2022数学教学总结范本1.docx
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1、2022数学教学总结数学教学总结模板集锦7篇总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨的书面材料,写总结有利于我们学习和工作实力的提高,不妨坐下来好好写写总结吧。你所见过的总结应当是什么样的?下面是我为大家整理的数学教学总结7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。数学教学总结 篇1本学期,我从各方面严格要求自己,结合本班学生的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有安排、有组织、有步骤地开展,圆满地完成了教学任务。一、仔细学习,仔细备课。本学期我仔细学习教化理论,做了大量的学习笔记,提高了自己的业务水平。教学中,我不但做到了备学生,而且备教材、备教法。依据教学内容
2、及学生的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序刚好间支配都做了具体的记录,仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的打算,课后刚好对该课做出反思体会。二、增加技能,提高质量。在课堂上特殊留意调动学生的主动性,加强师生沟通,充分体现学生学得简单,学得轻松,觉得开心,留意精神,培育学生多动口动手动脑的实力。充分利用信息技术,开展师生活动学习,开拓学习空间,激发学生学习热忱,提高教学质量。三、作业批改,刚好仔细。仔细批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改刚好,仔细分析并记录学生的作业状况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的讲评
3、,并针对有关状况刚好改进教学方法,做到有的放矢。四、了解学生,分层教学。刚好了解学生状况,留意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满意不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生学问性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成果,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好。这样,后进生的转化,就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。五、主动推动素养教化。为此,我在教学工作中留意了实力的培育,把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来,在学问层面上注入了思想情感教化的因素,发挥学生的创新意识和创新实
4、力。让学生的各种素养都得到有较的发展和培育。一份耕耘,一份收获。良好的成果将为我今后工作带来更大的动力。不过也应当醒悟地相识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴,我将一如既往地勤勉,务实地工作,我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。数学教学总结 篇2今年我担当高三(2)班的数学课。在教学上,我花了较多的时间钻研教材,弄清教材的重点和难点,尽可能的用形象的语言化难为易。班级学生的基础较差,要让他们的成果有所提高,不是一件很简单的事,这让我感觉压力较大,但是我没有丝毫的退缩,反而这些压力给了我动力。这一年的时间过得是忙劳碌碌,但感觉很充溢,也有一些收获和感受。
5、自己在业务学问水平、教学实力、师德品质等方面都有了肯定的提高,学生的成果比起去年来有了肯定的进步,但还没有达到我的目标。现从以下四个方面谈谈近一年来的状况。一、我坚持正确的政治方向,拥护党的领导。酷爱教化事业,主动贯彻党的教化方针,仔细学习全教会精神。严格遵守中小学老师职业道德规范、中小学老师日常行为规范,把酷爱教化事业,酷爱学生的职业道德融为一体,努力完成教书和育人的双重任务。二、我平常加强理论学习。理论来源于实践,然而实践离不开理论的指导。今年我接着加强教化理论学习,相继学习了课堂教学论、现代教化技术,常去翻阅中学教学探讨、数学教化学等书籍,学习教化家的教化理论。经过学习,我对教学方法更加
6、重视和讲究,留意发挥学生的主体性,发动学生主体主动参加教学过程,探讨启发式教学的有效形式,以“问题”作为数学的教学起点,顺应学生的思维方式进行教学。尽管如此,理论水平还远远不够,以后我更要加强理论学习和理论探讨。在教学活动的设计中,发觉以概念作为教学的起点的方法,与数学思维活动的依次相反,丝毫引不起学生的学习数学的爱好。因此在教学中采纳多种形式的教学,提高学生学习数学的爱好。三、我能遵守学校的各项规章制度,主动参与学校组织的各项活动。踏踏实实、认仔细真地搞好日常教学工作的环节:细心备课,仔细上课,细致批改作业,并仔细评讲,主动做好课外辅导和补差工作。在教学工作中,我能主动贯彻素养教化方针,把提
7、高素养,发展实力放在首位。因为我们的学生底子较差,课前、课后、课上的效率都不太高,针对这种状况,课堂教学我采纳多种教学形式,尽量的将一些味同嚼蜡的东西讲得形象生动一些,提高他们学习数学的爱好。最兴奋的就是听到学生说他现在开绐对数学有爱好了。四、几点反思很遗撼的是:这一年我们班的成果上升得不快。我对此分析出几点缘由:(1)由于底子薄,而我有时上课选的例题难度系数比较大,他们难以接受;(2)难度大了,就忽视了基础学问的驾驭,所以学生学得不够踏实。(3)虽然改了以往的只讲思路,不讲过程的状况,上课能够将具体的解题过程写出,但学生在听课时只顾着做笔记,没有听讲解方法,以至于思想方法不理解,就不能举一反
8、三了。(4)学生对老师的依靠性太大,动手实力差,遇到问题不去思索,不去分析,更别谈进行逻缉推理。(5)自觉性不高,课后练习不能保质保量的完成,有时还出现抄袭现象。针对这个现象,我确定对于个别学生,特殊是许多数学底子很薄弱的学生,不能希望他们能在高考中拿到后面的提高分,只要能够将基础的70%就够了,所以我确定从最基础的学问下手,每天做几道最简洁的题,巩固基础学问。同时我还相识到我有以下不足:作为一名党员,没能发挥其应当发挥的带头作用;自己的教化教学理论学问很缺乏;对于“一专多能”的目标还相差很远。这是我对一年来教学的总结,也是我的一些心得和体会,在以后的教学中我会加倍努力,加强自己的专业学问,扩
9、充自己的学问面,完善学问结构,改正自己在教学上的错误方法,努力探究,争做一名优秀的人民老师。数学教学总结 篇3本人仔细执行学校教化教学工作安排,转变思想,主动探究,改革教学,在接着推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,主动探究,改革教学,收到很好的效果。一、课程标准进入到课堂中国家数学课程标准对数学的教学内容,教学方式,教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。显明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习,对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解。二、师生之间学生之间交
10、往互动本学期本人是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,本人把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境,把学生在获得学问和技能的同时,在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,组织了“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,主动利用各种教学资源,创建性地运用教材,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。突出过程性,注意学习结果,更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意
11、识与解决问题的重要性,重视培育学生应用数学的意识和实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。常思索,常探讨,常总结,以科研促课改,以创新求发展, 进一步转变教化观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培育学生创新实力”,以“自主创新”课堂教学模式的探讨与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。三、心仪新奇的评价我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热忱,促进学生全面发展的手段,也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生学问与技能的理解和驾驭,更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的
12、驾驭,抓课堂作业的堂堂清,采纳定性与定量相结合,定量采纳等级制,定性采纳评语的形式,更多地关注学生已经驾驭了什么,获得了那些进步,具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念,提高学生学习数学的爱好,促进学生的发展。四、落实常规从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,细心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发爱好,教给了学生学问,更教会了他们求知、合作、竞争,培育了学生正确的学习看法,良好的学习习惯及方法,使学生学得好玩,学得实在,确有所得,向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业,教法切磋,学情分析, “一得”沟通都是大家随机教研的话题,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一
13、件事,切实抓好单元过关及期中质量检测,班里抓单元验收的段段清,并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实,引到老师走进新课程,抛砖引玉,对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教化价值观等多方面体现,强调学生的数学活动,发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理实力,优化笔试题目的设计,设计学问技能形成过程的试题,设计开发性试题,设计生活化的数学试题,真正将考试作为促进学生全面发展、促进老师提高改进教学的手段,并对本班前后5名学生跟踪调研,细致分析卷面,分析每位学生的状况,找准今后教学的切入点,查漏补缺,培优辅差,立足课堂,夯实双基。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我
14、们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。数学教学总结 篇4一、在学习中体验,在体验中学习“ 学生要想坚固地驾驭数学,就必需用内心创建与体验的方法来学习数学。”“体验”就是指学生在实际的生活情境中去感受,去探究,去应用,从而发觉学问,理解学问,驾驭学问。这节课始终都以这思想为指导。首先,在国情和儿歌的情境中体验新知,在语文和数学哪个更简洁的比较中体验用字母表示数的一般性和简明性。接着就在回忆旧知和生活实践中体验。,进一步理解和应用新知 。最终,在学生的动手实践和合作操作中对新知的探究体验,使新知得到升华,培育了创新意识。二、学”活学问”,学有“活力”的学问卡特金说
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