2022数学教学计划精品68.docx

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1、2022数学教学计划精选数学教学安排范文锦集五篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！写一份安排，为接下来的学习做打算吧！安排怎么写才不会流于形式呢？以下是我整理的数学教学安排5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。数学教学安排 篇1一、指导思想：本学期教学的指导思想全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化。仔细学习数学课程标准。1、依据儿童发展的生理和心理特征培育学生自主探究的实力。重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识体情景，帮助学生理解数学学问。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣

2、的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。二、本学期教学的主要目的要求（一）、学问和技能方面1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”娴熟地驾驭10以内的组成，会正确，工整地书写数字。2、使学生相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，驾驭20以内的数是由一个十和几个一组成的。驾驭20

3、以内的数的依次，会比较20以内数的大小。3、 使学生初步相识=、三种符号，会运用这些符号表示数的大小。4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较娴熟地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。5、使学生会依据加、减法的含义解答比较简单的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简洁的讲解并描述和与求剩余的数量关系。6、使学生直观地相识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。7、结合主题图和插图及

4、有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教化，培育学生仔细做题，正确计算，书写整齐的良好习惯，学会有条理，有依据地思索问题。（二）、数学思索方面1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。（三）、解决问题方面1、 经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活 的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。2、 了解同一问题可以有不同的解决方法。3、 有与同学合作解决问题的阅历。4、 初步学会表达解决

5、问题的大致过程和结果。（四） 、情感与看法方面1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。5 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6 、使学生从小养成仔细学习、仔细作业、书写整齐的良好习惯。三、本学期提高教学质量的详细措施1、 从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。2、

6、 在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。四、教学进度支配。周次教学内容课第1周：第一单元、打算课、数一数、比一比。第2至7周：其次单元、10以内数的相识和加减法。第8周：10以内数的相识和加减法 。第9周：数学乐园、整理和复习、单元测验。第10周：第三单元、相识图形物体、 练习。第11周：复习、单元测试。第12周：第四单元、11-20各数的相识。第13周：11-20各数的相

7、识、单元测验。第14周：第五单元、20以内的进位加法、练习。第15周：20以内的进位加法、练习。第16周：我们的校内、单元测验。第17周：相识钟表、整理和复习。第18周：第六单元，总复习， 做期末检测题。第19周：复习。第20周：复习，考试。数学教学安排 篇2一、乘法的初步相识二、表内乘法三、对角度的初步相识四、表内乘法五、对除法的初步理解六、方向和位置七、表内划分八、总复习重点是表内乘除，这是学习一位数乘除和多位数乘除的基础。1、选择与学生生活亲密相关的好玩生动的材料。本教材依据儿童的年龄特点和生活经验，选取熟识、新奇、好玩的内容作为素材，旨在引导学生有安排地相识自己、家庭、学校、社会和自然

8、。使学生能够视察和联想到数学与生活的亲密关系，从而使数学学习具有现实意义。2、关闭学科材料之间的联系，形成“情境串”，提出一系列问题，形成“问题串”。依据本单元的教学内容和教学目标，设计了几个主题情境。主题情境是一个包含多重信息的“信息包”，其呈现形式是将学生感爱好的实践活动分成若干情节，排列成“故事串”，从而引出相对独立的问题；也能完整地反映一个真实活动的全部环节，从而引出一系列逻辑相关的问题“问题串”。3、构建具有肯定思维跨度的开放式“板块”排列模式，尽可能给教与学留下更多的思维空间。4、注意培育学生的问题意识、初步应用意识和解决问题的实力。5、提倡多样化的学习方法，重视学生的特性发展。每

9、个部分的“合作探究”部分分为两个层次。第一个层次，引导学生在自主探究的基础上开展合作沟通活动，发挥潜能，体现多样化的方法和特性化的学习。其次个层次，通过运用最初学到的学问和方法，通过联想、推理等探究活动，独立解决综合态势图中自己感爱好的问题，接受新学问。数学教学安排 篇3一、启趣谈话导入启趣谈话导入教学主要指的是依据小学生对彩色图画的敏感以及对小动物的偏爱，结合教学内容，制作一些与之相关的动画片，为学生的学习创设一个较为生动活泼的课堂情境，然后再配上富有启发且好玩的谈话，提高学生参加到活动中来的欲望。例如，在学习“长方形和正方形的相识”这一节内容的时候，老师就可以制作“小狮子找外婆家”的动画片

10、供学生观看，并且再配上欢快的录音：这一天，小狮子的妈妈生病了，让小狮子上山告知外婆，临走之前，妈妈对小狮子说，外婆家和奶奶家的房子都比较像，只是略微有点不同，外婆家的房子呈长方形，奶奶家的房子则是正方形的。但是，顽皮的小狮子还没有听明白撒腿就跑了，到了山上，望见差不多的房子时，这个时候愣住了。这时，学生也都完全进入到情境中，都情愿帮助小狮子，但是，学生也都不相识正方形与长方形呀？这个时候，老师就可以趁机导入新课，学生探究新学问的主动性也都空前高涨起来，对新学问的教学也就能达到事半功倍的效果。二、直观演示法小学生的思维主要以感性为主，以表象作为支柱。直观演示法就是借用实物、模型、样品、图画以及幻

11、灯片等比较直观的教具或者是手段，由老师演示或者是学生自己动手操作，在老师的启发引导下，主动去视察、思索，渐渐形成表象，创设探讨问题情境。例如，在分析“平行四边形的面积”这一节内容时，可以先为学生展示一个动画录像曹冲称象，让学生通过观看，明白称大象的重量是可以转化成石头的重量进行检测的，结合这种“转化”的思想，也能解决许多数学问题。进而再引出要求出平行四边形的面积，也是可以运用“转化”的思想进行学习的，把平行四边形的面积转化成已经学习过的图形的面积进行计算，效果也是很志向的。三、以比促入小学数学教材中有许多学问是和已有的学问进行类比产生而来的。在实际教学过程中，在引入这类学问的时候，老师须要结合

12、新知的类比原型作为动身点，渐渐引导学生去提炼原型的类比因素，在类比中帮助学生萌发出新学问的思路。例如，在探究“三角形的面积计算公式”的教学过程中，可以先引导学生复习一下正方形、长方形以及平行四边形面积等的计算公式，再让学生说出平行四边形面积计算公式的推导过程，有助于帮助学生强化面积计算中的转化法。然后，激励学生主动主动地去思索这样一个问题：是否像寻求平行四边形的面积计算一样，通过割补（或拼接）把三角形的面积转化成之前学习过的几何图形的面积来计算呢？学生也能够很快由推导方法的类比精确地获得相关的公式。这样的导入教学新学问效果也是特别不错的。四、联系生活导入众所周知，数学学问来源于生活，学习数学学

13、问最终是要服务于生活的，因此，在数学教学中，可以结合生活化的模式进行教学，把数学教学内容生活化，为学生创设一个生活化的教学情境，让学生都能够在现实情境中学习数学学问。例如，在学习“两位数加一位数（进位）”的相关内容时，老师就可以联系生活中逛商店的情境进行导入：张华和妈妈一起逛商场，妈妈给张华挑了一个价值是25元的玩具，张华自己挑了一个6到8元之间的玩具，可以怎样买呢？请同桌合作选一选，有哪些不同的买法呢？总计须要花多少钱呢？学生主动参加的兴致也很高，这个时候，再顺势导入新课。既联系了生活实际，又能让学生相识到数学是和生活紧密相连的，进而更加理解数学的实际价值，有助于帮助学生树立学好数学这门学科

14、的信念。综上所述，导入环节可以说是数学课堂教学过程中启发、引导学生的一个关键环节，老师只有“导”得好，才能促使学生对新学问产生深厚的爱好，促使学生主动主动地参加到数学学问的探究活动中。良好的导入还能为学生学习新学问构建一个愉悦、和谐的教学氛围，有助于把学生学习数学学问的爱好调动起来，唤起学生学习的自觉性以及创建性，让学生都能在导入的影响下更乐意去学、想学、会学。数学教学安排 篇4一、学生状况分析本学期我又新接手了六年级两个班的数学，我深感自己的任务艰难，加上个人的缘由，我有点力不从心。与以往相比每个班学生数较少，两个班共77人。从整体来看，学生学习热忱较高，基本功不太扎实，特殊是部分学生成果优

15、秀， 能独立思索问题，经常有自己独特的见解。但也有一部分学生学习上存在肯定困难，须要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能仔细、细心地学习，提高学习成果。二、指导思想本学期，我将以课改新理念为导向，以培育学生的创新精神和实践实力及解决日常生活的问题实力为重点，以改革课堂教学为突破口，主动实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践，自主探究，合作沟通，大胆创新中学习，努力培育更优秀的学生。三、教材分析教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向，分数除法，比，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。在数与代数方面，教材支配了分数乘法、分数

16、除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育学生分数四则运算实力以及解决有关分数的实际问题的实力。分数四则运算实力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应当让学生切实驾驭。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、驾驭百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学实力。在空间与图形方面，教材支配了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经验初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步相识探讨曲线图形的基本方法，促进学

17、生空间观念的进一步发展。在统计方面，教材支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，相识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的实力。教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活

18、动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践实力。四、教学目标1、理解分数乘、除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。2、理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。4、驾驭圆的特征，会用圆规画圆；探究并驾驭圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5、知道圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。6、能在方格纸上用数对表示

19、位置，初步体会坐标的思想。7、理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。8、相识扇形统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。9、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。五、教学重点分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的

20、重点教学内容。六、教学措施教学时力求符合教化学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法及解决问题的策略多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。1、加深学生对数学学问的理解，培育学生的应用意识。分数四则运算的学问和技能是小学生应当驾驭的基础学问和基本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有肯定的区分，在算理上比整数、小数计算稍显困难，所以学生理解和驾驭起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区分，但是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相同单位的数才能干脆相加、减。为了突出这一共同的规律，

21、加之学生已学习过简洁的同分母分数加、减法，所以，教学分数除法须要有分数乘法作基础；而且分数乘、除法的内容比较多，学生理解它们的算理也更为困难些。2、留意学问的迁移和联系实际，加强学生学习实力和应用意识的培育。有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。因此对求百分率的问题，特殊是求增加百分之几、削减百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。既拓展了学生所学的学问范围，加深学生对百分率学问的理解；又培育了自主探究、合作沟通的良好学习习惯。3、注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的发展。教学“位置”时

22、，首先留意利用学生已有的学问和阅历用“第几组第几个”描述实际情境中物体的位置学习新学问，并刚好对已有阅历进行提升，快速将详细的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。另一方面，留意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生驾驭用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置内容的理解，体会数学学问之间的联系，熬炼空间想像的实力。圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以“圆”的教学是学生系统相识曲线图形特征的起先。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的相识，本册的教学要相识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还

23、是探讨问题的方法，都有所改变，教学时通过对圆的探讨，使学生初步相识探讨曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。4、发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思索问题的思维习惯。在统计与概率方面，学生已经驾驭了肯定的学问，形成了肯定的实力，积累了肯定的阅历。教学时，一是留意与从前学习过的统计学问的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是留意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的好用价值。5、渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。数学学习不仅可以使学生获得参加社会生活必不行少的学问和实力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理实力，通过教学使学生受到数学思想方法的

24、熏陶，形成探究数学问题的爱好与欲望，逐步发展数学思维实力。用数学解决问题实力的培育是义务教化阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。留意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培育学生用数学解决问题的实力。6、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。本册试验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探究奇异的数学世界供应了丰富素材，而且留意结合教学内容支配了很多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充溢魅力。这些都有助于学生初步相识数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望

25、。七、优秀生提高措施1、加强对优秀生的思想教化。2、要适当评价，正确引导。3、培育优秀生的团队精神和合作意识。1、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。数学教学安排 篇5教学目标：1.探究并驾驭整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。2.结合详细情景，发展提出问题和解决问题的意识和实力，体会到数学与生活的亲密联系。3.初步培育学生探究、沟通、合作的实力。4.初步培育学生仔细审题、精确计算的良好习惯。5.培育学生学习数学的爱好，增加学好数学的信念。教学重、难点：1.驾驭整百、整十数的加减的口算方法。2.对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。教学过程：一、创设情境，激发爱好电视

26、老师：调皮搬新家了，请同学们一起去买家用电器。哇!商场的货物可真多，让人目不暇接。我们一起来到电器柜前，看他买了哪些电器?(播放课件，出示课题)暂停模式一，老师板书课题二、自主探究，沟通算法1.电视老师：看一看：有哪些家用电器呢?(课件出示4种电器)2.电视老师：电视前的同学们猜一猜：要想买电器，先要知道他们的价格，依据老师的提示猜一猜吧。暂停模式一，老师组织和电视中的学生竞赛。电视老师：彩电8张100元人民币;电视老师：冰箱千位是1，百位是2，十位，个位是0;电视老师：洗衣机整百数，比彩电要低一些;电视老师：电风扇几百几十的数，比200少一些。3.电视老师：提问：打开老师发给你的资料，你能提

27、出什么数学问题?暂停模式一，老师组织学生沟通。指名提问，沟通并相互补充，老师板书：(1)1台洗衣机和1台电视共花多少钱?(2)1台洗衣机比1台电视便宜多少钱?(3)1台冰箱比1台电视贵多少钱?(这个问题的设计 ，给学生留下自主探究的空间，唤起学生剧烈的求知欲。学生在细致视察图画的基础上，进行相互沟通，提出问题。在沟通的过程中，要留意培育学生学会倾听，会针对别人的发言补充自己的看法，使每名学生都主动参加课堂活动中。)4.电视老师：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱?暂停模式一，老师组织学生探究方法：(1)怎样列式呢?指名回答。(2)板书：500+800=?(3)小组探讨：计

28、算“800+500”你有什么好方法?先独立思索，后小组沟通。(让学生在活动中自主地去感受，发觉和沟通;让学生在操作中不断丰富直观阅历。这样会促进学生思索、发展学生思维。老师要参加到小组的探讨中去，针对合作中出现的问题赐予详细的帮助的指导。)(4)各小组展示算法。你们小组有什么好方法?展示算法多样化：(依据状况可让电视中的学生介绍他们的算法)A、看人民币的图，发觉5张一百元加上8张一百元， 是13张一百元， 13个100元是1300元。B、先想5+8=13， 再在得数后面添两个0，得数是1300。C、也可以这样想：5个百加上8个百是13个百，即1300。D、 还可以用在计数器上拨珠子的方法得到。

29、老师确定以上可能出现的几种算法。(为学生供应对比沟通的机会，使学生在相互沟通中不断比较，分析，从而优化自己的计算方法。这样，好的计算方法更为明朗化，更为突出。在此过程中，学生不仅学会了计算方法，更重要的是培育了搜集，获得有价值信息的实力，学会了解决问题的方法。)5.电视老师：试一试，刚才同学们想出了这么多的方法，同学们、电视前的同学们，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。(在学生获得自己喜爱的计算方法后，让学生独立解决试一试中的问题，既能使学生把前面的计算方法迁移到其他问题中，使计算方法得以敏捷运用和巩固，又能使学生体会到胜利的乐趣，注意了学生价值观的培育。)三、实践

30、应用，体验胜利1.练一练的第1题。2.练一练的第2题。学生独立填写。全班沟通。你有什么推断的好方法?3.打靶竞赛。(练一练的第3题)4.你说我算。(数学嬉戏)师生互动：还想接着吗?我这里有许多数学问题，你想解答吗?四、全课总结，自我评价这节课你有什么收获?和电视中的学生比一比觉得自己如何?请自我评价一下吧。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页