如何实现课堂教学的有效性呢?首先要有效备课。切实做到备教材，备学生，备教法。专心研读课标要求，把握教学目标，细心研读课文，熟识教学内容，细心撰写教案。要全面地驾驭学生的特点，从学生学习活动的角度来进行考虑如何创建与之相应的学习环境。选用恰当的教学方法，做到有的放矢。要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地一一课堂。要向课堂40分钟要效率。老师要采纳易于理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清晰、听明白.不妨借助一些技巧，如重复、深化浅出、抑扬顿挫等。提问是课堂教学中的一个重要环节，在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向

45、性要明确，紧扣教材内容，围绕掌习目标，化零为整，突出重点、攻克难点。另外，老师要重视课堂评价，仔细倾听学生的回答。对于回答精彩的学生赐予高度的评价的同时。对于因为胆小胆怯而说话语无伦次的学生也应适时赐予激励，缓解他们的惊慌心情。在敬重学生回答的基础上，运用各种教学机灵调整好课堂教学。“教是为了“学”，检验“教”的有效是主动地“学”，有效的课堂教学应当是高质量地完成教学任务的教学，是动态生成师生教与学的才智的教学，是关注师生双方生命健康发展的教学。对有效课堂的反思就会“逼”着老师们提高自身素养，尽快由教书匠型老师转变为科研型、专家型老师。强化自己的有效意识，使其内化为自己的教学行为。一个老师绝不

46、能凭感觉、凭阅历、凭苦干去教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简洁运用上。而是要持续不断地追问自己：“怎样提高课堂教学的效率?“什么样的教学才算是有效的?”“我的教掌有效吗?“有没有比我的教学更有效的教学?”要不断进行教学反思，努力提升自己。我们在教学工作中还要进行教学反思，只有在不断反思中才能不断调整教学设计，不断积累阅历，从而不断提高自己的思想素养、教学水平和教学效率。信任只有根据新课程理念要求.从关注学生终身发展的高度.不断优化课堂教学结构，主动地营造民主、同等、和谐的教学氛围.才能达到事半功倍的教化教学效果。关于有效的教学心得体会9新课程背景下课堂教学的有效性从专业角度说，

47、是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好；在学习看法上，从“要我学”到“我要学”。那么，要提高化学课堂教学的有效性，该如何着手？一、构建和谐的师生关系是进行有效教学的保障有效课堂教学过程应是“师生共同参加、相互作用，创建性地实现教学目标的过程”。师生之间的教与学的协作、学生之间的相互合作、老师与学生、学生与学生之间

48、在课堂上的情感沟通，都会影响到教学效率的凹凸。创建一个活跃而不混乱、和谐而不热闹的课堂氛围，是非常必要的。要做到这一点，老师就要立足于坚持以学生发展为本，课堂教学必需基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的主子。老师要充分敬重学生的特性，了解学生的心理特点，赐予学生自由发展的空间。老师不论在教学语言上要文明得体，在教态上要亲善可亲，而且在关注学生上要做到一视同仁，无论是学习成果优秀的、学习品质良好的，还是学习成果较差、学习品质不好的，都要关注到位，体现出对每一个生命个体的主动关注，对每个学生发展的关注。只有当全部学生都体验到了老师对他的关注，他们才能主动投入到学习之中，就不会在思想上开小差，制造不和谐因素，影响教学进程，