2022数学教师培训总结优质.docx

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1、2022数学教师培训总结数学老师培训总结3篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，不妨让我们仔细地完成总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是我整理的数学老师培训总结3篇，欢迎阅读与保藏。 数学老师培训总结 篇112月9日，太仓市小学数学青年老师培训班进行了最终一次集体培训活动，由城乡一小的陈英老师职教苏教版五年级下册的相识方程，并请来了常熟市教研室主任、江苏省特级老师徐建文，由他执教苏教版五年级上册的用字母表示数，还作了小学数学“代数思想的培育”的专题讲座。半天的活动支配的满满的，但我却一点也不感到累，反而觉得很享受。什么是方程？

2、含有未知数的等式是方程。那么X=1是方程吗？虽然专家们也争辩不休，但小学生不必为此苦恼。陈老师通过组织了让学生分一分、比一比、辩一辩等数学活动，通过丰富的活动，学生能抓住“等式”、“未知数”两个关键词，相识并理解了“含有未知数的等式是方程”这句关于方程定义的含义。还知道了等式与方程的关系：是方程，肯定是等式；是等式，不肯定是方程；等式包含方程，方程属于等式的一种。教材中为什么要以天平为情境做例题，而不选其它情境呢？那是因为天平最能体现方程的特征相等关系。而陈老师明显充分理解了教材的意图，“谁能用式子表示这种相等关系？”、“今日我们重点探讨这种相等关系。”“思索：各幅图中存在怎样的相等关系？”“

3、你能说说这一题中的相等关系（数量关系）吗？”从始至终，陈老师牢牢抓住相等关系这一特征开展数学活动。在这样的活动中，学生不但相识了方程，更是在陈老师有意识的渗透下，在无意中相识了列方程的一些方法。我们平常备课的时候必需像陈老师那样，充分探讨教材，要知道教材的编写意图，抓住本质，才能做到“用教材教”，否则只能是“教教材”。徐建文老师执教的是用字母表示数，徐特以“抢微信红包”这个既贴近学生生活，又比较热门的活动绽开新课的学习，通过玩“拼手气群红包”和“一般群红包”带动学生思维，使学生相识了当不确定的时候可以用字母来代替，可以用“字母式”表示两个相关量中的另一个变量，以此引导学生相识“字母式”不但是“

4、量”，而是一种“关系”，是两个未知量之间的关系。从而让学生充分体会了“用字母表示数”的特点，或者说是优势。因为发一次红包的总金额是200元，徐特有利用了这一点，又使学生相识到字母可以表示任何数，但这个数往往是有肯定范围的，在这个范围内才可以是任何数。通过联系已经相识的一些图形面积公式的改写，又很自然的过度到“相识字母表示数” 的规则这一环节。这样的过度真是如行云流水，一切都显得那么自然。这一课用了近60分钟才把全部内容完成，但不论是上课的学生一点也没有觉得课上得很长，表现出不耐烦，而是乐在其中，有一种意犹未尽的感觉。虽然这一课因为时间关系还不成熟，但用徐老师的话说是有思想的。充分体现了“实，训

5、练扎实、双基落实、发展厚实；活，联系生活、组织敏捷、思维活跃；新，设计求新、训练出新、引导创新。”数学老师培训总结 篇2通过这些天的培训，我认为教学质量的提高，关键是创新实力的提高，在学校的教化中，培育学生的创新精神和实践实力就成为素养教化重要的价值取向，我觉得探究教育要利于培育学生独立思索的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新实力，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生获得信息的渠道，开展探究教学模式成为教学教育的必定趋势。开心而繁忙的的中学数学新老师培训结束了，在这一次培训中我得到了许多珍贵的教学阅历，受益匪浅，感受许多。 通过培训学习，使我清晰地相识到中学数学新课程内容的增减与学问的

6、分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上相识到中学数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为中学数学新课程改革作好充分的打算。对于新增部分高校内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个中学老师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所改变的必需做到心中有数。对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中

7、的新内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和惊慌感。通过学习，使我清晰地相识到中学数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。中学数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。整体把握中学数学新课程不仅可以使我们清晰地相识到中学数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以

8、一览众山小的姿态来面对中学数学新课程。整体把握中学数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初中学阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、中学甚至高校阶段。因此较好的整体把握中学数学新课程、清楚地相识并把握好数学的主线，对于一个中学数学老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法

9、之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们相识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾

10、驭肯定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经相识到新的高考越来越倾向于“重视基础，实力立意”。 “重视基础”，意思就是从最基本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“实力立意”，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视基础，实力立意”不但是高等学府选拔人才的须要，也是莘莘学子将来从事各种工作，探讨和解决生活、社会问题的须要。因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地

11、帮助学生提高学习成果，以便升入志向的高校接着深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续发展奠定基础。新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生和社会服务。在远程培训学习中，听了好多现代教化教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教化教学观念。我深刻地相识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主子；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、主动互动、共同发展的过程，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意

12、学生的感受、体验和经验。不仅老师的观念发生了改变，而且老师的角色也发生了改变，老师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培育学生健全的人格并用人格力气的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教化价值观。新时期师生关系在业务上应是双方主动性、创建性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现特性、民主和发展精神；而情感上应在特性全面交往基础上情感联系，是师生特性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应当去做一个创新型的老师，有崇高的职业志向，全新的教化观念，合理的学问结构，娴熟的教学监控实力，娴熟的课堂教学管理

13、艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注意长期的效应，注意过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展.通过讲解，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教化教学水平和实力。在这一阶段里，我努力学习，不断地充溢自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思索。体会一：课堂教学要注意教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。体会二：要处理好两个关系，第一，教材、老师、学生之间的关系，老师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主子，老师要创建性地运用教材

14、；其次，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要刚好跟踪、反馈，暴露学生的错误。体会三：课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要赐予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经验、去感受，建构自己的数学学问；其次，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示冲突；第三，老师要形成自己显明的特性化的教学风格；第四，教学中要有创新精神，要常教常新.数学老师培训总结 篇3在20xx年的12月8日，我很荣幸地参与了中西部地区小学数学骨干老师培训学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级

15、老师的核心理念，还有视频观摩研讨。为期十天的培训，我感觉每天都是充溢的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步相识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是无趣而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我信任我还是有收获的。一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万老师中，能参与这样的培训，我想我是幸运的、是华蜜的，在这里，我很乐意让各位同行来共同共享此次

16、培训。一、老师如何进行学问更新学问也有保质期。作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。在充分敬重教化者的基础上，强调打破教化霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装教化者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问和阅历累积起来的教化思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的学问结构和教学理念必定充溢朝气和活力。二、在

17、教学活动中，老师要当好组织者老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的实力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，同等参加儿童的探讨。老师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动儿童的“思维参加”呢？应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要解放儿童的双手，解放儿童的大脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问

18、题绽开辩论。老师应当让儿童充分思索，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到发展。三、变更原有的工作方式，在合作中求发展新课程提倡培育学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求老师擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助协作，同心协力培育学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。面对时代的挑战，骨干老师的培育途径是一个刻不待时的问题，通过骨干老师培育探究，在我们思想相识中形成了今后学校长远的培育

19、骨干老师的基本工作思想；（1）我们要从长远的利益动身，把骨干教学培育纳入学校工作安排。（2）以学校教学为主，开展骨干老师培育途径与探讨系列活动。（3）领导主动参加，合理投资，制定落实好探讨工作安排，抓出成效。四、老师应擅长反思荷兰闻名的数学教化家弗来登塔尔说：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力，是一种主动的思维活动和探究行为，是同化，是探究，是发觉，是再创建。”因此，老师尤其是数学老师应擅长反思，它是成长为一名优秀数学老师的必要条件。1、在读书中反思。本次培训学习，让我充分领会到专家与名师那份独特的魅力广博的学问积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好读书，他们充溢

20、才智和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们举荐了几本好书，让我觉得自身学问的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必需要学会思索，在思索中进步。2、在教学中反思。老师，尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂。但，老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。湖北省教研室刘莉老师给我们做了小学数学新课程背景下的有效教学问题的讲座，向我们介绍了“有效教学的路径与原则”，结合案例生动的介绍了如何找到核心问题

21、。上海市教科院博士给我们作了走进课堂做探讨的讲座：让我懂得了当老师并不是那么简洁的，我们应当懂数学，懂学生，懂教学。华中师大周东明教授的同课异构，让我明白它是老师专业发展的必定选择。五、主动加强课程改革，做课程改革的实践者课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过培训，相识到我们每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的主动实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新实力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。六、上课、评课的受训方式，

22、让我们受益匪浅本次培训的形式除了请专家、教授给我们开展讲座，而且还进行了让我们老师分组合作，上课、评课的培训方式。这种学习方式，自我认为特别好！对于上课的老师，我发自心底的由衷感谢。因为他们在繁杂的日常工作中还要担当公开课给我们学习和探讨，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完课，还要接受我们的探讨和修改建议，这个过程是须要较强的心理承受实力的。上完课立刻评析，给我们趁热打铁的机会，相互沟通的机会。这种学习方式是最干脆的，也最简单被我们一线老师接受和消化的东西。让我感觉也是最有效率的。短暂的培训结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。信任今后的我定能为教化事业作出自己的贡献。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页